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South Africa: University of the Left: A Warzone

South África/24 de Octubre de 2016/Allafrica

Resumen: El movimiento junto con el SRC se reunió con la dirección ejecutiva. El propósito principal de la reunión fue proporcionar una plataforma abierta donde la administración pudiera responder al memorándum de demandas que se habían dado a ellos por el movimiento. El memorando revisado contiene 40 demandas y la mayoría de éstas habían sido inexistente desde el Memorando de demandas que habían sido entregados en octubre de 2015.

The movement along with the SRC met with Executive Management. The main purpose of the meeting was to provide an open platform where management could respond to the Memorandum of Demands which had been given to them by the movement. The revised memorandum contains 40 demands and most of these demands had been existent from the Memorandum of Demands which had been handed over in October 2015.

At the meeting on Monday, management failed to give an intelligible response to the student body thus students rejected the response and mandated management to come to a meeting on Wednesday, 19 October with all relevant stakeholders, including but not limited to, the Chairperson of Council, Mthunzi Mdwaba and all Executive Management members. On Tuesday evening, an email was sent to the campus community where management committed to provide feedback by Wednesday, 19 October 2016.

On Wednesday 19 October 2016 at 09:58, the UWC community received communication that “petrol bombs” were found inside buildings on campus; furthermore students and staff were advised to not come onto campus. Around 7am there had already been a police bomb unit on campus. These bombs were conveniently found on the day that the meeting between Management, Council and the student body was supposed to sit. We are yet to see pictures of these bombs and whether the culprits have been found or not, we are only told that the matter is still being investigated. It is obvious that these bombs had been planted by the University and they were attempting to use this “incidence” as a scapegoat to not attend the meeting.

At 14:04 when students had been waiting for over two hours at the student centre for the meeting, the campus community received an email stating that management would not be attending the meeting and attached to the email was a vague response to #UWCFeesWillFall’s 40 demands. After the SRC addressed students, it was then decided that everyone would move to Res Life and decide on a way forward.

Around 15:36 police started throwing stun grenades and teargas at the mass of students that were moving. Students dispersed to various locations. Police started charging in towards students, in this instance police also shot through windows and Res Life building started burning. The movement is in no way liable for the burning of buildings and we condemn this rogue behaviour which we believe might have been carried out by the institution itself in a bid to once again paint students as “violent hooligans”.

The police shot through residence windows and many students were injured, just from looking through their windows. A womxn was shot in the head whilst she was looking through her room window which is a few flights of stairs up. Private security was beating up students for walking to buy bread at the only functioning tuckshop. A differently abled student was beaten up by security and the person that was pushing his wheelchair was also beaten up, kicked and told “we don’t want to ever see you walk again”. One student was beaten up to the point where even both his arms were broken/ dislocated. We are still waiting for more information on the injured comrades. Students suffered various injuries and were beaten up by security despite most of them not being involved in the protests earlier. The police and private security entered residences and shot rubber bullets in the corridors. Teargas and stun grenades were also thrown into residences. The violence from police and security lasted to until around midnight. Ambulances were not being allowed onto campus and no medical assistance was available. Even religious groups and Pastors could not access the university despite many cries from the students for an intervention.

About 40 people were arrested and we are still to confirm this number. Most students were taken from their rooms, as police were kicking down doors and unlawfully arresting students. Students had been arrested for merely being bystanders and walking outside or attempting to look for safety. One student was arrested after she was seen giving water to teargassed students who had fallen victim to police brutality. Bail could amount to + R120 000, at R3000 per head. We need donations as the students arrested are appearing tomorrow at the Bellville Magistrate Court at 09:00. Tonight they will spend a second night in holding cells, traumatised and afraid.

We are left alone to deal with the rubble and pain caused and perpetuated by the State, the police force and this very institution. We call on the community to help us in this time of need, physically and spiritually. We are also in dire need of food donations, medical supplies and of course bail money.

“Our lives begin to end the day we become silent about things that matter.” – Martin Luther King Jr.

