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Turquía: Más violaciones a la libertad de expresión y demás Derechos Humanos

Noticias

Asia/ Turquía/Septiembre 2016/Noticias/http://kaosenlared.net/

Por Red iniciativa para la Libertad de Pensamiento y de Expresión

 

Los comentarios de Ayşe Çelik no acusaron a nadie: no mencionó ni la “organización” (es decir PKK) ni el estado … ella sólo pidió que el público intervenga en nombre de los niños inocentes. Ahora está siendo juzgada y junto con ella más personas solidarias…

Temel Demirer, Mahmut Konuk, Perihan Pulat , Sibel Özbudun, Ercan İpekçi están siendo juzgados por defender la libertad de expresión. Se les acusa de apoyar a una profesora perseguida por sus comentarios acerca de las matanzas de niños y niñas en la provincia kurda durante un programa de televisión.

Día de la audiencia: 19 de septiembre de 2016, 14.55

Lugar de la audiencia: 1 ° Juzgado Penal de Ankara 

LOS HECHOS

Ayşe Çelik una maestra de escuela de Diyarbakir se conectó a un popular programa en directo transmitido por un canal de televisión nacional el 8 de enero de 2016 y comentó sobre la situación en Kurdistan (aunque no mencionó el término: solo se refería a un lugar en “el sureste de Turquía”), tratando de llamar la atención acerca de las muertes de civiles, especialmente de mujeres, niñas y niños. Como sabemos, el gobierno turco estaba dirigiendo una campaña de represión contra la población kurda después de la proclamación de la autonomía en varios distritos.

El Balance de las operaciones era bastante pesado – muchos civiles (incluyendo mujeres y niños) muertos, casas destruidas, cadáveres dejados en las calles durante días, los servicios de salud llegaron a colapsarse al intentar recibir a las personas heridas…

Los comentarios de Ayşe Çelik no acusaron a nadie: no mencionó ni la “organización” (es decir PKK) ni el estado … ella sólo pidió que el público intervenga en nombre de los niños inocentes.

Su intervención duró aproximadamente dos minutos y fue bien recibido por el público. El presentador Beyazıt le dio las gracias por su sensibilidad.

El día después, fue instigada una campaña contra Ayşe Çelik. La prensa AKP afirmó que ella no era una maestra, sino una propagandista del PKK. Naturalmente (estas cosas incómodas se aceptan como algo natural hoy en día en esta parte del mundo) se inició un proceso judicial contra la profesora, alegando que ella estaba haciendo “propaganda terrorista”.

Nuestra red iniciativa para la Libertad de Pensamiento y de Expresión basado en Estambul, Ankara y Esmirna, reaccionó inmediatamente y se dirigió a los tribunales en las ciudades indicadas anteriormente, afirmando que si Ayşe Çelik es “culpable”, somos también partícipes de su “crimen”, exigiendo que se nos juzgarse con ella. El tribunal de Ankara se negó a nuestra solicitud sobre la base de la individualidad de la culpa, mientras que el fiscal en Estambul añadió nuestros nombres para el caso de Estambul, donde Ayşe Çelik iba a ser juzgada.

Así que cinco candidatos serán juzgados en Ankara (el lugar de “crimen”) y alrededor de 20 personas serán juzgadas en Estambul, el Tribunal Penal de Bakırköy el 23 de septiembre.

Esta es nuestra historia – uno entre muchos ahora pasando en Turquía, donde muchos (sí, tantos) intelectuales, profesores, académicos, estudiantes, trabajadores públicos están siendo perseguidos, despedidos de sus cargos públicos, expulsados de sus puestos de trabajo y encarcelados por motivos de “participar en actos terroristas” …

Sibel Özbudun

Fuente:

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https://lh3.googleusercontent.com/XT8fYFQfT_RfuQo8NEDvosbDiHeu3CLOcXo5oukP-TsuPG4jAq6qO7PIzUhWaSX5F8W7Igs=s152

 

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México: Maestros disidentes de Chiapas continuarán en paro

Noticias

América del Norte/México/Septiembre 2016/Noticias/http://lajornadasanluis.com.mx/

Maestros pertenecientes a la CNTE y padres de familia marcharon este sábado sobre la principal avenida de la capital chiapaneca. Foto Cuartoscuro

Emir Olivares Alonso

Ciudad de México. El magisterio disidente de Chiapas continuará con el paro de labores aun cuando el resto de las secciones que se agrupan en la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) han levantado la huelga que inició el pasado 15 de mayo.

