El Observatorio Astrofísico Especial de la Academia de las Ciencias de Rusia en Nizhni Arjiz registró una fuerte señal procedente de la zona en donde se encuentra la estrella HD 164595, un astro similar a nuestro Sol ubicado en la constelación de Hercules.
El astrónomo Seth Shostak, del SETI, apunta que la señal podría estar causada por fuentes naturales o, incluso, por alguna interferencia terrestre.La mayoría de los científicos sugieren que es probable el origen de esta emisión sea fruto de un fenómeno natural conocido como «microlente», en el que la gravedad de una estrella se incrementa y envía señales de otra procedencia.
Nuevo exoplaneta Proxima b podría albergar vida
Por otra parte, algunos expertos han solicitado al centro de Búsqueda de Inteligencia Extraterrestre (SETI, por sus siglas en inglés) que realice un seguimiento más cercano para confirmar la procedencia de la emisión mediante la Matriz de Telescopios Allen (California, EE.UU.) y el Observatorio Óptico de Boquete, en Panamá.
El astrónomo aficionado Paul Gilster explica que el radiotelescopio ruso RATAN-600, ubicado en Zelenchúkskaya (Karacháyevo–Cherkesia, Cáucaso Norte ruso), detectó la señal por primera vez el 15 de mayo de 2015 e insiste en que, aunque «nadie está diciendo que sea obra de una civilización extraterrestre», el asunto es «digno de más estudio».
La señal se produjo solo una vez y fue unas 8-10 veces más brillante que la Luna o un pulsar típico.
Más de 1.3 millones de niños africanos se verán privados de los alimentos que reciben en la escuela subsidiados por Naciones Unidas y que, en muchos casos, son su única ingesta de comida diaria, a menos que el Programa Mundial de Alimentos (PAM) reciba nuevos fondos en las próximas semanas.
Si los donantes no aportan nuevos fondos durante septiembre, más de 500 mil niños en Camerún, Mali, Mauritania y Níger carecerán de alimentos en la escuela, alertó el PMA en un comunicado.
Así mismo, si hasta el fin de 2016 no se obtienen fondos, otros 700 mil niños en otros 11 países de África central y occidental también dejarán de obtener alimentación vital para su subsistencia.
En muchos de los países de África central y del oeste, la comida que se proporciona en la escuela determina una línea fina de supervivencia, dado que en muchos casos es la única comida regular que obtienen, alertó en el comunicado el director regional del PMA en África occidental, Abdou Dieng.
Mientras en algunos países el gobierno u otras agencias complementan el programa del PMA, en la mayoría la ONU es la única responsable de la distribución de comida, por lo que el cese o el recorte del proyecto puede llegar a ser catastrófico.
Jóvenes tinerfeños recién titulados en grado o en ciclos superiores y de grado medio podrán realizar, a partir de noviembre, prácticas profesionales en empresas de Marruecos y Cabo Verde por un periodo de cinco meses, con los gastos cubiertos del traslado y el alojamiento.
La consejera de Acción Exterior del Cabildo de Tenerife, Delia Herrera, informó hoy en rueda de prensa de que esta iniciativa busca que los jóvenes de la isla amplíen sus conocimientos profesionales, mejoren un idioma extranjero y se «sumerjan» en un continente que está en constante crecimiento.
«Nuestros jóvenes van a abrir su mente y su imaginación», señaló Herrera, quien afirmó que el programa en el que se recogen estas becas, «África nos mueve», es una forma de internacionalizar a los jóvenes tinerfeños y que tengan más oportunidades de encontrar un empleo en el futuro.
El presidente de la corporación insular, Carlos Alonso, aclaró que este programa se estructura en tres líneas de actuación y son las administraciones públicas, el tercer sector y las empresas con las que se pretende «aumentar la presencia exterior de Tenerife sobre todo en el continente africano».
Asimismo, la consejera afirmó que son más de 12 empresas africanas las que ofrecen estas prácticas y que incluso alguna «ya ha pedido a cinco jóvenes».