Yours In Revolution
#UWCFeesWillFall

Banking Details:
Capitec Bank
Account Holder: Mr B Pangwa
Account Number: 1482516983
Branch Code: 470010
Reference: YourName_Bail

Fuente: http://allafrica.com/stories/201610210105.html

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24 de Octubre: Día de las Naciones Unidas

Estados Unidos/24 de Octubre de 2016/El Universo

El 24 de octubre del año 1945 nace oficialmente la Organización de las Naciones Unidas, ONU, máximo organismo de la comunidad universal cuyos ideales son preservar a las generaciones venideras del flagelo de la guerra; reconocer el valor del ser humano, de sus derechos fundamentales y de su dignidad intrínseca en igualdad de condiciones para hombres y mujeres.

Son objetivos de las Naciones Unidas crear las condiciones para que la libertad, la justicia y la paz nos permitan vivir con dignidad y fraternidad, así como promover el progreso social y elevar el nivel de vida dentro del más amplio concepto de libertad.

Entre sus propósitos está la igualdad soberana de todos sus miembros, grandes o pequeños, y que ninguno puede interferir en la jurisdicción interna de otro Estado.

El organismo supremo lo constituye la Asamblea General que debe hacer efectivo la vigencia y disfrute de los derechos y libertades fundamentales de todos los miembros de la familia humana.

La primera autoridad de las Naciones Unidas es su secretario general Ban Ki-moon, quien ha reiterado el compromiso de los estados, de los gobernantes, de la sociedad civil y de todos los hombres y mujeres, a multiplicar las acciones en pro del respeto de los derechos y de las libertades fundamentales, de la preservación del ambiente; del convivir democrático y sobre todo consolidar la paz en el mundo que hoy pone en peligro la coexistencia de la humanidad.

Antonio Guterres, el nuevo secretario general, asumirá el desafío de cambiar la violencia por la fraternidad en la mente de los líderes del orbe, porque el valor de la dignidad del ser humano exige un convivir de respeto y deposición de los intereses del poder y belicidad.

Los 193 estados miembros de la ONU celebramos el Día de las Naciones Unidas como el día del deber de la protección de la humanidad.

Se reconoce la acción humanitaria de las Naciones Unidas en la situación de desastres naturales, de los éxodos masivos, de las enfermedades catastróficas y de la pauperización.

Fuente: http://www.eluniverso.com/noticias/2016/10/24/nota/5871634/dia-lasnaciones-unidas

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Cerca de 1,7 millones de niños en Siria están sin escolarizar, según Unicef

Siria/24 de Octubre de 2016/El Espectador

Según datos del Fondo de Naciones Unidas para la Infancia, además hay riesgo de que otros 1,3 millones abandonen los estudios. Una de cada tres escuelas están inutilizables.

Cerca de 1,7 millones de menores sirios están sin escolarizar en su país, mientras que otros 1,3 millones corren el riesgo de abandonar los estudios, según datos publicados este viernes por el Fondo de Naciones Unidas para la Infancia (Unicef).

En un comunicado, la agencia de la ONU señaló que falta de escolarización se debe a la escalada de la violencia, los desplazamientos, el aumento de la pobreza y un sistema educativo saturado y sin apenas recursos.

Una de cada tres escuelas están inutilizables porque o bien han sido dañadas o destruidas, sirven de refugio para desplazados internos o son empleadas con propósitos militares, destaca la nota.

 Además, desde el inicio de la guerra en 2011, ha habido unos 4.000 ataques contra colegios en el territorio sirio.

«En Siria, los niños corren el riesgo de morir si van a la escuela. En las últimas dos semanas, nueve niños, de los que los más pequeños tenían cinco años, perdieron la vida en dos ataques separados en colegios o cerca de ellos», precisó la representante de Unicef en Siria, Hanaa Singer.

La responsable internacional agregó que los centros educativos no deberían ser «una trampa para morir», sino que deberían ser lugares en los que los niños estuvieran protegidos y pudieran aprender, crecer y desarrollar sus habilidades.

Singer urgió a todas las partes contendientes que velen por los menores, colegios y por todos los civiles de acuerdo a sus obligaciones con el derecho internacional humanitario.

