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Educación astronómica: un desafío para el desarrollo de Chile

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Chile / 30 de noviembre de 2016 / Por: Francisco Velásquez  / Fuente: http://radio.uchile.cl

Expertos entregaron un informe donde plantean áreas donde la educación y divulgación astronómica debe poner énfasis. El astrónomo José Maza plantea que este esfuerzo no puede estar lejos de las políticas del Ministerio de Educación.

Conicyt presentó el primer documento para educación y divulgación de la astronomía. El informe sistematiza la opinión de alrededor de 100 expertos de diferentes organismos nacionales e internacionales dedicados a la investigación del Universo. El estudio se realizó en respuesta a los resultados obtenidos en la encuesta nacional sobre percepción de la enseñanza de la ciencia, la cual arrojó que un 51.3 por ciento de la población encuestada dice haber recibido una baja o muy baja formación en este sentido.

Frente a esto, los expertos plantearon que había que poner énfasis en el rol de los planetarios, museos, centros de investigación y desarrollo científico, observatorios científicos internacionales, universidades, astroturismo, financiamiento y apoyo a programas de educación formal e informal en ciencia astronómica.

Las excepcionales condiciones del cielo de Chile para la astronomía han permitido que más de 20 países confluyan en el territorio nacional para impulsar proyectos de vanguardia en este campo. Todo indica que para el año 2025, Chile será líder indiscutido en observación astronómica desde la Tierra, concentrando aproximadamente el 70% de la capacidad.

Educación Astronómica en la enseñanza media

Chile es una potencia astronómica y tiene condiciones que permiten continuar desarrollando investigación, sin embargo el conocimiento de esta materia en nuestro país es limitado y en los planes curriculares de educación básica y media esto no está como materia especifica.

El astrónomo José Maza, dice que “la educación está fallando de forma grosera. Si Conicyt apoya proyectos para desarrollar una mejor educación me parece fantástico, pero es un poco irónico, ya que por otra parte el Gobierno quita química, física y biología de los planes de enseñanza. Enseñar a pensar la ciencia a los niños es aportarles en el desarrollo de la lógica y construir con ellos procesos de aprendizaje ordenados”.

El científico también especificó que él no ha recibido ninguna invitación a debatir con otros premios nacionales sobre estos temas, tampoco esta pregunta ha llegado a la academia de la ciencia, una agrupación que se dedica justamente a reflexionar y divulgar investigaciones hechas en el campo de las ciencias exactas.
Asimismo, agregó el premio nacional: “Conicyt no tiene cómo hacerlo, salvo que ofrezca que personas como nosotros los astrónomos nos tomemos el tiempo de ir a los colegios para capacitar a los profesores y motivar a los alumnos. Conicyt no sabe cómo enseñar astronomía”.

En el mismo sentido, el profesor de la Universidad de Chile explica que para que exista una enseñanza de las ciencias que logre generar aprendizajes significativos, el estudiante debe estar relacionado con el fenómeno en la práctica, es decir, que exista mucha más experimentación y experiencia en terreno donde los niños puedan relacionarse con la química, física y biología de forma directa.

Fuente noticia: http://radio.uchile.cl/2016/11/30/educacion-astronomica-un-desafio-para-el-desarrollo-de-chile/

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Portugal: Alunos portugueses continuam a melhorar a matemática mas pioram a ciências

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Portugal / 30 de noviembre de 2016 / Fuente: http://www.portugal.gov.pt/

Os alunos portugueses do 4.º ano têm vindo a mostrar cada vez melhores resultados a matemática. É o que mostra o estudo «Tendências Internacionais em Matemática e Ciências» (Trends in International Mathematics and Science Study) TIMSS 2015. Por outro lado, os mesmos alunos mostram hoje mais dificuldades a ciências.

O estudo, que compara a literacia dos alunos a matemática e ciências em 56 países do mundo, e no qual Portugal participa desde 1995, é promovido pela Associação Internacional para a Avaliação do Rendimento Escolare coordenado em Portugal pelo Instituto de Avaliação Educativa (IAVE).

O estudo avaliou os resultados de mais de 4600 alunos de fim de 1.º ciclo de 217 escolas portuguesas. A matemática, os alunos portugueses ocupam a 13.ª posição (ocupavam a 11.ª em 2011), ao lado da Inglaterra ou Estados Unidos. Já a ciências, Portugal ocupa este ano a 32.ª posição perto de Espanha ou Itália (ocupava o 19.º lugar).