Serán 26 jóvenes los que puedan disfrutar de estas ayudas, a las que se les dotará con 500 euros brutos mensuales pero para ser beneficiario de esta beca, informó la consejera, se debe ser residente en la isla, o al menos haber vivido en Tenerife los dos últimos años, no haber cumplido más de 30 años y haber concluido los estudios en 2010 o en años posteriores.
Delia Herrera también señaló que existen profesiones que están «más castigadas» que otras por lo que serán esas las que tengan una mayor cabida en este programa.
Los titulados universitarios que podrán acogerse a este programa de ayudas serán personas con grado en turismo, ingeniera industrial, ingeniería mecánica, ingeniería química industrial, ingeniería civil, arquitectura técnica, arquitectura, diseño gráfico, administración y dirección de empresas e ingeniería en tecnologías de la telecomunicación.
Por su parte, las titulaciones que se corresponden con ciclos de grado superior serían las relacionadas con enseñanzas artísticas superiores con especialidad en diseño gráfico y de interiores, gestión de alojamiento turísticos y agencias de viajes, gestión de proyectos y dirección de obras de decoración, proyectos de edificación, proyectos de obra civil, administración y finanzas, marketing y publicidad e informática.
En cuanto a los titulados en ciclos de grado medio se ofertarán becas a titulados en impresión gráfica, construcción y obras de interior, decoración y rehabilitación.
Asimismo, en cuanto a los candidatos que hayan elegido Marruecos como país de destino en su solicitud se les pide un nivel mínimo de francés A2.
El plazo de inscripción estará abierto a partir del próximo 8 de septiembre.
Nicaragua / laprensa.com.ni / 31 de Agosto de 2016
Mipymes también se comprometen con el desarrollo de jóvenes
l fortalecimiento de las capacidades técnicas mediante el acceso a una educación de calidad e integral es uno de los retos que han asumido las empresas que forman parte de la Unión Nicaragüense para la Responsabilidad Social Empresarial (UniRSE).José Evenor Taboada, presidente de UniRSE, explica que han identificado la necesidad de fortalecer entre las nuevas generaciones su talento. “Y solo será posible si decidimos unir esfuerzos en pro del desarrollo de esta nación y qué mejor que los jóvenes que son quienes nos van a relevar en su momento y de ahí la necesidad de estar más atentos a ellos”, manifestó Taboada.
El presidente de UniRSE brindó las declaraciones tras el inicio oficial de la VI Semana de RSE y XII Foro Nacional de Responsabilidad Social Empresarial, que este año se realiza bajo el lema: Juventud y RSE para desarrollo sostenible.
Según Taboada, más de cien empresas ya han implementado los ejes de trabajo que implica la Responsabilidad Social Empresarial (RSE).“Vemos que cada vez las empresas entienden más que la RSE es una inversión y no un gasto e incide en la sostenibilidad tanto de la misma como de la sociedad donde está presente”, expresó el presidente de UniRSE.Para Dionisio Cuadra, miembro de la Junta Directiva de la Cámara de Comercio Americana (Amcham), esa es una tendencia que más empresas están considerando por lo viable y el impacto que genera entre sus beneficiarios directos.“Creemos que apoyar a los jóvenes y que las empresas les ayuden a ser profesionales con mejores capacidades es de vital importancia en todos los sentidos”, manifestó Cuadra ayer en una conferencia de prensa.Asimismo, presentaron una serie de actividades que empezaron ayer y concluirán el próximo 2 de septiembre.
Entre las actividades está hoy la VI Edición al Periodismo Socialmente Responsable. Este 31 de agosto en conjunto con Incae presentarán el Índice de Progreso Social, y el 1 de septiembre el XII Foro y la Feria Nacional de RSE.
TEGUCIGALPA, HONDURAS. El director general de Adquisiciones de la Secretaría de Educación, Saúl Morales, anunció que el sistema educativo será reforzado a través de kits con la enseñanza de tecnología en el área de robótica en los diferentes centros de educación pública del país.
El funcionario, indicó que la temática se implementará para afianzar la enseñanza tecnológica y es la primera vez que la Secretaría de Educación estará adquiriendo esta modalidad de compra de 800 kits educativos.