Los docentes de ese estado mantendrán el paro debido a que -dijeron- el gobierno federal no concretó el “compromiso informal” que se había dado en las negociaciones entre el hoy ex subsecretario de Gobierno, Luis Miranda Nava, y la sección 7 de Chiapas de no aplicar en la entidad la reforma educativa.

En asamblea nacional representativa, integrantes de la CNTE acordaron que la huelga magisterial adoptará “modalidades distintas”, es decir, se seguirá o levantará de acuerdo a las condiciones de cada una de las secciones del país.

Los profesores también definieron algunas de las siguientes acciones para continuar con su movimiento de oposición a la reforma educativa impulsada por el gobierno federal

En el documento de resolutivos de la asamblea, expusieron que seguirán marchas y movilizaciones en los estados, además de que es necesaria una reunión urgente con la comisión de mediación -conformada por diversas personalidades- a fin de que se reinstale la mesa de negociación con el gobierno federal.

Fuente:

Maestros disidentes de Chiapas continuarán en paro

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Honduras: Mujeres lanzan campaña por la defensa de sus territorios

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Durante el encuentro se entregó petición al Congreso Nacional para anular la concesión de explotación de la empresa Desarrollos Energéticos Sociedad Anónima (DESA) en el proyecto de Agua Zarca.

Ante el incremento de los proyectos de explotación y extracción en las zonas rurales de Honduras, organizaciones campesinas, indígenas, garífunas, feministas y de derechos humanos lanzan la campaña «Defensoras de la Madre Tierra», con el objetivo de visibilizar el rol histórico de las mujeres que exigen el derecho a la vida, a la alimentación, la tierra y la defensa de los territorios.

La campaña destaca que a partir del 2009 las administraciones gubernamentales de Honduras han acelerado el otorgamiento de licencias a empresas transnacionales, nacionales y extranjeras, para proyectos turísticos, mineros y de generación de energía renovable, sin consultar de manera previa, libre e informada a las comunidades locales.

«Actualmente hay 537 licencias concedidas para la explotación minera y 252 para la generación de energía; muchos de estos proyectos se encuentran en territorios campesinos, indígenas y garífunas, irrespetando diversos acuerdos nacionales e internacionales, como la consulta previa, libre e informada del Convenio 169 de la Organización Internacional del Trabajo (OIT), de la que Honduras es suscriptor», expresó Wendy Cruz, representante de la campaña «Defensoras de la Madre Tierra».

Las voceras de la campaña resaltaron que el acaparamiento de las tierras para estos proyectos, afecta los medios de vida de las mujeres, «los territorios son un elemento fundamental para la vida de miles de familias hondureñas y está comprobado que estos proyectos no generan desarrollo social, provocando el aumento de la emigración por parte de las mujeres en las comunidades garífunas», detalló recientemente Miriam Miranda, coordinadora de la Organización Fraternal Negra Hondureña (OFRANEH).

La campaña advierte que la instalación de mega proyectos de explotación y extracción en esos territorios, afectan directamente la economía de miles de personas, la diversidad cultural, el medioambiente y la paz social en las comunidades, «la garantía de los derechos legales a la tierra repercute positivamente en la seguridad alimentaria, diversos análisis demuestran que existe una correlación entre los derechos a la tierra y la ausencia de hambre en las poblaciones», detalló Juan Almendares, coordinador de la organización Madre Tierra, miembro de la campaña.

