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La Universidad y la Nacional de México crearán una cátedra conjunta

30 de noviembre de 2016 / Fuente: http://www.salamanca24horas.com/

Los rectores de ambas instituciones mostraron en la Feria Internacional del Libro de Guadalajara su compromiso de formalizar un convenio de colaboración

La Universidad de Salamanca y la Universidad Nacional Autónoma de México crearán las Cátedras Extraordinarias Francisco de Vitoria – Bartolomé de las Casas (USAL-UNAM) para el estudio de las relaciones bilaterales entre México y España. Los rectores de la institución académica salmantina, Daniel Hernández Ruipérez, y del Estudio mexicano, Enrique Luis Graue, han mostrado su compromiso de desarrollar un convenio de colaboración al respecto.

El compromiso para la creación de estas cátedras ha sido formalizado durante la Feria Internacional del Libro de Guadalajara, donde ambos rectores rubricaron una carta de intenciones el pasado lunes. En concreto, la creación de las Cátedras Extraordinarias Francisco de Vitoria – Bartolomé de las Casas (USAL-UNAM) supondrá para ambas universidades el impulso de programas y proyectos de manera conjunta, especialmente en el ámbito de los grupos de investigación en Derecho Internacional tanto salmantinos como mexiqueños.

Las actividades estarán encaminadas a la investigación, específicamente sobre el contexto de la mejora de las relaciones entre España y México, tanto en el marco de la Unión Europea como fuera de esta. Estos proyectos se verán complementados con un variado programa de iniciativas formativas y complementarias, entre las que se incluyen seminarios temáticos, educación continua y el intercambio de publicaciones y materiales académicos.

Asimismo, el rector de la Universidad de Salamanca ha aprovechado su visita a México para mantener sendas reuniones, ayer, con el director académico y de Apoyo a la visión del Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, Mark Wood, y, en la jornada de hoy, con Itzcóatl Tonatiuh Bravo Padilla, rector de la Universidad de Guadalajara.

Cerca de 40 años de colaboración, casi 5 siglos de inspiración

Aunque el primer convenio de colaboración académica, científica y cultural entre ambas instituciones data de 1977, es necesario echar la vista atrás para entender la importancia de las relaciones entre las universidades de Salamanca y la Nacional Autónoma de México. Concretamente, al momento de la fundación del Estudio americano.

En 1551 se creó la Real y Pontificia Universidad de México, precedente de la UNAM, tomando como ejemplo y referente en su organización a la Universidad de Salamanca. Posteriormente, en 1562 la Corona otorgó al centro educativo del por aquel entonces Virreinato de la Nueva España, la Real Cédula que le concedía los mismos privilegios y acotaciones vigentes para el estudio salmantino. Pero la presencia de Salamanca en la Universidad novohispana no queda ahí, puesto que su influencia va más allá y abarca también al aspecto pedagógico.

El alma máter de muchos de los profesores de la futura educación superior mexicana procedían de la capital charra, en un momento en el que sus teóricos tenían un gran peso en la configuración del Derecho y las Relaciones Internacionales. Corrían los tiempos de la Escuela de Salamanca y de su cabeza más visible y reconocida, Francisco de Vitoria.

Este hermano dominico mostró en sus compendios y en sus discursos lectivos, especialmente en “De indiis”, una cuidada crítica tanto al devenir de la conquista del Nuevo Mundo como al trato que se daba a los pueblos indígenas americanos, algo sin duda revolucionario para la primera mitad del siglo XVI. En sus tratados, Francisco de Vitoria instaba a igualar los derechos humanos de todos los seres humanos. Así, el Ius Gentium y el Derecho Internacional tal como se entienden hoy en día tendrían en la Universidad de Salamanca uno de sus inicios y sus postulados eran la referencia principal de la época.

Por otra parte, también es necesario comentar la figura de otro dominico, Bartolomé de las Casas, emblemático defensor de los derechos de los nativos. No llegaba a los 10 años cuando se convirtió en uno de los primeros españoles en pisar suelo americano, en la segunda expedición que realizó Colón allá por 1493. El haber crecido junto a las gentes oriundas de este Nuevo Mundo le dotó de un espíritu especialmente sensible hacia el trato que recibían por parte de los españoles. Así, su lucha le llevó a ser abogado por la causa de los indios, cronista, teólogo, jurista, primer Obispo de Chiapas y “Protector Universal de todos los Indios”.

De este modo, las Cátedras Extraordinarias Francisco de Vitoria – Bartolomé de las Casas (USAL-UNAM) rinden un merecido homenaje, mediante su nombre y con su misión, a dos figuras tan representativas de la Historia española, mexicana e iberoamericana en general.

