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La UNESCO destaca la importancia del trabajo de prevención de la violencia escolar

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27 octubre 2016/Fuente: Unesco

La labor de apoyo de la UNESCO a las respuestas del sector educativo a la violencia por motivo de orientación sexual e identidad o expresión de género ha vuelto a quedar de manifiesto en el lanzamiento de una nueva publicación por parte de la Oficina de la Representante Especial del Secretario General sobre la violencia contra los niños (OSRSG, por sus siglas en inglés).

La publicación, titulada Ending the Torment: Tackling bullying from the schoolyard to cyberspace [Acabar con el suplicio: cómo abordar el acoso escolar, desde el patio del colegio al ciberespacio], se presentó el 14 de octubre de 2016 en la Sede de las Naciones Unidas, en Nueva York, durante el debate sobre los derechos del niño de la Tercera Comisión de la Asamblea General. En ella se incluye el Llamamiento a la acción de los Ministros de educación en relación con las respuestas que ha de dar el sector educativo al acoso homofóbico y transfóbico emitido en este año 2016 con motivo de la Reunión Ministerial Internacional de la UNESCO al respecto.

La publicación de la OSRSG hace un balance de las tendencias y los avances jurídicos y políticos que se han producido en todo el mundo en relación con el acoso físico y el ciberacoso, tomando en consideración el punto de vista de los niños y sus recomendaciones. Se basa en el Informe del Secretario General sobre la Protección de los niños contra el acoso -en respuesta a una resolución de la Asamblea General- que se presentó esta semana.

En su intervención en el acto de presentación de la publicación de la OSRSG, el Sr. Christophe Cornu, especialista principal del programa de la UNESCO, afirmó que no todos los niños y niñas sufren el acoso escolar de la misma manera.

“Los alumnos gays, lesbianas, bisexuales o transgénero tienen entre dos y siete veces más posibilidades de verse acosados por otros compañeros”, afirmó.

 “Ningún país podrá alcanzar una educación inclusiva y equitativa de calidad mientras estos estudiantes sigan sufriendo discriminación o experimentando violencia en contextos de aprendizaje”.

Llamamiento a la acción de los Ministros

Durante el acto organizado por la OSRSG, el Sr. Cornu expuso las líneas generales del llamamiento a la acción de los ministros, al que ya se han sumado 54 países y que representa uno de los más claros indicadores del apoyo político para poner fin a la violencia homofóbica y transfóbica en el sistema educativo.

 “El Llamamiento a la acción se produce a raíz de los datos del informe Out in the Open [A la intemperie] en el que se expone una visión general y actualizada del alcance y de los efectos de la violencia motivada por la orientación sexual y por la identidad o expresión de género. En él también se presentan los elementos necesarios para plantear una respuesta integral por parte del sector y se formulan recomendaciones concretas”, indicó el señor Cornu.

“Como se destaca en el Informe del Secretario General de las Naciones Unidas, el acoso escolar repercute negativamente en los derechos de los niños, por lo que identificar sus causas y sus efectos resulta fundamental a la hora de prevenirlo y de actuar frente a él”, añadió.

Simposio internacional sobre acoso y violencia escolar

Como parte de sus esfuerzos continuos por fomentar contextos de aprendizaje seguros y no violentos para todos, la UNESCO -en colaboración con el Instituto para la prevención de la violencia escolar de la Universidad Ewha Womans y con el apoyo financiero del Ministerio de educación de la República de Corea, a través del fondo de la Fundación Nacional de Investigación de Corea, ha convocado un Simposio internacional sobre acoso y violencia escolar bajo el lema “From Evidence to Action” [De las pruebas a la acción].

El Simposio, que tendrá lugar del 17 al 19 de enero de 2017 en Seúl (República de Corea), supondrá una oportunidad para que la comunidad internacional aporte una respuesta al informe del Secretario General “Protección de los niños contra el acoso”. También ayudará a valorar los avances a la hora de afrontar el acoso y la violencia escolar, tal como se establece en el Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) 4 y en otros ODS.

Enlaces

Fuente: http://www.unesco.org/new/es/education/resources/online-materials/single-view/news/unesco_highlights_importance_of_work_to_prevent_violence_in/#.WBB7GvT2rK4

 

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Panama: Recortes en salud, deporte y educación

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Panama/27 octubre 2016/Autora: Yessika Valdés/Fuente: Panama América

La Comisión de Presupuesto de la Asamblea Nacional aprobó ayer modificaciones por un monto de $124 millones al proyecto de ley N.° 358, que dicta el Presupuesto General del Estado para la vigencia fiscal del 2017, cuyo monto asciende a $21 mil 675 millones.

