Page 4799 of 6194
1 4.797 4.798 4.799 4.800 4.801 6.194

España: Rajoy sacrifica las reválidas de Wert y las aplaza sin fecha

España/29 de Octubre de 2016/Política

Es el primer punto polémico de la ley educativa del PP que se queda en el camino. Mariano Rajoy ha anunciado este miércoles que deja “sin efecto académico” las reválidas de ESO y Bachillerato que impulsó el anterior ministro, José Ignacio Wert. La primera —la de ESO— quedará como un examen de diagnóstico y la segunda —Bachillerato— se convierte de facto en una Selectividad algo más compleja. El anuncio, tras la masiva huelga contra las pruebas, fue vendido por el PP como un gesto hacia Ciudadanos y PSOE. Ahora se debe aprobar el cambio normativo.

La Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) prevé unos exámenes externos para los alumnos de cuarto de ESO (15 y 16 años) y segundo de Bachillerato (17 y 18) que se implantan este curso como prueba piloto y que los estudiantes debían aprobar necesariamente a partir de 2018 para poder obtener el título y seguir estudiando. Son las repudiadas reválidas, contra las que el miércoles protestaron decenas de miles de personas en todo el país y que han despertado críticas hasta de las comunidades del PP.

El presidente en funciones, Mariano Rajoy, aprovechó la réplica al PSOE en la sesión de investidura para hacer la única concesión del día. “Las reválidas no tendrán efectos académicos hasta que no se llegue al pacto nacional por la educación que propuse ayer [por el miércoles]”, afirmó.

Su anuncio no implica que se eliminen estos exámenes externos, pero sí que no será necesario aprobarlos para poder seguir estudiando. Con esta cesión, el PP quiere “crear un clima” que haga posible un pacto educativo que en España nunca se ha conseguido, según ha indicado después el ministro de Educación en funciones, Íñigo Méndez de Vigo. En cualquier caso, el resto de formaciones políticas ya han manifestado que rechazan este modelo de evaluaciones, por lo que es posible que las reválidas no vuelvan, bien porque haya un pacto y las demás formaciones lo pidan o bien porque el acuerdo no se llegue a cerrar nunca.

Como la Selectividad

La prueba de Bachillerato “será muy similar” a la Selectividad y solo tendrán que hacerla los que aspiren a ir a la universidad como pasaba hasta ahora, según Méndez de Vigo. La orden ministerial con los detalles de esta prueba, aún pendiente de aprobación, será la que determine hasta qué punto el PP ha dado todo un giro para quedarse al final en el mismo sitio. La orden previa aprobada en julio suponía más exámenes incluso de asignaturas de distintos cursos y más días de evaluación, además de poner en manos del Estado el marco general de la prueba que hasta ahora desarrollaban las comunidades autónomas con profesores universitarios y de Bachillerato.

Las de Secundaria quedarán como pruebas de diagnóstico sin efectos académicos para el alumno, pero con las que se mide la evolución general, como pasa con las evaluaciones de Primaria de la LOMCE, que también han cosechado rechazo, entre otros motivos, por el temor a que se usen para hacer rankings de centros.

Para eliminar el carácter de reválida, el Gobierno debe modificar el calendario de implantación de las medidas de la LOMCE. Aunque ese calendario forma parte de la ley, se puede modificar mediante un real decreto al “no tener carácter orgánico”, según un portavoz del ministerio. El documento ya está preparado y se aprobará “de forma inmediata” en cuanto haya un nuevo Gobierno.

LAS OTRAS POLÉMICAS DE LA LOMCE

Las reválidas son quizá el aspecto más polémico de la LOMCE, que ayer Rajoy rechazó derogar completamente como le piden el grueso de la oposición. La ley incluye otros temas espinosos como contemplar la Religión como asignatura evaluable, la “libertad de elección de los padres” que blinda la educación concertada o la garantía de subvenciones a los centros que segregan por sexos.

José Luis Pazos, presidente de la confederación de familias de la pública CEAPA, asegura que el anuncio de Rajoy «es insuficiente». «No nos vale lo que ha dicho, a nuestros efectos nada ha cambiado porque hemos pedido la eliminación de las reválidas y de los exámenes externos en general, parece que ha escuchado solo a medias», señala Pazos, cuya organización fue una de las convocantes de las movilizaciones del miércoles. «A lo mejor no se han enterado de que la comunidad educativa rechaza también las pruebas de diagnóstico en 3º y 6º de primaria y de que no las vamos a aceptar».

