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Impacta violencia en la educación, advierte académico mexicano

América del Norte/México/12 Noviembre 2016/Prensa Latina

La violencia y la alta tasa de homicidios repercute en los logros educativos en México, advirtió hoy el profesor de la Universidad Autónoma del norteño estado de Baja California, Pedro Orraca.
El académico recibirá este jueves el premio de Economía Joaquín Xirau, que confiere la Fundación de esa casa de estudios y El Colegio de México (Colmex).

Alertó Orraca que debido al aumento en los delitos relacionados con el crimen organizado, los casos de homicidios en el país se incrementaron a partir de 2007, objeto que centró las investigaciones del especialista, en particular, cómo ese fenómeno afecta los logros en educación.

Orraca estudió un grupo de escuelas primarias y secundarias para analizar cómo los efectos de los crímenes inciden en la Evaluación Nacional de Logro Académico en centros escolares y la tasa de reprobación.

Los resultados muestran que el crecimiento en la tasa de asesinatos impacta negativamente en esta prueba, según el académico.

El premio Joaquín Xirau se entrega desde 2013 a quienes sobresalen en la poesía y la economía.

En la cuarta edición del certamen, el Colmex informó en un comunicado que en esta ocasión se reconoció la investigación de Orraca, titulada Crime exposure and educational outcomes in Mexico.

Fuente: http://prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=41325&SEO=impacta-violencia-en-la-educacion-advierte-academico-mexicano

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Brasil y Haití acuerdan construir centro de formación profesional

América del Sur/Brasil/12 Noviembre 2016/Prensa Latina

Los gobiernos de Brasil y de Haití rubricaron un protocolo de cooperación técnica para construir un centro de formación profesional en la nación caribeña, con miras a calificar la fuerza de trabajo local.
Con un financiamiento de 17 millones de dólares del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), el proyecto será coordinado por la Agencia Brasileña de Cooperación, del Ministerio de Relaciones Exteriores, y su ejecución estará a cargo de la unidad del Servicio Nacional de Aprendizaje Industrial de Río Grande del Sur.

La escuela técnica tendrá como propósito contribuir a la formación en las áreas de ingeniería civil, costura, instalación eléctrica en edificaciones, operación turística y mecánica automotriz y de motocicletas.

En opinión del secretario de Estado para la Formación Profesional de Haití, Jean David Geneste, citado por la Agencia Brasil, la concreción del acuerdo proporcionará a muchos jóvenes de su país el acceso a una educación de calidad.

Por su parte, el canciller brasileño, José Serra, manifestó su convicción de que la iniciativa contribuirá a profundizar los lazos de cooperación y de solidaridad entre los dos países.

Fuente: http://prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=41167&SEO=brasil-y-haiti-acuerdan-construir-centro-de-formacion-profesional

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España: Por el acceso de personas sordas a la educación superior: la lengua de signos en la Universidad

Europa/España/12 de Noviembre del 2016/ Fuente: 20 minuto

Profesionales del ámbito universitario piden fomentar la presencia de lengua de signos en la Universidad. Las personas sordas tienen todavía barreras en acceso a la formación, al empleo, a los servicios sanitarios o al ocio. El 40% de los estudiantes con discapacidad cursan estudios en la UNED.