El ministro de Economía y Finanzas (MEF), Dulcidio de la Guardia, explicó que la medida fue para darles presupuesto a algunos proyectos que desarrolla el Ministerio de Obras Públicas, pero se afectó a entidades como Salud, Educación, Presidencia y el Instituto Panameño de Deportes (Pandeportes).

Fuente:http://www.panamaamerica.com.pa/nacion/recortes-en-salud-deporte-y-educacion-1048103

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México: Escuelas verdes, una apuesta sustentable

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México/27 octubre 2016/Fuente: excelsior

Reeduca busca que las nuevas generaciones se enfoquen en adoptar para su vida diaria acciones naturalistas.

Fomentar el intercambio de propuestas sobre acciones ambientales concretas y crear un vínculo entre instituciones educativas es el objetivo de la Red de Escuelas por la Educación y la Conciencia Ambiental A.C. (Reeduca).

El proyecto nació en 2009 con tan sólo nueve planteles inscritos, actualmente son más de 300 escuelas de toda la República Mexicana, oficiales y particulares las que forman parte de esta red.

Desde estancias infantiles hasta universidades participan en esas acciones ambientales, señaló Guadalupe Sentíes, coordinadora de difusión de Reeduca.

Recientemente, el Centro de Educación Ambiental Ecoguardas, ubicado en el Ajusco, albergó en sus instalaciones el Noveno Encuentro de Escuelas Hacia la Sustentabilidad, cuyo tema central fue la educación para el conocimiento, respeto y conservación de la biodiversidad.

El programa basado en el marco de la COP 13 (Conferencia de las Partes) sobre biodiversidad, que se celebrará en México este año, concentró una serie de actividades entre las que destacó la dinámica participativa Estrategias para Integrar la Biodiversidad en la Currícula Educativa, en la cual académicos de distintos colegios y miembros de organizaciones en pro del ambiente compartieron testimonios sobre proyectos consolidados.

Entre los panelistas, Luz María Piza, consultora ambiental especializada en manejo de residuos urbanos y directora de la Organización de Educación Ambiental A.C. explicó la importancia de crear alianzas estratégicas entre organizaciones, escuelas y empresas que permitan el mayor aprovechamiento de un proyecto.

La Organización de Educación Ambiental A.C. colaboró con el Programa de Manejo Responsable de Pilas de Desecho, una iniciativa de la Secretaría de Medio Ambiente  y Grupo IMU, que diera solución a la gran cantidad de residuos tóxicos que se generan por el uso de pilas alcalinas, colocando 400 columnas recolectoras alrededor de la ciudad donde fue posible depositar estos desperdicios. “Se necesita talento y alianzas entre organizaciones, gobierno e instituciones para poder salir adelante”, finalizó.

Catalina Maldonado, docente del Colegio Merici y quien además ha impartido cursos en la Semarnat sobre educación ambiental y compartió el proyecto que ha desarrollado en el colegio,  donde se avocan al cultivo de cempasúchil para día de muertos. “Con los sobrantes de la noche de altares, se creo un cultivo de cempasúchil, para transformar los espacios desperdiciados de esta escuela. Esto, como una manera de fortalecer las tradiciones e implementar prácticas sustentables ya que todos los alumnos y docentes participan y se involucran en actividades ambientales”, indicó.

El proceso para que las instituciones educativas formen parte de esta red escolar consiste en inscribirse en la página de Reeduca para recibir un boletín digital mensual en donde se comparte el seguimiento a cada uno de los programas así como nuevas propuestas e invitaciones.

Aunque desde preescolar se busca crear una conciencia ambiental en las personas, el reto más grande al que se ha enfrentado Reeduca es encontrar el tiempo y espacio para hablar sobre sustentabilidad en la educación.

“Es un tema que todo mundo quiere tener en sus escuelas, pero nadie quiere invertir tiempo y trabajo”, aseguró Sentíes. Respecto a los obstáculos con los que se han enfrentado en los últimos años, tras afirmar que estos programas no tienen que percibirse como extras sino como parte de la ética empresarial de los colegios.

La idea del encuentro es que los mexicanos desde la escuela hagan conciencia ambiental como parte de su vida y lo implementen en su rutina cotidiana, que sean naturalistas en pleno siglo XXI.

