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Finlandia prohibirá el uso del carbón para producir energía

Europa/Filandia/Noviembre 2016/https://nmas1.org/

Finlandia, nación en la cual el 22% de su energía es empleada en calefacción por sus bajas temperaturas promedio, será el primer país en abandonar definitivamente el carbón para producir energía. Sus nuevas políticas energéticas y ambientales consideran prohibir por completo la quema de carbón para generar energía hacia el año 2030. Hasta entonces y desde ahora, la erradicación de su uso avanzará gradualmente.

Y es que no solo se trata de una fuente contaminante y no renovable de energía: además, se ha vuelto cara a raíz de la aparición y crecimiento de métodos de generación de energía limpia, renovable y más barata en el bloque de países nórdicos.

Ya desde el 2011 el uso del carbón empezó a disminuir en Finlandia a la luz de importantes inversiones del gobierno en el desarrollo de plantas de energía renovable que causaron que en el 2012 su producción de energía eólica se duplicara.

A la luz de ello, en otros países del bloque como Suecia, Islandia o Noruega, la producción de energía en base al carbón venido encareciéndose y las centrales eléctricas a carbón en el país han ido cerrando sus puertas.

Solo el 8% de la energía de esta nación (con temperaturas promedio de 0° en el norte y 5° en el sur) es generado por carbón, mientras que el 25% del total proviene de fuentes renovables y limpias.

Entre los miembros de la Unión Europea, este país ocupa el tercer lugar en producción de energía limpia. De ahí que no sorprende su reciente anuncio para erradicar el uso del carbón. Al igual que Finlandia, el Reino Unido, Austria y los Países Bajos han anunciado planes similares, a ser completados en un lapso de 10 a 15 años. Francia planea cerrar sus plantas de carbón tan solo siete años.

Pero Finlandia se pone a la vanguardia con más anuncios, en lo que es visto desde ya como un modelo en lo que a políticas energéticas verdes respecta. El anuncio sobre el carbón, de acuerdo con la agencia Reuters, vino acompañado otros referidos a las metas del gobierno finlandés, de centro derecha. Este se ha propuesto aumentar a 30% el uso de biocombustibles en el país para el 2030. En paralelo, aspirarán a que el 10% de su parque automotor para ese año esté compuesto de autos eléctricos.

Peter Lund, investigador de la Universidad de Aalto, y presidente del programa de energía del Consejo Asesor de Ciencias de las Academias Europeas, señala que las iniciativas de Finlandia y otros países contra el uso de combustibles fósiles “son importantes precursores” y llama la atención sobre el estancamiento del uso del carbón en China (el mayor emisor de CO2 del mundo, responsable de 28% del total). «Cuantos más países se unan al club de eliminación de carbón, mejor para el clima, ya que esto obligaría a los demás a seguir».

El cumplimiento de estas políticas y de otras como las del Acuerdo de París son claves para revertir el cambio climático. Según la Organización Metereológica Mundial (OMM), organismo adjunto a la ONU, en 2015 se superó la concentración media de 400 partes por millón (ppm) de CO2 en la atmósfera de la Tierra. Esto es, se excedió el límite de seguridad determinado por más de 2.000 científicos de la Convención Internacional de Protección Fitosanitaria (CIPF), estudiosos del cambio climático y sus consecuencias.

Fuente:

https://nmas1.org/news/2016/11/26/finlandia

Fuente Imagen:

https://lh3.googleusercontent.com/h89wZLvSRyp6rmdhz1duW5p4SPh16dctrawE4nfBMhYh7jGmWOgl2Gq6TTd0efkaRRj2=s85

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Ecuador: Grupos feministas denuncian complicidad social en violencia de género

América del Sur/ Ecuador/ 28 Noviembre 2016/ Fuente: Ecuavisa.

Grupos feministas y populares de Ecuador efectuaron este sábado 26 de noviembre de 2016 una masiva manifestación en las calles del centro de Quito, con la que denunciaron una aparente complicidad social con la violencia de género y reclamaron acciones decisivas contra el femicidio.

Miles de activistas recorrieron las principales calles de la capital en conmemoración del Día Internacional contra la violencia de género y reivindicaron su anhelo para que «desaparezca el machismo» de la sociedad.

La plataforma «Vivas nos queremos», que aglutina a las grupos feministas y que organizó la marcha, denunció que en Ecuador mueren cada semana cuatro mujeres por violencia de género.