El acceso de las personas sordas a la educación superior sigue siendo una asignatura pendiente. Profesionales del ámbito universitario han destacado la necesidad de fomentar la presencia la lengua de signos española en la universidad como objeto de formación e investigación durante la ‘Jornada de Intercambio y Análisis Profesional Universitario’, que se desarrolla este pasado viernes.     El evento surge con el objetivo de intercambiar conocimiento entre distintas instituciones para promover el desarrollo de las lenguas de signos españolas en la universidad en todas sus vertientes: curricular, vehicular y como objeto de estudio en diferentes disciplinas. En la mesa de apertura participó la directora del Real Patronato sobre Discapacidad como suplente, Mercedes Jaraba, quien urgió a las instituciones a «trabajar en el acceso de las personas sordas a la educación superior”. El rector de la la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED), Alejandro Tiana, explicó que «el 40% de los estudiantes con discapacidad cursan estudios en la UNED, por lo que el compromiso de este centro con las personas sordas es ya adquirido a través de un convenio de colaboración firmado con la CNSE». Las lengua de signos debe considerarse una lengua másLa presidenta de la Confederación Estatal de Personas Sordas (CNSE) y su Fundación, Concha Díaz, destacó los avances en materia de inclusión de la lengua de signos en distintos ámbitos, pero advirtió de que las personas sordas tienen todavía barreras en acceso a la formación, al empleo, a los servicios sanitarios o al ocio. En este sentido, el coordinador de la Red Interuniversitaria para la Investigación y Docencia de las Lenguas de Signos Españolas, Mariano Reyes considera que las lenguas de signos están incluidas en la red universitaria, pero aún no están al nivel de otros idiomas, y «deben considerarse como una lengua más». Durante la jornada se desarrollaron una serie de mesas de trabajo acerca de temas de interés cotidiano para el colectivo de personas sordas y sordociegas, que fueron debatidos por las personas invitadas. Entre ellos, destacan experiencias relatadas por el alumnado sordo y sordociego, el impulso de las lenguas de signos españolas en distintos centros universitarios, el papel que desempeñan los intérpretes o las herramientas pedagógicas que deben utilizarse para adaptar al profesorado a las necesidades de los estudiantes sordos y sordociegos. El encuentro, celebrado en la Facultad de Educación de la UNED, ha estado organizado por el Real Patronato sobre Discapacidad a través del Centro de Normalización Lingüística de la Lengua de Signos Española (CNLSE), y con el apoyo de la Fundación CNSE, la UNED y la Red Intrauniversitaria para la Investigación y Docencia de las Lenguas de Signos Españolas.

Feunte: http://www.20minutos.es/noticia/2881713/0/lengua-signos-universidad-acceso-personas-sordas/#xtor=AD-15&xts=467263

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Confían rectores mexicanos mantener intercambio académico con EE.UU.

América del Norte/México/12 Noviembre 2016/Fuente: Prensa Latina

Rectores de universidades mexicanas confían hoy en mantener el dinámico intercambio académico existente entre su país y Estados Unidos, ante el eventual cumplimiento de algunas de las promesas de campaña de Donald Trump, presidente electo de esa nación.
Enrique Fernández, director general del Instituto Politécnico Nacional; Tonatiuh Bravo, rector de la Universidad de Guadalajara, y Sara Ladrón de Guevara, de la Universidad Veracruzana, expresaron sus opiniones.

Indicaron que los intercambios académicos los pactan las universidades y esperan que estas instituciones estén más allá de eventuales cambios impulsados por el republicano.

Los académicos, entrevistados por el diario La Jornada, consideraron que los cambios en la cotización del peso, tras la victoria del magnate estadounidense, sí afectan a estas casas de estudio, pero esperan que esto sea pasajero.

Más de 17 mil mexicanos estudian en Estados Unidos y cerca del 23 por ciento de ellos están inscritos en algún programa universitario.

Fernández señaló que los cambios en la cotización del peso frente al dólar observados luego de la victoria de Trump afectan a los estudiantes mexicanos que viajan al extranjero.

Pese a las promesas de Trump, esperamos que sus iniciativas carezcan de repercusión en este ámbito, opinó Bravo.

Por su parte, la rectora de la Universidad Veracruzana, manifestó que las universidades afrontan un panorama complicado por la baja del precio del peso frente a la moneda estadounidense.

‘Muchos insumos que requieren nuestros investigadores y laboratorios son importados y sus precios están en dólares’, resumió.