Criminalización:

A seis meses del asesinato de la ex-coordinadora del Consejo Cívico de Organizaciones Populares e Indígenas de Honduras (COPINH), Berta Cáceres, la campaña presentó el documental «Berta Vive»; posteriormente la madre de la lideresa, Austraberta Flores, entregó simbólicamente al Congreso Nacional una moción para anular la concesión de explotación de la empresa Desarrollos Energéticos Sociedad Anónima (DESA) en el proyecto de Agua Zarca.

«Las mismas investigaciones realizadas por el Ministerio Público han confirmado el involucramiento directo de la empresa DESA en el asesinato de mi hija. Por obvias razones ahora el proyecto está temporalmente detenido, pero no es posible que la licencia de explotación permanezca activa, por lo que demandamos al Congreso Nacional la anulación de la concesión», manifestó Austraberta Flores.

La campaña también destacó que actualmente hay más de 3,800 campesinos y 1,200 campesinas que enfrentan procesos judiciales, «a nosotras se nos criminaliza por el hecho de defender nuestras tierras y territorios, se nos acusa de «usurpadoras», pero nosotras nos preguntamos, ¿cómo puede alguien usurpar sus propias tierras?», comentó Yasmin López , representante de la campaña.

POR EL DERECHO A LA VIDA, A LA ALIMENTACIÓN, LA TIERRA Y LA DEFENSA DE LOS TERRITORIOS

¡NO MÁS CRIMINALIZACIÓN A LAS DEFENSORAS DE LA VIDA!

Organizaciones participantes de la Campaña «Defensoras de la Madre Tierra»:

ASOCIACIÓN MADRE TIERRA, PLATAFORMA AGRARIA, CENTRAL DE COOPERATIVAS CAFETALERAS DE HONDURAS – LA CENTRAL, CAMPAÑA LAS CAMPESINAS MERECEN TODO NUESTRO CRÉDITO, CAMPAÑA NACIONAL CONTRA LOS FEMICIDIOS, PLATAFORMA 25 DE NOVIEMBRE, LA VÍA CAMPESINA – HONDURAS, FUNDACIÓN SIMIENTE, Oxfam en Honduras , COFADEH, Asociación de Organismos No Gubernamentalesde (ASONOG), Asociación Ecológica, San Marcos de Ocotepeque (AESMO), Organización para el Desarrollo de Corquín (ODECO), Organismo Cristiano de Desarrollo Integral de Honduras (OCDIH), la Asociación Nacional de Campesinos de Honduras (ANACH), GRUPO SOCIEDAD CIVIL, Familia De Berta Cáceres , Centro de Estudio para la Democracia (CESPAD), Centro de Investigación y Promoción de Derechos Humanos (CIPRODEH), Cuna Maya Unión de Cajas Y empresa del Occidente de Honduras (UNICEMOCH), Consejo para el Desarrollo Integral de la Mujer Campesina (CODIMCA) , Centro de Prevención, Tratamiento y Rehabilitación de Tortura Víctimas y Familiares (CPTRT), Centro de Estudios de la Mujer Honduras (CEM-H), Central Nacional de Trabajadores del Campo (CNTC), Organización Fraternal Negra de Honduras (OFRANEH), Consejo Cívico de Organizaciones Populares e Indígenas de Honduras (COPINH), ACI Derechos Humanos, Mesa Nacional de Incidencia para la Gestión de Riesgo(MNIGR), Asociación de Desarrollo Rural de Honduras (ADROH) y Asociación Popular de Desarrollo Integral (APDI).

Fuente:

http://www.biodiversidadla.org/Principal/Secciones/Noticias/Honduras_Mujeres_lanzan_campana_por_la_defensa_de_sus_territorios

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Honduras, Guatemala y El Salvador: Alianza para la prosperidad: un plan que no combate la pobreza

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Centro América /Honduras, Guatemala ,El Salvador/Septiembre 2016/Noticia/http://www.dw.com/

Con el Plan Alianza para la Prosperidad se busca frenar la migración hacia EE.UU. Algunas de sus estrategias pueden mejorar condiciones en los países participantes, pero en otras áreas es poco transparente.