El anuncio del presidente «refleja la presión que tienen por las movilizaciones multitudinarias en todo el país, pero no nos valen ni moratorias ni juegos, queremos su derogación inmediata de principio a final y eso le exigimos a Rajoy», añade Ana García, responsable del Sindicato de Estudiantes, también convocante de los paros. Su organización dio un ultimátum al Gobierno hasta el lunes para eliminar las reválidas o enfrentarse a nuevas movilizaciones. «El ultimátum sigue en pie, si de aquí al lunes no anuncia la derogación, sin trampa ni cartón, seguiremos en las calles».

«Es un anuncio insuficiente», añade Paco García, responsable de Enseñanza de CC OO. «Lo que pedimos es la derogación del decreto de reválidas y que se mantenga la PAU con las adecuaciones precisas mientras se negocia el pacto educativo». El representante sindical desconfía de que se pueda alcanzar ese acuerdo «si el presidente parte de la idea de que no piensa derogar la LOMCE. Dice que quiere un pacto educativo pero siembra el camino de obstáculos». Comisiones reclama al presidente en funciones «un primer gesto» en los próximos presupuestos, en los que pide que no se incluyan recortes en educación que se sumen «a los 9.000 millones ya perdidos» en gasto educativo.

Fuente: http://politica.elpais.com/politica/2016/10/27/actualidad/1477555768_677125.html

Comparte este contenido:

Colombia: El lema de la XXV Cumbre Iberoamericana será “Juventud, Emprendimiento y Educación”

Colombia/29 de Noviembre de 2016/VTV

A partir de hoy se intensifica la llegada de los participantes a la XXV Cumbre Iberoamericana que se realiza en Cartagena de Indias, Colombia.

Asistirán 12 Jefes de Estado y de Gobierno, tres Vicepresidentes, cinco Cancilleres y dos Viceministros, integrantes tpdos de la Conferencia Iberoamericana.

Hasta el momento los Jefes de Estado y de Gobierno que han confirmados son: España, su majestad Felipe VI; Andorra, Antoni Martí Petit; Chile, Michelle Bachelet Jeira; Ecuador, Rafael Correa Delgado; Guatemala, Jimmy Morales; Honduras, Juan Orlando Hernández Alvarado; México, Enrique Peña Nieto; Panamá, Juan Carlos Varela Rodríguez; Perú, Pedro Pablo Kuczynski; Portugal: Presidente, Marcelo Rebelo De Sousa y Primer Ministro, António Luís Santos da Costa y de República Dominicana, el presidente Medina.

El presidente Juan Manuel Santos también asistirá al encuentro por ser Colombia el país anfitrión, país que ostenta la Secretaría Pro Témpore de la Cumbre.

Además, han confirmado su participación los Vicepresidentes, en representación de sus Jefes de Estado: Costa Rica, Ana Helena Chacón; Uruguay, Raúl Sendic y Nicaragua, Omar Halleslevens.

Cinco países estarán representados por sus cancilleres: Argentina, Susana Malcorra; Brasil, José Serra; Paraguay, Eladio Loizaga; Cuba, Bruno Rodríguez; El Salvador, Hugo Martínez. Bolivia estará representada por su Viceministro de Relaciones Exteriores, Juan Carlos Alurralde Tejada, y Venezuela por Alexander Gabriel Yánez Deleuze, Viceministro de América Latina y el Caribe

La cumbre se realizará del 28 al 29 de octubre bajo el lema “Juventud, Emprendimiento y Educación”.

Estos son los eventos a realizarse en Cartagena alrededor de la Cumbre Iberoamericana:

26 y 27 de octubre – Reunión de Presidentes de Organizaciones Empresariales de Iberoamérica. Lugar: Centro de Formación de la Agencia Española de Cooperación para el Desarrollo (Aecid).

27 y 28 de octubre – Encuentro Empresarial Iberoamericano. Lugar Centro de Convenciones Cartagena de Indias, auditorio Getsemaní.

28 y 29 de octubre – Cumbre Iberoamericana de Jefes de Estado. Lugar Centro de Convenciones Cartagena de Indias.

