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Colombia, a mitad de camino en educación

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Colombia / 30 de noviembre de 2016 / Fuente: http://www.eltiempo.com/

Independientemente de su sistema político, Cuba sigue siendo un ejemplo en la región en cuanto a su sistema educativo. Incluso, la isla obtiene resultados que superan a todos los países latinoamericanos y en algunos casos a los iberos (España y Portugal).

Colombia, por su parte, se encuentra en la mitad con relación a los 19 países evaluados por la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) en el estudio ‘Miradas sobre la educación en Iberoamérica 2016: avances de las once Metas Educativas 2021’. La investigación utiliza información de los años 2014 y 2015.

Algunas de las principales conclusiones del estudio es el avance general de los países en cuanto al aumento de la oferta de educación para niños de tres años, aspecto en el que Colombia tiene iniciativas como, por ejemplo, el programa De cero a Siempre, pero se ubica en la mitad de la tabla, con un 67 por ciento de esos niños en preescolar.

En este punto, Cuba sale a relucir porque el porcentaje de los niños de tres años que asisten a educación preescolar fue, en el 2015, del 99 por ciento; le sigue España, con 97 por ciento, y Portugal, con un 90 por ciento.

El informe también evalúa la inversión en el sistema, pero llama la atención que esto no necesariamente impacta en la calidad de la educación. Por ejemplo, Costa Rica tiene un gasto total en instituciones educativas y administración del 7 por ciento del Producto Interno Bruto (PIB) en el 2014.Sin embargo, en el resto de temas analizados no puntúa ni sobresale. Similar es el caso de Bolivia, donde el porcentaje es inclusive mayor con un 8,3 por ciento (del PIB).

En el caso de Colombia, la inversión frente al PIB es del 4,6 por ciento (un poco mayor que Chile), pero aun así ocupó el último lugar en las pruebas Pisa, unas de las más importantes del mundo en cuanto a las competencias de los estudiantes en los colegios.

Chile, en cambio, tiene una inversión del 4,4 por ciento del PIB (aparentemente baja), pero sus resultados son muy favorables. Este país ocupa el primer lugar en América Latina en las últimas pruebas Pisa (el 2012).

En el tema de la inversión vuelve a sobresalir Cuba, que con un 10,2 por ciento de su PIB, demuestra que su inversión es prioritaria y efectiva.

Otro factor evaluado en el informe es la continuidad en la educación. En ese punto, Cuba alcanza una alta tasa neta de matriculación en educación primaria del 97 por ciento.

Sin embargo, la isla es superada por cuatro países: Argentina (103 por ciento), Perú (100 por ciento), México (99 por ciento) y Portugal (99 por ciento). Colombia registró un 84 por ciento en este indicador, ubicándose en el puesto 16 entre los 19 países evaluados en este ítem. En un campo en el que Colombia saca el pecho es en número de alumnos por computador en las aulas públicas. Comparado con el sistema cubano, con un promedio de 29 estudiantes por computador, el país tiene 4 por cada equipo.

VIDA

Fuente noticia: http://www.eltiempo.com/estilo-de-vida/educacion/evaluacion-de-la-organizacion-de-estados-iberoamericanos-oei/16761231

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Kenia: Five teachers arrested conducting illegal tuition in church

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Kenia / 30 de noviembre de 2016 / Por: OUMA WANZALA / Fuente: http://www.nation.co.ke/

Five teachers in Lang’ata were on Tuesday arrested for conducting holiday tuition as the government stepped up efforts to curb the practice that is outlawed in the Basic Education Act.

The teachers were found coaching over 50 students from various schools across the country at House of Grace Church in Lang’ata, Nairobi.

The arrest follows a tip off to the effect that the teachers had been conducting holiday tuition for three weeks now for students from various schools at the Church premises.

Education Principal Secretary Belio Kipsang dispatched a team of Education officers to the church.

“Holiday tuition is banned and we will not relent in our crackdown,” said Dr Kipsang.

The Officials were accompanied by the police from the Nyayo Stadium Police Post, led by Inspector Agnes Makau.

The Principal Quality Assurance and Standards officer, John Okiya addressed the students and released them to go home until January 4, next year, when schools open.

Some of the students attending the illegal tuition are from Kabarak, Sunshine and Loreto Musongari High schools among others.

Last week, the ministry officials, led by Dr Kipsang, raided Happyland Preparatory School, also in Nairobi, and had its head teacher arrested for allowing holiday tuition.