Con la llegada de Donald Trump al escenario político, la migración se ha convertido en uno de los temas predominantes en la actual campaña electoral en Estados Unidos. Día tras día, el candidato presidencial republicano refuerza una plataforma política basada en ideas como deportar a todos los migrantes indocumentados, construir un muro en la frontera con México, y obligar al país vecino a pagar por ello. Mientras tanto, el Gobierno estadounidense saliente ha empezado a tomar medidas para reducir la migración al país.

La «fórmula mágica» tiene tres letras: el PAP, o “Plan Alianza para la Prosperidad” pretende frenar la migración de Centroamérica a Estados Unidos a través de fomentar el desarrollo en el llamado «Triángulo Norte» (Guatemala, Honduras, El Salvador). Son estos los países con los mayores números de migrantes hacia EE.UU. a nivel centroamericano.

El plan nació tras la grave crisis de niños migrantes no acompañados que llegaron a EE.UU. en el año 2014. A finales del año pasado, el Congreso norteamericano aprobó un monto de 750 millones de dólares para financiar el plan que se realizará durante cinco años.

Sin embargo, lo que empezó como una alianza promovida a más alto nivel político – negociada directamente entre los Gobiernos de Estados Unidos, Honduras, Guatemala y El Salvador – poco a poco se ha ido disminuyendo, convirtiéndose además, según expertos consultados por DW, en un plan opaco y poco transparente.

Gran parte del presupuesto aprobado no consiste en fondos adicionales, sino montos que ya habían sido presupuestados para los diferentes programas de la organización estadounidense de cooperación USAID en los tres países. Obtener información oficial sobre la alianza a través de la embajada estadounidense en Guatemala resulta imposible: a pesar de varias llamadas telefónicas y correos eléctronicos, nunca llegó a este corresponsal la información prometida por la sección de prensa de dicha representación diplomática.

De igual forma, la fase piloto del plan que empieza en estos días ha causado más preguntas que respuestas. En Guatemala, por ejemplo, se inicia esta primera fase en tres municipios del país. Para definir las acciones concretas, se les invita a diferentes organizaciones internacionales y de la sociedad civil a participar en cuatro mesas de trabajo.

Una de las iniciativas invitadas es la organización alemana AWO International, que trabaja también el tema de migración. «Por el momento, decidimos no participar porque no hay transparencia», dice Karin Eder, representante de la organización en Centroamérica y México. «No queremos ser parte de un proceso que pretende ser participativo si tenemos la impresión de que no lo es.»

El plan se desarrolla sobre cuatro ejes: (1) apoyar al sector productivo, (2) desarollar el capital humano, (3) mejoras en seguridad y justicia y (4) fortalecimiento institucional y mejora de la transparencia. «Su significado es de tipo político y estratégico, porque el plan en sí no cambia la pobreza y exclusión en las zonas rurales», argumenta Úrsula Roldán, directora del Instituto de Investigación sobre Dinámicas Globales y Territoriales de la Universidad Rafael Landívar en Guatemala. La pobreza y la exclusión son algunos de los factores que obligan a las personas a salir de sus países para buscar mejores oportunidades en EE.UU. «La fuerza del plan está en el respaldo de Washington a las acciones de persecución contra las estructuras paralelas del Estado», agrega la experta. Durante los últimos años, EE.UU. ha apoyado a los países del Triángulo Norte – sobre todo a Guatemala – para que avanzara la lucha contra la impunidad, corrupción y el crimen organizado.

Uno de los puntos más controvertidos del plan es su enfoque en fortalecer los mecanismos de seguridad y defensa – una gran parte del presupuesto va destinado a estos rubros. Entre otras medidas, se tiene previsto fortalecer el control de las fronteras. «El endurecimiento de las políticas anti-migratorias nunca ha sido un motivo para frenar la migración hacia los EE.UU.», dice Jorge Santos, defensor de derechos humanos. «Las personas se arriesgan cada vez más, sufren desaparición forzada y la muerte, pero la migración continúa, porque sus causas no se están atacando». Las nuevas cifras le dan la razón. Mientras el año pasado el número de niños y adolescentes no acompañados detenidos en EE.UU. bajó drásticamente, este año la tendencia revela un nuevo incremento.