La Cumbre Iberoamericana es la reunión anual de Jefes de Estado y de Gobierno de los 22 países de América Latina y Europa de lengua hispana y portuguesa. Dichos países forman parte de la Conferencia Iberoamericana de naciones.  /EM

Fuente: http://vtv.gob.ve/el-lema-de-la-xxv-cumbre-iberoamericana-sera-juventud-emprendimiento-y-educacion/
Comparte este contenido:

España: «El hijo del obrero a la universidad» el 90% de alumnos de bachiller se unen a la huelga

Europa/ España/ 29 de octubre 2016/ Fuente: El Confidencial.

«Toca salir a la calle y vaciar el aula. Estudiantes, AMPAs y profesores se unen para exigir una educación pública de calidad», ha tuiteado el líder de Podemos, Pablo Iglesias.

A las 12 del mediodía, miles de estudiantes han acudido a Atocha, Madrid, para participar en la manifestación contra las ‘reválidas’ convocada por el Sindicato de Estudiantes (SE), la Ceapa y la Federación de Asociaciones de Estudiantes Progresistas (Faest). «Hoy los estudiantes luchamos contra la LOMCE y las reválidas del partido popular, por nuestros padres y nuestros profesores. Los hijos del obrero, a la universidad«, gritan varios de ellos con megáfonos.

Los alumnos de las enseñanzas medias fueron llamados este miércoles a secundar una huelga en rechazo a las pruebas finales o ‘reválidas’ que fija la LOMCE al acabar cuarto de la ESO y segundo de Bachillerato, protesta a la que se han unido los padres de la Ceapa, confederación mayoritaria de la enseñanza pública. La jornada de movilizaciones incluye manifestaciones en más de 50 ciudades de España y en alrededor de una decena en el extranjero. Según Ceapa, «el 90 y el 100 de Bachiller ha hecho huelga; de 3º y 4º de la ESO, el 85%; de 1º y 2º de la ESO, el 75; y de primaria, el 50 por ciento».

Cerca de 30.000 jóvenes se dieron cita en la madrileña plaza del Emperador Carlos V -15.000 según la Policía y 50.000 según los convocantes-, donde las consignas políticas fueron claras: «Madrid será la tumba del fascismo«, «Aquí están los antifascistas», «De norte a sur, de este a oeste, la lucha sigue cueste lo que cueste» u «Obreros y estudiantes, unidos adelante» fueron algunos de los cánticos que acompañaron el masivo -y pacífico- desplazamiento de estudiantes hasta la Puerta del Sol.

«La ley favorece a los que más tienen. ¿Qué pasaba antes si no conseguías la nota de corte? Intentabas ir a una privada. Así que lo que ahora se fomenta es eso, que el que tenga dinero pueda permitirse los estudios más allá de una reválida», dice a El Confidencial un alumno de bachillerato, presente en la manifestación. La indignación de los estudiantes es evidente: «Se trata de una prueba clasista, parece que buscan que estudiar esté sólo al alcance de los ricos», añade.

«La LOMCE es una prueba un tanto exigente. Por ejemplo, la selectividad era una prueba igual para todos, mientras que ahora cada universidad tendrá la suya propia. Me parece diferenciar y no estoy para nada de acuerdo. Esta huelga es interesante por parte del alumnado, son el futuro y se deben manifestar, así que espero que las autoridades tengan dos dedos de frente y echen atrás la reforma. Creo firmemente que es inviable«, dice a El Confidencial un estudiante de primero de Magisterio.

A nivel nacional las protestas contaron con el apoyo de la mayoría de los sindicatos de docentes de la enseñanza pública, la Cumbre Social Estatal y de los partidos PSOE, Podemos e IU. «Toca salir a la calle y vaciar el aula. Estudiantes, AMPAs y profesores se unen para exigir una educación pública de calidad«, tuiteó el líder de Podemos, Pablo Iglesias, la mañana de este miércoles. Se trata de la primera huelga educativa durante este curso 2016-17 y la tercera desde que Íñigo Méndez de Vigo es ministro de Educación. En un vídeo, el director de Evaluación y Cooperación del ministerio, José Luis Blanco, dio las gracias a los alumnos y profesores que no secundaron la huelga.

«La huelga está siendo ampliamente seguida»

«Prácticamente no ha venido nadie de 4º de la ESO ni de Bachillerato. A estas horas [8:00 h de la mañana], debería haber aquí [en la puerta] un grupo de 15 o 20 chavales fumando y ya ves que no hay nadie», comenta el personal del IES de Iturralde que se encuentra en Vista Alegre, Madrid. Desde otros institutos de la zona se confirma que tampoco acudieron suficientes profesores al instituto, por lo que aseguran que tuvieron que pedir al personal de secretaría que se encargue de varias de las clases «de los más pequeños».