Fuente noticia: http://www.salamanca24horas.com/articulo/universidad/universidad-y-nacional-mexico-crearan-catedra-conjunta/20161130141334754117.html

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República Dominicana: Más de mil estudiantes no están tomando clases en el Norte y Nordeste del país debido a las lluvias

Santo Domingo / 30 de noviembre de 2016 / Fuente: http://www.coloquiodigital.com/

Más de 1000 estudiantes están fuera de las aulas en la región norte y nordeste del país porque sus escuelas resultaron afectadas con las recientes lluvias, según informó el Ministro de Educación, Andrés Navarro.

El ministro indicó que hasta el momento 90 escuelas resultaron dañadas en distintas magnitudes y que esta semana iniciarán las labores de limpieza y reparación de escuelas.

» Las estructuras físicas no fueron afectadas sino las verjas y lo otro. Estamos buscando escuelas para que los estudiantes puedan coger las clases mientras reparamos los centros»

Navarro habló luego de reunirse con la presidenta de la Cámara de Diputados con la que trató proyectos que desarrollarán en conjunto.

Fuente noticia: http://www.coloquiodigital.com/educacion/item/61625-mas-de-mil-estudiantes-no-estan-tomando-clases-en-el-norte-y-nordeste-del-pais-debido-a-las-lluvias

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Educación astronómica: un desafío para el desarrollo de Chile

Chile / 30 de noviembre de 2016 / Por: Francisco Velásquez  / Fuente: http://radio.uchile.cl

Expertos entregaron un informe donde plantean áreas donde la educación y divulgación astronómica debe poner énfasis. El astrónomo José Maza plantea que este esfuerzo no puede estar lejos de las políticas del Ministerio de Educación.

Conicyt presentó el primer documento para educación y divulgación de la astronomía. El informe sistematiza la opinión de alrededor de 100 expertos de diferentes organismos nacionales e internacionales dedicados a la investigación del Universo. El estudio se realizó en respuesta a los resultados obtenidos en la encuesta nacional sobre percepción de la enseñanza de la ciencia, la cual arrojó que un 51.3 por ciento de la población encuestada dice haber recibido una baja o muy baja formación en este sentido.

Frente a esto, los expertos plantearon que había que poner énfasis en el rol de los planetarios, museos, centros de investigación y desarrollo científico, observatorios científicos internacionales, universidades, astroturismo, financiamiento y apoyo a programas de educación formal e informal en ciencia astronómica.

Las excepcionales condiciones del cielo de Chile para la astronomía han permitido que más de 20 países confluyan en el territorio nacional para impulsar proyectos de vanguardia en este campo. Todo indica que para el año 2025, Chile será líder indiscutido en observación astronómica desde la Tierra, concentrando aproximadamente el 70% de la capacidad.

Educación Astronómica en la enseñanza media

Chile es una potencia astronómica y tiene condiciones que permiten continuar desarrollando investigación, sin embargo el conocimiento de esta materia en nuestro país es limitado y en los planes curriculares de educación básica y media esto no está como materia especifica.

El astrónomo José Maza, dice que “la educación está fallando de forma grosera. Si Conicyt apoya proyectos para desarrollar una mejor educación me parece fantástico, pero es un poco irónico, ya que por otra parte el Gobierno quita química, física y biología de los planes de enseñanza. Enseñar a pensar la ciencia a los niños es aportarles en el desarrollo de la lógica y construir con ellos procesos de aprendizaje ordenados”.

El científico también especificó que él no ha recibido ninguna invitación a debatir con otros premios nacionales sobre estos temas, tampoco esta pregunta ha llegado a la academia de la ciencia, una agrupación que se dedica justamente a reflexionar y divulgar investigaciones hechas en el campo de las ciencias exactas.
Asimismo, agregó el premio nacional: “Conicyt no tiene cómo hacerlo, salvo que ofrezca que personas como nosotros los astrónomos nos tomemos el tiempo de ir a los colegios para capacitar a los profesores y motivar a los alumnos. Conicyt no sabe cómo enseñar astronomía”.

En el mismo sentido, el profesor de la Universidad de Chile explica que para que exista una enseñanza de las ciencias que logre generar aprendizajes significativos, el estudiante debe estar relacionado con el fenómeno en la práctica, es decir, que exista mucha más experimentación y experiencia en terreno donde los niños puedan relacionarse con la química, física y biología de forma directa.

