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Venezuela: Centro Nacional de Historia impulsa más 50 proyectos por la conciencia histórica del país

América del Sur/Venezuela/11 de agosto de 2016/Fuente: defrente

Como parte de las políticas públicas para democratizar el patrimonio nacional e impulsar el desarrollo de la conciencia histórica del pueblo venezolano, el Ministerio del Poder Popular para la Cultura, a través del Centro Nacional de Historia (CNH), contribuirá al desarrollo y difusión de más de 50 proyectos de investigación y títulos editoriales dedicados al fomento del estudio y profundización de la historia en nuestro país.

Así lo informó el presidente del CNH, Pedro Calzadilla, durante una rueda de prensa que tuvo lugar este miércoles en las instalaciones del Centro Simón Bolívar, ubicado en Caracas, donde también participaron el director de la Biblioteca Nacional, Sady Loaiza y el presidente del Archivo General de la Nación, Fabricio Vivas.

“De un total de 85 proyectos de investigación, que fueron sometidos a la consideración del jurado del CNH, se han acordado apoyar 40 proyectos que están orientados a la investigación de distintos aspectos de la vida y el desempeño histórico del pueblo venezolano a lo largo de su historia”, señaló Calzadilla.

De este grupo, resaltó que ocho tienen un especial énfasis en la historia comunitaria, lo que refleja la gran importancia que ha tenido la organización popular en la construcción de nuestra sociedad.

En lo que respecta al campo editorial, anunció la selección de 18 nuevos títulos relacionados con estudios realizados por colectivos, investigadores e instituciones académicas en distintos lugares del país, los cuales serán divulgados en formato digital este año.

Mientras que en el área de formación, Calzadilla detalló que se han realizado hasta la fecha un total de 22 actividades, entre cursos, talleres y seminarios, dentro de los espacios del CNH para la formación de alrededor de 1850 venezolanos.

“Se trata de un plan alineado con la obligación que tiene la Revolución Bolivariana de la reafirmación de la conciencia histórica del pueblo venezolano y de la identidad nacional como batalla fundamental del ejercicio pleno de la soberanía y la independencia”, manifestó.

“Son proyectos que estarán incorporados al sistema de líneas de investigación prioritarias de nuestra institución y tanto sus investigadores como sus resultados y sus contribuciones al país van a ser editadas por el CNH o divulgadas en los espacios de formación académica de las distintas instancias del Estado venezolano”, agregó.

El desarrollo de cada uno de estas iniciativas comenzará a partir del mes de septiembre, por un periodo inicial de 6 meses, que será renovado luego de conocerse los resultados obtenidos en este lapso.

Dichas propuestas forman parte del Plan Bicentenario Francisco de Miranda, programa que arrancó el pasado 1 de marzo, con el objetivo de estimular, fomentar y desarrollar la investigación y la formación histórica que se realiza en todo el territorio nacional, a propósito de la conmemoración de los 200 años de la inmortalidad de este líder de la independencia venezolana.

“Estamos cada vez más convencidos de que el tema histórico y patrimonial es cada día más librado por el propio pueblo que se han convertido, de manera creciente, en historiador de la propia historia que le ha tocado vivir durante este esfuerzo de visibilización de los invisibles que la Revolución ha hecho”, señaló.

“Hay que visibilizar al pueblo en el presente pero también en el pasado. Si sigue oculto en el relato histórico nacional, no habrá posible emancipación en el presente, por eso la tarea de descolonización que hacemos como parte de este esfuerzo”, enfatizó.

Investigadores serán acreditados

Con el objetivo de darle una mayor condición científica a los investigadores que participan en estas actividades, el presidente del Archivo General de la Nación, Fabricio Vivas, informó que se tiene previsto otorgarles la acreditación como investigadores sociales por parte de esta institución.

“Muchos trabajos de investigación social y científica se supone que deberían estar acreditados por alguna institución de investigación y no lo están, pero de ahora en adelante todos aquellos que participen en estos eventos van a ser investigadores sociales acreditados por el AGN”, comentó.

Destacó que ésta será una forma de impulsar la real participación del pueblo venezolano en este tipo de actividades académicas que, además de brindar formación y aprendizaje, permiten evidenciar el arduo esfuerzo que se realiza desde esta instancia pública.