La situación es similar en otro centro de Madrid que se encuentra en la misma zona: «Chavales de bachiller no ha venido ninguno y de los últimos cursos de la ESO casi tampoco. También hay muy pocos profesores, y menos que tendrían que haber venido. Es una vergüenza lo que están haciendo y si no defienden ahora sus derechos, cuando sean mayores les van a dar palos por todos lados«, argumenta un maestro de un instituto madrileño, en el que de 140 alumnos en Bachiller no han acudido 120, mientras que de los 480 que cursan la ESO han faltado 215, la mayoría de tercer y cuarto curso.

«Nosotros como funcionarios nos hemos limitado a aplicar la LOMCE y la verdad que en este instituto ha sido muy sencillo aplicarla. La mayor complicación es para los chavales, y creo que por ahí viene la huelga, son las reválidas. Están un poco perdidos, no tienen mucha información y no saben de qué asignaturas se deben examinar y de cuáles no», explica el director del otro céntrico centro. «Como no está diseñada, no saben cómo va a ser la reválida: si va a ser un tipo test, o preguntas de desarrollo, si va a haber más preguntas de primero o de segundo en el caso de bachillerato… Estamos todos esperando a que nos informen a finales de noviembre, pero los chavales están asustados por lo desconocido«, añade.

Por su parte, la secretaria general del Sindicato de Estudiantes, Ana García, destacó el apoyo desde diversas ciudades extranjeras a la huelga pues en Atenas, Berlín, Londres, Glasgow o Nueva York están previstas concentraciones ante los consulados españoles. «Muchos países se hicieron eco de nuestra lucha» porque algunos tienen leyes que reflejan, a su juicio, el mismo espíritu que tiene la LOMCE en cuanto a «atacar a los jóvenes de familias humildes para que no puedan seguir estudios superiores».

El SE critica que las reválidas que fija la LOMCE impidan a los alumnos que no las superen a no poder continuar sus estudios. «Retirada de las reválidas», «Derogación de la LOMCE» y «Reversión de los recortes» son algunos de los lemas que se vieron en esta movilización del 26O.

Fuente: http://www.elconfidencial.com/espana/2016-10-26/huelga-revalidas-lomce-manifestacion-educacion_1280277/

Comparte este contenido:

Venezuela: Gobierno de Calle inauguró en la Guajira un Servicio de Educación y Recuperación Nutricional

América del Sur/ Venezuela/ 29 de octubre 2016/ Fuente: RNV

En el marco del Gobierno de la Eficiencia en la Calle fue inaugurado el miércoles el Servicio de Educación y Recuperación Nutricional de la Guajira en la comunidad “Las Pitias” del estado Zulia, por parte del vicepresidente para el Desarrollo Social y la Revolución de las Misiones Jorge Arreaza, la ministra del Poder Popular para los Pueblos Indígenas Aloha Núñez y el gobernador Francisco Arias Cárdenas.

Este espacio construido como parte del compromiso del Presidente Nicolás Maduro con los pueblos indígenas beneficiará a habitantes de las comunidades La Laguna, Las Pitias, Potrerito, El Arroyo, Los Aceitunitos, Los Filúos, Juruba, Guarero, Mariche I y II, Caracolitos, La Punta, Moina, Paraguaipoa, La Turcula y Varilla Blanca.

La ministra indígena Aloha Nuñez destacó que la misión de este centro es brindarle atención médica a los niños y orientar a sus representantes en materia nutricional para garantizarles una buena alimentación.

“Esta obra es de suma importancia para nuestros hermanos indígenas porque en este espacio ofreceremos consultas externas totalmente gratuitas con asesoría de nuestros médicos integrales comunitarios y nutricionistas que en conjunto garantizarán un servicio de calidad a nuestros niños y niñas”, dijo.

Por su parte, Jorge Arreaza resaltó el trabajo que realizará en este centro. “Aquí vamos a hacer un permanente seguimiento nutricional y el análisis antropométrico a nuestros niños y niñas que sufren de desnutrición. Mientras la derecha busca desestabilizar, nosotros estamos fortaleciendo el sistema de salud para beneficio de nuestro pueblo”, manifestó.