Fuente:http://www.excelsior.com.mx/nacional/2016/10/24/1124088

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Venezuela: Mppeuct impulsa el “Conuco Universitario” en Falcón

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Venezuela/27 octubre 2016/Fuente: mppeuct

La Uptag está dando cumplimiento a las instrucciones del ministro Jorge Arreaza para el uso de tierras con buenas prácticas, que vincula a docentes y estudiantes, en beneficio de los productores y, por ende, a la comunidad en general.

Desde los patios productivos adscritos al Departamento Académico de Ciencias Agropecuarias (Daca) de la UPT “Alonso Gamero”, de Coro, se están dando los pasos para promover el “Conuco Universitario”, una iniciativa productiva que impulsa el Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria, Ciencia y Tecnología (Mppeuct) para contrarrestar la actual situación económica del país.

Así lo expresó la presidenta de la Unidad Territorial Falcón, Juogreidin Cerero Ramones, quien resaltó que “la Uptag está dando cumplimiento a las instrucciones del ministro Jorge Arreaza para el uso de tierras con buenas prácticas que vincula a docentes y estudiantes, en beneficio de los productores y por ende a la comunidad en general”.

Precisó que al igual que la Uptag, cada una de las casa universitarias de Falcón se han plegado a este programa a través de proyectos para promover las buenas prácticas agrícolas en atención al interés del Gobierno Revolucionario de fortalecer el área agroalimentaria en favor de nuestra gente.

El vicerrector Territorial, Víctor Piñero, vinculó este Conuco Universitario con la siembra de frijol paraguanero, auyama, ají dulce criollo, lechoza, apuntando al modelo educativo de la Politécnica, cuya orientación es formar nuevos profesionales no solo con capacidad técnica, sino complementarlo con el humanismo, manteniendo en todo momento su tesis al afirmar que este es un requerimiento a nivel mundial.

La jefa de Daca, María Amaya, informó que en este proyecto participan 105 estudiantes del Programa Nacional de Formación en Agroalimentación, quienes son participes en este policultivo que abarca un área de dos hectáreas. En el proyecto toman parte varios investigadores del Instituto de Investigaciones Agrícolas (Inia) del estado falcón.

Emilio Romero, coordinador académico resaltó que, aun cuando el promedio nacional de la siembra de frijol es de 700 kilos por hectárea, la Uptag alcanzó los mil 200 kilos. “Estas cosechas benefician con semillas a los productores falconianos y se aspira que este grano llegue al pueblo a un precio justo.

José Chirinos, técnico de campo proveniente del Inia Falcón, comentó que cuenta con una diversidad de especies de leguminosas, además de ají, lechoza, melón entre otras. “El frijol es una variedad de leguminosa que se adapta perfectamente a las condiciones de la zona”.

Jayrimar Coronado, estudiante de Agroalimentación dijo que mediante estas prácticas se  implementan nuevas metodologías para la producción agrícola: “una experiencia que ha sido interesante porque hemos cultivado hortalizas y leguminosas”.

Fuente:http://www.mppeuct.gob.ve/actualidad/noticias/mppeuct-impulsa-el-conuco-universitario-en-falcon

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España: Más de 2.500 alumnos acceden a la Escuela Oficial de Idiomas

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España/27 octubre 2016/Fuente: diariocordoba

La consolidación de la modalidad semipresencial, entre las novedades. Las matrículas pueden aumentar puesto que aún quedan plazas libres.

La Escuela Oficial de Idiomas Corduba, que cuenta con una plantilla docente de 25 profesores y profesoras, tiene en este momento un total de 2.521 matrículas oficiales, si bien este número puede aumentar a lo largo del primer trimestre puesto que aún existen plazas vacantes en algunos cursos.

En la actualidad, la oferta educativa del centro incluye alemán, árabe, francés, inglés e italiano. En el caso de alemán, francés e inglés, se imparten también cursos de actualización lingüística para profesorado, así como diversos cursos en modalidad semipresencial. En inglés existe además la opción de cursar la enseñanza a través del programa a distancia That’s English. Según Teresa Liñan, directora de la Escuela Oficial de Idiomas Corduba, «consta una alta demanda de otros idiomas, como chino o español para extranjeros, por lo que se espera que en el futuro sea posible ampliar esta oferta educativa para ajustarla a las demandas de la ciudadanía».

De los 2.125 alumnos y alumnas matriculados, un total de 1.854 corresponden a la modalidad presencial; de ellos, 130 matrículas corresponden a cursos de actualización lingüística para profesorado, ofertados en alemán, francés e inglés.

