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Colombia: La violencia acorrala a los maestros

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Colombia/01 diciembre 2016/Fuente: Fecode

Con la firma del nuevo acuerdo se presenta la oportunidad para declarar la escuela territorio de paz y alejar toda forma de violencia que atenta contra los maestros.

Mientras el gobierno nacional y la guerrilla de las Farc llegaron a un acuerdo que le pone fin al conflicto armado entre las partes, la violencia contra los educadores del país se recrudece ad portas de finalizar el año.

“Le hemos manifestado al gobierno la situación crítica que atraviesa el magisterio por varias razones. Una de ellas, la situación de inseguridad tan delicada que viven los docentes en los sitios de trabajo, y que a la fecha no ha tenido atención, ni protección por parte del Estado. Muchos de estos maestros amenazados, como en el caso de Antioquia, no encuentran voluntad por parte de las administraciones para su respectiva reubicación”, precisó Tarsicio Mora Godoy, coordinador de Derechos Humanos de Fecode.

Dos maestros asesinados en las últimas semanas, uno de ellos en Cúcuta y otra en Caquetá, más una docente secuestrada, son un amuestra de la violencia que golpea al magisterio colombiano. El gobierno y las autoridades parecen hacer caso omiso a las denuncias hechas por los maestros frente a las constantes amenazas que reciben.

Bandas delincuenciales se han dedicado la extorsión, el fleteo y el secuestro en contra de los educadores en gran parte del territorio nacional. Tarsicio Mora Godoy se refirió al caso del secuestro de la profesora Rosalba Villalba Tierradentro: “esperamos que la unidad de protección, de igual manera que el ministro de defensa, atiendan los reclamos que tanto líderes sindicales como los maestros que se encuentran en zonas de conflicto o violencia, han venido haciendo, en tanto que estas situaciones afectan la normalidad de los planteles educativos”.

Fecode exige de las autoridades competentes investigaciones que den con los responsables de estos terribles y dolorosos hechos criminales.  Así mismo, envía su solidaridad a los familiares y allegados de los compañeros; igualmente, exige la liberación inmediata de la profesora desaparecida en el Cauca.

Fuente: http://www.fecode.edu.co/index.php/notas-principales-1

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Costa Rica: Novedoso modelo de enseñanza incentiva creatividad y trabajo en equipo en universitarios de distintas carreras

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Costa Rica/01 diciembre 2016/Fuente: Panamaon

Metodología de enseñanza permite la interacción entre las carreras de artes, arquitectura, diseño y comunicaciones. • Con una inversión cercana a los $800.000, se busca impulsar experiencia innovadora de aprendizaje integral.

Integrar las disciplinas creativas a través de una base común de enseñanza. Esa es la apuesta de la Universidad Latina de Costa Rica con la inauguración de su Campus Creativo, en el cual, a partir de enero del 2017, los estudiantes de arquitectura, diseño gráfico, decoración de interiores, producción audiovisual, periodismo, relaciones públicas, publicidad, fotografía y animación digital vivirán una nueva experiencia de aprendizaje.

“Todas estas carreras tienen un factor en común: la creatividad. Lo que buscamos es que el estudiante de cualquiera de las carreras mencionadas, comparta su conocimiento, mediante una dinámica de trabajo colaborativo, interdisciplinario, y que dé como resultado, proyectos innovadores”, manifestó Cristian Bonilla, Director del Campus Creativo.

La metodología consiste en combinar tres aspectos fundamentales: integración, intervención y exposición.
“A manera de ejemplo, si los estudiantes de decoración de interiores deben elaborar un set de noticias como proyecto de una de sus materias, y los estudiantes de periodismo deben producir un noticiero, el modelo les permite trabajar el proyecto en conjunto y presentar una idea que combine los conocimientos y resulte en una producción de televisión con un set apropiado para la transmisión de noticias.

De igual manera, los estudiantes de publicidad, por medio del taller creativo, y los estudiantes de arquitectura, por medio del taller de diseño de producto, podrán unirse y crear sus redes de Networking (oportunidad de relacionarse con colegas y profesionales que comparten intereses) desde la universidad”, resaltó Bonilla.

