Page 4951 of 6181
1 4.949 4.950 4.951 4.952 4.953 6.181

España: Jornadas escolares de 50 horas

Europa/España/29 de septiembre de 2016/Fuente y autor: levante-emv/Juan García Rubio

La «huelga de deberes escolares» que plantea la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (CEAPA) durante los fines de semana de noviembre conlleva un importante aspecto positivo por encima de si se está a favor o en contra de los deberes, y es que abre un debate absolutamente necesario en la comunidad educativa y en la sociedad española.

Uno, que además de docente tiene hijas cursando estudios en ESO, se ha preguntado muchísimas veces cómo es posible que los jóvenes tengan jornadas escolares próximas a las cincuenta horas semanales. Sí, sí, diez horas más que un trabajador adulto. Los estudiantes adolescentes tienen 32 horas lectivas de clase, pero a esto hay que sumar las tareas escolares –el término deberes ya en sí es como poco motivante- de unas dos o tres horas diarias. Asimismo tenemos que añadir el tiempo de los fines de semana, muchas veces llenos de trabajos, de exámenes y de academias de inglés.

En su momento los trabajadores lucharon por tener unas condiciones mínimas en el empleo, reduciendo su jornada laboral a un máximo de 40 horas semanales. Creo que ha llegado el tiempo, nunca es tarde, de concienciar a toda la comunidad educativa de que un joven no puede dedicar a la escuela tantas horas de su vida –la llamada de CEAPA a la «huelga de deberes» ayuda a ello-, entre otras cosas porque el aprendizaje está en todas partes, también en el tiempo libre.

Si hay un país en Europa ejemplar en lo educativo, éste es Finlandia, muy similar en población a la Comunidad Valenciana y que consigue unos resultados extraordinarios en el aprendizaje del alumnado. Lo maravilloso de Finlandia es que lo logran sin cargar a los alumnos y alumnas de innumerables horas de estudio. En un video muy recomendable que se puede ver en YouTube en inglés con subtítulos en español titulado The Finland Phenomenon fruto de la investigación realizada por un profesor de la Universidad de Harvard, resulta sorprendente escuchar como jóvenes de la edad de mis hijas cuentan que tienen un máximo de tres o cuatro horas semanales de tareas para casa.

Detrás del debate sobre tareas escolares se suscitan diversas controversias educativas: ¿es poco exigente el sistema educativo español?, ¿es necesario un cambio de metodología a utilizar por el profesorado en las aulas?, ¿existe suficiente coordinación entre el profesorado de los centros? El número de preguntas que suscita la cuestión sé que es muchísimo mayor pero al menos quiero dar respuesta, aunque sea de una manera breve a estas tres. El sistema educativo español, contrariamente a lo que piensa mayoritariamente la opinión pública, es de los más exigentes de Europa. Numerosos estudios científicos sostienen que alumnado español que no consigue el título de ESO en nuestro país no tendría problemas en obtenerlo en otros países de nuestro continente. Por otra parte, es más que necesario cambiar la manera de impartir las clases, ahora mucho más enfocadas al aprendizaje memorístico que a la reflexión. Menos es más. Menos contenidos, pero vistos con mucha más profundidad. Respecto a la coordinación del profesorado, tan solo decir que mis hijas han tenido más de una vez durante el curso tres exámenes en el mismo día. Media hora de tarea de cada profesor supone tres horas de trabajo del alumno en su casa.

Por todo lo escrito, agradecer a CEAPA esta iniciativa, que abre un debate que espero termine si no con la eliminación completa de los «deberes», sí con su racionalización e incluso con un cambio de enfoque más lúdico para el alumnado que consiga aumentar su motivación por la educación y la cultura.

Fuente: http://www.levante-emv.com/opinion/2016/09/28/jornadas-escolares-50-horas/1472427.html

Imagen: www.saposyprincesas.com/wp-content/uploads/2013/04/nina-haciendo-deberes-630×303.jpg

Comparte este contenido:

South Africa: University fee cap welcomed

Africa/Sudafrica/Internacional de la Educación

Resumen: Sindicatos de la educación de Sudáfrica se encuentran esperanzados por el anuncio del gobierno de Sudáfrica para aumentar el número de subvenciones para que las familias de bajos ingresos pueden tener más acceso a la educación. «Los Maestros Nacionales Profesionales Organización de Sudáfrica (NAPTOSA) aplaude el hecho de que las necesidades de los pobres y el» vacío intermedio «, que comprende a cargo de los maestros y otros funcionarios públicos, están siendo consideradas,» dijo el presidente NAPTOSA Anthea Cereseto.

Education unions are encouraged by the South African government’s announcement that university fee increases may be capped and that low-income families may have the increase subsidised to make education more accessible.

