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Bachilleres nicaragüenses contarán este año con novedosas alternativas de estudios.

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Acompañará el proceso educativo con carreras técnicas para dar respuesta a las realidades de cada muchacho y muchacha que pueda bachillerarse.

Centro América/Nicaragua/15.11.2016/Autor y Fuente: http://www.lavozdelsandinismo.com/

Nuevas alternativas abrirán las puertas para los bachilleres en la educación superior este año, indicó el profesor José Antonio Zepeda, dirigente de la Asociación Nacional de Educadores de Nicaragua (ANDEN-FNT).

A juicio de Zepeda, se espera que se gradúen este curso 50 mil bachilleres, y muchos de ellos optarán luego por un cupo universitario. El resto, agregó, tendrá la oportunidad de continuar sus estudios con la Universidad Abierta en Línea, programa adicional del Gobierno.

Asimismo, se acompañará el proceso educativo con carreras técnicas para dar respuesta a las realidades de cada muchacho y muchacha que pueda bachillerarse, destacó.

Otra alternativa, señaló, es la educación a través del Instituto Nacional Tecnológico, o de las mismas universidades, que tratan de implementar carreras industriales, pecuarias y de servicios, todo conjugado con el idioma inglés como segunda lengua.

Zepeda subrayó además el reconocimiento del que son objeto los bachilleres con la entrega del Bono Complementario que hace el Gobierno, valorado en mil córdobas y programado este año entre el 25 y el 30 de noviembre.

“El bono es un reconocimiento que se le hace a la familia, a ese esfuerzo que hace el joven, para que tengan una ayuda y decisión de cómo lo van a utilizar. Este bono se le entrega al que aprueba limpiamente sus clases”, recalcó Zepeda.

Fuente:http://www.lavozdelsandinismo.com/nicaragua/2016-11-13/bachilleres-nicaraguenses-contaran-este-ano-con-novedosas-alternativas-de-estudios/

Imagen: http://www.lavozdelsandinismo.com/wp-estaticos/2016/10/r2k3zinv.jpg

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México: Piden a instituciones educativas enfocar vocaciones hacia los sectores productivos.

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Se reúnen autoridades de los ámbitos económico y educativo con universidades y escuelas de la entidad afirman que la productividad del estado requiere talento humano bien capacitado.

América del Norte/México/15.11.2016/Autor y Fuente:http://zhn.com.mx/

Representantes de instituciones educativas de todo el estado se reunieron con autoridades estatales de los ámbitos económico y educativo, mismas que les hicieron una solicitud respetuosa a enfocar la preparación de las y los jóvenes hacia las vocaciones productivas de sus regiones.

Carlos Bárcena Pous y Gema Mercado Sánchez, titulares de las secretarías de Economía (Sezac) y de Educación (Seduzac), destacaron la pertinencia de que los planes de estudio estén orientados a consolidar el desarrollo de los municipios, regiones y el estado.

Lo anterior debido a que la minería, tecnologías de la información, energías alternativas, industria manufacturera, turismo, agroindustria y comercio y servicios requieren talento humano capacitado según las exigencias actuales de la industria y porque son el mercado laboral de las nuevas generaciones.

“Debemos trabajar con, por y para Zacatecas, empezando con la educación. La entidad tiene potencial de crecimiento en todos los sectores económicos, pero para desarrollar empresas y generar empleos requerimos coordinar esfuerzos con las instituciones educativas”, apuntó Bárcena Pous.

Ante directivos de 39 instituciones educativas de 14 municipios (varias con cobertura de más de 50 municipalidades), el funcionario explicó los retos que tiene la administración estatal en materia de empleo, crecimiento de Inversión Extranjera Directa y de empresas exportadoras.

La educación es la estrategia para el desarrollo

Por su parte, Gema Mercado Sánchez, titular de la Secretaría de Educación, reiteró a los directivos de las instituciones educativas que el desarrollo y crecimiento económico deseado para Zacatecas tiene su base en la educación.

“Lo que hagamos en el ámbito educativo debe ser la principal estrategia de reconocimiento, de la necesidad de crear y fortalecer la economía que tenemos y que queremos para el desarrollo del estado”, dijo.

Señaló que las universidades deben contar con una visión local respecto a su zona geográfica, de ahí la necesidad de identificar las vocaciones en el entorno y lo que pueden hacer estas para incentivar la economía local.