Expresó que la educación robótica consistirá en reforzar más la educación tecnológica a los estudiantes mediante un proceso a fin de saber la conexión de los circuitos y la forma en que se trabaja sus motores para comenzar a impartir los conocimientos básicos de la robótica.
Morales, destacó que por primera vez, la Secretaría adquiere el plan tecnológico para que el mismo sea aplicado en los diferentes centros de estudios del país en las clases de informática.
Actualmente no se maneja la información del costo de los kits educativos, porque se está en la recepción de ofertas, pero después vienen las licitaciones donde participarán varias compañías interesadas.
Con la nueva modalidad se procurará reforzar el potencial a los estudiantes que tienen conocimientos de electrónica para que puedan incursionar en el mundo de la tecnología robótica, apuntó Morales.
Finalmente, informó que para el año 2017 se espera iniciar con el novedoso sistema para poder desarrollar las actividades tecnológicas a los educandos.
Las autoridades de Educación en Honduras, contemplan habilitar para los próximos años un nuevo abanico de oportunidades educativas en el nivel medio, de momento se ha anunciado la apertura de once innovadoras opciones de Bachilleratos Técnicos Profesionales (BTP) a nivel nacional, de las cuales seis serán impartidos en la capital, como plan piloto.
Entre los BTP que estarán disponibles para incluir dentro de la oferta académica se enlistan el de mercadotecnia, asistente ejecutiva bilingüe, ciencias policiales, gestión cultural, artes plásticas y la orientación en robótica.
Puerto Rico / elnuevodia.com / 31 de Agosto de 2016.
El Departamento de Educación llegó a un convenio con el municipio de Comerío para reabrir una escuela en ese pueblo la cual será especializada en béisbol.
El plantel continuará con su nombre original, Manuel Cruz Maceira, reveló la agencia.
Se trata de la primera escuela especializada de béisbol que dirigirá Educación. En la Isla ya existen otros planteles privadas. Entre estas se destacan la Puerto Rico Baseball Academy and High School de Gurabo (PRBAHS), la Carlos Beltrán Baseball Academy de Florida (CBBA) y la International Baseball Academy and High School de Ceiba (IBAHS).
Según indicó la portavoz de prensa de Educación, Cosette Donalds Brown, la agencia sí cuenta con escuelas especializadas en deportes. La principal es la que esta destacada en el Albergue Olímpico de Salinas, llamada Eugenio Cruz Guerra.
También hay una especializada en tenis de mesa en Utuado, que es un anexo a la de Salinas, y un proyecto de deportes en la Escuela Residencial de Oportunidades Educativas de Villalba, dijo.
Aunque la escuela dedica a la enseñanza de béisbol está abierta a niñas, este año escolar solo solicitaron entrar niños.
Antes de especializarse en béisbol y de ser cerrada por la agencia, el plantel Manuel Cruz Maceira era especializada en educación bilingüe.
Una escuela pública en Montevideo, Uruguay, previene la violencia y el bullying con la meditación y los ejercicios de la disciplina espiritual Falun Dafa. Es un proyecto escolar que busca construir una cultura en convivencia pacífica, permitiendo que los niños experimenten paz interna y solucionen sus conflictos en armonía.
Se trata de la Escuela primaria N° 97, “Federico García Lorca”, de Montevideo, Uruguay, que comenzó el proyecto este año.
El caso de la docente de 6° grado Yennyfer Quartino ha sido complejo ya que estaba al frente de un grupo con marcados casos de violencia social reflejados en el aula, agotamiento y desenfoque, que imposibilitaron durante varios años el desempeño escolar de estos niños.
En consecuencia, la Lic. Quartino diseñó un proyecto enfocado en los Derechos Humanos como camino hacia una cultura para la paz.
Este proyecto incluye la mediación para la comprensión y la transformación de la realidad, “la regulación de sus impulsos, la concientización de sus capacidades y de la puesta en juego de esos instrumentos para la prevención de la violencia”, escribe la Lic. Quartino en su proyecto.