The Minister of Higher Education and Training, Blade Nzimande, said that universities can increase fees by up to eight percent only. In addition, families with household incomes of less than ZAR600,000 (€39,000) can apply to have the increase subsidised.

NAPTOSA: Needs of ‘missing middle’ being considered

“The National Professional Teachers’ Organisation of South Africa (NAPTOSA) applauds the fact that the needs of the poor and the ‘missing middle’, which comprises dependents of teachers and other civil servants, are being considered,” said NAPTOSA President Anthea Cereseto.

“Many parents have difficulties in ensuring that their children acquire higher education qualifications,” she said, encouraging the Minister to urgently address the Government’s funding of universities.

NAPTOSA is pressing the Government to look at cost-cutting measures that can further assist in empowering future generations, “so that they can play a meaningful role in uplifting all our communities and building the economy and the country”.

NAPTOSA also hopes that the Presidential Commission investigating the feasibility of free education develops workable proposals for a long-term funding model, she added.

SADTU: Ultimate goal is free quality higher education for all

The South African Democratic Teachers’ Union (SADTU) also welcomed the fact that the poor and ‘missing middle’, which includes teachers, “will not bear the brunt of fee increments for the 2017 academic year”.

However, the union insisted that its principled position remains that South Africa must ultimately provide free higher education for the children of the working class.

The educators’ union also supports the call for a “wealth tax” to fund higher education.

Fuente: https://www.ei-ie.org/en/news/news_details/4112

Imagen CC BY-SA 3.0, https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=1937739

Comparte este contenido:

México le copia a Finlandia su modelo para erradicar el bullying

América del Norte/México/29 de septiembre de 2016/Fuente: excelsior

El programa integra a profesores, padres y alumnos; además tiene por objetivo influir en el comportamiento de los compañeros.

A fin de prevenir el bullying y mejorar el entorno de convivencia escolar, el Colegio Keppler de la Ciudad de México implantará un programa de alta tecnología creado por el Instituto Escalae de Finlandia.

El estudio denominado KiVa, dirigido a niños de siete a 15 años de edad, iniciará en octubre y estará vigente durante todo el ciclo escolar 2016-2017.

En un comunicado del Colegio Keppler, la coordinadora del Programa KiVa en países hispanoparlantes, Tiina Mäkelä explicó que el bullying o acoso escolar se define como la agresión sistemática hacia una persona que tiene dificultad para defenderse.

“Y es distinto a los conflictos que surgen de manera natural entre dos alumnos y que normalmente se solucionan de manera pacífica entre los mismos alumnos involucrados”, añadió.

Señaló que el acoso escolar tiene características como la frecuencia, el abuso verbal o físico, la ridiculización pública de la víctima.

El programa integra a profesores, padres y alumnos; además tiene por objetivo influir en el comportamiento de los compañeros para reducir el refuerzo que reciben los acosadores y por ende, reducir su motivación para acosar.

También se focaliza a las víctimas para que se sientan escuchadas y ayudadas por los adultos del colegio, de tal forma que se muestre a los acosadores que pueden ser confrontados por su comportamiento inaceptable.

El esquema incluye un seguimiento a los casos a nivel escolar; todo el proceso mencionado, se logra mediante tecnología de vanguardia que incluye software y videojuegos didácticos, así como una capacitación intensiva a los docentes y, pláticas con los padres de familia.

A su vez, la directora del Colegio Keppler, Karen Murillo, destacó que el bullying es un problema mundial y existe gran preocupación entre los padres de familia.

“Por lo que nos dimos a la tarea de buscar programas que contribuyeran a prevenir este fenómeno social”, sostuvo. El programa KiVa se desarrolló en la Universidad de Turku, Finlandia y está implantado en aproximadamente 90 por ciento de las escuelas de ese país.

Dado que los materiales del programa en español están todavía en desarrollo, durante la primera fase de implementación en México, KiVa se desarrollará en colegios de educación primaria que pueden implantar el programa en inglés.

Para la difusión del programa en la República Mexicana, se cuenta con el apoyo de la Embajada de Finlandia en México; asimismo, el sistema educativo se ubica entre los primeros 10 lugares a nivel mundial, de acuerdo con la prueba PISA aplicada por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE). “Estamos muy contentos de ser el primer colegio que implantará este programa en México. Nos encontramos en la fase de capacitación para poder iniciar con el programa a partir de octubre”, resaltó Murillo.

Fuente: http://www.excelsior.com.mx/nacional/2016/09/27/1119301

Imagen:

Comparte este contenido:

India: Los docentes advierten que harán huelga para reivindicar sus condiciones

Africa/India/ Internacional de la Educación

La asociación Himachal Pradesh School Lecturer Association en India ha advertido de su intención de llevar a cabo una huelga, y de que incluso está considerando efectuar una huelga de hambre, en respuesta a la falta de reacción por parte de las autoridades públicas a la hora de abordar las demandas con respecto a la situación de los docentes.