En cuanto a la modalidad semipresencial, también ofertada para alemán, francés e inglés, cuenta con 343 alumnos y alumnas este curso. Finalmente, las matrículas en la modalidad a distancia de inglés, a través del programa That’s English, ascienden a 324.

Entre las novedades que presenta la escuela este curso destaca la consolidación de la enseñanza semipresencial, la demanda creciente de nivel C1, que actualmente se imparte en francés e inglés, y el creciente prestigio de los certificados de EOI en el entorno académico y laboral.

Desde su creación en 1989, la Escuela Oficial de Idiomas de Córdoba ha sido un referente para la ciudadanía cordobesa en materia de enseñanza de idiomas. Al tratarse de un centro público, en el que se recibe enseñanza de gran calidad a un precio reducido, existe una gran demanda para acceder al centro.

A lo largo de los años, la escuela se ha consolidado y ha experimentado un notable crecimiento, con una demanda imparable, y con la autorización de nuevos idiomas y nuevas modalidades. Se ha realizado una importante inversión en equipamiento para posibilitar el uso en el aula de recursos tecnológicos aplicados a la enseñanza de lenguas.

Se ha logrado también una modernización de la gestión del centro, tanto en lo relativo a los trámites administrativos como en la organización de recursos y establecimiento de procedimientos.

Es de destacar la proyección pública de la EOI de Córdoba, que ha pasado de ser un centro desconocido para amplios sectores de la población a estar presente en la vida educativa y cultural de la ciudad, en los medios de comunicación y en los ambientes académicos. La Escuela Oficial de Idiomas Corduba colabora con distintas entidades y organismos, tanto públicos como privados, y mantiene una estrecha relación con diferentes centros de la ciudad relacionados con la difusión de las lenguas.

También se le otorga gran importancia al acercamiento de los aspectos culturales, «ya que el conocimiento de la sociedad y de la cultura de los lugares en los que se habla un idioma facilita y enriquece el acercamiento del alumnado a la lengua», afirma Liñán. Además de la docencia directa, el alumnado del centro tiene acceso a una gran variedad de actividades culturales organizadas por el mismo centro, ya que se considera esencial promover actividades e iniciativas que difundan el interés por otras lenguas y por otras culturas.

Fuente: http://www.diariocordoba.com/noticias/educacion/mas-2-500-alumnos-acceden-escuela-oficial-idiomas_1091293.html

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Argentina: Educación y gremios acordaron el calendario escolar 2017

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Argentina/27 octubre 2016/Autor:  Fuente: La Voz de Cataratas

Este mediodía, autoridades educativas recibieron a las entidades sindicales docentes para analizar y establecer el Calendario Escolar para el ciclo lectivo 2017, que tendrá como fecha de inicio del ciclo lectivo el 6 de marzo y cierre de las actividades el 12 de diciembre, según lo establece la resolución 5487/16 que fue firmada. Además se abordaron otros temas vinculados al ejercicio docente.

Educación convocó a los gremios con el objetivo de fijar un calendario que cuente con el visto bueno de los representantes de la educación. Así, la mesa fue conformada por la ministra de Cultura, Educación, Ciencia y Tecnología, Ivonne Aquino; acompañada por el presidente del Consejo General de Educación, Mauricio Maidana; el subsecretario de Educación, Christian Dechat; el subsecretario de Educación Técnico Profesional, Alberto Galarza; la titular del Servicio Provincial de Educación Privada de Misiones (SPEPM), Liliam Pritz Nilsson.

Por los sindicatos estuvo presente la secretaria general de la Unión de Docentes de la Provincia de Misiones (UDPM), Stella Maris Leverberg; la secretaria general de la Unión de Docentes Argentinos (UDA), Mirta Chemes; el secretario general de la Asociación de Magisterio de Enseñanza Técnica (AMET), Carlos Castro; la secretaria general del Sindicato Argentino de Docentes Privados (SADOP), Fabiana Flores; y el representante del Sindicato de Docentes de Educación Pública de Gestión Privada de Misiones (SIDEPP), Victor Alcantra.

De esta manera el Calendario Escolar 2017 queda definido con la presentación de los docentes el 1 de marzo, el inicio del ciclo lectivo el 6 de ese mismo mes. El receso invernal será el 10 de julio hasta el 22 y el cierre de las actividades será el 12 de diciembre.

La ministra de Educación, Ivonne Aquino destacó la predisposición de los gremios a plantear su postura y dialogar para llegar a acuerdos como el que se logró este día lunes.

Tras el análisis de las situaciones de cada área específica, se pasó a la firma de la Resolución 5487/16 que oficializó el acuerdo.