El edificio se encuentra ubicado en la Sede de San Pedro, contiguo al de Ciencias de la Salud y mide 1.250 m2 y cuenta con más 300 m2 de parque (área de estar para estudiantes). La inversión fue cercana a los $800.000.

“El campus será la incubadora de los mejores profesionales creativos de la región, porque serán capacitados para desarrollar iniciativas, marcar tendencias y visualizar transformaciones futuras. Reforzamos el compromiso de la institución en acreditar el 100% de nuestras carreras durante los próximos cinco años y nos proponemos enseñar tendencias mundiales que responden a la globalización”, explicó el director del Campus Creativo.

Esta nueva experiencia académica cuenta con modernos laboratorios y convenios con los líderes mundiales del diseño y la creatividad, como Adobe, Canon, y Rhino. Por ejemplo, Adobe permitirá tener acceso a la última versión de los paquetes de diseño y se harán capacitaciones con expertos líderes de Latinoamérica durante todo el año. Canon les dará las facilidades a los estudiantes que deseen adquirir sus equipos a un precio diferenciado. Para la parte de arquitectura, la empresa de software Rhino permitirá utilizar sus sistemas para trabajos en 3D.

Además, Campus Creativo cuenta con 11 talleres de diseño, un taller de construcción, un laboratorio asistido por computadora, un FAB LAB (Fabrication Laboratory, por sus siglas en inglés), que sirve para experimentar diferentes procesos y herramientas de fabricación digital e impresión 3D. Asimismo, cuenta con un estudio de fotografía, un parque, un centro de impresión y dos salas multiuso para trabajo de diseño. Próximamente tendrá una zona de cafetería.

La primera etapa ya está en funcionamiento para los estudiantes de arquitectura, técnicos en fotografía y diseño gráfico. El próximo año se integrarán las carreas de comunicación, producción audiovisual, y animación digital, entre otros técnicos que se abrirán. Además, se contempla la construcción de una segunda etapa que albergará los estudios de radio, televisión, y diseño gráfico.

Para la construcción y conceptualización de este proyecto se tomó como referencia el trabajo que han realizado las mejores universidades del mundo en temas de diseño y arte; además de la Red Laureate en Chile donde tienen más de cuatro años con el modelo y que les ha dado resultados muy exitosos.

Becas e intercambios con otras universidades de Laureate

La Universidad Latina de Costa Rica cuenta con un sistema de becas que cubren estas carreras; la Oficina de Vida Universitaria tiene los requisitos, plazos y demás procedimientos para optar por becas dentro y fuera del país.

“Por medio de la Oficina Internacional nuestros estudiantes podrán visitar o llevar clases en el Campus Creativo de la Universidad Andrés Bello (Chile), la Nouva Academi di Belli Arti (Milán, Italia), Santa Fe University Film and Arts (Nuevo México, EEUU) que son universidades de la Red Laureate que utilizan la misma metodología de trabajo”, indicó Bonilla.

Agregó que los estudiantes pueden irse de intercambio a las Universidades de Laureate antes descritas por un semestre o un año, o bien participar de las giras académicas que se hacen todos los años y que duran entre 15 y 22 días.

Actualmente, la Universidad Latina de Costa Rica desarrolla toda una serie de programas profesionales que se iniciarán en el 2017, donde destacan temas diversos del quehacer creativo como dirección de arte, museografía, producción de contenidos audiovisuales, entre otros.