El 11 de agosto, los líderes de la Himachal Pradesh School Lecturer Association (HPSLA, por sus siglas en inglés) aprobaron por unanimidad una resolución que sostiene que si en 40 días las autoridades públicas no cumplen las peticiones que llevan años exigiendo, el sindicato de la educación llevará a cabo una huelga el 7 de octubre. Dicha decisión fue tomada en una reunión celebrada en el distrito de Chamba, en la que también se convino que la huelga de hambre constituía una posibilidad. La HPSLA es una organización miembro de la All Indian Federation of Teachers Organisation (AIFTO, por sus siglas en inglés).

Entre sus peticiones, la HPSLA solicita que se modifiquen las normas de ascenso de los directores de las escuelas, así como las prestaciones de jubilación para los docentes subcontratados/paramaestros que fueron regularizados después de 2003 y contratados antes de 2003, en virtud de la sentencia de un tribunal.

«El Director de la Educación Superior no ha efectuado ni una sola propuesta en favor de los docentes, a pesar de haber recibido reiteradas instrucciones por parte del ministro», destacó el presidente de la HPSLA, Ashwani Kumar.

Fuente: https://www.ei-ie.org/spa/news/news_details/4108

Imagen tomada de: https://www.ei-ie.org/spa/news/news_details/4108

Comparte este contenido:

Turquía escolarizará a 450 mil niños sirios refugiados

Asia/Turquía/Siria/28 de septiembre de 2016/Fuente: prensalatina
(PL) El viceministro de Educación de Turquía, Orhan Erdem, anunció hoy los planes de ampliación hasta un máximo de 450 mil plazas para poder ofrecer educación a otros tantos menores sirios durante el curso académico 2016-2017.
La cifra supera a las 340 mil que fueron ofertadas el pasado año a los refugiados, pero es insuficiente si se tiene en cuenta que, según las propias fuentes oficiales, existen acogidos por el país 814 mil niños sirios en edad escolar. ‘Este año nuestra meta es educar a todos’, señaló Erdem, ‘sin embargo, sólo podemos proporcionar educación para 400 o 450 mil de ellos’.

El responsable achacó las limitaciones al hecho de que la Unión Europea (UE) aún no haya desembolsado los tres mil millones de euros de la prometida ayuda para los refugiados, comprometidos en el acuerdo migratorio bilateral, y que serían suficientes para cubrir los costos de ese programa.

Por ello se lamentó Erdem por no poder llegar a todos los menores refugiados, justificando que ‘Turquía tiene ya 18 millones de estudiantes, a los que hay que sumar otros ocho millones de personas que están recibiendo una educación informal’.

Este lunes el ministro para la UE de Turquía, Omer Celik, aseguró que el Gobierno y las organizaciones humanitarias locales desembolsaron desde 2011 unos 25 mil millones de dólares para la asistencia a los cerca de tres millones de refugiados que hay actualmente en esa nación euroasiática.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=29727&SEO=turquia-escolarizara-a-450-mil-ninos-sirios-refugiados
Imagen: e.rpp-noticias.io/normal/2016/01/26/012401_69471.jpg
Comparte este contenido:

Teacher unionists worldwide welcome the release of Canadian academic

America del Norte/Canada/Internacional de la Educación

Resumen: Después de meses de repetidas llamadas para su liberación, Homa Hoodfar, una antropóloga de renombre internacional y profesor de la Universidad Concordia de Montreal, ha sido liberado de su encarcelamiento desde el mes de Junio en Irán. La Asociación Canadiense de Profesores Universitarios (CAUT) había expresado su profunda preocupación por la detención injustificada del Dr. Hoodfar, acusado por las autoridades judiciales en Irán con ‘sedición contra el Estado explicando que la investigación exclusivamente de naturaleza académica del profesor Hoodfar en temas que van desde las relaciones familiares y del hogar a los desafíos de desarrollo que enfrentan las mujeres, ha sido traducido a muchos idiomas y tiene por objeto disipar los estereotipos culturales de contextos musulmanes. Las desafortunadas acusaciones de subversión contra el profesor Hoodfar son infundadas, ya que todos sus colegas de la comunidad internacional de académicos pueden dar fe de su integridad sin vacilar.

After months of repeated calls for her release, Homa Hoodfar, an internationally renowned anthropologist and professor at Montreal’s Concordia University, is now free after being imprisoned in Iran since June.

Concordia University’s Professor Homa Hoodfar.