El primer mandatario regional, Francisco Arias Cárdenas, destacó que el Servicio de Educación y Recuperación Nutricional de la Guajira fue un esfuerzo en conjunto para proteger a los pueblos indígenas de escasos recursos.

Esta obra fue fruto de un trabajo en conjunto entre el Ministerio del Poder Popular para los Pueblos Indígenas, Carbozulia, Instituto Nacional de Nutrición y el Sistema de Misiones y Grandes Misiones. La inversión superó los 16 millones de bolívares.

Fuente: http://rnv.gob.ve/gobierno-de-calle-inauguro-en-la-guajira-un-servicio-de-educacion-y-recuperacion-nutricional/

Comparte este contenido:

Docentes de Dolores reclaman por «acciones insuficientes» en liceos

América del Sur/Uruguay/29 Octubre 2016/Fuente: El país 

Los docentes expresaron su «total disconformidad» por la situación en que se encuentran los centros educativos «a casi siete meses del tornado».

 los docentes de los liceos de Dolores emitieron un comunicado en el que expresaron su «total disconformidad frente a las acciones insuficientes» por parte de los involucrados, entre ellos el Consejo de Educación Secundaria.

El reclamo llega «a casi siete meses del tornado por el que perdimos nuestros edificios» y detalla la situación de los liceos que sufrieron los daños.

Según lo informado, el Liceo N° 1 está «en constante deterioro», el Liceo N° 2 está «en peligro de derrumbe» y hay una «ausencia total de un proyecto de construcción de un nuevo edificio».

Por otra parte las aulas que fueron prefabricadas «desde su inicio presentan desperfectos que ponen en riesgo la integridad de los alumnos, funcionarios y profesores».

A modo de ejemplo expresan que hay una filtración de agua de lluvia a través de artefactos eléctricos».

El comunicado va dirigido específicamente para la arquitecta Alejandra Abelar, el Consejo de Secundaria, entre ellos Celsa Puente, Isabel Jauregui y Javier Landoni; para la inspectora Teresita Tori, así como para la inspectora regional Laura Battagliese y el director nacional de educación, Wilson Netto.

La carta finaliza firmada por la Comisión de reconstrucción de los Liceos 1 y 2 de Dolores.

Fuente: http://www.elpais.com.uy/informacion/docentes-dolores-reclaman-acciones-insuficientes.html
Comparte este contenido:

Colombia: Corte ordena revisar la educación para personas con discapacidades

América del Sur/ Colombia/ 29 octubre 2016/ Fuente: Vanguardia.com

La Corte Constitucional dio un plazo de seis meses al Ministerio de Educación, para crear un método de evaluación de planteles educativos que sea inclusivo y tenga en cuenta los logros de algunas instituciones frente al proceso de enseñanza de las personas en situación de discapacidad.

La Corte estudió varias tutelas presentadas por padres de menores en situación con discapacidad y llegó a la conclusión de que no hay un modelo adecuado para hacer mediciones sobre esta educación, ya que actualmente solo se basa en las pruebas SABER, que no tienen en cuenta las discapacidades.

“La Sala considera que el método de evaluación de los planteles carece de índices que tengan en cuenta la calidad de educación inclusiva. Sin replantear la forma de medición de conocimiento de las pruebas SABER, se observa que éstas se enfocan a cierto tipo de habilidades, e incluso, de áreas. Por lo tanto, omitir otros factores relevantes para evaluar los planteles inclusivos puede desconocer el trabajo de calidad que realizan”, dice el fallo.

De acuerdo con la Corte, las pruebas Saber no son un método adecuado para valorar el conocimiento de personas con diferencias de aprendizaje, lo que de forma indirecta premia que no se incluyan a estos estudiantes en las instituciones regulares.

Además, dice la Corte, eventualmente puede generar también que las instituciones que tengan un servicio educativo adecuado, de calidad y apto para abordar la educación de los niños y las niñas en situación de discapacidad, no podrían ser contratadas por no tener un nivel determinado en las pruebas estatales.

“El problema radica en que algunos aspectos esenciales para evaluar la calidad de la educación inclusiva no son tenidos en cuenta. Por ello, se considera que factores como la idoneidad de la planta docente y la prestación del servicio de educación inclusiva también deben ser tenidas en cuenta por el Ministerio de Educación a fin de evaluar los colegios a los que podrían acceder personas en situación de capacidad que requieran ajustes razonables para su educación”, agrega el fallo.