 Fuente: http://www.elespectador.com/noticias/elmundo/cerca-de-17-millones-de-ninos-siria-estan-sin-escolariz-articulo-661479
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México: Países deben destinar 6% de su PIB a educación: Unesco

México/24 de Octubre de 2016/Crónica

Los países deben destinar el 6 por ciento del Producto Interno Bruto (PIB) a la educación y ésta necesita profundizar en temas como el género y la formación docente, dijo la directora y representante de la oficina de la UNESCO en México, Nuria Sanz.

Resaltó la importancia de enseñar en la lengua materna de los estudiantes, y señaló que el 40 por ciento de éstos en el mundo están aprendiendo en una lengua que no es la materna.

Por su parte, la consejera presidenta del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), Sylvia Schmelkes del Valle, dijo que la educación de buena calidad debe contribuir a aumentar la productividad agrícola, reducir la pobreza de trabajadores, ayudar a combatir desempleo y asegurar el crecimiento económico inclusivo.

Advirtió que las metas establecidas en materia de educación a 2030, aunque ambiciosas y aspiracionales, no se lograrán si se continúa al ritmo actual, por lo que urgió a las autoridades e integrantes del sector acelerar notablemente el paso.

En el auditorio del INEE, durante el análisis del Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo 2016 de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), Schmelkes del Valle también resaltó que una educación de calidad ayuda a mejorar la salud de los pobladores y a poner la enseñanza de las mujeres en el corazón del desarrollo social, por lo que es necesario realizar un trabajo intersectorial, pues la educación sola no basta para lograr equidad en la sociedad.

Acompañada por Nuria Sanz; y el subsecretario de Planeación, Evaluación y Coordinación, de la Secretaría de Educación Pública, Otto Granados Roldán; Schmelkes del Valle dijo que la educación de calidad puede ayudar a reducir la violencia y el crimen hacia los niños y jóvenes, y favorecer el acceso a la justicia y a la protección social.

Al presentar los hallazgos principales del Informe, Nuria Sanz informó que en el mundo 781 millones de adultos carecen de educación básica y que actualmente se da un fenómeno de reducción de presupuesto para la educación. Aunado a ello, dijo, la educación media superior será cubierta totalmente en el año 2030.

El ideal, dijo, sería que los países destinaran el 6 % del PIB a la educación y que ésta necesita profundizar en temas como el género y la formación docente. Puso énfasis en la importancia de enseñar en la lengua materna de los estudiantes, y señaló que el 40 % de éstos en el mundo están aprendiendo en una lengua que no es la materna.

Al comentar el Informe, Granados Roldán señaló que México está comprometido en la tarea de alcanzar los Objetivos del Desarrollo Sustentable, e indicó que el reto para el sistema es la construcción de una economía que permita a los egresados de educación superior incorporarse a campos laborales más competitivos.

Finalmente, dijo que es necesario modificar la estructura del gasto educativo y la forma en cómo se ejerce, pues como lo afirma la UNESCO: “No depende cuánto se gaste en educación sino de cómo y en qué se invierte”.

Fuente: http://www.cronica.com.mx/notas/2016/990506.html

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Venezuela: ¡Golpe de Timón¡ Canaima rompe esquema tradicional de formación académica

Venezuela/24 de Octubre de 2016/VTV

El tema educativo siempre fue una preocupación del comandante Hugo Chávez, tanto así que la convirtió en una prioridad para la Revolución Bolivariana, un pilar fundamental para el crecimiento de la nación, es por ello que el Gobierno dispuso, desde hace 17 años, la inversión necesaria para erradicar el analfabetismo y promulgar nuevas herramientas para la formación de los ciudadanos de la Patria, que incluye el uso del aspecto tecnológico con el Proyecto Canaima.

Entre los programas están la Misión Robinson, en sus fases I, II y III, para erradicar el analfabetismo en Venezuela;  luego la Misión Ribas para otorgar el título de bachiller a quienes
acuden constantemente a las aulas para recibir una educación gratuita y de calidad.