El objetivo del colectivo es «erradicar la violencia de género» y, sobre todo, hacer visible el asesinato de mujeres por el solo hecho de serlo.

También buscan «visibilizar» la responsabilidad del Estado en torno a la prevención y sanción de los delitos relacionados con la violencia machista.

La plataforma, con base en información de la Fiscalía, señaló que entre 2014 y 2015 se registraron 188 muertes violentas de mujeres en Ecuador y afirmó que el año pasado las unidades judiciales del país tramitaron 40 casos de femicidio y 28 casos de tentativa de asesinato por violencia machista.

Entre enero y agosto de este año se abrieron 44 casos de femicidio y 19 de tentativa en las unidades judiciales que dictaron 46 sentencias de condena.

Pese a ciertos avances en la prevención y sanción de los delitos de género, la situación sigue siendo grave, señaló el colectivo que, en un documento, presentó un pliego de demandas.

Los grupos feministas exigen «una sociedad que deje de ser cómplice con todas las formas de violencia» de género, como el acoso, el incesto, la violencia psicológica, patrimonial, física y política.

También reclaman respuestas oportunas del Estado frente a este tipo de violencia y exigen que las instituciones públicas «adquieran un compromiso real y sensible con la situación de las mujeres», para que las víctimas «dejen de ser responsables de las agresiones».

Asimismo, exigen «espacios libres de violencias», modelos de estudio que fomenten «la educación no sexista», medidas para «la eliminación del acoso callejero» y el cumplimiento de los derechos sexuales y reproductivos.

También la «despenalización social y legal del aborto», medidas de «reparación integral para todas las víctimas de violencias machistas» y «justicia real para las víctimas de femicidio».

La plataforma reclama asimismo la creación de un presupuesto estatal que permita llevar adelante «programas de prevención y erradicación de las violencias», entre otras reivindicaciones.

Fuente: http://www.ecuavisa.com/articulo/noticias/actualidad/214406-grupos-feministas-ecuador-denuncian-complicidad-social-violencia

 

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Oceanía: Education Ministry: Schools have scope to design their own climate change curriculum stuff nation

Ministerio de Educación: Las escuelas tienen margen para diseñar su propio plan de estudios de cambio climático

Resumen:

Una respuesta del Ministerio de Educación a un (carta educación sobre el cambio climático en el programa de estudios que faltan Nueva Zelanda ), publicado el 22 de noviembre: El plan de estudios de Nueva Zelanda para las escuelas de Inglés medio-Te y Marautanga o Aotearoa para medio Māori es líder en el mundo. Estos dos documentos, que constituyen el plan de estudios nacional, toman como punto de partida una visión de nuestros jóvenes como aprendices de por vida que tienen confianza y creativo, conectado, y participan activamente.

A reply from the Education Ministry to a letter (Climate change education missing in New Zealand curriculum) published on November 22:

The New Zealand Curriculum for English-medium schools and Te Marautanga o Aotearoa for Māori medium are world leading.

These two documents, which make up the National Curriculum, take as their starting points a vision of our young people as lifelong learners who are confident and creative, connected, and actively involved.

Climate change is having a serious effect in the Antarctic.

REUTERS

Climate change is having a serious effect in the Antarctic.

They include a clear set of principles on which to base curriculum decision-making. They set out values that are to be encouraged, modelled, and explored. They define five key competencies that are critical to sustained learning and effective participation in society and that underline the emphasis on lifelong learne

But they are not prescriptive.

They set the direction for teaching and learning in New Zealand schools, but schools have the scope, flexibility, and authority they need to design and shape their local curriculum so that teaching and learning is meaningful and beneficial to their student communities.

This means that while every school curriculum must be clearly aligned with the direction of the National Curriculum, schools have considerable flexibility in how they implement their programmes.

So our schools and kura already have the option to include teaching and learning about climate change in their curriculum. In fact, we know that many are educating their students in this important area.

The principles underpinning our National Curriculum include supporting students to have a focus on issues such as ecological sustainability and globalisation. The theme of climate change can span a number of learning areas from Social Sciences to English, Science, Art or Technology.

Schools can look to incorporate teaching around climate change right across these learning areas. Many learning areas also allow students to research a highly significant current issue at a local, national and international level that engages them and prompts them into taking social action.

