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Kenia: Form 1 selection: 65,000 pupils to join extra-county schools

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Kenia / 14 de diciembre de 2016 / Por: OUMA WANZALA / Fuente: http://www.nation.co.ke/

Some 24,795 Standard Eight candidates have been selected to join 103 national schools.

This is an increase of 1,710 from 2015, when 23,085 pupils secured slots in the top schools.

In selection results announced Tuesday by Education Cabinet Secretary Fred Matiang’i, another 133,785 candidates will join county schools as 65,331 head to extra-county learning centres.

Some 492,576 Standard Eight leavers have also been chosen to be students in sub-county schools.

Dr Matiang’i said the transition rate from primary to secondary school had increased to 84 per cent, up from 82 per cent last year.

LETTERS ONLINE

The selection, done at the Kenya Institute of Curriculum Development in Nairobi, was based on merit, quotas, equity, affirmative action and candidates’ choices.

Dr Matiang’i said admission letters would be posted on the Education ministry website, www.education.go.ke.

However, parents can check the schools their children have been selected to join by sending an SMS with the candidate’s index number to 20042 from any network.

Carrier charges will apply, depending on each telco company.

KCSE RESULTS

To check for admission letters online, log on to www.education.go.ke, select the county and sub-county where the candidate sat the KCPE exam, key in the index number and submit.

To complete the process, click on the admission letter at the bottom of the page.

Meanwhile, this year’s Form Four exams will be marked in December, Dr Matiang’i said on Tuesday.

***

Editor’s Note: An earlier version of this story and SMS alert sent out on December 13 had indicated that KCSE exam results would be released in December. Dr Matiang’i has since clarified that it is marking, not the release of results, that will be done this month.

Fuente noticia: http://www.nation.co.ke/news/24-700-selected-to-join-national-schools/1056-3484756-y20vcdz/index.html

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Venezuela triplica en 2016 inversión en educación universitaria

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Venezuela / www.prensa-latina.cu / 14 de Diciembre de 2016

Caracas, 13 dic (PL) Este año Venezuela asignó 350 mil millones de bolívares (35 mil millones de dólares) a los centros de altos estudios, para superar en más del 300 por ciento la inversión de 2015, destacó hoy el ministro para Educación Universitaria Jorge Arreaza.

 

Para cumplir con el presupuesto que requieren estas instituciones, el ejecutivo aumentó en 377 por ciento el presupuesto, en comparación con los 73 mil 369 millones de bolívares (siete mil 337 millones de dólares) del año pasado.

El ministro estimó que, en promedio, las universidades públicas venezolanas, recibieron desde enero hasta la fecha cerca de mil millones de bolívares diarios.

Durante un encuentro con la prensa, tras la realización del Consejo Nacional de Universidades, donde participaron autoridades de instituciones públicas y privadas, Arreaza destacó los esfuerzos del gobierno de Nicolás Maduro para mantener las políticas de impacto social en una coyuntura económica desfavorable.

También elogió los logros de este año con la graduación de más de 200 mil profesionales y el ingreso de más de 300 mil bachilleres a universidades.

Arreaza recordó que en 2016 fueron constantes los llamados a paralización de clases hechos por sectores de derecha y que ante eso los estudiantes y trabajadores respondieron con total asistencia a sus labores académicas.

Fuente:http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=49966&SEO=venezuela-triplica-en-2016-inversion-en-educacion-universitaria
Imagen: http://compartirpalabramaestra.org/sites/
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Chile:Universidades estatales preparan modificaciones a reforma a la educación superior

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Chile / www.radio.uchile.cl / 14 de Diciembre de 2016

A pesar de la ausencia de los representantes de las universidades del G-9 que reúne a entidades públicas no estatales, los jefes de los planteles académicos destacaron que presentarán un nuevo documento al Ministerio de Educación para empujar los cambios en el sistema.

Este lunes los miembros del Consejo de Rectores de las Universidades Chilenas (CRUCh) se reunieron con la Ministra de Educación, Adriana Delpiano, para discutir la contrapropuesta a la Reforma a la Educación Superior que debe presentarse durante las próximas semanas.