Posteriormente, la Misión Sucre con la cual llegan a pregrado universitario, en cuyo caso  se otorga el título de profesional, que se requiera para ejercer cualquier cargo de responsabilidad en el país y fuera de él.

Algunos de los egresados de las diferentes ramas han tenido la oportunidad de llevar el conocimiento adquirido fuera del país.

Venezuela es un país que se caracteriza por estar en constante modernización de sus mecanismos para la enseñanza, en este caso aplica para la educación, porque mediante convenios con naciones hermanas, que incluyen transferencia tecnológica, se ha avanzado en el sistema nacional de educación.

Un ejemplo de ello es la inyección de tecnología de punta en los contenidos programáticos de las instituciones de educación pública, como el Proyecto Canaima Educativo, puesto en marcha en 2009 por el Ministerio del Poder Popular para la Educación.

Este plan consiste en entregarle a cada estudiante de educación básica un computador con un sistema operativo Canaima GNU/Linux, que tiene una serie de contenidos educativos creados por el ente educativo de la nación, con la finalidad de darle a los estudiantes las condiciones apropiadas para su formación.

Para el año 2011, un millón 314 mil 91 estudiantes tenían en su poder este  computador con software libre.

En el año 2014, ya sumaban 3 millones 300 mil computadoras Canaima entregadas a niños y jóvenes de educación básica y media.

Este año 2016,  el presidente constitucional de Venezuela,  Nicolás Maduro Moros, entregó la Canaimita 5 millones, un hecho que demuestra el seguimiento de los ideales de Hugo Chávez Frías, y pone de manifiesto la premisa del Ejecutivo Nacional en hacer protagonistas los derechos del pueblo, en acceder de manera gratuita y de calidad a la educación en el país y a la tecnología.

Golpe de Timón

Hace cuatro años, el presidente Hugo Chávez, luego de obtener su última victoria electoral el siete de octubre de 2012, anunció que daría un vuelco total a los métodos e instituciones que no estuviesen ejerciendo de manera correcta sus funciones.

A esta acción la llamó Golpe de Timón, que es una herramienta para enrumbar los proyectos del proceso revolucionario hacia un mismo fin: asistir, acompañar y empoderar al pueblo venezolano.

Chávez cumplió la promesa de hacer estos cambios, pues fue el 20 de octubre de 2012, por lo que durante una transmisión conjunta de radio y televisión dio a conocer cuáles serían los destinos de cada uno de los elementos que involucraron su gestión.

Tras informar sobre los cambios, hizo énfasis especial en la potencialidad que tendría para el momento el Proyecto Canaima Educativo, de igual manera aseguró que el país debería prepararse para la independencia plena y convertirse en “la Venezuela Potencia” para contribuir con el desarrollo de los demás pueblos y lograr la “Potencia Suramericana”.

https://youtu.be/pvZoKoYCuY8

Desde ese momento, este plan tomó fuerza y se masificó de una manera acelerada, al punto de ser reconocido por la Organización de Naciones Unidas para la Educación la Ciencia y la Cultura (Unesco) como un ejemplo para el desarrollo en materia educativa en el mundo.

En la actualidad, el jefe de Estado, Nicolás Maduro Moros, asume este proyecto para seguir impulsando la masificación de la educación de calidad y por supuesto de la gratuidad, a lo largo y ancho de la Patria de Bolívar.

https://youtu.be/7VPto_rYDP4

El nuevo Presupuesto Soberano 2017 contiene un gran porcentaje destinado a garantizar la educación en todos sus niveles para todos los ciudadanos de la República, único esquema financiero en la historia de la nación en estar dirigido casi 74 por ciento al área social, como herramienta para asegurar los derechos sociales del pueblo de Venezuela.

Fuente: http://vtv.gob.ve/golpe-de-timon-canaima-rompe-esquema-tradicional-de-formacion-academica/

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El Salvador: Matemáticas más divertidas y comprensibles

El Salvador/24 de Octubre de 2016/la Prensa Gráfica

La cooperación japonesa apoya al MINED en la reelaboración de materiales de matemática y la formación de docentes.