For some students their interest will lie in looking at climate change.

There are also opportunities for students to have their learning in this area recognised in NCEA credits through a number of the Education for Sustainability achievement standards.

Education for Sustainability empowers students to connect thinking and actions in ways that will lead to a sustainable future. One theme teachers can use is to look at globalisation to encourage students to examine global action against climate change.

Teachers know their students best. They know how best to engage them and how to inspire our Kiwi kids to become lifelong learners. That’s why the curriculum is not prescriptive. We recognise that subjects such as climate change are of great importance in our modern world. We also know that our schools do too and use their own judgements to frame what they teach about climate change around the curriculum.

As Matthew Schep says himself, many schools are already weaving comprehensive climate change education into their learning experiences.

Fuente:

http://www.stuff.co.nz/national/education/86814987/education-ministry-schools-have-scope-to-design-their-own-climate-change-curriculum

Fuente Imagen:

https://lh3.googleusercontent.com/5ggqIcFU0NUedfFG-pj3VpJvd4avIPhg2foU9dyZHJ1Q_kAWzCqCA5Fp65Jc6kvuGeo0Sg=s85

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España: El 28% de los alumnos de CyL secunda la huelga contra las ‘reválidas’ según Educación

España/28 de Noviembre de 2016/ 20 Minutos

Un total de 21.520 alumnos de Castilla y León ha secundado este jueves la huelga convocada en contra de las reválidas de la LOMCE, lo que representa un 28 por ciento de los 76.852 estudiantes que, a partir de tercero de la ESO, tienen derecho a la huelga, según los datos facilitados por la Consejería Educación.

El porcentaje más elevado se registra entre los alumnos de tercero y cuarto de la ESO, donde el 32,35 por ciento de los estudiantes ha secundado la huelga, mientras que en Bachillerato se ha sumado a esta movilización el 30,07 por ciento del alumnado (7.482 estudiantes). A estos 21.520 alumnos que han secundado las movilizaciones convocadas contra las reválidas recogidas en la LOMCE hay que añadir los 22.858 estudiantes que no han acudido a clase por diversos motivos y que suponen el 21,6 por ciento del total (se han excluido del total los alumnos que han secundado la huelga). A preguntas de los periodistas en la rueda de prensa posterior al Consejo de Gobierno, la portavoz, Milagros Marcos, ha trasladado su respeto a cualquier manifestación pero ha hecho también un llamamiento a respetar el diálogo que ha abierto ya el Gobierno de la nación para tratar de dar respuestas y pasos para avanzar en un pacto por la Educación en España.

En este sentido, ha recordado que el ministro de Educación, Cultura y Deporte, Íñigo Méndez de Vigo, tenía previsto firmar este jueves con la Conferencia de Rectores (CRUE) un acuerdo sobre la que será la nueva prueba de acceso a la Universidad, en la que los alumnos se examinarán sólo de las asignatura troncales de segundo de bachillerato y no de los dos cursos como prevé la Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE). Marcos ha insistido en todo momento en la conveniencia de tomar soluciones participadas y conjuntas que den satisfacción a todas las comunidades autónomas y también en el marco político.

Ver más en: http://www.20minutos.es/noticia/2897027/0/28-alumnos-cyl-secunda-huelga-contra-revalidas-segun-educacion/#xtor=AD-15&xts=467263

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México: Maestros se enfrentan en Chiapas; mueren dos

México/28 de Noviembre de 2016/

El Comité Ejecutivo Seccional del Nivel de Educación Indígena de la Sección 7 del SNTE- CNTE y la Asamblea Estatal Democrática de la Sección 40, repudiaron los hechos ocurridos en el municipio de Ixtacomitán y exigieron juicio y castigo para los responsables de la muerte de dos maestros. Con un saldo preliminar de tres personas muertas, autos quemados y hechos vandálicos dentro de la presidencia municipal, terminó la designación de un supervisor de la zona indígena del magisterio chiapaneco en el municipio de Ixtacomitán.

Un grupo apoyó a un nuevo supervisor nombrado por las autoridades locales, mientras que el otro se manifestó en desacuerdo. Cabe destacar que el día de ayer se dio un enfrentamiento entre integrantes del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) y la disidencia sindical en Chiapas, la cual dejó a cuatro personas muertas. En cumplimiento de la minuta de acuerdos del día 15 de noviembre construida en la sala de junta de la Subsecretaria de Educación Federalizada.