Mientras, Jaime Valls Esponda, secretario general ejecutivo de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior, dijo que el intercambio académico creció en los últimos años y debe seguir creciendo.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=41291&SEO=confian-rectores-mexicanos-mantener-intercambio-academico-con-ee.uu.
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Rusia: Los BRICS ponen en marcha programa de intercambio universitario

Europa/Rusia/Noviembre de 2016/Autora: Elena Proshina/Fuente: Russia Beyond The Headlines

La red de universidades de los BRICS se basa en proyectos similares ya existentes, como son los proyectos de cooperación de las universidades de la CEI y de la Organización de Cooperación de Shanghái (OCS). El elemento principal de estas redes consiste en la movilidad académica, es decir, que los estudiantes de un país tienen la posibilidad de estudiar en otro.

Los primeros programas entre los BRICS comenzarán en 2017. Los estudiantes que pertenezcan a dicha red podrán realizar sus estudios no solo en la universidad de su país donde se hayan matriculado, sino en otra extranjera con la que se tenga un convenio. En caso de terminar los estudios de manera satisfactoria, obtendrán dos títulos.

“Esta red de cooperación cuenta con programas de maestrías y estudios de posgrado, proyectos conjuntos e investigaciones científicas. Básicamente, los BRICS van a lanzar un programa propio, y los cinco países miembro de la asociación (Rusia, Brasil, India, China y Sudáfrica) crearán un espacio educativo enorme”, explica la vicerrectora de movilidad académica internacional de la Univerdidad Rusa de la Amistad de los Pueblos, Larisa Efremova.

“Cada uno de los países propone sus programas más solicitados, aunque ya se han acordado las áreas de formación: recursos hídricos, recursos de uso eficiente de la energía, y formación de especialistas en el área de economía y de las tecnologías de la información”, apunta la académica.

La red de universidades de los BRICS formará a especialistas para la economía nacional de los países que participan en el proyecto. “Por ejemplo, Sudáfrica sigue bien de cerca la situación sobre las cuestiones de formación de especialistas en las áreas que considera pertinentes, y la Universidad Rusa de la Amistad de los Pueblos, por su parte, se ha convertido en prioritaria en la preparación de especialistas en el ámbito de la medicina, agronomía y veterinaria”, concreta Larisa Efremova.

Ya se han escogido las universidades principales de la red de universidades de los BRICS, ascendiendo a un total de unos cincuenta centros educativos de educación superior. Por la parte rusa se incluyen más de diez universidades, entre las cuales se encuentran la Universidad Rusa de la Amistad de los Pueblos, la Universidad Estatal de Moscú Lomonósov, la Escuela Superior de Economía, la Universidad Estatal de San Petersburgo, la Universidad Federal Sur de los Urales, la Universidad Politécnica de Tomsk, etc.

Todas estas cuestiones se plantearon durante  la conferencia internacional “BRICS: Cooperación para el desarrollo. Red de universidades y mercado de trabajo internacional”, celebrada en la Universidad Rusa de la Amistad de los Pueblos. Tuvo lugar a finales de octubre, participaron unas 150 personas de más de 20 países de todo el mundo y representantes de los Ministerios Nacionales de Educación de los BRICS, la CEI, la OCS, embajadas y órganos gubernamentales, además de empleadores interesados en la formación de especialistas y su futura inserción laboral.

Fuente: https://es.rbth.com/cultura/educacion/2016/11/08/los-brics-ponen-en-marcha-programa-de-intercambio-universitario_645879

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Honduras: Estudiantes de la UNAH salen de nuevo a protestar

Centroamérica/Honduras/Noviembre de 2016/Fuente: La Tribuna

Por segundo día consecutivo, un grupo de estudiantes de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras (UNAH), realiza una protesta frente a ese centro educativo.

Las acción, según los alumnos, es contra de la decisión del Presidente Juan Orlando Hernández, de aceptar una precandidatura presidencial.

El mandatario el pasado miércoles aceptó la propuesta de ser el candidato de los movimientos internos del Partido Nacional “Juntos por más Cambios” y “Unidos por la nueva Honduras”.

Luego de expresar su decisión, los universitarios se tomaron el bulevar Suyapa, donde quemaron llantas para impedir el paso vehicular e incluso protagonizaron actos vandálicos al quebrar los vidrios de varios negocios aledaños a la máxima casa de estudios.