Canada’s Prime Minister: Government actively and constructively engaged in her release

“Canadians are relieved that Dr. Hoodfar has been released from jail and will soon be reunited with her family, friends and colleagues,” said Canadian Prime Minister Justin Trudeau in his statement on 26 September.

He stressed that the Government of Canada has been actively and constructively engaged at the highest levels in Dr. Hoodfar’s case – since her ordeal began – working for her release and return to Canada, adding that “in the absence of diplomatic representation of its own in Iran, Canada worked closely with others who were instrumental in helping secure Dr. Hoodfar’s release – most notably Oman, Italy and Switzerland.” He further recognised the cooperation of those Iranian authorities who facilitated her release and repatriation.

CAUT: a relief for her family and colleagues

“We are very relieved that Dr. Hoodfar has been released from jail in Iran, and will soon be reunited with her family, friends, and academic colleagues in Canada,” said the Canadian Association of University Teachers (CAUT) Executive Director David Robinson.

He went on to say that the CAUT is grateful for the support that Education International (EI) and its affiliates provided in helping to press for the release of the world-renowned expert on sexuality and gender in Islam.

The CAUT had expressed deep concern over the unjustified arrest of Dr. Hoodfar, charged by judicial authorities in Iran with ‘sedition against the State’, explaining that: “Exclusively academic in nature, Professor Hoodfar’s research on issues ranging from household and family relations to the development challenges facing women has been translated into many languages and seeks to dispel stereotypes of Muslim cultural contexts. The unfortunate accusations of subversion against Professor Hoodfar are unfounded as all her colleagues in the international community of scholars can attest to her integrity without hesitation.”

It had urged President Rouhani to immediately assist in securing her release, and launched an on-line petition calling for Dr. Hoodfar’s release and right to return to Canada, encouraging its members to sign it.

EI: successful global appeal

Education International closely followed the Canadian academic’s situation and launched a global appeal to see free her free and released from Tehran’s Evin prison.

In a letter addressed to Iranian Supreme Leader Ayatollah Sayed `Ali Khamenei and President Hassan Rouhani, EI General Secretary Fred van Leeuwen asked that the charges be reconsidered, arguing that that “Professor Hoodfar’s detention represents infringements of various international human rights’ conventions and the right to academic freedom,” and invited the Iranian authorities to consider her immediate and unconditional release, and respect fully the fundamental rights of all teachers and citizens.

Fuente: https://www.ei-ie.org/en/news/news_details/4122#

Imagen tomada de: http://wpmedia.montrealgazette.com/2016/06/homa_hoodfar.jpg?quality=55&strip=all&w=840&h=630&crop=1

Comparte este contenido:

Asignan $34 millones a universidades en Puerto Rico

Centro América/Puerto Rico/29 de septiembre de 2016/Fuente: elnuevodia

Los fondos son otorgados por el Departamento de Educación estadounidense.

WASHINGTON– El Departamento de Educación de Estados Unidos otorgó $34 millones a seis universidades de Puerto Rico, dijo hoy el comisionado residente en Washington, Pedro Pierluisi.

Las asignaciones se hacen a través del programa de Ciencias, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas para instituciones con alta matrícula hispana (HSI STEM, por sus siglas en inglés). Por medio del programa se busca incrementar el número de estudiantes hispanos y de bajos ingresos que cursan una carrera universitaria de dos o cuatro años.

Por medio de la asignación,  la Universidad Interamericana de Puerto Rico, Recinto de Bayamón, la Universidad del Este, la Universidad Central de Bayamón, y la Universidad Politécnica de Puerto Rico recibirán cerca de $1.2 millones anuales (cerca de $6 millones en los cinco años) cada una, dijo Pierluisi.

El Humacao Community College obtendrá cerca de $1.1 millones (unos $5.5 millones en los cinco años) y Dewey University en Carolina alrededor de $1 millón (cerca de $5 millones en los cinco años).

“Mejorar el acceso a los programas de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas a los estudiantes universitarios de Puerto Rico es de suma importancia. Es crítico que nuestros jóvenes, nuestro recurso de mayor valor, continúen carreras en estos campos tan competitivos, y que cada día son más relevantes. Estos fondos ayudarán a nuestros estudiantes a mantenerse competitivos y conseguir el éxito en el mercado laboral global»,  indicó Pierluisi en un comunicado de prensa.

Fuente: http://www.elnuevodia.com/noticias/locales/nota/asignan34millonesauniversidadesenpuertorico-2245458/

Imagen: rec-end.gfrcdn.net/images/tn/0/32/1256/658/900/447/2016/09/27/6c31441a-49d9-4a07-b4a1-699025033ae9.jpg

Comparte este contenido:
Page 4951 of 6181
1 4.949 4.950 4.951 4.952 4.953 6.181