En la misma decisión, el tribunal constitucional instó al Ministerio a implementar un diálogo más eficaz con quienes tienen la responsabilidad de la educación a este sector de la población.

Fuente: http://www.vanguardia.com/colombia/378101-corte-ordena-revisar-la-educacion-para-personas-con-discapacidades

Comparte este contenido:

Chile: La Federación de Estudiantes de la Universidad de Chile cumple 110 años

América del Sur/ Chile/ 29 octubre 2016/ Fuente: El Ciudadano.

La lucha por una educación al servicio de las necesidades del país, por la profundización de la democracia, y el impulso de la cultura han sido rasgos permanentes en la extensa historia de la organización estudiantil. Fundada el 21 de octubre de 1906, en su trayectoria ha sufrido el saqueo de sus locales y el asesinato de sus dirigentes, ha sido ilegalizada, ha contribuido a la caída de dos dictaduras, ha organizado trabajos voluntarios y ha impulsado la lucha por la educación pública, gratuita y de calidad.

Es difícil encontrar alguna organización social que haya marcado de manera constante la historia del país, que la Federación de Estudiantes de la Universidad de Chile (FECh), fundada exactamente hace 110 años, siendo la asociación estudiantil más antigua del continente. Surgida para defender los derechos y las opiniones de los estudiantes, ha tenido una impronta democrática que siempre ha pugnado por combatir los autoritarismos y por colocar el conocimiento al servicio de las necesidades del país.

Así, en los años ’20 la FECh se opuso a los discursos nacionalistas que buscaban exacerbar el enfrentamiento con Perú en la llamada “Guerra de don Ladislao”, lo que significó sufrir la destrucción de su local a manos de un grupo de jóvenes conservadores e integrantes de las ligas patrióticas, así como la encarcelación y muerte de su primer mártir, el poeta José Domingo Gómez Rojas.

Su lucha contra la dictadura de Ibáñez, la oposición a la llamada “Ley Maldita”, su participación en la “Revolución de la Chaucha” en 1949, su impulso al Comando Nacional contra las Alzas junto a sindicatos obreros y su permanente lucha por la educación, fueron hitos clave en la conformación del movimiento estudiantil chileno, que desde las universidades pugnaba por una sociedad más justa.

Alejandro Rojas, quien presidió la FECh durante tres períodos entre 1970 y 1973, destacó que la organización históricamente ha estado comprometida con la defensa, promoción y profundización de la democracia en el país. “En su ideario, su práctica y sus luchas, lo fundamental ha sido trabajar tanto por la democracia en Chile, como por la oposición contra todas las formas autoritarias de gobierno” junto a otras organizaciones sociales y sindicales, explicó.

Durante el período en que encabezó el organismo estudiantil, el país vivió la Reforma Universitaria de los años ’60, y también el gobierno de la Unidad Popular. La relevancia de la FECh en ese momento quedó clara cuando el presidente Salvador Allende, el 4 de septiembre de 1970, le solicitó a Rojas usar el balcón de la organización para dar su discurso de victoria. Embargado por la emoción Rojas recordó que se encontraba en el local cuando Allende lo llamó por teléfono para pedirle usar las oficinas de la FECh. “El Presidente habló ante una masa plena de energía, la derecha estaba aterrorizada por el asalto de la izquierda a sus barrios pero fue una fiesta llena de alegría y civilidad, porque no hubo ningún desorden, fue simplemente una celebración popular”, expresó Rojas.

Golpe de Estado y reconstrucción de la FECh.

Tras el inicio de la dictadura, la organización estudiantil fue disuelta por la Junta Militar, su personalidad jurídica cancelada y sus dirigentes encarcelados. En un contexto marcado por la intervención de las universidades y la persecución de académicos y estudiantes ligados a la izquierda, el régimen estableció una Federación de Centros de Estudiantes de la Universidad de Chile (FECECh), que no era escogida libremente por los estudiantes.

En 1978 se crearon los Comités de Participación Estudiantil, que buscaron arrebatarle los Centros de Alumnos a la dictadura, y tras diversas movilizaciones y actividades, se logró refundar la histórica FECh en 1984, luego de que se realizara una Asamblea Constituyente que redactó sus estatutos, los que fueron refrendados en un plebiscito, y se realizaran elecciones universales de directiva en el mes de octubre.

Yerko Ljubetic, primer presidente de la organización desde 1973, aseguró que el proceso que culminó en la reconstrucción de la FECh fue posible gracias a múltiples esfuerzos realizados por otros estudiantes durante esos 11 años de dictadura, que fueron generando las condiciones para que se lograra culminar ese proceso democrático.