La cita estuvo marcada por la ausencia de La Red de Universidades Públicas no Estatales G-9, quienes acusaron al CRUCh de tener un trato privilegiado con el Gobierno.

Los rectores agrupados en el Consejo manifestaron su molestia por la actitud del grupo liderado por el rector Claudio Elortegui. Juan Manuel Zolezzi, de la Universidad de Santiago, hizo un llamado a la cordura:”Ellos no están interesados en resolver el problema porque simplemente te culpan como universidades del Estado de que nosotros hemos negociado en cierta medida algunas prebendas, lo cual no es correcto”.

Por otro lado, el vicepresidente del CRUCh Aldo Valle, señaló que “es lamentable que no hayan estado en la reunión”. “Nosotros vamos a contestar esa carta que ellos nos mandaron y esperamos que esa desconfianza que se ha producido podamos superarla”.

Asimismo, el rector de la Universidad de Valparaíso manifestó que durante los próximos días harán público un documento que pretende “mejorar” la Reforma a la Educación. “Estamos trabajando en un segundo texto para contribuir a esa mayor precisión y no entregarle solo esta responsabilidad al Ministerio o al Ejecutivo, de modo que esperamos poder contribuir a una mejor reforma”.

Andrés Andrade, presidente de la Federación de Estudiantes de la Universidad de Chile (FECH) dijo que los estudiantes esperan que los rectores aboguen por el fortalecimiento de la educación pública, así como por el endeudamiento de las familias.

“Todo esto en torno a una perspectiva que sea responsable con lo que está pasando en el país”, subrayó.

En el Congreso, en tanto, siguen las reuniones para avanzar en el proyecto de reforma. Este martes, las autoridades deberán reunirse en una nueva comisión de Educación para continuar debatiendo, en medio de la división de los rectores

Fuente:http://radio.uchile.cl/2016/12/13/universidades-estatales-presentaran-propuesta-de-reforma-a-la-educacion-superior/

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Candidatos y educación superior

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Ecuador / www,eltelegrafo.com.ec  / 14 de Diciembre de 2016

Por: Erika Sylva Charvet

Pocos candidatos se han pronunciado en torno a la educación superior. Y se han centrado básicamente en tres puntos: la Ley Orgánica de Educación Superior (LOES) (2010), la Senescyt y el ingreso a las universidades. El Acuerdo Nacional por el Cambio (ANC) ha anunciado reformas a la LOES (2010), pero hasta el momento no ha indicado cuáles. ¿Acaso de la educación superior como derecho? ¿O de la gratuidad? ¿O de los principios? ¿O de la composición de los organismos bajo los principios de que los regulados no pueden ser reguladores y la equidad de género? ¿O de los requisitos de PhD para ser rector(a) y docente principal? ¿O de las acciones afirmativas? ¿O de la autonomía responsable que ordena la rendición de cuentas? ¿O de los requisitos para garantizar calidad? Sobre la Senescyt, Lasso ha ofertado eliminarla, lo que podría significar reemplazo por otra, o anulación de la rectoría de la política pública sobre las IES. Obviamente, eso precisaría reformar la LOES. ¿Qué dice Paco Moncayo? Él y sus seguidores(as) son ambiguos(as): por una parte, dicen que la Senescyt “ha hecho grandes aportes” -sin decir cuáles-, y por otra, afirman que constituye “un obstáculo para las instituciones” sin precisar en qué. ¿Acaso se refieren a la rectoría? ¿Coinciden en esto con Lasso? No es poca cosa este punto que ha estado en el centro de dos evaluaciones sobre las IES (1989, 2009), cuando al identificar sus graves problemas de desempeño, recomendaron la necesidad de desarrollar una política pública hacia el campo como requisito indispensable para constituirlo y fortalecerlo como un sistema de educación superior pertinente y de excelencia. ¿Acaso esto piensa reformarse? El punto mayormente abordado es el del acceso. La demagogia de Lasso la comparte Espinel: ambos plantean eliminar el examen ENES. Por su parte, el Gral. Moncayo habla de “libre acceso a todos sobre la base del esfuerzo”. Pero no explica qué significa esfuerzo y, sobre todo, cómo se mediría, evidenciando otra ambigüedad en la propuesta. ¿Acaso desconocen que fue la LOES de 2000 la que ordenó la creación de un sistema de admisión y nivelación? Este jamás se concretó en buena parte de IES públicas, debido al control del MPD, que a través del libre ingreso aseguraba sus clientelas para la reproducción de su poder corporativo; y en la mayoría de privadas debido a su mercantilización. La desobediencia de este mandato fue identificada en la evaluación universitaria (2009), que recomendó, justamente, la concreción del sistema de admisión y nivelación, recogido por la LOES de 2010 y que fuera creado finalmente en 2011. ¿Acaso son los mismos clientelistas y mercantilistas los que hoy presionan por este retroceso? En síntesis, ambigüedad y desconocimiento de la historia universitaria y de los alcances del proceso de reforma en curso parecerían caracterizar, hasta aquí, las ofertas de los candidatos sobre la educación superior, lo cual es preocupante, considerando la importancia estratégica de este campo para el desarrollo del país.