Este jueves los universitarios volvieron a la carga y se tomaron de nueva cuenta ese bulevar, donde colocaron obstáculos y quemaron llantas.

Durante la protesta, varios medios de comunicación llegaron a cubrir la noticia y algunos revoltosos que se juntaron a los manifestantes agredieron a un periodista del canal  HCH.

Luego de golpear al comunicador los supuestos estudiantes quebraron un aparato de transmisión valorado en 40 mil dólares y una cámara cuyo precio anda alrededor de los siete mil dólares.

Ante esa situación, las autoridades de la Policía Nacional llegaron a la zona para evitar que generen más disturbios y daños a la propiedad privada.

Fuente: http://www.latribuna.hn/2016/11/10/estudiantes-la-unah-salen-nuevo-protestar/

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Paraguay: Lucran con la discapacidad

América del Sur/Paraguay/Noviembre de 2016/Autor: Juan Carlos Lezcano F./Fuente: ABC Color

A pesar de recibir millones del Estado para becas a niños con discapacidad de escasos recursos, una organización les cobraba mensualmente a sus padres. Aparecen documentos con firmas que serían falsificadas en las justificaciones.

Es un golpe demasiado fuerte para nosotros”, dice el hombre. Durante toda la conversación había conseguido mantener la entereza, a pesar del enojo que cargaba encima como consecuencia de la situación y tratando de mostrar la figura de ser el duro del grupo. Sin embargo, en la despedida, ya cuando contaba que no estaba dispuesto a permitir que utilizaran a su hijo para malversar dinero público, la emoción lo terminó embargando.

Apenas sostuvo quieta la mano y comenzó a sollozar, abrazando a quienes estaban a su alrededor. Este hombre, cuyo nombre permanece en reserva ante el temor de posibles represalias contra él, su familia y sobre todo su hijo, es uno de los padres que detectaron la comisión de supuestas irregularidades por parte de una fundación dedicada al cuidado de niños con discapacidad.

Entre enero de 2015 y agosto de este año, el Centro de Desarrollo Integral para Niños y Adolescentes con Necesidades Educativas Especiales (Cedinane) recibió del Estado paraguayo G. 750 millones (G. 450 millones en todo 2015 y G. 300 en lo que va de este año) en concepto de subsidio para apoyo al trabajo que realizan, de acuerdo a documentos a los que tuvo acceso ABC Color y que constan ante la Contraloría General de la República (CGR) y el Ministerio de Hacienda.

De cara a la elaboración del Presupuesto General de la República para el año 2017, Cedinane solicitó al Parlamento que los G. 450 millones anuales que recibe por parte del Estado pasen a ser más de G. 1.700 millones el año que viene.

De acuerdo a documentos presentados por Cedinane ante el Poder Legislativo, esta es una “asociación sin fines de lucro que se dedica a la atención de personas con autismo y sicosis”. Al frente de la institución se encuentra Viviana Sánchez Bobadilla y como directora de la escuela de la fundación está la colombiana Adriana Bueno de Montoya.

Para justificar el pedido de ampliación de fondos que recibirá por parte del Estado en 2017, la fundación presentó un proyecto en el que detalla una serie de actividades que realizó y que planea establecer el año que viene.

Es aquí donde empiezan los problemas.

Becados que no son tan becados

De acuerdo a los documentos presentados por Cedinane, la asociación otorgó becas totales y parciales a 100 niños de escasos recursos que acuden diariamente a la misma para recibir tratamientos y formación. Para justificar esto, presentaron una lista de los beneficiarios y los servicios que reciben.

Sin embargo, grande fue la sorpresa de los padres de algunos de los chicos que aparecen como supuestamente becados pero que en realidad deben pagar todos los meses las cuotas de la institución.

Solo para poder inscribirse, los padres deben pagar una matrícula de G. 850.000. En caso de que los niños permanezcan medio día en la institución, la cuota mensual es de G. 650.000; en caso de ser día completo, la suma asciende a G. 850.000. A ello se le suma además G. 550.000 que se debe abonar para pagar a las maestras sombra, profesionales que deben brindar atención personalizada a los niños, a la par que los profesores del cursos. Y también deben abonar G. 100.000 por el transporte escolar.

