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Paraguay: Almuerzo llegará a 70.000 niños de 900 escuelas

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Paraguay / 21 de septiembre de 2016 / Fuente: http://entornointeligente.com/

El ministro de Educación paraguayo, Enrique Riera, anunció que el Gobierno pretende proyectar durante este curso escolar un plan para hacer llegar almuerzo escolar a 70.000 niños de unas 900 escuelas que no reciben su correspondiente comida.

“Lo doloroso es que de esos 900 locales (escolares) que identificamos, que están alojados en los bolsones de pobreza, el 80 % no recibe el almuerzo escolar, y mucho menos los 183 días que dura nuestro año escolar”, dijo el titular de Ministerio de Educación y Cultura (MEC).

Riera destacó que la falta de acceso al almuerzo escolar se debe a que “no estaba implementado y en algunos casos porque el dinero no era suficiente, y en otros casos llega por ejemplo a un mes o un mes y medio y después se corta”, según declaró a la prensa tras reunirse con el presidente paraguayo, Horacio Cartes, en la residencia presidencial de Mburuvicha Róga.

Riera señaló que la mayoría de escuelas sin acceso al almuerzo se encuentran en los departamentos de San Pedro (norte), Caaguazú (centro) y Caazapá (sur), pero que realmente hay casos en todos los departamentos del país.

Por ese motivo, informó que el próximo jueves realizará una reunión con el 10 % de los directores de esas escuelas, además de una comisión civil-empresarial, para “validar la propuesta, la implementación y el control” de este proyecto piloto, que abarcará los últimos 45 días del curso escolar.

Añadió que en caso de que el proyecto, cuya labor logística correrá a cuenta de la Secretaría de Emergencia Nacional, dé resultados positivos, se implementará de cara al curso próximo.

“Si esto sale bien podremos hacerlo con mayor amplitud y mayor impacto el año que viene, pero queremos hacer este esfuerzo de definir estos últimos temas pendientes para poder llegar a estos 70.000 niños, y lograr hacer justicia con la pobreza en la que viven, se desenvuelven y se desarrollan ellos y su familias”, afirmó.

La cobertura del almuerzo escolar a nivel nacional es una de las reivindicaciones de los estudiantes de secundaria paraguayos, que el pasado viernes se manifestaron en el centro de Asunción exigiendo también un aumento del presupuesto en la cartera educativa.

Paraguay es uno de los países de la región que menos presupuesto destina a educación, con apenas 3,5 % de su PIB, lejos del mínimo de 7 % recomendado por la Unesco a nivel global.

Fuente noticia: http://entornointeligente.com/articulo/8967673/PARAGUAY-Almuerzo-llegara-a-70000-ninos-de-900-escuelas-20092016

Foto: http://www.moopio.com/almuerzo-llegara-a-70-000-ninos-de-900-escuelas.html

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La calidad en la formación del docente en la mira de educadores cubanos y dominicanos

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Centro América/Cuba/21 Septiembre 2016/Fuente: Unesco

La formación integral del docente, a partir de modelos de profesionales adecuados a su realidad y que lo capaciten para impartir una enseñanza de calidad, es la aspiración que anima a los participantes en la Mesa de Análisis: Los estándares para docentes desde la estrategia regional de UNESCO a las particularidades en Cuba y en República Dominicana, que se inauguró en la mañana de este lunes,19 de septiembre en la sede de la Universidad cubana de Ciencias Pedagógicas “Enrique José Varona” (UCPEJV).

El acto de apertura contó con la presencia del viceministro de Educación de la República de Cuba, Dr. Rolando Forneiro, el presidente de la Comisión Nacional Cubana de la UNESCO, Sr. Oscar León, la rectora de la UCPEJV, Dra. Deysi Fraga Cedré, y la directora de la Oficina Regional de Cultura para América Latina y el Caribe de la UNESCO con sede en La Habana, Dra. Katherine Müller-Marín.

En la sesión inaugural, la moderadora del evento, Dra. Isel Parra, vicerrectora de Formación Profesional de la UCPEJV, agradeció a la Oficina la organización del encuentro. Asimismo, destacó la participación de representantes de las 23 carreras pedagógicas existentes en Cuba, entre ellos rectores, vicerrectores y académicos, además de directivos de los Ministerios cubanos de Educación (MINED) y Educación Superior (MES).

