Author: Noticias

Page 4904 of 6193
1 … 4.902 4.903 4.904 4.905 4.906 … 6.193

Portugal: Associação para Promoção Educacional defende novo paradigma no ensino em Cabo Verde

Noticias

Portugal/10 de Octubre de 2016/expressodasilhas

Resumen: Asociación para la Promoción de la Educación defiende nuevo paradigma en la educación en Cabo Verde. La idea es apoyada por el presidente de ASPPEC, Clara Marques, dijo a Inforpress dentro de la celebración del Día Mundial de los Docentes, marcado el 05 de octubre.

A Associação para Promoção do Património Educacional de Cabo Verde (ASPPEC) quer um novo paradigma para educação e que o professor seja mais valorizado.

A ideia é defendida pela presidente da ASPPEC, Clara Marques, em declarações à Inforpress, no âmbito da comemoração do Dia Mundial do Professor, que se assinala hoje, 05 de Outubro.

Segundo Clara Marques, um docente, hoje em dia, desempenha vários papéis, que se reflectem, não só na educação integral do aluno, mas também na construção de relações pedagógicas, na família, nos trabalhos administrativos nas escolas e como facilitador das aprendizagens, que “tem sido um grande desafio neste mundo globalizado”.

“Neste momento, o papel do professor é enorme, entretanto, os desafios são muitos e é preciso, sobretudo, estabelecer estratégias para que o aluno saiba fazer, ser, estar e conviver, sendo certo que a educação precisa de um novo paradigma, porque mesmo com as reformas todas realizadas, falta um modelo que se adapta à realidade actual da globalização”, frisou.

Para Clara Marques, com a massificação do ensino e as novas ideias que surgiram no âmbito da educação, o professor deixou de ser visto como o “detentor de todo o conhecimento».

É sobre esses e outros assuntos que a ASPPEC, em parceria com a Delegação do Ministério da Educação do concelho da Praia, realiza hoje, no auditório da Reitoria da Universidade de Cabo Verde, um encontro de reflexão.

O encontro, que reunirá professores dos diferentes níveis de ensino e outros agentes educativos do concelho da Praia, debaterá “a importância do professor na sociedade, como construtor de pessoas”, e servirá para assinalar o Dia Mundial do Professor e homenagear os docentes.

O evento contará com a presença, entre outros responsáveis, da directora nacional da Educação, Adriana Mendonça.

O Dia Mundial do Professor, criado pela UNESCO em 1994 com o objectivo de chamar a atenção para o papel fundamental que os professores têm na sociedade e na instrução da população.

Fuente: http://www.expressodasilhas.sapo.cv/sociedade/item/50431-associacao-defende-novo-paradigma-educacional-em-cabo-verde

Comparte este contenido:
Leer más »

Turquía y UE firman un proyecto para la educación de los sirios

Noticias

Turquía/10 de Octubre de 2016/TRT

El Ministerio de Educación Nacional de Turquía y la delegación de la Unión Europea para Turquía firmaron el proyecto de apoyo de 300 millones de euros, que se concederá por la Unión Europea para la educación de los niños sirios en Turquía.

El proyecto pretende que se apoye la integración de los niños sirios bajo la protección temporal en el sistema educativo turco.

El proyecto, elaborado por el Ministerio de Educación Nacional, se dará la formación en idioma turco a 300 mil niños sirios e idioma árabe a otros 40 mil.

Se darán clases compensatorias a 10 mil estudiantes sirios y clases de ayuda a otros 20 mil.

Y a 50 mil estudiantes se asegurará el servicio de transporte.

Se planea que el proyecto se complete dentro de dos años.

Fuente: http://www.trt.net.tr/espanol/turquia/2016/10/04/turquia-y-ue-firman-un-proyecto-para-la-educacion-de-los-sirios-en-turquia-582467

Comparte este contenido:
Leer más »

China se compromete a reforzar educación e investigación sobre los derechos humanos

Noticias

China/10 de Octubre de 2016/spanish.xinhuane

China intensificará sus esfuerzos para promover la educación y la formación sobre los derechos humanos en los próximos cinco años a fin de elevar la concienciación de toda la sociedad sobre este tema, según un plan de acción dado a conocer hoy jueves.

China planea establecer una plataforma de investigación sobre la materia para proporcionar apoyo intelectual a la causa de los derechos humanos, indica el Plan Estatal de Acción sobre Derechos Humanos (2016-2020), publicado por la Oficina de Información del Consejo de Estado, gabinete chino.

Se incluirán los conocimientos sobre derechos humanos en los estudios de los comités (o grupos dirigentes) del Partido Comunista de China, en la enseñanza de las escuelas del Partido, los institutos de administración pública y los de cuadros de todas las instancias, y en las asignaturas obligatorias para la incorporación y la formación de los jueces, fiscales y policías, entre otros funcionarios públicos, de acuerdo con el documento.