Fuente: http://www.panamaon.com/noticias/educacion/16165-novedoso-modelo-de-ensenanza-incentiva-creatividad-y-trabajo-en-equipo-en-universitarios-de-distintas-carreras.html

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Brasil aprueba dos polémicos proyectos en un día de violentos choques

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Brasil/01 diciembre 2016/Fuente: El Telegrafo

El Congreso de Brasil aprobó dos proyectos de alto voltaje para la crisis económica y política que golpea al país, que generaron duros enfrentamientos entre manifestantes y la policía durante la tarde del martes.
El Senado dio luz verde con una abrumadora mayoría a la primera de las dos votaciones que requiere una reforma constitucional para congelar el gasto público por 20 años y la Cámara de Diputados hizo lo propio en la madrugada del miércoles, con un paquete anticorrupción que amenaza con agriar el enfrentamiento que mantiene con el Poder Judicial por el escándalo de sobornos en Petrobras.
Por 61 votos a favor y 14 en contra, la cámara alta dio al presidente conservador Michel Temer una noticia largamente esperada durante una jornada teñida por la violencia.
«Esta enmienda constitucional es fundamental para controlar el crecimiento del gasto público», dijo el presidente del Senado, Renan Calheiros, un caudillo del PMDB de centroderecha que lidera Temer, antes de anunciar el resultado.
La reforma constitucional del «techo de gastos» es seguida de cerca por inversionistas y pretende abrir una era de austeridad en el Estado, en la que el presupuesto solo podrá aumentar para compensar la inflación del año anterior.
Enfrentamientos
El proyecto es una de las grandes apuestas del gobierno, que ya fue aprobada en la Cámara de Diputados, para neutralizar el gigantesco déficit fiscal del país, previsto en unos 163.000 millones de reales en 2016 (unos $ 48.000 millones).
Katia Abreu, una disidente del oficialismo, que fue ministra de Agricultura, cree que el Parlamento está claudicando: «estamos confesando al pueblo brasileño que no somos capaces de hacer un presupuesto razonable», dijo.
Sindicatos, grupos de izquierda y estudiantes sostienen que el congelamiento afectará las áreas de salud y educación, y esta tarde congregaron a unos 10.000 manifestantes para mostrar su descontento, según la estimación de la Secretaría de Seguridad del Distrito Federal.
Los activistas corearon «Fuera Temer», lanzaron columnas de humo rojo y verde y volcaron un vehículo frente a un cordón policial, que respondió con una lluvia de gases. Los enfrentamientos continuaron por la monumental explanada de los ministerios, donde hubo vidrios rotos, barricadas y vehículos incendiados.
Temer, que asumió el poder tras la destitución de la presidenta de izquierda Dilma Rousseff (acusada de adulterar las cuentas públicas), prevé igualmente enviar al Congreso una reforma de las jubilaciones, que corre el riesgo de acentuar el malestar social.
Fuente:http://www.eltelegrafo.com.ec/noticias/mundo/9/brasil-aprueba-dos-polemicos-proyectos-en-un-dia-de-violentos-choques
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Cuba incrementó inclusión educativa gracias a la Campaña Nacional de Alfabetización

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Cuba/01 diciembre 2016/Fuente: Ministerio del Poder Popular para la Educación

La Revolución Cubana que lideró el presidente Fidel Castro Ruz siempre tuvo la convicción de que la educación y la salud debían ser logros innegables, pues para 1959 había en la isla un millón de personas analfabetas, además de 600 mil niños cubanos en edad escolar no asistían a una institución educativa.

El sistema educativo en Cuba, se caracterizaba por la existencia de grandes desigualdades en el acceso a los recursos y oportunidades educativas, por lo que la educación de los sectores más pobres de la sociedad era casi nula.

Después del triunfo de la Revolución cubana el 1 de enero de 1959, uno de los principales problemas al que el nuevo gobierno revolucionario debía darle seguimiento era el analfabetismo. Es por ello que el 26 de septiembre de 1960, el Comandante en Jefe Fidel Castro Ruz anunció ante la Asamblea General de las Naciones Unidas que Cuba “sería el primer país en América que no tendría ni un solo analfabeto”.

Esta meta se vio materializada al impulsar la Campaña Nacional de Alfabetización en Cuba, campaña de alcance nacional en la que el Gobierno cubano estuvo comprometido en reducir considerablemente el analfabetismo e incrementar el porcentaje de población escolarizada.