The government has since cancelled the registration certificate of the school.

Under the Section 37(I) of the Basic Education Act, 2013, subjecting pupils to holiday tuition is a crime that attracts a fine of Sh100,000 and/or a jail term not exceeding a year.

Fuente noticia: http://www.nation.co.ke/news/education/Five-teachers-arrested-conducting-illegal-tuition-in-church/2643604-3469378-bhhj70/index.html

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Latinoamerica: Los países que mejores y peores notas sacan en Educación

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Latinoamerica / www.semana.com / 30 de Noviembre de 2016

Mientras que Colombia destina un 22,1% de su presupuesto en educación, otros países como Cuba tienen mejores resultados sin la necesidad de destinar un gran capital.

Apoyar con más presupuesto el sistema educativo no siempre implica mejorar resultados académicos. El mejor ejemplo para demostrarlo es Iberoamérica. Por ejemplo, Nicaragua y Guatemala, sin contar a Costa Rica, son los estados que mayor porcentaje de su gasto público destinan a la educación, sin embargo, en muchas variables que miden la calidad de su sistema presentan resultados desalentadores. Así lo demuestra el informe Miradas sobre la Educación en Iberoamérica, que ha puesto a prueba la educación en todos los niveles, desde el preescolar hasta los estudios de doctorado en los países miembros.

Gasto público en Educación como porcentaje del total, según la Organización de Estados Iberoamericanos
Costa Rica – 30,1%
Nicaragua – 25%
Guatemala 22,8%
Colombia – 22,1%
México – 20, 5%
Paraguay – 19,9%
Chile – 19,6%
Brasil – 19,3%
El Salvador – 19%
Cuba – 16,7%
República Dominicana – 17,8%
Argentina – 15,1%
Perú – 14%
Panamá 12,9%
Portugal – 10,3%
Bolivia – 9,6%
España – 9,4%
Ecuador – 9,3%

Las disminuciones en los porcentajes de población con solo estudios primarios son muy importantes ya que ponen de manifiesto la capacidad de los sistemas educativos de ofrecer de forma acelerada más formación a los jóvenes. Hay que señalar que en la mayoría de los países han disminuido los porcentajes de población con solo estudios primarios. El fenómeno se produce en el mismo sentido si se consideran los porcentajes de población que alcanza un nivel formativo de educación superior. Según la investigación, en Cuba llega al (57%), Chile (53%) y en Perú (55%); les siguen España (47%), Colombia (45%), Panamá (43%), Argentina (42%), Brasil (42%), Bolivia (42%) y Costa Rica (40%).

El estudio evidencia además que no solo basta una visión, sino varias para comparar los sistemas educativos. Volviendo al caso de Guatemala, este es uno de los países con menos esperanza de vida escolar (la media del tiempo que sus habitantes reciben formación es de 10,7 años).

Y es que la corta vida escolar afecta a las matrículas en educación secundaria. Mientras que los países con la menor tasa en este concepto son Honduras con el 42%, Guatemala con un 45% y Nicaragua con 51%; los que tienen mayor porcentaje de alumnos matriculados en ese nivel educativo son Cuba, España y Argentina con el 94%, 93% y 90%, respectivamente.

A su vez, el estudio revela situaciones de contraste dentro de un mismo país. Además de su porcentaje de alumnos en secundaria, Cuba obtiene un sobresaliente en ese nivel educativo y, junto a Costa Rica, en la proporción de alumnos por profesor. Pero la disponibilidad de computadores para los alumnos cubanos de secundaria es la más baja entre los países de los que hay datos: solo un equipo por cada 25 estudiantes.

El informe, realizado por la Organización de Estados Iberoamericanos, se nutre también de otros indicadores que miden la calidad y la desigualdad, como el coeficiente de GINI, el Índice de Desarrollo Humano o los estudios PISA.