Recordó a los asistentes que la aportación de Zacatecas a su propia economía es del 1.2 por ciento, el resto del presupuesto estatal ejercido por la administración estatal proviene de la Federación.

La funcionaria reconoció la reunión como una iniciativa dinámica y activa de la Secretaría de Economía para que ubicarse en la realidad del estado y vincularse de manera práctica para hacer algo por el desarrollo del estado.

Finalmente, el Director del Consejo Zacatecano de Ciencia, Tecnología e Innovación (Cozcyt), Agustín Enciso Muñoz, explicó que la aportación de las universidades a la ciencia y la investigación tendrán como resultado un desarrollo directo en las industrias y la economía local.

A esta reunión asistieron directores y rectores de los Institutos Tecnológicos Superiores de Zacatecas, Fresnillo, Jerez, Sur de Tlaltenango, Zona Norte de Río Grande, Occidente Sombrerete, Loreto y Nochistlán y la UPIIZ del Instituto Politécnico Nacional (IPN).

Asimismo, de las universidades de la Vera-Cruz (Univer), sutónomas de Durango (UAD), de Zacatecas (UAZ) y de Fresnillo (UAF); tecnológica del Estado (Utzac), Interamericana para el Desarrollo (UNID); politécnicas de Zacatecas (UPZ) y del Sur del estado, y Metropolitana del Centro (UMC).

También del Colegio de Bachilleres del Estado (Cobaez), centros de Investigación en Matemáticas (CIMAT), de Bachillerato Tecnológico, Industrial y de Servicios (CBTIS) y de Estudios Tecnológicos, Industrial y de Servicios (CETIS).

De igual manera, asistieron representantes del Instituto de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM) campus Zacatecas y del Colegio de Educación Profesional Técnica (Conalep).

Fuente: http://zhn.com.mx/2016/11/13/piden-a-instituciones-educativas-enfocar-vocaciones-hacia-sectores-productivos-del-estado/

Imagen: http://www.imagenzac.com.mx/images/notas/2016/11/13/ins_Notas_Medium.jpg

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Argentina: La educación técnica festejó por anticipado.

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América del Sur/Argentina/15.11.2016/Autor y Fuente:http://www.rionegro.com.ar/

Mas de 800 alumnos de la EPET N° 10 y sus docentes celebraron ayer el día de la Educación Técnica. Si bien se festeja el próximo 15 de noviembre, se resolvió adelantarlo y permitir que todo el estudiantado participe.

En la muestra los estudiantes comentaron a sus familias y visitantes los diferentes trabajos de los talleres de la institución que lleva 64 años formando técnicos en Petróleo y en Mecánica.

Este año la escuela realizó la mudanza definitiva de los talleres y la actividad teórica y práctica están concentrado en el mismo predio.

Saúl Alarcón, jefe de Talleres, explicó que en la exposición se apreciaron los trabajos que se ejecutaron durante el año en las diferentes materias. Durante el ciclo básico pasan por “carpintería; hojalatería; electricidad; ajuste y mantenimiento. En el ciclo superior hacen tornería; herrería y soldadura; electricidad; mantenimiento de máquinas y herramientas; mecánica de Automotores”.

Por otra parte, Alarcón explicó que la institución ganó un proyecto en Automotores que les permitirá, el año próximo, comprar todo el equipamiento para actualizar tanto al docente como a los alumnos.

“Es para aprender el nuevo funcionamiento de los automotores de esta generación, que incluye la electrónica, los inyectores. Hoy mantenemos la vieja pero para el año siguiente aspiramos a acceder a la mecánica moderna”; concluyó. Ayer, el establecimiento recibió la donación de un equipo de computación completo por parte del municipio y para el siguiente ciclo lectivo buscan contar con un trailer que oficie de pañol.

Fuente: http://www.rionegro.com.ar/sociedad/la-educacion-tecnica-festejo-por-anticipado-XN1593110

Imagen: http://www.rionegro.com.ar/documents/1/0/660×440/0c35/660d370/none/12350/KMMM/image_content_7785990_20161111230308.jpg

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Venezuela: Idenna imparte charlas, encuentros y talleres a instituciones educativas.

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Los temas tratados corresponden a prevención, violencia, acoso escolar, responsabilidad penal y de crianza y valores.