Cuba libre de analfabetismo gracias a la Revolución

La campaña comenzó a prepararse en 1960 y finalizó oficialmente el 22 de diciembre de 1961, cuando el Gobierno declaró a Cuba, en la Plaza de la Revolución José Martí, como Territorio Libre de Analfabetismo. Para el año 1958 el analfabetismo en Cuba tenía un porcentaje del 20 por ciento, pero con la Campaña Nacional de Alfabetización esta relación disminuyó considerablemente alcanzando un 3,9 por ciento en 1961, lo que originó la proclamación en Cuba del «Año de la Educación» y desde entonces ese día se celebra en el país el Día Nacional del Educador.

Los inicios de esta campaña nacional estuvo coordinado y controlado por una comisión especial cuya función fue la organización del trabajo pedagógico y la formación de los alfabetizadores, un censo realizado entre noviembre de 1960 y agosto de 1961 contabilizó que existían 985 mil analfabetos en Cuba.

Las tareas concretas de alfabetización, se fundamentaron en las provincias y los municipios, pues allí se concentraba la población más pobre de la región por lo que el Gobierno liderizado por Castro, construyó aproximadamente 10 mil aulas nuevas y se incrementaron los maestros de las zonas rurales.

El núcleo de la campaña se desarrolló principalmente a través de brigadas de voluntarios que se desplazaron por el país para realizar la labor de alfabetización. Estas brigadas usaban como material el manual “Alfabeticemos” y la cartilla “Venceremos”.

El manual estaba destinado a servir de guía al alfabetizador; y la cartilla era un cuaderno de trabajo, con ejercicios para ser realizados por el alumno y material fotográfico destinado a servir como apoyo a la clase. Estaba formado por 15 lecciones relativas a asuntos de carácter sociopolítico, impregnadas por los contenidos ideológicos de la Revolución Cubana.

Para el mes de enero del año 1961, se creó el Consejo Nacional de Cultura, actual Ministerio de Cultura de Cuba, al que se le encargó el desarrollo de una red de bibliotecas que facilitaran el acceso de la población a los libros por lo que para el año 1962, se creó la Editorial Nacional de Cuba.

En este sentido, el Gobierno Cubano promulgó la Ley de Nacionalización General de la enseñanza, que declaró que la enseñanza tenía carácter público y debía ser prestada por el Estado, como deber intransferible, era además un derecho que debía garantizarse a todos los cubanos, sin discriminación y con carácter gratuito.

De esta manera, Cuba se convirtió en el primer país de América Latina en erradicar el analfabetismo. Y al educar legiones de médicos, disminuyó de manera dramática los índices de desnutrición, mortalidad infantil y casi cualquier otra medición de salud pública.

Cuba ha llevado su sistema de alfabetización a países como Argentina, Venezuela, Ecuador, Bolivia y España (concretamente en Sevilla) con excelentes resultados que han sido reconocidos internacionalmente por organismos como la Unesco.

En Venezuela fue erradicado el analfabetismo con la ayuda de Cuba y continúa la lucha por una educación cada vez más inclusiva y de calidad.

 Fuente:http://www.me.gob.ve/index.php/noticias/69-noticias-2016/noviembre/2299-cuba-incremento-inclusion-educativa-gracias-a-la-campana-nacional-de-alfabetizacion
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Estados Unidos: Piden universidades de California no deportar estudiantes indocumentados

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Estados Unidos/01 diciembre 2016/Fuente: Televisa

Los tres sistemas de educación superior pública de California enviaron una carta conjunta a Trump; piden que no deporte a estudiantes que están sin documentos migratorios en Estados Unidos.

Líderes de universidades públicas de California pidieron al presidente electo de Estados Unidos, Donald Trump, que permita a estudiantes indocumentados continuar con sus estudios sin miedo a la deportación.

En una carta firmada por líderes universitarios de California, instaron al presidente electo a abrazar a estudiantes que están sin documentos migratorios en Estados Unidos.

Los tres sistemas de educación superior pública de California enviaron el martes la carta conjunta a Trump.