En la trifulca perdió la vida el expresidente municipal de Chapultenango, Roberto Díaz Aguilar, y el excandidato en la elección pasada del Partido Verde Ecologista de México (PVEM), Dámaso Ledesma. Ante esta situación, varios maestros se organizaron con el objetivo de liberar a sus compañeros, por lo que alrededor de las 17:45 horas arribó al lugar del bloqueo un grupo de ellos, quienes fueron agredidos por el primer grupo de docentes, quienes accionaron diversas armas de fuego. Algunos de los lesionados fueron trasladados al Hospital Regional de Pichucalco en donde se registró temor por parte de médicos y enfermeras ante la posible llegada del grupo agresor.

Fuente: http://diariocatolico.net/2016/11/26/maestros-se-enfrentan-en-chiapas-mueren-dos.html

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Mozambique: Ferrao Leaves Government, Becomes Vice-Chancellor

Monzambique/28 de Noviembre de 2016/Allafrica

Resumen: El presidente Filipe Nyusi relevó el jueves al ministro de Educación, Jorge Ferrao, y lo nombró inmediatamente vicerrector de la Universidad Pedagógica (UP).

President Filipe Nyusi on Thursday relieved Education Minister Jorge Ferrao of his duties, and immediately appointed him Vice-Chancellor of the country’s largest university, the Pedagogic University (UP).

The main task of this university is to provide degree level training for teachers. It has around 52,000 students studying at its main campus in Maputo, and in its ten provincial delegations.

Ferrao replaces Rogerio Uthui, who had completed his second five year term as Vice-Chancellor. The appointment was something of a surprise since Ferrao’s name was not among those proposed to Nyusi by the UP University Council.

Ferrao has prior experience in running a university. He was the first Vice-Chancellor of Lurio University, in the northern city of Nampula, which was set up in 2006, and he was working there when Nyusi appointed him Education Minister in January 2015.

 Nyusi has not yet appointed a new Minister of Education to replace Ferrao.

Also on Thursday, Nyusi reappointed Orlando Quilambo as the Vice-Chancellor of the country’s oldest institution of higher education, the Eduardo Mondlane University. In this case, Nyusi accepted the advice of the University Council.

When the Council took its decision, Quilambo received 16 votes, and his two rivals, Louis Pelembe and Betencourt Capece, only picked up three votes between them.

Quilambo has been Vice-Chancellor since May 2010, and in the five preceding years he held the post of Deputy Vice-Chancellor for the academic area.

 Fuente: http://allafrica.com/stories/201611260013.html
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La UE pide ayuda para ofrecer educación a niños vulnerables

Bélgica/28 de Noviembre de 2016/Informador

El organismo planificó un evento para recaudar apoyo para los pequeños.

La Unión Europea (UE) organizará el próximo 30 de noviembre un foro internacional destinado a recaudar apoyo para la oferta de educación de calidad para niños afectados por situaciones de crisis.

  1. Presidido por el comisario europeo de Ayuda Humanitaria y Gestión de Crisis, Christos Stylianides, el evento reunirá en Bruselas a representantes de organizaciones humanitarias, líderes políticos e instituciones internacionales.

    Entre los participantes destacan Gordon Brown, el exprimer ministro de Reino Unido que actúa hoy como enviado especial de Naciones Unidas (ONU) para la educación, y el ministro turco de Asuntos Europeos, Ömer Çelik.

    La UE anunció este año un aumento en la ayuda destinada a proyectos de educación para niños en situaciones de emergencia, que sumará un total de 52 millones de euros.

    El monto supone el 4.0 por ciento del presupuesto europeo para ayuda humanitaria y beneficiará más de 2.3 millones de menores en 42 países.

    «La educación en situación de emergencia es una prioridad de la respuesta humanitaria de la UE», afirmó Stylianides.

    «Debemos ayudar los niños vulnerables a tener mejor acceso a la educación. Otros actores en la comunidad internacional pueden ejercer un papel importante y ese Foro de Educación creará oportunidades para ello», dijo en un comunicado.

 Fuente: http://www.informador.com.mx/internacional/2016/693628/6/la-ue-pide-ayuda-para-ofrecer-educacion-a-ninos-vulnerables.htm
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