Perspetiva de evolução

O Secretário de Estado da Educação, João Costa, afirmou que estes resultados ajudam a «olhar para a escola sem formatar a escola», e que importa avaliar os resultados numa perspetiva de evolução, mais do que tirar conclusões sobre os estudos isoladamente.

Neste aspeto, 10 anos de dados já recolhidos em Portugal pelo TIMSS representam uma série longa o suficiente para se concluir sobre a melhoria contínua dos resultados a matemática.

O Ministério da Educação desenvolveu, em 2006, através da Direção-Geral de Educação, um Plano de Ação da Matemática (PAM), baseado no diagnóstico efetuado pelos professores de Matemática, decorrente da reflexão sobre os resultados dos exames de Matemática do 9.º ano de escolaridade de 2005.

O PAM promoveu a formação contínua de professores do Básico ao Secundário, o reajustamento curricular, criação de bancos de recursos educativos, entre outros aspetos.

Usar a experiência da matemática

Este modelo, que se reflete nestes resultados, deve ser uma base de partida para iniciativas semelhantes no sentido de estudar soluções para outras áreas de conhecimento. «É preciso olhar para outras disciplinas», frisou o Secretário de Estado.

Reflexão é também necessária noutros parâmetros identificados por este estudo internacional, referiu João Costa enfatizando o que o TIMSS nos diz sobre a capacidade de raciocínio e de aplicação dos conhecimentos dos alunos.

Se os alunos do Ensino Básico mostram facilidade de aplicação de raciocínios, já os alunos do 12.º ano, cujos resultados a matemática e física foram avaliados pelo TIMSS Advance (variante em que Portugal participou pela primeira vez e que engloba apenas nove países) mostram mais dificuldade na aplicação de raciocinios.

«São dados que merecem uma reflexão séria e apaixonada», disse o Secretário de Estado.

Fuente noticia: http://www.portugal.gov.pt/pt/ministerios/medu/noticias/20161129-seedu-matematica-ciencias.aspx

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Argentina: Se promulgó la creación del Programa de Educación Barrial Móvil de Paraná

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Paraná / 30 de noviembre de 2016 / Fuente: http://www.apfdigital.com.ar/

– El Programa de Capacitación y Educación Barrial Móvil se creó a través de la ordenanza Nº 9472, que fue sancionada el 6 de octubre y promulgada el 4 de noviembre pasado, supo APFDigital • La finalidad es “acercar propuestas educativas, culturales y de capacitación a los jóvenes” en su propio barrio

El programa –que será desarrollado y coordinado por la Subsecretaría de la Juventud de Paraná a través de las comunidades juveniles barriales– tendrá como finalidad “acercar propuestas educativas, culturales y de capacitación a los jóvenes de la ciudad, otorgándoles herramientas de las que podrán valerse para su crecimiento en la sociedad”.

También busca “conformar un ámbito de integración donde podrán presentar inquietudes y problemáticas de cada barrio, fomentando la interacción con su comunidad juvenil barrial instaladas dentro del ámbito de la Subsecretaría de la Juventud de Paraná”.

La norma –cuya autora es la concejal Karina Llanes– enumera objetivos generales y específicos. Entre los primeros figuran “educar y concientizar a los jóvenes respecto de las actuales problemáticas sociales”; “lograr el efectivo acercamiento del Municipio a los problemas y necesidades barriales sobre todo de los referidos a juventud”; “brindar herramientas a los jóvenes a fin de su inserción en el ámbito laboral”; “fomentar la conformación de comunidades juveniles barriales corno medio para el debate de necesidades, defensa de ideas y acercamiento de propuestas”; y “promover actividades recreativas y culturales dentro de la juventud”.

Entre los objetivos específicos, en tanto, se menciona la “realización de jornadas de prevención y capacitación de diferentes temáticas tales como: educación vial; técnicas y metodologías de estudio-apoyo escolar; herramientas de trabajo, orientación laboral; violencia de género y diversidad; bullying; prevención y promoción de la salud; problemáticas de salud como diabetes, obesidad, celiaquía; enfermedades epidémicas, tales como gripe A, dengue, fiebre chikungunya; educación sexual y enfermedades transmitidas por este medio (ITS); discapacidad e inclusión social; educación ambiental y sus programas municipales; cultura general; medios recreativos y deportes”. El texto de la ordenanza aclara que “esta enunciación es no taxativa, por lo que pueden incluirse otras temáticas”.

El Programa se llevará a cabo “mediante la implementación de jornadas teórico- prácticas rotativas según la necesidad de cada barrio evaluada por el órgano de aplicación, quien velará por el desarrollo de las mismas interactuando con las comunidades juveniles barriales, comisiones vecinales, ONG’s y las distintas secretarías y subsecretarías municipales correspondientes a cada área según las temáticas a tratar”.