«Estos hijos e hijas de inmigrantes indocumentados son tan estadunidenses como cualquier otro niño en toda la nación» en todos, excepto la letra de la ley, no representan una amenaza para la seguridad y han contribuido a sus comunidades».

Así lo suscribieron la presidenta de la Universidad de California (UC), Janet Napolitano, el canciller estatal de Cal State, Timothy P. White, y Eloy Ortiz Oakley, canciller designado de Colegios Comunitarios de California.

Los alumnos «representan algunos de los mejores que nuestra nación tiene para ofrecer», expresó la misiva.

«Deberían ser capaces de perseguir su sueño de educación superior sin temor a ser arrestados o deportados sólo por tratar de aprender».

«Le imploramos que les hagan saber que son miembros valiosos de nuestras comunidades y que se les permitirá continuar con el sueño americano».

Trump advirtió durante su campaña que iba a revertir un programa de la administración del presidente Barack Obama que aplazó los procedimientos de deportación contra ciertos jóvenes que fueron llevados al país ilegalmente como menores, pero permanecieron en la escuela y fuera de problemas.

Ese programa, conocido como Acción Diferida por Llegadas desde la Niñez, o DACA, ha aprobado casi 1.3 millones de casos a nivel nacional, incluyendo 367 mil en California, la mayor representación de cualquier estado.

La súplica de California se produce después de que más de 300 presidentes de universidades firmaron una carta abierta a los líderes del país que presionan para que el DACA sea mantenido y ampliado como un «imperativo moral y una necesidad nacional».

Esa carta anterior fue iniciada por el presidente del Colegio Pomona, David Oxtoby, y firmada por líderes en campus como Yale, Harvard, UC Davis, Occidental College, Pitzer College y Scripps College.

Sin embargo, no está claro que los estudiantes corran un riesgo inmediato.

Terry Hartle, vicepresidente del Consejo Estadunidense de Educación, dijo que las recientes declaraciones de Trump sugieren que puede concentrarse primero en construir un muro a lo largo de la frontera entre Estados Unidos y México y en deportar a personas con antecedentes criminales.

Los sistemas no rastrean el estatus migratorio de los estudiantes, pero la estimación aproximada más cercana proviene del AB 540, una ley estatal de 2001 que permite a algunos estudiantes de California que se encuentran en Estados Unidos ilegalmente calificar para la matrícula universitaria en el estado.

El año pasado, se otorgaron exenciones AB 540 a cerca de 61 mil estudiantes en colegios comunitarios, 10 mil en Cal State y tres mil 700 en la UC. En general, los tres sistemas educan a 2.8 millones de estudiantes.

Los administradores dicen que el programa DACA, que también da acceso a permisos de trabajo, ha permitido a más estudiantes salir de las sombras.

En la UC, por ejemplo, el número de estudiantes que calificaron para las exenciones AB 540 saltó de 885 en 2011 a tres mil 765 el año pasado. Los colegios comunitarios, Cal State y los campus privados como Pomona también reportaron aumentos significativos.

«Queremos hacer todo lo posible para proteger a los estudiantes (cobijados por el programa) DACA», dijo Napolitano. «Han hecho todo lo que la sociedad les ha pedido, excepto que fueron traídos aquí como niños indocumentados», finalizó.

Fuente:http://noticieros.televisa.com/mundo/2016-11-29/piden-universidades-california-no-deportar-estudiantes-indocumen/

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Unesco: ¿Cómo mejorar la enseñanza y capacitación laboral de las personas con discapacidad?

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01 diciembre 2016/Fuente: Unesco

Los niños y jóvenes discapacitados suelen abandonar los estudios y cursos de capacitación más temprano que otros grupos y se encuentran sobrerrepresentados en el colectivo de personas que no estudian, trabajan o reciben formación.

En los países avanzados y los que están en desarrollo, las personas discapacitadas en edad laboral experimentan tasas de desempleo e inactividad económica mucho más altas y tienen menos probabilidades de acceder a la protección social suficiente.