Estudiantes por computador en instituciones públicas de secundaria baja, según la Organización de Estados Iberoamericanos
Uruguay – 1
Portugal – 2,4
Chile – 2,9
España – 3
Colombia – 3
Perú – 6,6
México – 9
Ecuador – 10,2
El Salvador – 13,7
Paraguay – 15
República Dominicana – 15,6
Argentina – 18
Brasil – 18,6
Panamá – 20,1
Guatemala – 22,4
Cuba – 25,4
Honduras – 26,7

Fuente: http://www.semana.com/educacion/articulo/resultados-en-educacion-de-iberoamerica/506671

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Trabajo honesto no ofrece oportunidades de salir de la pobreza en Venezuela afirmó dirigente sindical

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Venezuela / www.aporrea.org / 30 de Noviembre de 2016

Desde la antigüedad hasta el presente, el hombre ha evolucionado en las formas de como garantizar su sustento, y tras la aparición del salario, cada vez se enmarca en la dirección de que este pueda cubrir las necesidades materiales humanas, de ahí que el tema ya es materia de los organismos internacionales como La Organización Internacional del Trabajo (OIT) al asegurar esta que no puede hablarse de trabajo decente sin una remuneración suficiente, sin embargo, ante la imposibilidad de salir de la pobreza de manera honesta cada vez más venezolano optan por la delincuencia y la corrupción, así lo aseguro la mañana este domingo el portavoz de la Central de Trabajadores UNETE.

Según indicó José Antonio García, en Venezuela el trabajo honesto y decente ya no garantiza como en el pasado reciente el sustento de las familias, y menos la esperanza de un futuro sin limitaciones y pobreza.

Alertó que la depauperación de trabajo sumada a otros factores, ha generado distorsiones sociales que ocasiona en los barrios, e incluso en las urbanizaciones, que más venezolanos obtén por dedicarse a la delincuencia o la corrupción como forma de cubrir sus necesidades y aspirar a mejorar económicamente.

“Un joven en el barrio observa como la venta de drogas, la extorsión o la corrupción permite comprar ropa, comida, neveras, celulares y hasta carros” afirmó García.

Señaló que en Venezuela la educación, la ciencia, la seguridad ciudadana y la producción son las labores peores pagadas, con salarios que en la mayoría de los casos no alcanza para cubrir ni siquiera la cesta alimentaria.

Para la UNETE, el bajo poder adquisitivo de los salarios está generando deterioro y atraso en la sociedad, y será un duro obstáculo para mejorar la producción y la gestión pública eficiente, aseguran que el mismo estado y sectores empresariales ha cerrado los causes al estudio, la producción y la investigación como forma de vida decorosa, lo que a juicio de esta organización también impide la gobernanza.

» Un desarrollo social sin violencia, en paz, estable y decente para el pueblo Venezuela dependerá de darle el justo valor al trabajo honesto, y cerrar los causes a la delincuencia y la corrupción como única forma de mejorar económicamente” finalizó afirmando el portavoz de UNETE.

Fuente:http://www.aporrea.org/trabajadores/n300845.html

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Venezuela: Hay que prepararse para hablar de sexo

Noticias

Venezuela / www.ultimasnoticias.com / 30 de Noviembre de 2016

Chamas con vida sexual tienen que ir a Planificación Familiar

Para un padre, una madre o un responsable de crianza debe ser difícil que su “pequeño” o “pequeña” haya comenzado a ejercer la función sexual; debe revisarse en términos de emocionalidad cómo va a reaccionar ante el descubrimiento. Pensar con calma y en frío, “no maltratar al adolescente ni enviarlo a casa de otro familiar, porque está evadiendo la situación, además de ser una actitud de reproche y abandono, pues se está trasladando un problema a otro lado, sin solucionarlo; lo que no hará acá, lo hará allá”.

Así se expresa la magíster en Seguridad Social Brigett Barrios, profesora de la Escuela de Trabajo Social de la Universidad Central de Venezuela, quien recomienda a los padres hablar del sexo a los chamos con naturalidad, no castigarlos si se enteran de que ya tienen sexo. “Si es hembra hay que llevarla al especialista médico a fin de evaluar un posible embarazo o una infección de transmisión sexual (ITS), y si es varón descartar posible ITS”, explica.

Con la magíster Barrios coincide la doctora Zayra Medina, directora del hospital Ana Francisca Pérez de León, de Petare, quien recomienda a los padres no maltratar a la adolescente que se inicia sexualmente. “En un caso así, la madre necesitaría tratamiento, prepararse para dar educación sexual, y la niña debe entrar en un proceso de planificación familiar, hay que hablarle de los tipos de anticonceptivos y de que tiene 80% de posibilidades de contraer enfermedades de transmisión sexual como gonorrea, sífilis y HIV”.

Incomunicación. En el abordaje de las familias que realiza en las comunidades, la docente Barrios ha observado una comunicación no asertiva y tabúes en cuanto al abordaje del tema de sexualidad. “Padres, madres y representantes deben educarse, comenzar por respetar el espacio privado de sus hijos y hablar de una manera natural orientándoles”.