Fuente :

http://www.dw.com/es/alianza-para-la-prosperidad-un-plan-que-no-combate-la-pobreza/a-19542569

Fuente Imagen :

https://lh3.googleusercontent.com/d8xUpgH08Rlfjv7TMhgCO6ilsF7DZQ_W9zahj83MR69xX_ACiL-zJO-6ah1W_oa6jWzzTA=s152

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Guatemala: Las aulas de Infantil pierden 5.500 estudiantes en los últimos cuatro años

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    Centro América/Guatemala/Septiembre 2016/Noticias7http://www.farodevigo.es/

lunes empiezan las clases para 200.783 escolares, un 0,2 por ciento menos que el curso pasado -En Primaria la tendencia en cambio es a aumentar, con 1.100 niños más.

El lunes empezarán el nuevo curso un total de 200.783 escolares de Infantil, Primaria y Educación Especial, casi medio millar menos (un 0,2%) que los que volvían al «cole» en los mismos niveles educativos hace un año. Si en el montante global se nota el mordisco por efecto del declive demográfico que sufre Galicia, la progresiva caída de la natalidad que caracteriza a la comunidad en los últimos años repercute especialmente en la franja de Infantil (hasta los 6 años), donde el recorte alcanza el 2,3 por ciento con respecto a un año atrás y llega hasta un 8,1% si la comparación se hace con los datos del curso 2012-2013.

Fue ese año cuando se alcanzó la cifra más alta de matriculados en Infantil -que no es una enseñanza obligatoria-, con un total de 67.716 inscritos. Desde entonces esta etapa acumula ya cuatro cursos consecutivos de descenso de alumnos. En números absolutos se traduce en una sangría de 5.503 estudiantes, el equivalente al 9% de todos los matriculados en Infantil para 2016-2017, que serían un total de 62.213 según las estimaciones de matrícula facilitadas ayer por la Consellería de Educación.

En cambio, en la etapa de Primaria, la tendencia es a un ligero incremento, y el fenómeno se produce de forma continuada desde hace once años. Así, las previsiones de la Xunta sitúan en 137.229 los niños de 6 a 12 años que ocuparán este curso las aulas de esta etapa, lo que supondría un 0,8% más -1.100- que sus compañeros del curso pasado. En donde también sufren un pequeñísimo recorte los números es en Educación Especial, que pasó de los 1.362 niños de 2015-2016 a los 1.341 de este curso.

ducación señala que si el descenso en la matrícula de Infantil con respecto al curso pasado es del 2,3%, todavía se acentúa más, hasta rozar el 2,4%, si solo se tienen en cuenta los datos de los centros públicos, donde los matriculados pasaron de los 44.720 a los 43.653. Los centros concertados también restan casi 300 alumnos -hasta los 17.482- y los privados, más de 130 -hasta los 1.078-. En el caso de Primaria, aumentan los que estudian en centros públicos -de 95.521 a 96.715- y privados -de 2.727 a 2.731-, pero notan un descenso los concertados -de 37.889 a 37.783-.

La merma es generalizada, pero la reducción es más acusada entre los extranjeros. El departamento que dirige Román Rodríguez apunta que en Infantil se pasó de 932 a 815 inscritos, lo que implica un descenso del 12,5%, mientras que en Primaria fue aún más intenso, de hasta el 14,3%, al constar 3.029 alumnos frente a los 3.545 de un año atrás. Las estadísticas de Educación muestran que los extranjeros alcanzaron su máximo en una y otra etapa educativa en 2008-2009, tras lo cual su número fue languideciendo. El previsto para este curso sería el más bajo desde entonces.

Además, Educación prevé este curso 72.631 plazas de comedor, de las que 12.112 serán gestionadas por ampas o concellos. En transporte, las estimaciones provisionales apuntan que se prestará servicio a 94.240 alumnos de 784 centros públicos a través de 3.846 rutas.