Dejar de ver la matemática como una asignatura complicada -o hasta temida para muchos- a que sea mejor comprendida y aplicada por los estudiantes del sistema educativo nacional, es uno de los esfuerzos que realiza la cooperación japonesa junto con el Ministerio de Educación (MINED) desde el año pasado.

La Agencia de Cooperación Internacional del Japón (JICA), el MINED y la Universidad de El Salvador (UES) desarrollan el proyecto Mejoramiento de los Aprendizajes en Matemática en Educación Básica y Educación Media (ESMATE), con el que rediseñan y elaboran los libros de texto y de ejercicios de primero a novenos grados y bachillerato, así como las guías metodológicas para que los maestros puedan utilizarlos mejor, tanto los que están en ejercicio como los que están en formación.

El enfoque del proceso es el de resolución de problemas, a fin de que los estudiantes tengan un dominio de las matemáticas en función de las dificultades cotidianas.

“En principio la idea es que les guste la matemática, que se diviertan, que le den significado, que la vean como una herramienta para que puedan ellos resolver sus dificultades diarias”, dijo Alexander Granados, coordinador del proyecto ESMATE.

Los resultados del proyecto se tienen que validar en el salón de clases, donde los docentes logren hacer que la matemática sea comprendida por los alumnos y una de las escuelas donde se trabaja en eso es el Centro Escolar República de Nicaragua.

“La forma de trabajar es un poco más ordenada, los chicos responden de tal manera a los contenidos que son sencillos y más simples de digerir”, expresó Santos Jonatan Tzun, profesor de matemática.

Al preguntar a una estudiante si le gustaba las matemáticas, respondió: “Sí, bastante, más cuando ya se entiende. Es como un rompecabezas que cuando ya le hallas, como que vas encontrando la solución, te va gustando”, dijo Gabriela Erazo, de 15 años y estudiante de octavo grado. Reconoció que anteriormente sentía el aprendizaje más lento.

Fuente: http://www.laprensagrafica.com/2016/10/21/matematicas-mas-divertidas-y-comprensibles

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Uganda: 250 Children Held Over Skipping School

Uganda/24 de Octubre de 2016/Allafrica

Resumen:  La policía de MASAKA están llevando a cabo registro de esquivo de clase de total de 250 niños en edad escolar. La operación es llevada a cabo por la policía en colaboración con los funcionarios de educación de Masaka, Municipio que sigue alto casos de ausentismo en las escuelas.

Masaka — Police in Masaka District are holding a total of 250 school-going children over dodging classes.

The operation conducted by police in partnership with Masaka Municipality education officials follows rampant cases of absenteeism in schools.

Masaka Municipality education officer Steven Kakeeto said the operation targeted all children found on streets and markets during class hours.

Most of the children aged between seven and 15, who were arrested, were found vending edibles, polythene bags, fruits and other agricultural products.

«We plan to extend this operation to the entire municipality. The number of children shunning school, especially in Nyendo-Sennyange Division, is overwhelming,» Mr Kakeeto said on Wednesday

Masaka deputy RDC Joseph Sekasamba, who was part of the operation, said the children will be screened and those with parents will be released and warned never to skip classes again while the rest will be taken to remand homes.

Operation ongoing

After registering success, Sekasamba said they are now planning to carry out similar operations in other divisions including Katwe-Butego and Kimaanya-Kyabakuza.

 «We will not stop at arresting the children but the parents will also be charged with child neglect,» he added.

Kakeeto said though some parents blame government for neglecting the education sector, they have also equally abandoned their responsibilities towards their own children.

«Parents whose children are not in school may not survive the next operation,» Mr Kakeeto warned.

Parents explain

Most parents who turned up to pick their children from Nyendo-Sennyange Division headquarters claimed their children had been sent back home for fees.

The division chairperson, Mr Joseph Mulindwa Nakumusana, however, advised them to consider enrolling their children to public schools where education is free.

Ms Margret Kisekulo, a resident in Nyendo Town, urged local authorities to enact bye-laws that compel parents to keep their children at school.

Fuente: http://allafrica.com/stories/201610210103.html
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