Barrios señala que deben emplearse los términos correctos sin desvalorizar “lo que está sintiendo el o la adolescente, ni hacerle sentir que esto es malo, todo lo contrario, siempre hacerle ver que está creciendo y que le están sucediendo cosas maravillosas que necesitarán de su atención y responsabilidad para asumirlas”.

El 1º de diciembre a partir de la 1 pm se realizará en la sala de usos múltiples del piso 7 de la Facultad de Ciencias Económicas y Sociales de la UCV el foro “Los grandes desafíos de la sexualidad en tiempos de crisis”, con Brigett Barrios y el sexólogo Gerardo Giménez. La jornada es gratuita y entregarán certificado digital.

FUENTE.:http://www.ultimasnoticias.com.ve/noticias/slider-inferior/prepararse-hablar-sexo/

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Dominicana: Educación vial requerida por el desarrollo del país

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República Dominicana / www.listindiario.com / 30 de Noviembre de 2016

De acuerdo con la visión estratégica del Consejo Regional de Desarrollo (CRD), en torno al progreso social y la solidez institucional, constituye una labor prioritaria a ser asumida por la población y las autoridades, procurar urgentes soluciones al caos que en el territorio nacional está generando el tránsito y conducción de vehículos.

 Para así preservar nuestras vidas, así  como también, para garantizar la esencial protección del medioambiente.

Para su adecuada regulación y control, sus estudios conducen a la toma de acciones valientes y enérgicas, que contribuyan a que la misma no siga enraizándose como algo ingobernable y difícil de controlar, como bien se evidencia, no solamente en las calles del Distrito Nacional, las del gran Santo Domingo y de las poblaciones del Cibao, sino también, en las demás ciudades y regiones del país.

En razón de las decisiones complejas y difíciles que conlleva la problemática, trazan el camino propuesto, frente a los muy perjudiciales daños causados por un tránsito desordenado, en el que miles de personas conducen en forma temeraria sin respetar las leyes de tránsito, pasando semáforos en rojo, circulando en vía contraria, bloqueando las intersecciones, tomando y dejando pasajeros en el medio de la vía, resultando interminables los casos de violaciones.

De acuerdo a lo antes expuesto, la necesidad de detener el crecimiento del individualismo egoísta, agresivo y feroz se manifiesta en una alarmante proporción de nuestros choferes y conductores. Conforme a las evaluaciones técnicas realizadas, las estadísticas mundiales nos clasifican como uno de los países del mundo con mayor grado de desorganización en el tránsito, conllevando iniciativas eficientes para establecer las columnas que faciliten  su erradicación.

Estima pues indispensable consolidar los criterios preventivos para evitar que sigamos haciendo a lo que todos por igual nos perjudica, al actuar sin racionalidad, como resulta habitualmente, cuando los automovilistas ignoran las indicaciones de la señalización vial y efectúan todo tipo de maniobras prohibidas, mientras peatones y motoristas circulan por donde no deben, haciendo nacer la costumbre que lleva a caminar mal y conducir peor.

Acciones sugeridas por el CRD:
Para contrarrestar la problemática tratada, el organismo de desarrollo propone como acción primordial lograr un reforzamiento de los valores éticos, junto a la educación y la concienciación que deben ejecutar y mostrar  los conductores y los peatones, al momento de conducir o transitar a través de las diferentes vías de tránsito del país.

Es de los que piensan que es hora de iniciar desde la educación inicial una enseñanza en torno al correcto comportamiento vial, para  hacer de nuestras escuelas y los centros de formación superior plataformas para  conseguir que nuestros niños y jóvenes adquieran conciencia cívica, y a la vez, convertirlos dentro de nuestras familias y la sociedad en promotores de conductas que garanticen  la seguridad ciudadana y la paz social.

Fuente:http://www.listindiario.com/economia/2016/11/22/444132/educacion-vial-requerida-por-el-desarrollo-del-pais

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Perú sigue en puesto 64 de 149 países en ranking de prosperidad

Noticias

Perú / www.gestion.pe / 30 de Noviembre de 2016

En los últimos diez años el Perú no ha logrado avances importantes en Educación y Salud, es decir, en capital humano.

Por segundo año consecutivo el Perú se mantienen en el puesto 64° de 149 países en el Índice de Prosperidad (IP) 2016 elaborado por el Instituto Legatum, ranking anual que analiza el trayecto hacia las prosperidad de los individuos, comunidades y naciones, informó el Instituto de Economía y Desarrollo Empresarial (IEDEP) de la Cámara de Comercio de Lima.