En resumidas cuentas, los padres deben abonar mensualmente entre G. 1.200.000 y G. 1.500.000. Muchos de ellos son personas de escasos recursos que apenan puede conseguir el dinero, dinero que ya no deberían abonar, según las rendiciones presentadas por el Cedinane ante el Ministerio de Hacienda.

Como si esto fuera poco, en la lista de beneficiarios no son pocos aquellos que en los papeles supuestamente reciben tratamientos que de en realidad nunca recibieron. Es el caso de las terapias ocupacionales o capacitaciones para los padres, que en todo el año participaron apenas de un taller, de acuerdo a versiones a las que tuvimos acceso.

Según los documentos, la institución utiliza el dinero público hasta para el pago de las cuotas de la compra del local en el que funciona actualmente. Aun así, en reiteradas ocasiones, desde la fundación les dijeron a los padres que apenas si podían cumplir con el pago de este compromiso con el dinero que reciben.

En el local, que no cuenta siquiera con patio, más de 100 niños deben convivir diariamente, sin poder siquiera contar con un espacio de esparcimiento para los ratos libres. Hasta remeras que debían haber sido adquiridas con el dinero público fueron pagadas por los padres para el uniforme de sus hijos. De hecho, a principio de cada año, son los propios padres los que deben comprar papel higiénico para proveer a los baños de la institución, baños que se encuentran en situación deplorable.

Por otra parte, la organización no solo recibe dinero público sino también donaciones privadas como de juegos de azar o programas de padrinazgo a los cuales se tuvieron que acoger varios niños que, de hecho, ya estaban becados, por lo menos en papeles.

Los padres deben hasta pagar el aguinaldo de las maestras sombras.

Pasantes, no profesionales

Varias de las personas que deben asistir a los niños no cuentan siquiera con títulos universitarios, sino que son pasantes de alguna universidad en la que representantes de Cedinane se desempeñan como docentes.

Firmas no coinciden

Además de la lista de beneficiarios, el Cedinane incluye en sus reportes bimestrales ante el Ministerio de Hacienda fichas de los 100 beneficiarios de las becas que llevan la firmas de los padres de los mismos. Sin embargo, en varios de estos documentos a simple vista se puede notar que las firmas que aparecen en los documentos que son presentados ante la cartera de Estado no coinciden con las firmas de los documentos de identidad de los mismos.

Por otra parte, varios de los niños que aparecen en la lista de beneficiarios en realidad ni siquiera asistirían más a la institución, pero aun así la institución continúa recibiendo dinero estatal para otorgarles becas. Varias madres afirmaron que representantes de la institución les dijeron en más de una ocasión en persona y a través de mensajes que, en caso de no contar con el dinero necesario para pagar las cuotas, debían simplemente acudir a las instituciones públicas o a donde pudieran abonar lo que se les pedía.

Los padres que recibían esta respuesta ante los pedidos de financiamiento de las deudas acumuladas eran varios de los que figuraban como beneficiarios de las becas que supuestamente otorgaba el Cedinane.

Ausencia del Estado

Además de las irregularidades que se estarían cometiendo desde Cedinane, a la luz sale nuevamente la total ausencia del Estado a la proveer a un sector desprotegido de la sociedad, como los niños con discapacidad, estructuras necesarias dentro de las instituciones públicas.

Si bien se encuentra ya en vigencia la Ley 5.136, de educación inclusiva, pocas han sido las instituciones educativas públicas que se han adecuado para proveer las condiciones mínimas a los niños con autismo; tampoco existen programas de becas o subsidios para los mismos. Más grave aún es que fundaciones como Cedinane, que reciben dinero estatal para tratar de paliar esa ausencia, no destine completamente a los niños los millones que recibe.

Intentamos conocer la versión de los representantes de Cedinane; sin embargo, sus teléfonos celulares daban apagados u ocupados.

Fuente: http://www.abc.com.py/especiales/fin-de-semana/lucran-con-discapacidad-1536409.html

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