Fuente noticia: http://radio.uchile.cl/2016/11/30/educacion-astronomica-un-desafio-para-el-desarrollo-de-chile/

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Portugal: Alunos portugueses continuam a melhorar a matemática mas pioram a ciências

Portugal / 30 de noviembre de 2016 / Fuente: http://www.portugal.gov.pt/

Os alunos portugueses do 4.º ano têm vindo a mostrar cada vez melhores resultados a matemática. É o que mostra o estudo «Tendências Internacionais em Matemática e Ciências» (Trends in International Mathematics and Science Study) TIMSS 2015. Por outro lado, os mesmos alunos mostram hoje mais dificuldades a ciências.

O estudo, que compara a literacia dos alunos a matemática e ciências em 56 países do mundo, e no qual Portugal participa desde 1995, é promovido pela Associação Internacional para a Avaliação do Rendimento Escolare coordenado em Portugal pelo Instituto de Avaliação Educativa (IAVE).

O estudo avaliou os resultados de mais de 4600 alunos de fim de 1.º ciclo de 217 escolas portuguesas. A matemática, os alunos portugueses ocupam a 13.ª posição (ocupavam a 11.ª em 2011), ao lado da Inglaterra ou Estados Unidos. Já a ciências, Portugal ocupa este ano a 32.ª posição perto de Espanha ou Itália (ocupava o 19.º lugar).

Perspetiva de evolução

O Secretário de Estado da Educação, João Costa, afirmou que estes resultados ajudam a «olhar para a escola sem formatar a escola», e que importa avaliar os resultados numa perspetiva de evolução, mais do que tirar conclusões sobre os estudos isoladamente.

Neste aspeto, 10 anos de dados já recolhidos em Portugal pelo TIMSS representam uma série longa o suficiente para se concluir sobre a melhoria contínua dos resultados a matemática.

O Ministério da Educação desenvolveu, em 2006, através da Direção-Geral de Educação, um Plano de Ação da Matemática (PAM), baseado no diagnóstico efetuado pelos professores de Matemática, decorrente da reflexão sobre os resultados dos exames de Matemática do 9.º ano de escolaridade de 2005.

O PAM promoveu a formação contínua de professores do Básico ao Secundário, o reajustamento curricular, criação de bancos de recursos educativos, entre outros aspetos.

Usar a experiência da matemática

Este modelo, que se reflete nestes resultados, deve ser uma base de partida para iniciativas semelhantes no sentido de estudar soluções para outras áreas de conhecimento. «É preciso olhar para outras disciplinas», frisou o Secretário de Estado.

Reflexão é também necessária noutros parâmetros identificados por este estudo internacional, referiu João Costa enfatizando o que o TIMSS nos diz sobre a capacidade de raciocínio e de aplicação dos conhecimentos dos alunos.

Se os alunos do Ensino Básico mostram facilidade de aplicação de raciocínios, já os alunos do 12.º ano, cujos resultados a matemática e física foram avaliados pelo TIMSS Advance (variante em que Portugal participou pela primeira vez e que engloba apenas nove países) mostram mais dificuldade na aplicação de raciocinios.

«São dados que merecem uma reflexão séria e apaixonada», disse o Secretário de Estado.

Fuente noticia: http://www.portugal.gov.pt/pt/ministerios/medu/noticias/20161129-seedu-matematica-ciencias.aspx

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Argentina: Se promulgó la creación del Programa de Educación Barrial Móvil de Paraná

Paraná / 30 de noviembre de 2016 / Fuente: http://www.apfdigital.com.ar/

– El Programa de Capacitación y Educación Barrial Móvil se creó a través de la ordenanza Nº 9472, que fue sancionada el 6 de octubre y promulgada el 4 de noviembre pasado, supo APFDigital • La finalidad es “acercar propuestas educativas, culturales y de capacitación a los jóvenes” en su propio barrio

El programa –que será desarrollado y coordinado por la Subsecretaría de la Juventud de Paraná a través de las comunidades juveniles barriales– tendrá como finalidad “acercar propuestas educativas, culturales y de capacitación a los jóvenes de la ciudad, otorgándoles herramientas de las que podrán valerse para su crecimiento en la sociedad”.

También busca “conformar un ámbito de integración donde podrán presentar inquietudes y problemáticas de cada barrio, fomentando la interacción con su comunidad juvenil barrial instaladas dentro del ámbito de la Subsecretaría de la Juventud de Paraná”.

La norma –cuya autora es la concejal Karina Llanes– enumera objetivos generales y específicos. Entre los primeros figuran “educar y concientizar a los jóvenes respecto de las actuales problemáticas sociales”; “lograr el efectivo acercamiento del Municipio a los problemas y necesidades barriales sobre todo de los referidos a juventud”; “brindar herramientas a los jóvenes a fin de su inserción en el ámbito laboral”; “fomentar la conformación de comunidades juveniles barriales corno medio para el debate de necesidades, defensa de ideas y acercamiento de propuestas”; y “promover actividades recreativas y culturales dentro de la juventud”.