Los conocimientos sobre derechos humanos se integrarán en la educación nacional. Se insertarán, mediante formas flexibles y diversificadas, en la enseñanza de las escuelas primarias y secundarias. Se dará formación al respecto a los profesores de las guarderías infantiles y las escuelas primarias y secundarias.

Además, China continuará apoyando a los centros docentes superiores para que implementen la enseñanza sobre los conocimientos de derechos humanos, así como a las empresas y las instituciones públicas.

Para 2020, se construirán otras cinco bases de educación y formación en este ámbito, se formará a más personal, se invertirá más y se construirán grupos de reflexión de nuevo tipo y alta gama centrados en los derechos humanos con peculiaridades chinas, señala el documento.

China estudiará la necesidad y la factibilidad del establecimiento de instituciones estatales dedicadas a los derechos humanos.

El plan de acción se convertirá en una parte importante de la formación sobre derechos humanos para que los funcionarios del Partido y de los gobiernos a todos niveles puedan entender completamente la importancia de la puesta en marcha del plan.

Las agencias relacionadas a todos los niveles deben establecer medidas detalladas para llevar a cabo el plan.

Fuente: http://spanish.xinhuanet.com/2016-09/29/c_135722741.htm

Fuente de la Imagen: http://spanish.xinhuanet.com/2016-09/29/c_135722741.htm

Comparte este contenido:
Leer más »

Estados Unidos: La escuela que cambió castigos por meditación

Noticias

Estados Unidos/10 de Octubre de 2016/El observador

La educación está en un momento de cambios a nivel mundial. Y si bien son limitados los casos en los que los cambios son realmente radicales, hay algunos ejemplos de éxito. Tal es el modelo de la escuela Robert W. Coleman Elementary School, ubicada en Baltimore, Estados Unidos.

A este lugar asisten niños en edad escolar, que reciben clases en salones similares al resto de los colegios en EEUU y comparten las mismas materias. Sin embargo, hay una importante diferencia entre esta escuela y el resto: allí no existen castigos para los niños traviesos.

Para lograrlo, hace menos de dos años las autoridades se asociaron con una ONG dedicada a la enseñanza de meditación llamada Holistic Life Foundation. Los docentes comenzaron a impartir clases de meditación en el gran gimnasio del colegio.

Este año, a partir del trabajo conjunto entre ambas instituciones, se creó una habitación específica aparte de las aulas existentes en el Robert W. Coleman. El aspecto del lugar es muy distinto al de un salón común: con las paredes cubiertas de colchonetas violetas y un ambiente propicio para la relajación y meditación.

De este modo, en lugar de aplicarles castigos, los niños que se portan mal se dirigen hacia ese lugar, en donde una instructora les explica la postura y respiración adecuadas para relajarse y volver a clases de la mejor manera.

Tanto maestros como padres han manifestado su conformidad con el método, al punto que los propios niños llevan los ejercicios aprendidos en el colegio a sus casas para que sus padres también aprendan a meditar.
Fuente: http://www.elobservador.com.uy/la-escuela-que-cambio-castigos-meditacion-n980253
Comparte este contenido:
Leer más »

Niños sirios regresan a las aulas tras expulsión del EI de Manbij

Noticias

Siria/10 de octubre de 2016/La Información

En el primer día «normal» de escuela desde hace dos años, un grupo de alumnos de Manbij grita en el patio, haciendo caso omiso de los grafitis del Estado Islámico, expulsado de esta ciudad siria hace casi dos meses.

Para ellos, se trata de un día excepcional pues es su primera vuelta a las aulas normal tras haber vivido dos años bajo el yugo del grupo yihadista.

«Estamos felices de haber vuelto a la escuela y esperamos venir todos los días», asegura Ghefrane, una niña de 9 años, con coleta y suéter rosa claro.

Ghefrane regresó a la escuela Bayram, que el EI había denominado «Abdallah Azzam», nombre del fundador del yihadismo mundial.

El grupo extremista había prohibido la enseñanza tradicional, priorizando los cursos de religión, y había pintado en los muros que rodean el centro su bandera negra y blanca.

«El EI no nos dejaba ir a la escuela […] Echábamos de menos a nuestros profesores y lo que nos enseñaban, así como nuestros libros de texto», confía a la AFP.

Los yihadistas se apoderaron de Manbij a principios de 2014 e impusieron allí su interpretación radical del islam.

Cerraron cientos de escuelas en la ciudad y en sus alrededores en noviembre de 2014, dejando sin clases a 78.000 niños durante dos años, afirmó el coordinador del departamento de educación de la ciudad, Hasan Harun.