Consultado por el aporte que significó la lucha estudiantil para la recuperación de la democracia en el país, el ex dirigente aseguró que “en los primeros tiempos fue en el movimiento universitario donde se gestaron y brotaron las primeras señales de rebeldía o resistencia a la dictadura. Esos fueron años de movilización social y política muy decidida, donde logramos recuperar la mayoría de las federaciones del país y contribuimos de manera sustantiva a la posterior caída de la dictadura”.

La FECh y la cultura.

Junto a la política, la otra constante en la historia de la organización estudiantil ha sido la cultura, mediante diferentes iniciativas que han buscado impulsar su democratización, y su desarrollo. Así, en sus orígenes impulsó las Fiestas de la Primavera y los Juegos Florales, en los que los jóvenes Gabriela Mistral y Pablo Neruda recibirían sus primeros reconocimientos literarios.

Además, en su histórica revista “Claridad”, publicada por primera vez el 12 de octubre de 1920, tuvieron un destacado espacio importantes autores de la literatura nacional y mundial como Pablo Neruda, Juan Gandulfo, Manuel Rojas y José Santos González Vera, Pedro Prado, Joaquín Edwards Bello y el venezolano Mariano Picón Salas, entre muchos otros.

Décadas después, en momentos en que la dictadura había disuelto a la FECh, los estudiantes impulsaron la Agrupación Cultural Universitaria (ACU), espacio que junto con reactivar la vida cultural en los campus con publicaciones de literatura y actividades abiertas que impulsaron el “Canto Nuevo”, sirvió también de cobertura para la rearticulación estudiantil y la futura democratización de los Centros de Estudiantes.

Durante los últimos años la cultura ha seguido presente en diversas actividades de extensión impulsados por la FECh, materializadas principalmente en sus Trabajos Voluntarios.

Educación pública, gratuita y de calidad: los estudiantes en el siglo XXI.

Tras el retorno a la democracia el movimiento estudiantil vivió altos y bajos. Cumplida la misión de derribar la dictadura, el financiamiento y la democratización de las universidades fueron las grandes luchas de los jóvenes, siendo emblemáticas las movilizaciones del año 1997 que culminaron con un Encuentro Universitario y con la creación de una Comisión de Proyecto Institucional y en la posterior creación del Senado Universitario.

Tras esta lucha la FECh se enfocó en el financiamiento oponiéndose al Crédito con Aval del Estado, y posteriormente, protagonizaría el gran estallido del año 2011 bajo la consigna de una educación pública, gratuita y de calidad, lucha que mantienen hasta el día de hoy participando en movilizaciones y defendiendo sus propuestas ante el Congreso Nacional.

Recordando ese proceso la hoy diputada de la República, Camila Vallejo, quien encabezara el organismo estudiantil hace cinco años atrás, valoró el rol que ha jugado la federación en la historia del país en la defensa de la democracia, de la cultura, de la paz y la libertad de expresión “incidiendo en las políticas públicas e incluso en la construcción de programas de gobierno en distintos momentos de la historia”.

Junto con ello, Vallejo recordó que en las movilizaciones del 2011 fueron miles de jóvenes los que junto a la FECh lograron marcar la agenda pública e instalar en el debate público “la necesidad de avanzar hacia una reforma que entendiera la educación como un derecho y no como un bien de consumo”, y aseguró que resulta indispensable que el movimiento estudiantil continúe cumpliendo ese papel en Chile.

Consultada por los desafíos que enfrenta la Federación, su actual presidenta, Camila Rojas, expresó que el organismo que encabeza ha sido motor de cambios indispensables en el país a lo largo de su historia, de mano de la organización y movilización de los jóvenes.

“La experiencia de lucha que ha acumulado la FECh es útil para todas las organizaciones sociales del país, y las que nazcan en el futuro. 110 años de historia deben motivarnos a nosotros y a los futuros estudiantes a seguir organizados, debatiendo, y movilizándonos con la fuerza necesaria para cambiar Chile”, destacó Rojas.

Fuente: http://www.elciudadano.cl/2016/10/28/335394/los-110-anos-de-la-federacion-de-estudiantes-de-la-u-de-chile/

Comparte este contenido:
Page 4799 of 6194
1 4.797 4.798 4.799 4.800 4.801 6.194