Por su parte, el especialista del programa de Educación de UNESCO La Habana, Dr. Miguel Llivina, resaltó la participación de una amplia delegación de autoridades educativas de la República Dominicana, encabezada por la Dra. Ana Rita Guzmán Ceballos, así como de especialistas de la Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe de la UNESCO, con sede en Santiago de Chile, y de las oficinas nacionales de la Organización en Brasil, Guatemala y Perú, estos últimos para compartir las buenas prácticas en el tema desarrolladas en la Región.

Durante la primera sesión, la Dra. Müller-Marín presentó a los expertos un conjunto de Insumos para la Formación de Docentes en el Contexto de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), teniendo en cuenta que “los ODS fueron acordados a nivel mundial y aprobados para todos los países”, por lo que la formación docente no puede permanecer ajena a ellos o circunscribirse solamente al Objetivo 4, dirigido específicamente a la Educación.                                                                    .

“Elegimos este marco introductorio, además, conscientes de que el resultado de esta Mesa de Análisis no solo servirá para Cuba y República Dominicana, sino será referencia para otros países”, añadió la también representante de la UNESCO para Cuba, República Dominicana y Aruba.

Luego de exponer cómo considera debe modelarse el perfil deseado del profesional de la educación, y cómo acercar el perfil real del educador al deseado a través de la creación de las capacidades necesarias, la directora de UNESCO La Habana detalló los requerimientos de cada uno de los 17 ODS y de las metas del ODS 4 para lograr el perfil deseado.

La intervención motivó un rico debate en el que tanto la representante de la UNESCO como autoridades docentes cubanas e invitados internacionales presentes coincidieron en la necesidad de formar un educador integral, que sea capaz de impartir no solo su materia sino de imbricar todos esos conocimientos como parte de ella, con creatividad.

Lo acabado de plantear presupone un nuevo desafío, opinó la académica dominicana Dinnorah de Lima, pues habría que pensar en “nuevas metodologías que tomen en cuenta esos elementos sin sobrecargar a los estudiantes con currículos excesivos”.

Por fomentar una actitud permanente hacia la indagación en el maestro que se está formando abogó el Viceministro Forneiro. “Debemos lograr que el formador sea capaz de apropiarse de esos elementos de los ODS e integrarlos en sus actividades específicas”, aseveró.

Al rememorar cómo se ha trabajado en Cuba en la elaboración de los planes de estudio de las carreras pedagógicas, el Dr. Llivina insistió en la necesidad de evitar los currículos recargados y de promover la transversalidad.

Y para lograr esta transversalidad en la educación, son fundamentales tanto el nivel del formador de formadores como el trabajo interdisciplinario, aseguró el asesor del MES, Dr. Francisco Lau.

La Mesa, cuyo programa se extenderá hasta el próximo 22 de septiembre, se organizó a la luz del Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo (Informe GEM) de la UNESCO, recientemente presentado en la sede de la Organización y en La Habana, en cuyo texto queda demostrado que la educación tiene un potencial enorme y es indispensable para impulsar la consecución de la totalidad de los Objetivos que se formulan en la nueva Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible, pero se necesita una transformación profunda para realizar ese potencial y dar respuesta a los desafíos que enfrentan en la actualidad la humanidad y el planeta.

Igualmente, esta reunión da continuidad al Taller “Estándares Curriculares en la Formación de Docentes en Cuba y República Dominicana”, que se desarrolló en República Dominicana los días 10 y 11 de marzo de 2016.

Teniendo en cuenta los acuerdos del Taller, la Mesa se ha propuesto como objetivo central realizar una primera valoración cualitativa de los estándares (modelo del profesional) para docentes elaborados para República Dominicana y Cuba, a partir de la estrategia regional de docentes de UNESCO, las buenas prácticas en la Región y las realidades contextuales en ambos países.

Esta primera valoración abarcará las 4 áreas claves definidas en la estrategia regional de UNESCO: Formación Inicial, Formación Continua, Carrera Docente y Evaluación Docente. La Mesa también formulará las primeras recomendaciones a los tomadores de decisiones en cada una de estas áreas.