Pero el pasado agosto, combatientes kurdos y árabes agrupados en las Fuerzas Democráticas Sirias (FDS) y apoyados por Estados Unidos retomaron la ciudad.

Inmediatamente después, Harun y su equipo se pusieron manos a la obra para establecer un inventario de las escuelas que podían recibir alumnos de nuevo.

De los 390 centros de enseñanza de Manbij y sus alrededores, 192 reabrieron este año y 59 están siendo reformados.

El resto de las escuelas siguen estando controladas por el EI, afirma Harun.

«El comienzo del año escolar fue realmente magnífico. Allá donde iba la gente me preguntaba: ¿Cuándo reabrirán las escuelas?», indica Harun, sonriendo. «Todo el mundo estaba muy entusiasmado».

Harun guarda malos recuerdos del breve reinado del EI, asegurando que algunos de sus colegas fueron decapitados, acusados de «colaboración con el régimen».

En la escuela Bayram, durante el recreo, los niños corren por el patio con un balón de fútbol desinflado o se divierten jugando con las piedras.

Dentro, una veintena de escolares patalean en sus bancos mientras dos jóvenes maestros les explican que tendrán que recuperar en diez meses todo lo que no aprendieron en dos años.

Radiante, la pequeña Rana al Hussein, de 9 años, está sentada en primera fila, con una pequeña pila de libros en su pupitre.

«Cuando la gente de Dáesh [acrónimo árabe del EI] estaba aquí, no estudié. Sólo vine al colegio dos o tres días y después paré», dice.

«Se me partía el corazón, de verdad, cuando veía que utilizaban nuestras escuelas para almacenar minas», agrega, explicando que quiere convertirse «en médico para ayudar a la gente».

«Lo más triste era ver a los niños intentando aprender un oficio o jugando al balón en la calle, pues no tenían otra cosa que hacer», señala Tarek Al Sheij, profesor de la escuela Bayram.

Si bien los docentes están contentos de volver a las aulas, saben que tienen mucho por hacer. Los libros y el material escolar escasean y los niños están tan retrasados se han tenido que agrupar en la misma clase a alumnos de diferentes edades.

«Como pueden ver, algunos estudiantes apenas recuerdan el alfabeto», subraya Hassan Othman, un profesor de una veintena de años.

«Cuando cerraron las escuelas y tuvieron que quedarse en casa, los profesores tenían la sensación de que todo lo que habían enseñado (…) se había olvidado», cuenta Hassan.

«Así que pueden imaginarse lo que hemos sentido cuando [las escuelas han abierto]. No hay una sensación más agradable».

Fuente: http://www.lainformacion.com/educacion/escuelas/Ninos-regresan-expulsion-EI-Manbij_0_957805232.html

Comparte este contenido:
Leer más »

Uganda: Don’t Criminalise Students’ Innovations

Noticias

Uganda/10 de Octubre de 2016/Allafrica

Resumen: El Makerere EV Kiira, el bus Kayoola con energía solar y el tractor polivalente del MV Mulimi, son algunas de las novedades que la Universidad de Makerere ha creado. Estos proyectos han contado con el apoyo y la aprobación o del gobierno. Por eso que es bastante sorprendente que la policía ha calificado como un criminal a Samuel Mugarura, un estudiante universitario, afirmando que puede hacer bombas gases lacrimógenos y humo.

The Makerere EV Kiira, the solar-powered bus Kayoola, and the multi-purpose tractor the MV Mulimi, are some of the innovations that Makerere University has come up with. These projects have received the government’s support and or approval.

For example, under the Presidential Initiative for Science and Technology, students and teachers at Makerere University launched the EV Kiira in 2011 and later, the government, through Uganda Development Corporation Limited, took on 96 per cent share holding of the Kiira EV car investment.

The plan is that hopefully, these projects will take off and we will manufacture vehicles that we can use in the country. That is why it is rather shocking that the police have branded Samuel Mugarura, a university student who claims he can make tear-gas and smoke bombs, a criminal.

Mugarura came to the limelight a few weeks ago when he demonstrated his ability and desire to make tear-gas that is not detrimental to people’s health.

The third year student of Chemistry and Botany at Makerere University was happy to reveal to the press his innovations and even called upon the government to support him. But for unclear reasons, the police believe he is a threat.

Of course, innovations in such elements will always be taken with caution. Unlike things such as cars or maka-pads which should be sold to the public, tear-gas and ammunition of any sort should ideally stay with the government.

Therefore, the government has a right and even an obligation to be interested in Mugarura’s innovations.

However, hounding him and labelling him a criminal does not help. Instead of suffocating this, the police should scrutinise it.

The President has continuously talked about putting more effort on science subjects. The idea is to get people to create and innovate more as well as be technologically up-to-date in this fast advancing world.