Fuente: http://www.eltelegrafo.com.ec/noticias/columnistas/1/candidatos-y-educacion-superior

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Chile: Aysén y su vinculación con la Enseñanza Superior

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Por: Redacción,Diario El Divisadero

Con bastante convicción, las universidades y otras instituciones presentes en la región, además del Gobierno y también el sector privado, han comenzado a establecer las bases de un promisorio desarrollo de la educación superior con énfasis en el sentido de pertenencia y una impronta territorial que con el tiempo debería comenzar a consolidarse e idealmente a generar una oferta diferenciadora en relación al resto del país.

La universidad o un instituto profesional, son factores claves en el desarrollo de una región, y se requiere mucha articulación con las autoridades de Gobierno y las empresas privadas para hacer viable y eficiente cualquier experiencia académica de nivel superior, de lo contrario, el actuar de cada una de las partes por separado, no pasa de ser un simple ejercicio de subsistencia.

Esto es precisamente lo que ya comienza a consolidarse en Aysén, sin duda alguna la región más subdesarrollada del país en este ámbito. La creación de carreras de pre grado de carácter profesional y una variada alternativa de opciones técnicas por parte del Campus Patagonia de la Universidad Austral, IP Los Lagos e Inacap, son señales evidentes de un avance en el ámbito educativo, a lo que se debería sumarse en el mediano plazo el aporte que pueda realizar la Universidad de Aysén.

Están también los esfuerzos algo más acotados que realizan algunos colegios profesionales por otorgar acceso al perfeccionamiento a sus asociados, buscando alternativas académicas presenciales o virtuales para poder responder a la permanente demanda por acceder a la enseñanza superior a través de diplomados o maestrías o bien, de cursos que permitan actualizar conocimientos y que tengan un reconocimiento académico formal.

Y las señales han sido tan claras, que incluso ya hay compromisos formales, por ejemplo, de ampliar la actual oferta académica en el caso de las instituciones que imparten carreras de pre grado tanto de nivel técnico como superior.

Hoy podemos afirmar con bastante certeza que en este ámbito existen estrategias de mediano y largo plazo, que podrían ampliar las posibilidades de una presencia universitaria y técnica de nivel superior que no se circunscriba solamente a lo básico, sino que poco a poco comience a apostar por un aspecto que es fundamental al momento de planificar educación; la oportunidad y necesidad de las carreras que se ofrecen.