Entre los objetivos específicos, en tanto, se menciona la “realización de jornadas de prevención y capacitación de diferentes temáticas tales como: educación vial; técnicas y metodologías de estudio-apoyo escolar; herramientas de trabajo, orientación laboral; violencia de género y diversidad; bullying; prevención y promoción de la salud; problemáticas de salud como diabetes, obesidad, celiaquía; enfermedades epidémicas, tales como gripe A, dengue, fiebre chikungunya; educación sexual y enfermedades transmitidas por este medio (ITS); discapacidad e inclusión social; educación ambiental y sus programas municipales; cultura general; medios recreativos y deportes”. El texto de la ordenanza aclara que “esta enunciación es no taxativa, por lo que pueden incluirse otras temáticas”.

El Programa se llevará a cabo “mediante la implementación de jornadas teórico- prácticas rotativas según la necesidad de cada barrio evaluada por el órgano de aplicación, quien velará por el desarrollo de las mismas interactuando con las comunidades juveniles barriales, comisiones vecinales, ONG’s y las distintas secretarías y subsecretarías municipales correspondientes a cada área según las temáticas a tratar”.

Por último, la ordenanza dispone que “el Departamento Ejecutivo Municipal, a través de la Subsecretaría de la Juventud, una vez elaborada la reglamentación y con la mayor brevedad, pondrá en funcionamiento este programa”.

La ordenanza fue promulgada a través del decreto Nº 2277, que tiene fecha del 4 de noviembre de 2016. (APFDigital)

Fuente noticia: http://www.apfdigital.com.ar/despachos.asp?cod_des=282273&ID_Seccion=21&fecemi=29/11/2016

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República Dominicana: Ministra MESCyT pide a rector UASD coordinar con organismo de seguridad para identificar responsables de disturbios

Santo Domingo / 30 de noviembre de 2016 / Por: Andrea Ramos / Fuente: http://noticiassin.com/

La ministra de Educación Superior, expresó este martes que el rector de la Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD) debe coordinar con los organismos de seguridad del Estado para identificar a los responsables de encabezar los disturbios en la academia y proceder a tomar las sanciones de lugar.

Alejandrina Germán dijo que la universidad estatal no puede  seguir en esa situación.

Germán habló tras dar apertura al seminario internacional sobre sistemas y experiencias regionales de acreditación de la educación superior.

Allí manifestó que para lograr una educación de calidad y competitiva, el país debe tener un sistema nacional de acreditación de las instituciones de educación superior y sus programas.

Fuente noticia: http://noticiassin.com/2016/11/ministra-mescyt-pide-a-rector-uasd-coordinar-con-organismo-de-seguridad-para-identificar-responsables-de-disturbios/

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México: Advierte CNTE acciones de protesta contra Aurelio Nuño en reunión de la Conago

Morelia, Michoacán / 30 de noviembre de 2016 / Por: Ernesto Hernández Doblas / Fuente: http://www.cambiodemichoacan.com.mx/

La Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) advirtió acciones de protesta durante la reunión de la Conferencia Nacional de Gobernadores (Conago) a realizarse este miércoles en el centro de Convenciones de Morelia, en donde se tratará el tema educativo, y a la que se prevé asista el titular de la SEP, Aurelio Nuño Mayer. Al respecto, Víctor Zavala afirmó que se mantendrán las acciones contra de la Reforma Educativa,además se plantearán cuestiones de educación, la dificultades que, asegura, han tenido en cuestión económica para cerrar el de año derivado de lo que plantea la reforma y la Federación con recortes presupuestales. Añadió que se han tenido algunos avances en cuanto a temas de proyectos de regularización, sin embargo restan otros que el gobierno tiene que atender de manera inmediata, de ahí que urgen a que se abra la mesa de diálogo con el gobernador, a fin de dar solucionar todos los asuntos pendientes de forma rápida. Respecto a la exigencia de que se paguen en su totalidad todas las prestaciones y bonos del 2015, Zavala indicó que el 80 por ciento de los pagos incluye a los pagos federales, sin embargo falta que se les liquide en su totalidad a alrededor de 30 mil docentes. Es de recordar que en el pasado mes de abril, integrantes de la Sección 18 de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) irrumpieron en uno de los salones del Centro de Convenciones y Exposiciones de Morelia (Ceconexpo), a donde acudiría el secretario de Educación, Aurelio Nuño.

Fuente noticia: http://www.cambiodemichoacan.com.mx/nota-n14487

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