Fuente: http://www.unesco.org/new/es/media-services/single-view/news/la_calidad_en_la_formacion_del_docente_en_la_mira_de_educad/#.V-LInCjhDIU

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Panamá: Uncep aclara sobre costos en la educación privada 2017

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Panamá / 21 de septiembre de 2016 / Por: Clarissa Castillo / Fuente: http://www.panamaamerica.com.pa/

La Unión Nacional de Centros Educativos Particulares, aclaró a través de un comunicado de 15 puntos,el contenido de la reciente publicación del informe de costos escolares 2017 emitido por Acodeco, que destaca que entre el 44% y el 49% de los centros de enseñanza presentaron incrementos en sus costos de inscripción para el año lectivo 2017.

Además adviertieron sobre las connotaciones y los riesgos que amenazan al sector ante el reciente acuerdo de finalización de huelga entre el Meduca y los gremios docentes del sector oficial y la falta de políticas públicas que incentiven a padres de familia y colegios del sector educativo particular.

 El comunicado de UNCEP señala que la recientemente publicada encuesta de ACODECO corresponde a “un muestreo no probabilístico” conforme indica la propia institución en la sección “Antecedentes y Metodología” del documento que emite, intitulado “Análisis Comparativo de Colegios Particulares/Resumen Ejecutivo”.

Por ende, el presidente de la Unión Nacional de Centros Educativos Particulares, Gastón Faraudo, consideran que no es una muestra representativa del sector ya que únicamente, como la propia encuesta advierte, se trata de “centros de enseñanza particulares en la Ciudad de Panamá”.

El criterio de selección de los colegios que se incluyen en la encuesta no es dado a conocer, razón por la que no se tiene clara su finalidad y su rigurosidad técnica.

Destacaron que la muestra considera solo un 6% del total de escuelas particulares en el país. (50 de 833 centros educativos particulares en todo el territorio nacional).

Faraudo explicó que al tratarse de un muestreo no probabilístico, no refleja las tendencias del comportamiento de los costos de los colegios 2017.

Añadieron que de la lista que publica Acodeco, se observa una disminución en el número de colegios que llevan a cabo aumentos. De los cincuenta colegios encuestados, no hubo incremento en un 20% en Kínder; 19% en Primaria; 18% en Premedia y 27% en Media.

La encuesta que aplica Acodeco tradicionalmente es enviada cada año a los mismos centros educativos, lo que permite concluir que más bien se trata de un recuento histórico del comportamiento de costos en esos colegios y no un reflejo de la realidad del sistema de educación particular.

De acuerdo con la Uncep, la encuesta no considera regiones distintas a la metropolitana y no toma en cuenta áreas como Panamá Oeste con una creciente e importante presencia de colegios particulares, tendencia similar en todo el territorio nacional.

Los incrementos en los costos en las escuelas particulares son usuales, legales, están normados y fueron realizados desde febrero del presente año, según indica el Decreto 601 (Director, padres de familia, Meduca). Los costos 2017 no consideraron el impacto del reciente acuerdo de finalización de huelga entre los educadores del sector oficial y el Meduca.

Huelga

Es un hecho público el probable impacto de los acuerdos de terminación de huelga entre el MEDUCA y los gremios docentes del sector oficial, en la educación particular, aspecto que no fue considerado al hacer las coordinaciones de costos en febrero de 2016.

Para la Uncep resulta lamentable el terrible atraso en reconocer a los padres de familia, su aporte y esfuerzo al escoger la educación privada como alternativa formativa para sus hijos, por parte del Estado panameño (Recomendación de comisión Público-Privada Administración Torrijos, Promesa de Campaña de los  entonces candidatos Ricardo Martinelli y Juan Carlos Varela).

Lo representantes de los centros educativos particulares hicieron un llamado de atención ante la difícil coyuntura que atraviesa el sector y exhortaron a que toda decisión que se tome, sea sopesada, considerando los diferentes aspectos sustentados, y tomando en cuenta la gravedad de la situación y el derecho de los padres de familia de poder escoger la educación que tengan a bien para sus hijos, en una sociedad que hace efectivo el derecho democrático a la igualdad de oportunidades y a la movilidad económica.
Fuente noticia: http://www.panamaamerica.com.pa/nacion/uncep-aclara-sobre-costos-en-la-educacion-privada-2017-1043728
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España: Nuevas medidas frente a la sequía

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España / 21 de septiembre de 2016 / Fuente: http://www.ambientum.com/

La ministra de Agricultura, Alimentación y Medio Ambiente, Isabel García Tejerina, anuncia un nuevo paquete de medidas adicionales frente a la sequía

Recursos adicionales de agua

La ministra de Agricultura, Alimentación y Medio Ambiente, Isabel García Tejerina, ha señalado que el Gobierno ha autorizado una cesión de derechos entre regantes que permitirá a los de la cuenca del Segura disponer, de manera inminente, de 10,4 hm3 adicionales de agua, “una cantidad importante que permitirá culminar el año hidrológico”, que termina a finales de septiembre.