América del Sur/Venezuela/15.11.2016/Autor y Fuente:http://www.idena.gob.ve/

El Instituto Autónomo Consejo Nacional de Derechos de Niños, Niñas y Adolescentes (Idenna), a través de la Coordinación de Defensa, lleva a cabo jornadas formativas a padres, madres y representantes de diversas instituciones educativas localizadas en el municipio Iribarren y Crespo del estado Lara.

Entre los centros educativos atendidos se encuentran la Unidad Educativa Colegio “Rómulo Gallegos”; “San Vicente de Paul”; “Alí Rafael Bravo”, entre otras. Las actividades formativas comprenden aspectos relacionados con temas como la responsabilidad penal y de crianza, violencia escolar, valores, deberes y derechos de niños, niñas y adolescentes, leyes, acoso escolar, sustancias psicoactivas y prevención.

Cada jornada obedece a solicitudes presentadas por docentes y estudiantes y también a las sugerencias de los representantes y comunidades vinculadas con los procesos de formación a favor de la prevención en todos sus aspectos.

Esta acción sirve de plataforma para la captación de casos que son abordados por el equipo multidisciplinario del ente, con orientación psicológica de manera individual y especializada, facilitando así una puntual valoración, asistencia y seguimiento de los mismos.

De esta manera el Idenna, presidido por Amalia Sáez, ente adscrito al Ministerio del Poder Popular del Despacho de la Presidencia y Seguimiento de la Gestión de Gobierno, a través del Viceministerio para la Suprema Felicidad Social del Pueblo, realiza una labor de atención integral en favor de la infancia y la adolescencia en cumplimiento de las políticas sociales del Gobierno Nacional.

Fuente:

http://www.idena.gob.ve/lara-idenna-imparte-charlas-encuentros-talleres-instituciones-educativas/

Imagen:http://www.idena.gob.ve/wp-content/uploads/2016/11/lara-2-1068×606.jpg

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España: Junta contratará a 98 monitores para asistir a alumnos con necesidades educativas de apoyo específico .

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La Consejería de Educación de la Junta de Andalucía, a través de la Agencia Pública Andaluza de Educación (APAE), ha hecho pública la licitación para la contratación de 98 monitores que prestarán el servicio de apoyo y asistencia escolar al alumnado con necesidades educativas de apoyo específico en 81 centros docentes públicos de la provincia de Huelva, con un presupuesto de 1,5 millones de euros.

Europa/España/15.11.2016/Autor y Fuente:http://www.20minutos.es/

El plazo de ejecución del servicio contratado será de un año, a partir de la fecha fijada como inicio de la prestación, coincidiendo el mismo con el calendario lectivo vigente. Asimismo, el procedimiento permite la concesión de prórroga en la adjudicación del servicio, han informado a Europa Press desde la Delegación de Educación.

La prestación de este servicio es consecuente con el compromiso de la comunidad autónoma con la promoción educativa de los escolares que, por diversos factores, encuentren especiales dificultades en el proceso de enseñanza y aprendizaje y reciban una atención personalizada de acuerdo con los principios de igualdad de oportunidades y solidaridad (Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo de Educación). La empresa o entidad adjudicataria llevará a cabo, en base a las necesidades personalizadas del alumnado, un programa de apoyo y asistencia desplazamientos, aseo y vestido, seguridad, hábitos de conducta-, que favorezca su integración socioeducativa, en colaboración estrecha con los tutores del alumnado con necesidades educativas de apoyo especifico y las familias.

El personal contratado con titulación de Técnico Superior en Integración Social o bien mediante experiencia laboral demostrable en este tipo de puesto de al menos tres años en los últimos diez años-, dependerá exclusivamente del adjudicatario, quien ostentará todos los derechos y obligaciones en su calidad de empleador respecto del citado personal, con arreglo a la legislación laboral y social vigente y a la que en lo sucesivo se pueda promulgar. Este servicio complementario ofertado por el sistema educativo público andaluz se suma a otros en diferentes ámbitos y diversos recursos materiales y humanos -transporte, comedores, aulas matinales, actividades extraescolares convenios con centros de educación infantil e intérpretes de lenguaje de signos (ILSE), destinados a la conciliación de la vida laboral y familiar así como al cumplimiento de los principios de igualdad de oportunidades y solidaridad en educación.