La región dispone anualmente de un número interesante de potenciales alumnos/as, lo que podría ser el aval necesario para potenciar varias aristas de la educación superior a nivel territorial. A ello se agrega la posibilidad de crear una oferta universitaria técnica y profesional que incentive la llegada de estudiantes de otras partes del país. Por ello es que nos parece fundamental hacer hincapié en este ámbito y reconocer que las perspectivas que en esta región se abren en distintos ámbitos son tremendas y es ahí donde debe operar la alianza estratégica entre las empresas, el Gobierno y las instituciones de enseñanza superior, pensando en hacer una gran apuesta pensada y sustentada en el desarrollo de Aysén. Educación superior de calidad, atractiva y que se pueda proyectar en el tiempo sin estar supeditada únicamente a variables de mercado, sino que principalmente a la convicción de generar capital humano que se convierta materia gris que sea capaz de aportar al desarrollo de Aysén y del país.

Fuente: http://www.eldivisadero.cl/redac-41013

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México: Realizan concurso de educación física

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México / www.latarde.com.mx / 14 de Diciembre de 2016

Con la destacada presentación de los mejores maestros de educación física de la región ribereña, ayer por la mañana se llevó a cabo el Concurso de la Sesión de Educación Física en el Auditorio Municipal de esta localidad, donde se contó con la participación de los 5 municipios de la frontera chica, incluyendo también a Nuevo Laredo, Tam., cuyo municipio finalmente resultó ganador en dicho concurso.

Lo anterior fue revelado ayer mismo por el Profr. Rodolfo Qué Suárez, titular de la Supervisión Regional de Educación Física #7 que comprende toda la frontera chica; quien destacó que el ganador de esta muestra pasará a la siguiente etapa estatal que se realizará en el próximo mes de mayo del 2017, la cual tendrá proyección nacional.

Luego de la participación de los mejores maestros de educación física que finalizó a las 13:00 horas de ayer, el Jurado Calificador realizó su deliberación en las oficinas de la Supervisión Regional de Educación Física #7, la cual fue muy difícil, por lo que duró un par de horas; sin embargo, finalmente dieron a conocer que el mejor instructor de educación física a nivel regional, fue el maestro Jesús Daniel Parra Hernández; quien venía representando a la Supervisión #9 de Nvo. Laredo, Tam., y ahora podrá pasar a la etapa estatal para representar a toda la región ribereña comprendida desde Díaz Ordaz hasta Nvo. Laredo, Tam.

Por otra parte, el titular de la Supervisión Regional de Educación Física #7, Profr. Rodolfo Qué Suárez, aprovechó para agradecer a la Supervisión de la 50ª. Zona Escolar de primarias, así como a la directora de la escuela primaria “Justo Sierra”, Profra. Moyra Guadalupe Rodríguez González, ya que les facilitaron a los alumnos de esa institución educativa, con quienes se trabajó en el concurso, realizando diferentes ejercicios de educación física.

Por último, cabe mencionar que el resultado del ganador fue muy bien aceptado por todos los demás maestros participantes.

Fuente: http://www.latarde.com.mx/realizanconcursodeeducacionfisica-315596.html

 

 

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Puerto Rico: Enfoque en los maestros

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Puerto Rico / www.elnuevodia.com / 14 de Diciembre de 2016

Como cierre del semestre escolar, el programa El Nuevo Día Educador (ENDE)  celebró el viernes pasado el último taller temático 2016, con el tema  Democracia. Al mismo asistieron maestros y maestras de diferentes niveles escolares de toda la Isla.

Sandra Villerrael, de El Nuevo Día Educador explicó que este programa de El Nuevo Día  tiene un marco temático que sirve como lente para ampliar y profundizar  en la lectura de los contenidos de El Nuevo Día, que las escuelas reciben de forma gratuita en la versión electrónica, en el e-paper.

“Este marco temático tiene cuatro pilares: Derechos Humanos, Apoderamiento, Democracia y Sustentabilidad.  A los maestros que pertenecen a ENDE les ofrecemos diferentes talleres sobre estos temas”, indicó Villerrael.

El recurso para el taller Democracia, que se ofreció el viernes en las instalaciones de GFR Media, en Guaynabo, pertenece a la Cátedra UNESCO de Educación para la Paz de la Universidad de Puerto Rico (UPR).