Isabel García Tejerina se ha reunido hoy, en la sede del Ministerio, con el presidente de la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia, Pedro Antonio Sánchez, para valorar todas las opciones paramovilizar recursos adicionales de agua que permitan que las producciones agrícolas se puedan desarrollar sin sufrir alteraciones.

A la reunión también han asistido la consejera de Agua, Agricultura y Medio Ambiente de Murcia,Adela Martínez-Cachá; el presidente de la Mesa del Agua y de CROEM (Confederación Regional de Organizaciones Empresariales de Murcia), José María Albarracín; y el vicepresidente deSCRATS (Sindicato Central de Regantes del Acuerdo Tajo-Segura), José Antonio Andújar.

En declaraciones a los medios, la Ministra ha recordado el contexto de sequía en el que se encuentra el levante español desde hace ya varias campañas, a pesar de lo cual y gracias al enorme esfuerzo realizado por el Gobierno, no se han visto afectadas las producciones agrarias. En este sentido, García Tejerina ha señalado que desde 2012 se han invertido más de 250 millones de euros en Murcia en materia de agua. Asimismo, ha destacado que durante el actual año hidrológico, las medidas de sequía puestas en marcha han permitido poner en el sistema 250 hm3 adicionales.

Según ha aclarado la Ministra, la cesión de derechos entre cuencas anunciada tiene carácter voluntario, es decir, cuentan con la voluntad y conformidad de cada una de las partes.

Real Decreto de Sequía

Asimismo, la Ministra ha anunciado que la prórroga de los reales decretos de sequía en las cuencas del Júcar y el Segura se someterán a aprobación del Consejo de Ministros la próxima semana. A este respecto, García Tejerina ha señalado que el real decreto permitió la campaña pasada, en la cuenca del Segura, la movilización de casi 250 hm3 de agua procedente de recursos adicionales. Ahora, gracias a la prórroga de estos reales decretos se podrán adoptar, entre otras, las medidas anunciadas.

A este respecto, la Ministra ha apuntado que estos reales decretos de sequía se van a prorrogar por un año hidrológico completo más, lo que va a permitir movilizar agua procedente de las desaladoras, de los pozos de sequía y de las cesiones de regantes.

García Tejerina ha subrayado la importancia de que estos reales decretos se aprueben antes del fin del actual año hidrológico, para que desde el primer momento se puedan movilizar los recursos tan importantes para la viabilidad de los cultivos.

Fuente noticia: http://www.ambientum.com/boletino/noticias/Nuevas-medidas-frente-a-la-sequia.asp

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Venezuela: CLAP textiles de Barinas han confeccionado 5.965 prendas escolares

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Barinas / 21 de septiembre de 2016 /

“Los Comités son trincheras socialistas encargadas de la producción y distribución de alimentos, artículos de limpieza y ropa, entre otros insumos”, destacó

Un total de 5.965 prendas escolares han sido confeccionadas por 96 Comités Locales de Abastecimiento y Producción (CLAP) en el estado Barinas para abastecer a estudiantes de educación básica en el período escolar 2016-2017.

“El Plan Textil está dirigido a los sectores más vulnerables, desde el punto y círculo de las bases de misiones hasta nuevos urbanismos construidos por la Gran Misión Vivienda Venezuela. En total tenemos previsto abordar 299 instituciones”, indicó este lunes la directora estadal del Ministerio para la Mujer, Zulay Martínez, a la Agencia Venezolana de Noticias.

Como parte del Motor Textil en la entidad fabricarán 480.000 piezas de uniformes para favorecer más de 80.000 niños de los llanos occidentales del país.