Por otra parte, STEG solicitó a la Consellería abrir un plazo extraordinario para que las familias en riesgo de exclusión social que no pudieron completar en tiempo la solicitud puedan pedir ayudas para adquirir libros de texto. STEG recuerda que como sindicato «siempre defendió la gratuidad de los libros de texto para todo el alumnado de la enseñanza pública» y su «uso solidario y compartido de un año para otro».

Fuente:

http://www.farodevigo.es/galicia/2016/09/10/aulas-infantil-pierden-5500-estudiantes/1530462.html

Fuente imagen:

https://lh3.googleusercontent.com/EZ8rT93OI5SnAkBmRrxwzjU2M0aCPvTEPui7irhVqyfgiXfdsY5RpjK-jgJxKs6dnzrW=s85

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La ONU avisa de que los objetivos de Educación para 2030 se cumplirán con 50 años de retraso

Noticias

Estados Unidos/Septiembre de 2016/ABC.es

La Educación Primaria universal no se conseguirá hasta 2042; el acceso universal al primer ciclo de la Educación Secundaria se alcanzaría en 2059 y al segundo ciclo de Secundaria, en 2084.

La Educación es la base de todo. Sin ella es imposible que ninguna nación ofrezca un futuro a sus ciudadanos. Por eso, Naciones Unidas presta un interés especial al progreso global del cuarto punto de los Objetivos de Desarrollo Sostenible marcados para 2030, que no es otro que «Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos». Y la tendencia no es todo lo esperanzadora que debiera.

En el nuevo informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo de la Unesco (GEM 2016) se advierte de que es necesario avanzar más decididamente. Aunque las cantidades de niños y adolescentes excluidos de la Educación han caído sostenidamente en el mundo entre 2000 y 2007 (la tasa de niños no escolarizados bajó en ese periodo del 15% al 10%), desde entonces y hasta 2014 solo ha bajado al 9%).

De mantenerse la actual tendencia, la Educación Primaria universal en el mundo no se conseguirá hasta 2042. El acceso universal al primer ciclo de la Educación Secundaria se alcanzaría en 2059, y al segundo ciclo, en 2084. Lo que implica un retraso en el cumplimiento del objetivo 4 (previsto para 2030) de casi cincuenta años.

El acceso universal al segundo ciclo de la Educación Secundaria en 2030 conseguiría sacar de la pobreza a 60 millones de personas en los países con bajos niveles de renta. Y en los niveles superiores de Educación, si se mantiene el ritmo actual, en cuatro años tendremos ya un déficit en las economías en crecimiento de 45 millones de trabajadores con estudios superiores.

El futuro sostenible empieza en las escuelas

Una de las novedades que planteaban los Objetivos de Desarrollo Sostenible respecto de los Objetivos del Milenio a los que sustituyeron en 2015 era, precisamente, el de la sostenibilidad. Esto es, que cubrir las necesidades actuales no comprometa la capacidad de las generaciones futuras para satisfacer las suyas. Pero tampoco en este punto se avanza como sería deseable.

El informe de la Unesco evidencia la necesidad de reforzar en el sistema educativo la atención que se presta a los problemas ambientales. Por dar una referencia, la Unesco señala que el problema del cambio climático no se menciona de forma explícita en los contenidos de los planes de estudio de la mitad de los países del mundo. Incluso en los países de la OCDE, casi el 40% de los alumnos de 15 años apenas tienen conocimientos elementales sobre cuestiones ambientales.

«Si queremos tener un planeta más verde y un futuro sostenible para todos, debemos exigir que nuestros sistemas educativos sean algo más que una mera transferencia de conocimientos. Nuestras escuelas y nuestros programa de aprendizaje han de centrarse en perspectivas económicas, ambientales y sociales que ayuden a formar ciudadanos empoderados, críticos, conscientes y competentes», señala Aaron Benavot, director del informe GEM.

Fuente: http://www.abc.es/sociedad/abci-educacion-avisa-objetivos-educacion-para-2030-cumpliran-50-anos-retraso-201609060047_noticia.html

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