 

Fuente: http://www.lavozdecataratas.com/noticia_56187.html

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Sudáfrica: a propósito de universidades y desempleo juvenil

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Sudáfrica/27 octubre 2016/Autora: Deisy Francis Mexidor /Fuente: Prensa Latina

Aún queda mucho por hacer para lograr la financiación de la educación superior y eliminar el flagelo del desempleo juvenil que persiste hoy en Sudáfrica.

Esos son puntos de vista compartidos por jóvenes, a propósito del informe que presentará este miércoles en el Parlamento el ministro de Finanzas, Pravin Gordhan, sobre una evaluación intermedia del presupuesto del actual año.

Hay expectativas en medios locales. El país ha experimentado una ola de violentas protestas estudiantiles desde hace más de un mes en contra de un eventual incremento de las cuotas de ingreso a las universidades en 2017.

Las movilizaciones del #FeesMustFall (los impuestos deben caer) han resultado en la destrucción de la infraestructura en varias instituciones terciarias, hecho que recibe aquí la condena y rechazo del gobierno.

Entrevistado por el canal SABC, el estudiante de segundo año de Contabilidad en la Universidad de Johannesburgo, Bongimuzi Ntuli, dijo que el discurso sobre el presupuesto ‘debe abordar el estancamiento de la educación superior’.

Mientras Lesego Mokale subrayó que la educación en general necesita mayores fondos, porque ‘celebramos dos décadas de democracia’, pero todavía hay una carencia importante desde la enseñanza básica hasta la superior.

Para Mokale otra de las preocupaciones es el tema del desempleo entre los jóvenes en un contexto donde más del 25 por ciento de la población económicamente activa de Sudáfrica se encuentra desocupada.

Pese a los planes y programas que ha implementado el gobierno del Congreso Nacional Africano (ANC), una encuesta realizada por Stadistics SA, el paro entre los ciudadanos de 15 a 34 años aumentó de un 32,7 por ciento a un 36,1 de 2008 a 2014.

Según el presidente de la Comisión Justicia y Paz de la Conferencia de Obispos Católicos de Sudáfrica, monseñor Abel Gabuza, el desempleo juvenil sigue constituyendo un peligro para ‘la seguridad de nuestra nación y para la estabilidad de la vida de nuestra familia’.

Es una bomba de relojería que podría ‘explotar pronto entre nosotros’, enfatizó Gabuza en una declaración que hiciera en ocasión de las festividades del pasado 1 de mayo.

Mientras, en algunas universidades se mantienen los disturbios, lo que compromete seriamente el programa académico, de acuerdo con autoridades docentes.

Hay reportes de que en la Universidad de Ciudad del Cabo (UCT), los estudiantes se han distanciado de la quema durante la noche de cuatro vehículos en uno de los campus.

Los estudiantes de la Universidad Metropolitana Nelson Mandela, en Port Elizabeth, hicieron en una marcha pacífica para entregar un memorando con sus demandas.

Por otra parte, en la Universidad de Rhodes hubo al menos cuatro alumnos detenidos, presuntamente por causar daños a la propiedad en Grahamstown.

La violencia escaló anoche en Braamfontein, el centro de la ciudad de Johannesburgo, cuando grupos de manifestantes apedrearon vehículos y le prendieron fuego a un carro de la policía.

Desde su comienzo, las protestas dejaron el saldo lamentable de dos muertes. Un trabajador de la seguridad de la Universidad de Wits falleció por causas relacionadas con estos hechos y hace una semana Benjamin Lesego, uno de los líderes estudiantiles en la Universidad Tecnológica de Tshwane, perdió la vida trágicamente al ser atropellado por un vehículo.

Luego del anuncio del 19 de septiembre, el ministro de Educación Superior, Blade Nzimande, advirtió que detrás del escenario alrededor de las protestas hay, sin dudas, una agenda política.

Nzimande puntualizó en aquel momento que el alza de los tributos sería hasta el tope de ocho por ciento y que era una responsabilidad individual de cada una de las instituciones decidirlas, pero aclaró que de la medida se exceptuaban los jóvenes de familias menos favorecidas.

El ANC reiteró en un comunicado reciente su compromiso con lograr una educación gratuita y de calidad en un futuro no lejano, algo en lo que considera se han dado pasos.

Una generalización del movimiento #FeesMustFall, hizo que el presidente Jacob Zuma decretara el ‘cero aumento’ de las cuotas en 2016.

Fuente: http://prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=36795&SEO=sudafrica-a-proposito-de-universidades-y-desempleo-juvenil
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