Ellos han sido recursos consistentes del programa. Anteriormente, facilitaron el taller Derechos Humanos, junto a la Organización Espacios Abiertos, y serán los facilitadores del taller de Sustentabilidad, que se ha de ofrecer el año que viene.

Por su parte, la Dra. Anita Yudkin Suliveres, coordinadora de Cátedra UNESCO de Educación para la Paz, señaló que el hilo conductor de las actividades que se llevaron a cabo en el taller del viernes es la relación entre democracia y educación.

“Se abordó cómo la educación es fundamental para ejercer la democracia y cómo ésta posibilita acciones educativas para su aprendizaje y puesta en acción. El taller lo ofreció Yara Gorbea, estudiante de la Escuela de Derecho de la UPR y asistente en de la Cátedra UNESCO de Educación para la Paz”, dijo.

Según  Yudkin Suliveres, una de las actividades que lleva a cabo el proyecto de la Cátedra de la UNESCO, es la capacitación de educadores, para que en sus escuelas y comunidades tengan las herramientas para promover los derechos humanos y la cultura de paz.

“Cuando recibimos el acercamiento del programa ENDE para colaborar con esta iniciativa que tiene estos cuatro marcos temáticos, para nosotros fue casi como hecho a la medida. Venimos de una tradición de trabajo colaborativo con otras organizaciones en el país, y que ahora estamos llevando a cabo con El Nuevo Día”, subrayó la doctora.

El taller de Liderazgo lo ofrecieron recursos de las organizaciones Ciencia Puerto Rico, Boys & Girls Club de Puerto Rico y Kinesis.

Otras instituciones que han invertido en el programa ENDE son la Universidad Interamericana de Puerto Rico y, recientemente, se sumó la Fundación SM.

Anahí Lazarte, directora de Comunicaciones de la Fundación Kinesis aseguró que a ellos les inspira poder compartir con los maestros del programa ENDE, a través de los talleres que ofrecen.

“A su vez, estamos aprendiendo mucho de otras organizaciones que ofrecen otros talleres a los educadores. Todos tenemos el mismo norte, ayudar a los estudiantes. Nuestro enfoque es el acceso universitario, pero estamos conscientes que hay muchas dimensiones en el desarrollo de un joven, que le ayudan a alcanzar sus aspiraciones”, agregó.

De igual manera dijo sentirse Abigail Medina, coordinadora de actividades de la Fundación SM.  “La Fundación SM enfoca sus trabajos en la intervención socio-educativa. Creemos que este proyecto de ENDE tiene mucho que aportar, tanto en las escuelas como en la comunidad. A nosotros nos honra unirnos a este gran esfuerzo, en el que tenemos fe que va a hacer un cambio en nuestras escuelas”, reconoció.

Enfoque en los maestros. Para los maestros que pertenecen al programa El Nuevo Día Educador, estos talleres resultan muy a tono con lo que está pasando en sus escuelas.

Uno de los educadores que asistió al taller Democracia fue Elmo Sullivan Rodríguez, maestro de Historia en el Colegio Congregación Mita, en Hato Rey, y quien tiene 34 años de experiencia en el magisterio.

Contó que en su escuela están en una revisión curricular, enfocada en desarrollar las destrezas que debe tener el estudiante del siglo XXI.

“Estos conceptos de democracia, participación, labor comunitaria y alianzas, entre otros, que nos ofrecen en estos talleres temáticos  el programa ENDE vienen a bien con lo que estamos trabajando en estos momentos en el colegio. Me parece sumamente importante que estos talleres se ofrezcan a los maestros, porque nos equipan con unas herramientas de utilidad para trabajar en el salón de clase. El salón debe ser un laboratorio de la democracia, donde el estudiante pueda participar y se le respeten sus ideas y la de los demás”, redondeó.

Finalmente, Villerrael adelantó que, a partir de enero 2017, se ha de reforzar el enfoque del programa El Nuevo Día Educador en los maestros, “acompañándoles y proveyéndoles herramientas que les faciliten la enseñanza”.

Fuente: http://www.elnuevodia.com/noticias/ende/nota/enfoqueenlosmaestros-2271749/

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