Therefore, when anyone comes up with what they believe are helpful innovations and are happy to share them with the government, they should be given due attention and their work checked to see if it can amount to something useful.

Suffocating these works will instead discourage others interested in coming up with various innovations.

The government can start by getting Mugarura to pitch his project to the Presidential Initiative for Science and Technology. This initiative was started purposely to enhance the development of science and research in the country and seeks to advance scientific research through better funding and organisation. That would be a better place to start.

Fuente: http://allafrica.com/stories/201610040020.html

Comparte este contenido:
Leer más »

Argentina: Alumnos que ayudan a otros a superar problemas de aprendizaje

Noticias

Argentina/10 de Octubre de 2016/La Nación

En Córdoba, estudiantes secundarios asisten a chicos de escuelas vulnerables.

Termina la hora y los alumnos no se mueven. Algunos siguen con sus carpetas abiertas y otros, aprenden con algún juego. Muchos participan por tercer año consecutivo -desde que iban a cuarto grado- del espacio donde estudiantes del Colegio Nacional de Monserrat dan ayuda escolar a los alumnos del primario.

El proyecto «Punto de encuentro» surgió hace ocho años para implementar un sistema de tutorías «entre iguales». Es decir, los alumnos de quinto y sexto año del colegio -dependiente de la Universidad Nacional de Córdoba (UNC)- acompañan en el proceso de aprendizaje a chicos de cuarto a sexto grado de escuelas públicas de sectores vulnerables.

Desde hace tres años, el programa se desarrolla en la escuela Roque Sáenz Peña, de esta capital. Mijail, un alumno de sexto grado, apura a sus compañeros para que se sumen a la clase. Eugenia Márques, Lucía Palacios, Clara Mesquida y Julieta Arrieta son los tutores de este turno. El apoyo es en lengua y matemática. La prioridad la tienen los alumnos elegidos por las maestras en función de su necesidad. La participación es voluntaria.

En las primeras clases siempre hay juegos para entrar en confianza. La idea es que cada tutor no trabaje con más de dos chicos para que la enseñanza sea personalizada.

Cuando empezó el sistema de tutorías en 2008, los estudiantes del Monserrat «improvisaban». Así lo cuenta Fernanda Figueroa, que hoy es preceptora y por ese entonces, alumna. «No teníamos formación previa, sólo algunos elementos de quienes hacían el curso para preceptores», recuerda.

Desde hace unos años, los tutores -unos 40- se entrenan durante seis meses con docentes de la Facultad de Psicología y de Ciencias de la Educación de la UNC. Desde el área de Extensión Universitaria se suman con talleres sobre el uso del juego en la enseñanza.

Ivana Sánchez, coordinadora del proyecto junto con Mariana Echava, define la iniciativa como «solidaria». «Los tutores se convierten en un par avanzado que construye un andamiaje en el proceso de enseñanza y que colabora para que los chicos después sigan solos», comenta.

«Lo bueno es compartir, escucharlos», apunta con entusiasmo Márques. Para Palacios, la experiencia es «muy buena» y hasta impulsa a los chicos a acercarse al Monserrat.

Mijail trae marcadas sus dificultades: perímetro y superficie; hiato y diptongo. Damaris abre la carpeta en la tarea sin hacer para completarla; Keyla quiere repasar unos deberes de lengua.

Echava entiende que la experiencia ayuda a que sus estudiantes «pongan los pies en la tierra, conozcan otras realidades, otras vivencias». Y para los chicos es la posibilidad de que «alguien les dedique tiempo a su lado, les ayude a incorporar hábitos como el de organizar una carpeta».

El vínculo que se crea entre los tutores y los chicos es, según coinciden todos, «fuerte». Está claro que el apoyo debe respetar el método de enseñanza que aplica la maestra del grado, por eso hay observaciones de clase. «Miramos el apoyo escolar desde una perspectiva más crítica, la de actuar y modificar el entorno», agrega Sánchez.

Entre las multiplicaciones y los verbos se cuelan charlas sobre cuestiones familiares, historias del barrio y anécdotas con los amigos. Los tutores ponen en juego no sólo los conocimientos sobre las materias, sino las herramientas que incorporaron para «escuchar al otro».

Desde el Monserrat valoran la actitud de la escuela Roque Sáenz Peña, su apertura y voluntad de que haya integración. «Entramos y somos uno más, todo se fusiona», dice Sánchez.

Fuente: http://www.lanacion.com.ar/1942009-alumnos-que-ayudan-a-otros-a-superar-problemas-de-aprendizaje

Comparte este contenido:
Leer más »
Page 4904 of 6193
1 … 4.902 4.903 4.904 4.905 4.906 … 6.193