En este sentido, la inversión anual de la Junta de Andalucía en la provincia de Huelva alcanza los 31 millones de euros, cantidad a la que se debe añadir la inversión en obras de mejoras en centros de la provincia en el año 2016 -la actuación en obras menores durante el verano ha conllevado un coste de un millón y medio de euros-. Del mismo modo, destacan otros importantes programas de apoyo a las familias andaluzas como es el Programa de Gratuidad de Libros de Textos, que ha supuesto en toda la comunidad una inversión de 90 millones de euros, en el curso 2015-2016.

Fuente: 

http://www.20minutos.es/noticia/2886353/0/junta-contratara-98-monitores-para-asistir-alumnos-con-necesidades-educativas-apoyo-especifico/

Imagen:http://img.europapress.net/fotoweb/fotonoticia_20160918113433_640.jpg

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Panamá: Paredes justifica y avala existencia de ministra paralela en el Meduca.

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Centro América/Panamá/15.11.2016/Autor y Fuente:http://www.panamaamerica.com.pa/

La ministra de Educación (Meduca), Marcela Paredes, no solo reconoció la injerencia de la cuñada del presidente de la República en las decisiones del ministerio que regenta, sino que la avaló y justificó.

 «Ojalá en el país existieran más personas como ella, que trabaja en pro de la educación», expresó la titular.

Para Diógenes Sánchez, dirigente magisterial, esto «es reflejo de la corrupción del Gobierno Nacional, que no tiene solvencia moral».

Funcionarios del Meduca consultados por Panamá América revelaron que nada se hace ahora sin el consentimiento de la cuñada de Varela.

También se conoció que Eleta de Varela tiene como su brazo ejecutor a un primo del mandatario: Franklin Rodríguez.

Este ocupa un cargo ad honorem, y es la persona clave dentro del Departamento de Ingeniería del Meduca, el cual se encarga de las contrataciones y seguimiento de todos los proyectos de inversión que está realizando la entidad.

Frente a esto, la titular de Educación señaló que lamenta que se quiera empañar la trayectoria de una figura como Yolanda Eleta, que tiene toda una ejecutoria de vida dedicada al servicio social.

«El trabajo de vida que ha hecho Yolanda Eleta con las personas con necesidades especiales data de hace más de 20 años, y ella es una persona con un gran corazón», resaltó Paredes.

Agregó que ella está ayudando al Meduca sin ningún tipo de beneficio personal, y «ojalá que existieran más personas como ella que quieran ayudar a la educación panameña».

La Asociación de Profesores (Asoprof), por su parte, destacó a través de un comunicado, que tener un ministerio bicéfalo por componendas politiqueras es crear la anarquía institucional que en nada contribuye a mejorar la actual crisis que atraviesa el sistema educativo.

Restricción

El profesor Sánchez denunció que ayer, durante los desfiles patrios, solo dejaban marchar a ocho docentes por escuela.

Agregó que el Servicio de Protección Institucional (SPI) les impidió el paso y muchos profesores no pudieron desfilar, so pretexto de una orden presidencial.

El dirigente se preguntó si esta orden habrá sido dada por la «ministra paralela de Educación».

A destacar

Allegados: Actualmente, existen 14 nombramientos de familiares del presidente Juan Carlos Varela, en diversas entidades del Gobierno.

Nepotismo: Otras autoridades del Gobierno también gozaron con la condición de contar con familiares en puestos públicos, como el ministro de la Presidencia, Álvaro Alemán, y el exministro

Falla jerárquica en el sector de educación

Es la primera vez en la historia que en una institución, como el Meduca, la que comanda es una figura “ad honorem”, cuyo poder de decisión está por encima de un ministro.

En enero, el ministerio también estuvo envuelto en otro escándalo de supuesta corrupción, lo que obligó al Ministerio Público a abrir de oficio un expediente sobre el caso.

Se informó que se trataba de una red de funcionarios allegados a la ministra Paredes, que alteraba o manipulaba las compras y contrataciones del Meduca.

Paredes se vio obligada, en ese entonces, a destituir a 10 funcionarios, entre ellos Ivanessa Mojica González, directora administrativa; Luis Cedeño Merel, jefe legal; y el jefe de Compras.

Fuente: http://www.panamaamerica.com.pa/nacion/paredes-justifica-y-avala-existencia-de-ministra-paralela-en-el-meduca-1049110

Imagen: http://www.panamaamerica.com.pa/sites/default/files/imagenes/2016/11/03/18368026.jpg

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Argentina: De la primaria al secundario: un salto que provoca estrés en los chicos.

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Más profesores y una nueva dinámica son los problemas que enfrentan; un curso nivelatorio busca atenuar el impacto.