Martínez detalló que los CLAP textiles cuentan con 474 mujeres especializadas en materia de confección y costura que han recibido más de 4.000 kilos de tela proveniente de Bolivia para garantizar la productividad, combatir la especulación y garantizar la venta de uniformes de calidad a costos solidarios.

“Los Comités son trincheras socialistas encargadas de la producción y distribución de alimentos, artículos de limpieza y ropa, entre otros insumos”, destacó.

La entidad, situada al suroccidente del país, cuenta con 1.800 CLAP activados en los doce municipios para combatir la guerra económica.

Fuente noticia: http://www.correodelorinoco.gob.ve/regiones/clap-textiles-barinas-han-confeccionado-5-965-prendas-escolares/

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India: Learn about scope for higher education in Japan at fair today

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Visakhapatnam / 21 de septiembre de 2016 / Por: Express News Service / Fuente: http://www.newindianexpress.com/

IN a move to encourage Indian students to study Japanese language and pursue higher studies in Japan, in a first, a Japan Education Fair will be organised at YVS Murthy Auditorium, from 9 am to 12 noon, on Tuesday, announced first secretary of Embassy of Japan, Daisuke Kodama, at a media meet here on Monday.

The fair is being organised in collaboration with Embassy of Japan in India, the University of Tokyo and Japan Science and Technology Agency.

“We welcome Indian students to study in Japan which offers lot of opportunities in the field of research and Information Technology,” the first secretary said. Japan, the third largest economy in the world, with 54 of its companies in the Forbes Global 500, has around 800 universities and 18 national universities, he added.

Canvassing for Japanese universities, Daisuke Kodama said Japan is one of the safest countries with the second lowest crime rate in the world. “We show no discrimination towards foreign students. On an average, it costs about `3.54 lakh to pursue higher education for two years and scholarships are also provided to meritorious candidates.

 Director of University of Tokyo India office, Hiroshi Yoshino stressed that Japan needs more engineers from India. As IT has a good scope in Japan, students can just learn Japanese language and get better opportunities in Japanese companies,” he added.

Japan Science and Technology Agency also provides a Sakura Exchange Programme in science which facilitates students to visit Japan and experience the country’s state-of-the-art science and technology on ‘Sakura Science Plan’.

Students from all colleges in and around the city can participate and to know about education and research in Japan. The students will also be shown a video show of Shinkansen high-speed railway system in Japan at the fair, the authorities informed.

Fuente noticia: http://www.newindianexpress.com/states/andhra_pradesh/Learn-about-scope-for-higher-education-in-Japan-at-fair-today/2016/09/20/article3625489.ece

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México: Suspenden medios en Oaxaca cobertura informativa al magisterio

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Oaxaca / 21 de septiembre de 2016 / Fuente: http://www.tvbus.tv/

A la Sección 22 del SNTE, como ente político y social, se le ha dado una amplia cobertura en los medios de comunicación; no obstante, la apertura, la cerrazón e ignorancia han derivado en agresiones físicas.

Representantes de medios impresos, radiofónicos y digitales acordaron suspender la cobertura informativa que se le ha dado en todo momento a la Sección 22 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE).

En una postura que harán pública, quienes integran la Asociación de Comunicadores de Oaxaca (ACO) y medios independientes, cuestionaron las múltiples y constantes agresiones a los trabajadores de la prensa oaxaqueña.

Apenas el sábado pasado, la fotógrafa Citlali Granados Cid, quien se encuentra en estado de gravidez, fue atacada por una horda de profesores que tiene la consigna de impedir el trabajo periodístico.

Por el conflicto magisterial, algunos de los comunicadores agredidos han sido Mario Jiménez Leyva e Ismael García, así como trabajadores de TV Azteca y de una radiodifusora en Puerto Escondido, sin que hasta el momento haya algún responsable de los hechos.

A la Sección 22 del SNTE, como ente político y social, se le ha dado una amplia cobertura en los medios de comunicación; no obstante, la apertura, la cerrazón e ignorancia han derivado en agresiones físicas.

Ante la falta de garantías, la ACO determinó no realizar una cobertura informativa de las actividades de la Sección 22 para no exponer a los reporteros a amenazas y agresiones.

Fuente noticia: http://www.tvbus.tv/web/2016/09/19/suspenden-medios-en-oaxaca-cobertura-informativa-al-magisterio/

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