Por último, la ordenanza dispone que “el Departamento Ejecutivo Municipal, a través de la Subsecretaría de la Juventud, una vez elaborada la reglamentación y con la mayor brevedad, pondrá en funcionamiento este programa”.

La ordenanza fue promulgada a través del decreto Nº 2277, que tiene fecha del 4 de noviembre de 2016. (APFDigital)

Fuente noticia: http://www.apfdigital.com.ar/despachos.asp?cod_des=282273&ID_Seccion=21&fecemi=29/11/2016

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República Dominicana: Ministra MESCyT pide a rector UASD coordinar con organismo de seguridad para identificar responsables de disturbios

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Santo Domingo / 30 de noviembre de 2016 / Por: Andrea Ramos / Fuente: http://noticiassin.com/

La ministra de Educación Superior, expresó este martes que el rector de la Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD) debe coordinar con los organismos de seguridad del Estado para identificar a los responsables de encabezar los disturbios en la academia y proceder a tomar las sanciones de lugar.

Alejandrina Germán dijo que la universidad estatal no puede  seguir en esa situación.

Germán habló tras dar apertura al seminario internacional sobre sistemas y experiencias regionales de acreditación de la educación superior.

Allí manifestó que para lograr una educación de calidad y competitiva, el país debe tener un sistema nacional de acreditación de las instituciones de educación superior y sus programas.

Fuente noticia: http://noticiassin.com/2016/11/ministra-mescyt-pide-a-rector-uasd-coordinar-con-organismo-de-seguridad-para-identificar-responsables-de-disturbios/

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México: Advierte CNTE acciones de protesta contra Aurelio Nuño en reunión de la Conago

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Morelia, Michoacán / 30 de noviembre de 2016 / Por: Ernesto Hernández Doblas / Fuente: http://www.cambiodemichoacan.com.mx/

La Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) advirtió acciones de protesta durante la reunión de la Conferencia Nacional de Gobernadores (Conago) a realizarse este miércoles en el centro de Convenciones de Morelia, en donde se tratará el tema educativo, y a la que se prevé asista el titular de la SEP, Aurelio Nuño Mayer. Al respecto, Víctor Zavala afirmó que se mantendrán las acciones contra de la Reforma Educativa,además se plantearán cuestiones de educación, la dificultades que, asegura, han tenido en cuestión económica para cerrar el de año derivado de lo que plantea la reforma y la Federación con recortes presupuestales. Añadió que se han tenido algunos avances en cuanto a temas de proyectos de regularización, sin embargo restan otros que el gobierno tiene que atender de manera inmediata, de ahí que urgen a que se abra la mesa de diálogo con el gobernador, a fin de dar solucionar todos los asuntos pendientes de forma rápida. Respecto a la exigencia de que se paguen en su totalidad todas las prestaciones y bonos del 2015, Zavala indicó que el 80 por ciento de los pagos incluye a los pagos federales, sin embargo falta que se les liquide en su totalidad a alrededor de 30 mil docentes. Es de recordar que en el pasado mes de abril, integrantes de la Sección 18 de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) irrumpieron en uno de los salones del Centro de Convenciones y Exposiciones de Morelia (Ceconexpo), a donde acudiría el secretario de Educación, Aurelio Nuño.

Fuente noticia: http://www.cambiodemichoacan.com.mx/nota-n14487

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Venezuela: Proponen educación gratuita mundial

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Caracas / 30 de noviembre de 2016 / Por: Charilin Romero / Fuente: http://www.ultimasnoticias.com.ve/

Genifer Garvett, presidenta de la Federación de Estudiantes de Educación Media 2016-2017, aseguró que la organización estudiantil propondrá ante organismos internacionales que la educación sea gratuita y obligatoria en América Latina y el mundo.

Manifestó que desde la Feveem seguirá trabajando por fortalecer los logros en materia educativa “no nos conformamos, queremos ir por más”.

Destacó que en los consejos estudiantiles se estará debatiendo la transformación curricular “para lograr la Venezuela  potencia” y resaltó que también se impulsará la masificando del deporte y la cultura en las instituciones “para romper con el ocio y evitar los embarazos a temprana edad así como vamos a promover la medicina preventiva”, dijo.

En relación al pasaje estudiantil, señaló que estarán vigilante de que los transportistas respeten los acuerdos establecidos en las mesas de diálogos, entre ellos que los estudiantes del país puedan abordar las unidades “sin tener que pagar nada, la idea es que hayan mejores oportunidades para ir a sus aulas de clases”.