Democratización de la historia

 Para Sady Loaiza esta iniciativa no es más que una manera de generar una política publica en función de todos los investigadores e investigadoras del país, que desarrollan su tema histórico y patrimonial en conjunto con el Gobierno Bolivariano y el Ministerio del Poder Popular para la Cultura.

“Una de las cosas más importantes de estas actividades está en nuestro trabajo permanente en la democratización del saber, del patrimonio y de la historia venezolana y nuestroamericana. (…) Es una manera más de demostrar la forma de gobernar de la Revolución Bolivariana que no se hace sólo desde adentro sino con la gente, en un trabajo que es para la República y con la República”, explicó.

Indicó que dicha política está enmarcada en los lineamientos dados por el presidente Nicolás Maduro para construir la identidad nacional a través de lo afirmativo venezolano.

“Esas investigaciones van en búsqueda de esa historia pasada, pero también de nuestra historia reciente, para ir en la construcción de la historia futura que es la que estamos haciendo, con el fin de darle continuidad al legado del comandante Chávez”, añadió.

Fuente: http://www.defrentebarinas.info/centro-nacional-de-historia-impulsa-mas-50-proyectos-por-la-conciencia-historica-del-pais/

Imagen: http://www.defrentebarinas.info/wp-content/uploads/2016/08/Abrdiora_cnh-696×463.jpg

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Venezuela: Alcaldía Metropolitana ofrece talleres de educación ambiental a niños de Caracas

Venezuela / lapatilla.com / 11 de Agosto de 2016

La Alcaldía Metropolitana acompaña este mes de vacaciones a los más pequeños de la casa llevándoles educación ambiental con diversión, a través de sus Talleres de Formación de Ecociudadanos, que desde hoy y por dos semanas se imparten en el Centro Agroecológico “Caracas, Ciudad Para La Vida”, ubicado en la parroquia Caricuao. Este espacio abre sus puertas a 500 niños de toda el Área Metropolitana de Caracas, para que disfruten de divertidas actividades que promueven la conservación.

Nota de prensa Alcaldía Metropolitana

“Son talleres recreacionales en este sitio tan bonito, que nos presta la naturaleza y que pertenece a la Alcaldía Metropolitana. A través de la Gerencia de Ambiente estamos formando Ecociudadanos, cumpliendo con las Metas del Milenio y, por supuesto, preservando el ambiente (…) Seguimos trabajando con la línea estratégica para una Ciudad Ambientalmente Sustentable, de nuestro Plan Caracas Metropolitana 2020 que le dio el Alcalde Ledezma a la ciudad. Tenemos que hacer de Caracas una ciudad ambientalmente sana para todos sus habitantes (…) Estamos unidos por el futuro, en un país que nos reclama mejorar las condiciones de vida y eso sólo lo vamos a alcanzar si fortalecemos los valores”, indicó la Alcaldesa Metropolitana Encargada, Helen Fernández, quien acompañó a los niños en el primer día de actividades.

La finalidad de estos talleres es que los niños se diviertan durante las vacaciones, pero que se lleven a sus hogares y escuelas el mensaje del cuidado del ambiente para Reusar, Reutilizar y Reciclar en pro de la conservación del planeta.

“Con estos talleres estamos fortaleciendo valores de respeto y responsabilidad  en nuestras actuaciones, conciencia y constancia de manera que no nos separemos de nuestras creencias, formación, y por supuesto de levantarnos todos los días con ese  valor que tanta falta le hace a nuestro país, la honestidad.  Estos talleres generarán un gran beneficio para el presente y futuro de nuestras generaciones”, manifestó Helen Fernández.

Cinco estaciones para aprender y reír

Cada semana, los grupo de niños de todas las edades, se dan cita para divertirse y aprender en espacios que han sido adaptados para su seguridad y atención.

El Gerente de Gestión Ambiental de la Alcaldía Metropolitana de Caracas, Nicola Verónico, detalló cuáles serán las actividades de las que disfrutan los pequeños en los espacios del Centro Agroecológico “Caracas, Ciudad Para La Vida”.