“La Paz en la sociedad no puede existir donde hay violencia, y el lugar por donde se debe comenzar la transformación es desde adentro de uno mismo”. Así, el proyecto busca desarrollar una convivencia pacífica “donde el respeto, la comunicación, la escucha y el buen trato sean algunos de los objetivos a alcanzar como potenciadores de múltiples capacidades”.
Se benefician no solo espiritualmente sino biológicamente (Silvia, Directora de la Escuela)
Quartino explica que, en jornadas extendidas, muchos alumnos manifestaron estar “cansados”, “sin energías” y “sin poder concentrarse en las propuestas de clase”.
“Este año decidimos practicar Falun Dafa, y los resultados son maravillosos con los niños”, explica la Lic. Quartino. “Se benefician no solo espiritualmente sino biológicamente. Se oxigenan y relajan e ingresan al aula enfocados y con otra actitud”, explica Silvia Blumberg, directora de la escuela.
La docente Yennifer Quartino indica que “se entiende que es una práctica que favorece la concentración, la relajación, los niños la practican de forma maravillosa, no hay dificultades para poder aprenderla”.
Falun Dafa es una tradicional y popular disciplina china milenaria de qigong, que consta de un juego de ejercicios suaves y una meditación que brindan claridad mental y pazinterna. La puesta en práctica de valores y actitudes en base a la verdad, la benevolencia y la tolerancia son pilares de esta disciplina, para lograr que tanto la mente como el cuerpo estén sanos. Se practica de forma libre y gratuita en los parques públicos de más de 100 países.
Los alumnos cuentan sus experiencias
Los niños de la Escuela N° 97 practican diariamente los ejercicios en el patio después del almuerzo y previo a las materias de la tarde. Toda la escuela es bienvenida a practicar, y suelen sumarse cotidianamente la mayoría de los grados, incluyendo 3°, 4° y 5°.
“Me siento relajada, siento que me gusta, y después, cuando entramos al salón, todo el estrés que tenía antes de hacer Falun Dafa se me fue”, expresa Josefina, alumna de 6° “A”, que está muy entusiasmada con esta nueva práctica.
“Me siento más relajada y más liberada”, agrega una alumna de 3° grado, y se suman las vocecitas de Nicole y Belén de 3° que dicen a la par: “siento mucha energía”, “siento mucha fuerza”.
Los alumnos de 6° “A” cuentan su experiencia sobre cómo fueron progresando gracias a la práctica diaria. “Antes era un alboroto”, cuenta la alumna Josefina, “la maestra estaba explicando algo y no le prestábamos atención… Ahora nos concentramos más, dialogamos más”. “Nos concentramos, hacemos los trabajos en orden”, aclara Josefina.
Los niños cuentan que ahora resuelven los conflictos “hablando”, “dialogando”, porque -en palabras de Joaquín, también alumno de 6° “A”- “se entienden más. Antes hablábamos más malhumorados y ahora más tranquilos”.
“El se porta mal pero yo me lo tengo que aguantar, lo tengo que tolerar”, reflexiona Leandro, otro alumno de 6° A. “Practicamos cuando estamos muy alborotados y la maestra ve que no nos puede controlar”, agrega Agustina con entusiasmo.
“Estos niños tenían serios problemas de concentración y de violencia social reflejada en el aula. Los cambios que han hecho este año son conmovedores”, indica Elsa Irigoyen, Inspectora Departamental de Montevideo, Uruguay.
Los ejercicios de Falun Dafa ya se están practicando exitosamente en escuelasalrededor del mundo para favorecer la paz interna. Su implementación ha colaborado con fomentar una convivencia escolar armónica, de tolerancia y participación, propiciando un ámbito emocional favorable para el aprendizaje y el desarrollo de las potencialidades de los niños. Asimismo, ha abierto una puerta para que los niños puedan experimentar la paz internamente, regular sus impulsos y estar conscientes de sus capacidades para una resolución pacífica de conflictos.
Los niños son expuestos a una variedad de conflictos actuales e históricos alrededor del mundo y esta iniciativa sin duda brinda una solución desde la raíz, fomentando la paz y la armonía en la próxima generación de adultos.
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