América  del Sur/Argentina/15.11.2016/Autor y Fuente:http://www.lanacion.com.ar/

El curso de adaptación de dos meses que recibió Santiago, de 14 años, cuando estaba por terminar séptimo grado el año pasado fue el impulso necesario para encarar la secundaria. Durante noviembre y diciembre, por iniciativa de su colegio, cursaba una hora y media por semana y, dice, fue la clave para sobrellevar el ingreso al secundario, que en muchos casos, como señalan los especialistas consultados por LA NACION, se suele vivir con estrés.

Como Santiago, otros 20.300 chicos de todas las escuelas públicas de la ciudad que este año terminan séptimo grado y el próximo empiezan la secundaria tomarán un curso de articulación para aminorar el brusco pasaje del nivel inicial al medio. Según lo anunció el gobierno porteño ayer, será obligatorio y durará 10 días. Así, entre el 20 de febrero y el 3 de marzo, los chicos cursarán tres horas por día tres materias: matemática, lengua y metodología de estudio. En relación con el resto, empezarán las clases dos semanas antes.

En la transición de la primaria a la secundaria influyen factores sociales, psicológicos y académicos. Y como el cambio se da en plena adolescencia, el cimbronazo tiene un fuerte impacto en los chicos. Aumentan la exigencia y el sentido de la responsabilidad, se pone en juego la capacidad para adaptarse a un contexto diferente y aparece un nuevo escenario en el que los estudiantes pasan, sin solución de continuidad, de tener dos o tres maestros a más de 10 profesores.

La ministra de Educación de la ciudad, Soledad Acuña, explicó a LA NACION que una de las grandes fallas del área es la falta de articulación de contenidos entre la primaria y la secundaria. Según pudo comprobar la funcionaria, los dos primeros años del nivel medio generan una mayor dificultad para los alumnos. «El promedio general de abandono es de cinco puntos, y en primer año, de siete. Lo mismo se registra en el caso de la repitencia», indicó. El curso servirá como un repaso y una revisión de técnicas de estudio.

Para Agustina Cavanagh, directora de la fundación Cimientos, que promueve la igualdad de oportunidades educativas, el sistema argentino tiene algunos puntos críticos. «La transición entre niveles es uno de ellos», señaló. Y agregó: «Muchos describen este proceso con una imagen: los alumnos pasan de ser cabeza de león a cola de ratón. Esto supone un proceso de ajustes y adaptación a un contexto nuevo».

El curso, señaló Acuña, posee un componente de equidad, porque los chicos acarrean problemas de la escuela primaria. La idea es que todos lleguen al primer año lo mejor preparados posible. Antes, las escuelas de la ciudad tenían un solo día de inmersión para los chicos que ingresaban en la secundaria.

Algunos especialistas descreen de la eficacia que pueda tener la medida. «El paso a primer año es terrible porque marca el fin de la infancia. Primer año debería ser como preescolar y primer grado, transicional. No creo que este curso cambie algo», admitió Liliana Verónica Moneta, psicoanalista y psiquiatra infanto-juvenil y miembro de la Asociación de Psiquiatras Argentinos (APSA).

Para la secretaria de Políticas Educativas del municipio de la Matanza e investigadora del Conicet Silvina Gvirtz, la integración debería darse mucho antes que en febrero. «Siempre ha sido una transición compleja. Y creo que el proceso de integración debería comenzar incluso antes, en el último año de la escuela primaria», dijo. Sin embargo, reconoció que la medida es positiva.

Según Alejandra Scialabba, directora de la consultora educativa Diéresis, muchos padres buscan que sus hijos vayan a secundarios exigentes, que los preparen para la universidad. Además, explicó que este sistema no es nuevo, porque varios colegios privados ya lo implementaron. «Es positivo porque les permite ingresar al colegio, conocer el lugar y a sus compañeros sin la presión de compartir espacio con el resto de los alumnos mayores.»

«Nuestra agenda educativa es muy ambiciosa, con esto logramos 200 días de clases. La secundaria los tiene que formar para adaptarse al mundo y a los distintos cambios», concluyó Acuña.

Fuente: 

http://www.lanacion.com.ar/1955244-de-la-primaria-al-secundario-un-salto-que-provoca-estres-en-los-chicos

Imagen: http://bucket3.glanacion.com/anexos/fotos/45/2300045w300.jpg

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