“Tenemos cinco estaciones este año: una de juegos ecológicos, otra de manualidades con material de reciclaje, un curso de cocina para que aprendan a hacer platos con vegetales, cuentacuentos ecológicos y los huertos familiares que es nuestro fuerte todo el año. De manera que serán dos semanas donde los niños van a compartir con nosotros, se van a divertir y a salir formados como Ecociudadanos”, explicó Verónico.

Los niños que asistieron a estos talleres, durante el primer día de actividades, disfrutaron además de música infantil, pintacaritas, manualidades con material de reciclaje y deportes ecológicos. Los Talleres Vacacionales de Formación de Ecociudadanos se extenderán hasta el próximo viernes 19 de agosto

Fuente: https://www.lapatilla.com/site/2016/08/08/alcaldia-metropolitana-ofrece-talleres-de-educacion-ambiental-a-ninos-de-caracas/

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Chile: Funcionarios de universidades rechazan proyecto de Reforma de Educación Superior

Chile / radio.uchile.com / 11 de Agosto.

“Esperábamos esta oportunidad para terminar con las secuelas que provocó el abandono del Estado con sus universidades. Sin embargo, el Estado olvidó una vez más a sus funcionarios”, señalaron.

Luego de atender a representantes de Institutos Profesionales y Centros de Formación Técnica, parlamentarios de  la Comisión de Educación de la Cámara Baja recibieron a funcionarios de las universidades estatales de distintos gremios para conocer sus puntos de vista sobre la reforma universitaria presentada por el Ejecutivo.

El presidente de la Federación Nacional de Trabajadores de Universidades Estatales de Chile, Sergio Esparza, lamentó que no se reconozca su labor en el proyecto ni su participación en las decisiones que se toman por las comunidades universitarias sin necesariamente ser parte de órganos colegiados. En otras palabras, que no se trabajara en más democracia interna. “Son más de 35 años que nuestro sector de escalafones de funcionarios, administrativos, profesionales técnicos y administrativos, esperábamos esta oportunidad para terminar con las secuelas que provocó el abandono del Estado con sus universidades. Sin embargo, el Estado olvidó una vez más a sus funcionarios. Sostenemos que nuestro sector tiene funciones y roles específicos, nos reconocemos como actores de la educación superior estatal donde la participación debe tener un piso asegurado fijándose una frontera por ley”, señaló.

Asimismo, el representante del Consejo Nacional de Trabajadores de las Universidades Chilenas, Carlos Mancilla, afirmó que el cuerpo legal no consideró la propuesta de su colectividad en que se profundizaba acerca de la estabilidad y condiciones laborales.“Nosotros tenemos relaciones laborales en el sistema universitario desde la escala 1 de las remuneraciones hasta contratos especiales que tienen una relación con la universidad. Entonces, si no se invoca un capítulo especial de relaciones laborales, no hay una condicionante que nos permita decir que tendremos estabilidad en el empleo, no precarización, participación, democracia, vida ciudadana en la universidad, como en cualquier empleo”, dijo.

En tanto, la presidenta de la Federación de Asociaciones de Funcionarios de la Universidad de Chile, Myriam Barahona, enfatizó en la calidad de funcionarios públicos que tienen los trabajadores de nuestra casa de estudios y que no cuentan con una carrera funcionaria. “Se puede concluir que al hacer una excepción en relación a la aplicación de la normativa relativa a los cometidos funcionarios y comisiones de servicios, el texto legal implícitamente asume que el resto de los artículos del estatuto administrativo si son aplicables a los funcionarios de las universidades estatales. Si bien el texto se refiere a las universidades estatales y tangencialmente a sus funcionarios, este no es explícito en definir qué es una universidad estatal en términos de un servicio público”, comento´.

De las opiniones de parlamentarios destacó la del demócrata cristiano Mario Venegas, quien enfatizó en que la triestamentalidad de los estatutos no debe definirse en este proyecto.

El parlamentario ejemplificó con los trabajadores del Servicio de Impuestos Internos que no votan a sus autoridades: “Lo que hemos estado defendiendo es que eso sea una solución, una discusión y un arreglo al que lleguen en las propias comunidades universitarias. No estamos ajenos a los problemas que hay, no estamos ajenos a que los rectores se quedan eternamente en los cargos a partir de esto”, recalcó.