“En aquellos lugares donde la realidad de traslado es otra, estaremos reuniéndonos con esos compañeros para hacer valer sus derechos para que cada uno tenga los beneficios que ha impulsado el Gobierno nacional”, acotó la estudiante.

Por último, Garvett quien fue electa como dirigente nacional de la feveem el pasado 20 de noviembre, ratificó el respaldo a las políticas del presidente de la República Nicolás Maduro, en primer lugar porque consciente de la coyuntura económica y la baja de los precios del petróleo “nuestro líder no solo ha seguido el legado del Comandante Chávez sino que nunca ha descuidado la educación y nosotros los estudiantes somos las niñas de sus ojos”.

Garvett sustituye a Carlos Quintero, quien ejerció la presidencia hasta este sábado, cuando se realizaron las elecciones en el liceo Andrés Bello, de Caracas, con la participación de 400 delegados de la Feveem, que asistieron al tercer congreso de la organización, fundada en 2014.

En las vicepresidencias regionales fueron elegidos seis jóvenes: Eudomar Brito en la región capital; Valentín Lovera, en la Región Llano-Norte; Omer Martínez en la región Centro-occidental; Daniel Rivas en la región central; Ana Osorio en la región Occidente y Tibaire Terán en la región Andina

Perfil:

Edad: 14 año de edad

Fecha de nacimiento: Nació el 18 de diciembre del año 2001 en la ciudad de Coro

Religión: Cristiana

Estudio: Cursa cuarto año de bachillerato en el Liceo Nacional Carmen Fuguett de Pedregal, en el municipio Democracia estado Falcón

Vocería: Ha sido electa desde el año 2012 como vocera municipal y estadal del estado Falcón

Actividades: Se desempeña como preparadora de castellano en su liceo; práctica kikimbol y su pasión es la poesía así como la lectura. También ha participado como recreadora en el Plan Vacacional Comunitario.

Su Mentor: Admira a su madre, María Teresa Romero, por ser una mujer luchadora de la justicia social y por ser reivindicadora de los derechos de los más humildes

Fuente noticia: http://www.ultimasnoticias.com.ve/noticias/comunidad/proponen-educacion-gratuita-mundial/

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Perú: Prueba Pisa demostrará mejora educativa durante gestión de Saavedra, afirman

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Lima / 30 de noviembre de 2016 / Fuente: http://www.entornointeligente.com/

Los resultados de la Prueba Pisa, que se darán a conocer el 6 de diciembre, darán cuenta de cómo y cuánto se ha avanzado en el sector educativo durante la gestión ministerial de Jaime Saavedra; y no solo en el ámbito universitario y superior, señaló el vicepresidente de la Comisión de Educación del Congreso, Guido Lombardi (PPK). En declaraciones a la Agencia Andina, el parlamentario indicó que e n este proceso»se han hecho cosas que no se habían logrado en 30 años» El informe del Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes, conocido también como Prueba Pisa, mide la evolución de las variables vinculadas a la educación en diversos países. Lombardi dijo que ya hay indicadores que dan cuenta de esa mejora. Por ejemplo, mencionó, se ha logrado que el 50 por ciento de los alumnos del segundo grado de primaria tengan plena comprensión de lectura; cifra que contrasta con el 36 por ciento registrado en 2011.»Se ha evaluado a 130 mil maestros, se nombró a 35 mil en razón de sus méritos y se estableció una escala salarial de ocho tramos para toda la carrera magisterial? , indicó. Al igual que antes lo hicieron otros compañeros de la bancada oficialista , Lombardi opinó que»no hay ninguna razón que justifique la interpelación» Por ende, resultaría excesiva la aprobación de una eventual censura contra el ministro , apuntó el parlamentario.»Sería también una censura simbólica a todo el proceso de transformación de la educación en el país? , estimó Lombardi. Bancadas de oposición han planteado interpelar a Saavedra por diversos temas . Lombardi indicó que en lo referido a la compra de computadoras -tema que forma parte del pliego interpelatorio- el ministro»ha seguido el procedimiento al que lo obliga la ley, escogiendo a un proveedor de la lista de proveedores del Estado» En todo caso,»Saavedra tendrá argumentos y razones para demostrar que no hay motivos para una censura?, indicó.

Fuente noticia: http://www.entornointeligente.com/articulo/9323371/PERU-Prueba-Pisa-demostrara-mejora-educativa-durante-gestion-de-Saavedra-afirman

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