“La prosperidad -en términos individuales y simples- debiera mirarse como la oportunidad para que cada persona descubra y comparta su potencial, convirtiéndose en lo mejor y ayudando a otros a obtener lo máximo que puedan ser, es decir la verdadera prosperidad no debe ser un privilegio de unos pocos sino de todos”, manifestó César Peñaranda, director ejecutivo del IEDEP–CCL.

El IP analiza 104 indicadores y nueve pilares, entre ellos: Salud, Seguridad y Protección, Capital Social, Educación y Medioambiente. También figuran Calidad Económica, Ambiente de Negocios, Gobernabilidad y Libertad Personal.

En esta edición el Perú presentó una mayor ventaja en Medioambiente ocupando el puesto 38°. “Este pilar evalúa el área terrestre y marina destinada a la naturaleza, la calidad del aire, el uso de pesticidas pues se considera que una alta calidad ambiental transmite bienestar a la población”, sostuvo Peñaranda.

El Perú también destaca en Ambiente de Negocios (puesto 48°), ubicación en la que se ha mantenido durante los últimos tres años. Este pilar-según el IEDEP– evalúa el acceso a la infraestructura, transporte y crédito, la flexibilidad de los negocios en términos de costo de iniciar un negocio, de contratar y despedir trabajadores, además de la percepción de la meritocracia y oportunidad.

Calidad Económica es el tercer pilar con una mejor posición, ubicándose en el puesto 58°, el cual considera el grado de apertura de una economía, indicadores macroeconómicos y la eficiencia del sector financiero.
“En un análisis de 10 años se observa que Perú ha mejorado en el pilar Calidad Económica, pero no se han logrado avances muy considerables en Educación y Salud”, precisó Peñaranda.

[Etiqueta]

Debilidades.
De acuerdo al IP 2016, el Perú presenta debilidades en el pilar de Seguridad y Protección (puesto 106°), que considera la seguridad nacional, precariedad personal y seguridad personal. Otra posición rezagada se obtiene en Salud (puesto 90°), pilar en el que se toman en cuenta resultados básicos de salud, infraestructura de salud y cuidado preventivo, así como salud física y mental. “Si bien el puntaje alcanzado en dicho pilar es importante, la posición rezagada se explica porque el resto de países alcanzan un mayor rendimiento”, manifestó el economista.

En tanto los mayores avances se dieron en el pilar de Capital Social, pasando de una posición 105° en el 2014 al puesto 69° en el 2016 donde se aprecia una clara elevación en el periodo 2014-2015 y manteniéndose en el mismo nivel este año; el pilar en referencia analiza tres áreas: cohesión y compromiso social, redes comunitarias y familiares y participación política y confianza institucional.

[Etiqueta]

Nueva Zelanda y Noruega lideran el IP 2016.
El primer puesto del IP2016 lo ocupa Nueva Zelanda con un puntaje 79.28, seguido de Noruega con 78.66, situación que se ha mantenido durante los últimos cuatro años. Le sigue Finlandia (78.56), Suiza (78.1) y Canadá (77.67), este último es el mejor ubicado en el continente americano que logró mantenerse en la quinta posición desde el 2012.

Uruguay lidera el bloque de América Latina desde hace cinco años y dentro del ranking global en el presente año se ubicó en la posición 28° con un puntaje 68. En tanto, Chile y Costa Rica han ocupado alternativamente el segundo y tercer puesto en los últimos cinco años.

Según el IEDEP, el IP ha evolucionado favorablemente durante la última década, reduciéndose la diferencia entre los países entre los años 2007 y 2016.

“Esta disminución de la desigualdad fue impulsada por un crecimiento más rápido de la prosperidad en países inicialmente menos prósperos como China e India, economías que juntas representan casi el 40% del crecimiento de la prosperidad global durante la última década”, sostuvo Peñaranda.

En este contexto, América Latina es la única región del mundo que no ha podido lograr un crecimiento sostenido de la prosperidad, la cual ha tenido un comportamiento muy cíclico. “El problema proviene en lo sustantivo del fin del boom de las materias primas, que está asociada a la menor demanda de China, ubicando a América Latina en un punto de inflexión”, anotó César Peñaranda.

Fuente: http://gestion.pe/economia/peru-sigue-puesto-64-149-paises-ranking-prosperidad-2175842

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