En cuanto a lo laboral, Venegas solicitó a los trabajadores registros sobre cuántos están a contrata y cuántos a honorarios en las universidades, al ser esta diversa relación uno de sus principales reclamos en la instancia parlamentaria.

Fuente: http://radio.uchile.cl/2016/08/10/funcionarios-de-universidades-rechazan-proyecto-de-reforma-de-educacion-superior/

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Costa Rica: Calle trancada. Educación bloqueada. Economía Paralizada

Centro América/ Costa Rica/ 11 de agosto de 2016/ Fuente y autor: Daniel Suchar Zomer/estrategiaynegocios.

En los últimos días, Costa Rica ha vivido unos días bastante alborotados, pues dos de sus principales grupos populares (sindicatos) protagonizaron huelgas consecutivas, presionando cada uno de ellos al Gobierno Nacional de esa nación.

El primero de estos grupos lo conforman los ya archí-conocidos empleados del Instituto Costarricense de Electricidad (ICE) solicitando al presidente Solís que no están de acuerdo con la optimización del talento y recurso humano que está poniendo en práctica la dirigencia institucional. Dato curioso sobre este tema, es que su actual jerarca (Carlos Manuel Obregon) minimiza la necesidad de protagonizar una huelga pues culpa a los primeros a la negativa del dialogo interno dentro de la empresa estatal. Acto seguido y como buenos “huelguistas”, la calle es el mejor escenario teatral para dicha obra maestra.

El segundo de ellos, es un grupo que ha sido golpeado por el avance tecnológico y auge de las economías compartidas, que llegaron para quedarse. Los taxistas de la suiza centroamericana lideraron el “trancón” más potente de dichos días; pues el gremio acató las ordenes por todos los flancos. Principales arterias viales son obstaculizadas trayendo como consecuencia el Acto No. 2 de la obra teatral con las consignas de “Fuera Uber” o “Uber no sirve”; haciendo alusión a la aplicación electrónica que facilita que oferentes y demandantes de un traslado de un punto “A” a un punto “B”, puedan compartir el traslado. Algo diferente a decir que Uber es un servicio de taxi.

Interesante es analizar cuando estas huelgas, que predominan los trancones de las calles; dejan por fuera la imagen que causan en la juventud de dicha nación. Los estudiantes (todas las edades) dejan de asistir a sus clases, sus actividades, sus quehaceres y sobre todo, a sus relación interpersonal con sus docentes, para quedarse en las casa y ver en televisión las obras teatrales sin sentido alguno de aquellos que bloqueando calles o realizando acusaciones banales sobre una u otra situación.

Cuando los líderes son entrevistados, sacan a relucir su mejor repertorio académico pues su forma de hablar es digna de una clase magistral del lenguaje castellano. Sus fieles seguidores evidencian que la fuerza del macho alfa es mucho más importante que el raciocinio de los pensantes, a la hora de negociar. Como gustaría escuchar (y aprender) de parte de estos huelguistas, el reconocimiento de la optimización de salarios o la velocidad con la tecnología ha dejado atrás las obsoletas formas de hacer negocio. Sería espectacular que los niños que se quedaron en sus casas por dichas huelgas llegasen al día siguiente a sus escuelas compartiendo la enseñanza que los taxistas crearan y mejoraran sus servicios para hacer competencia contra la aplicación Uber. Pero bueno, soñar no cuesta nada. La realidad es otra y son “vacaciones forzadas” para la juventud estudiantil.

Por otro lado, bloquear el acceso a las casas de estudios frena la investigación. Desacelera el dialogo entre quienes ven un mundo con una óptica privada y los que la ven desde el punto de vista público. Niega el flujo de personas que se trasladan a sus respectivos trabajos y por supuesto, impacta negativamente en la economía nacional, tanto en lo macro como en lo micro.

Los líderes sindicales han sido cuestionados por sus intocables remuneraciones, las cuales no se adaptan a la realidad económica que vive Costa Rica. Los expertos en traslados aseguran que sus ingresos han decaído en proporciones abismales y que las leyes del país deben bloquear, anular y desaparecer la aplicación de Uber. Ambos dicen tener la razón y es la justificación de sus actos en estos días.