En reconocimiento del Día Internacional de las Personas con Discapacidad, el 3 de diciembre, la UNESCO y la entidad Leonard Cheshire Disability convocan a una mesa redonda de debate sobre el tema Inclusive Education and Training for Inclusive Labour Markets [Educación y formación integradoras para mercados laborales inclusivos], que tendrá lugar en la Sede de la UNESCO, en París, el 2 de diciembre de 2016.

El asunto del debate, que se ajusta al tema del Día Internacional de este año, Achieving 17 Goals for the Future We Want, [Lograr 17 metas para el futuro que queremos] servirá para abordar la función de la educación integradora y la capacitación de las personas con discapacidad, así como las políticas, prácticas, y programas que amplían el acceso a la educación, la adquisición de competencias y los mercados laborales inclusivos.

El potencial de la economía digital y respetuosa del medio ambiente

En el evento se examinará qué es preciso hacer para mejorar los programas de enseñanza y capacitación, a fin de que sean más inclusivos, y cómo abordar las desigualdades de género en el acceso a la educación, los programas de adquisición de competencias y el mercado laboral, y el potencial de la economía digital y respetuosa del medio ambiente para promover mercados más inclusivos y accesibles.

Entre los aspectos destacados del evento figurarán una presentación de la Directora Internacional de Capacitación de la organización británica Leonard Cheshire Disability, Ola Abu Alghaib, y una mesa redonda de debates sobre el empoderamiento en materia de informática de las personas discapacitadas. Tras estas actividades se procederá a la ceremonia de entrega del Premio UNESCO/Emir Jaber al-Ahmad al-Jaber Al-Sabah para el empoderamiento digital de las Personas con Discapacidad.

Las Convenciones de las Naciones Unidas sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad y los Derechos del Niño, y la Agenda de Desarrollo Sostenible 2030 –que comprende el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 relativo a la educación y el ODS 8 relativo al crecimiento económico, el empleo y el trabajo decente- estipulan la obligación nítida de promover la igualdad de oportunidades para las personas con discapacidad en la educación, la formación, el empleo y el trabajo.recho

Si desea confirmar su participación en estos actos, sírvase contactar con Florence Migeon (f.migeon(at)unesco.org) y Josephine Leblanc (j.leblanc(at)unesco.org).

Fuente:http://www.unesco.org/new/es/education/resources/online-materials/single-view/news/how_to_improve_education_and_training_for_work_for_people_wi/

 

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Educadores panameños protestan para exigir pagos atrasados

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Panamá/01 diciembre 2016/Fuente: Hispantv

Educadores panameños protestan para exigir el pago de sus salarios atrasados, así como la mejora de las condiciones laborales en áreas de difícil acceso.

Educadores panameños se aproximaron a las instalaciones del Ministerio de Educación, en la Ciudad de Panamá, para realizar una protesta en la que demandan la cancelación de sus salarios adeudados y la mejora de sus condiciones laborales.

Los manifestantes exigen el respeto a su profesión mediante el cumplimiento del compromiso de pago adquirido por el Ministerio de Educación, tras el levantamiento de la huelga docente, el pasado mes de julio.

Los docentes, quienes se retiraron de la Mesa de Diálogo por la Educación el pasado 21 de noviembre, aprovecharon para denunciar las limitadas condiciones laborales de muchos compañeros, que se desempeñan en áreas de difícil acceso.

Ante la ausencia de la Ministra de Educación, los maestros optaron por no participar de la reunión que iniciaron el Defensor del Pueblo y el Viceministro Carlos Staff; dando un ultimátum hasta el próximo 12 de diciembre, cuando de no ser satisfechas sus demandas, tomarán medidas de fuerza.

Fuente noticia: http://www.hispantv.com/noticias/panama/325906/educadores-protestas-exigir-pago-salarios-atrasados

Fuente imagen: http://d1vmfp3l3lxrif.cloudfront.net/blogs/alexsclicks/consecutivo-educadores-Panama-FotoJennifer-Herrera_MEDIMA20160721_0124_31.jpg

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