Pero qué pasaría si las cosas funcionaran en un entorno de apertura económica y libre competencia. No caería, por ejemplo, en afectaciones directas del orden de US$2 millones según Franco Arturo Pacheco, presidente de la Unión Costarricense de Cámaras y Asociaciones del Sector Empresarial Privado (UCCAEP). Esto basado en las exportaciones que deben realizarse durante los días de huelga y que no logran materializarse por el capricho de los antes mencionados.

Las personas que no lograron capitalizar sus ventas de bienes y servicios por el poco flujo de personas que se les negó la libre circulación. Los jóvenes que se quedaron en sus casas y detuvieron por unos días el dinamismo de la economía “down the trade” (pulperías, abastecedores, mini supers). Los cientos de personas que retrasaron o perdieron sus citas médicas o como también, las consecuencias directas del simple hecho de no poder realizar un viaje de trabajo pues el acceso al aeropuerto estuvo siempre “en vilo” toda la jornada; son granitos de arena que van inclinando la balanza de las pérdidas millonarias que los revoltosos no miden.

Pero la situación es un trípode, donde aún falta el gobierno central y la sociedad costarricense. El primero ha mostrado total inmadurez para resolver los problemas y por algo, el Ejecutivo Nacional es el peor evaluado en la región de Centroamérica y el Caribe con un 15% de aceptación, según la encuesta de Cid Gallup. Su desenvolvimiento ha calado profundamente en el sentimiento tico donde los votantes de Solís manifiestan abiertamente ser defraudados por el mandatario.

Y por otro lado se encuentra la sociedad del “Pura Vida”. Una sociedad que en la mayoría de los casos cae involuntariamente como cómplice de lo que sucede a su alrededor. Su tradicional “Diayyy…que más se puede hacer si así funciona”; termina siendo la frase de consuelo en la mayoría de las situaciones presentadas.

En vez de tomar la iniciativa y hacerle sentir a todos estos revoltosos que sus acciones no han generado más que gollerías y clientelismo a lo largo de los años; han caído en la complicidad de vivir tranquilos y sin tanto problema. La situación administrativa de una empresa se resuelve optimizando las competencias de su talento humano, evitando solapamientos ni vagabunderías dentro de la estructura organizacional. Un mercado de libre competencia beneficia siempre al consumidor final, quien elige con tu “Top Of Mind” que servicio recurrir.

Mientras las calles sigan bloqueadas y el flujo de personas se detenga, es colocarle un freno poderosísimo a las oportunidades de la educación. Son los niños y jóvenes que crecen viendo estos teatros televisivos que se convierten en malos ejemplos para la sociedad. Y sobre todas las cosas, una arteria vial cerrada, será el detonante para poseer una economía paralizada.

*Analista Económico. Profesor Universitario.

Fuente: http://www.estrategiaynegocios.net/lasclavesdeldia/988917-330/calle-trancada-educaci%C3%B3n-bloqueada-econom%C3%ADa-paralizada

Imagen: http://www.estrategiaynegocios.net/csp/mediapool/sites/dt.common.streams.StreamServer.cls?STREAMOID=ebghY4TGvS0MG9_2UZsK18$daE2N3K4ZzOUsqbU5sYsDHb0NnUZM15cFZ0cUMYHJ6FB40xiOfUoExWL3M40tfzssyZqpeG_J0TFo7ZhRaDiHC9oxmioMlYVJD0A$3RbIiibgT65kY_CSDiCiUzvHvODrHApbd6ry6YGl5GGOZrs-&CONTENTTYPE=image/jpeg

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Argentina: UNICEF, Teté Coustarot y una nueva forma de ayudar a los chicos

Argentina/ clarin.com / 11 de agosto de 2016

Con la presencia de Teté Coustarot como protagonista de un spot informativo, UNICEF lanzó su Programa de Herencias y Legados en la Argentina.

En otras partes del mundo, las herencias y legados son la principal fuente de ingresos de UNICEF y muchas otras entidades sin fines de lucro. Sin embargo, en el país suele considerarse un tema sensible y por eso es tan importante dar información clara y precisa a las personas que puedan demostrar interés.

Por este motivo, la reconocida periodista se encarga de explicar la manera de dejar un legado, y también desmitificar algunas cuestiones relacionadas con este tipo de donaciones.

Mirá también: Un Sol para los Chicos festeja con vos sus 25 años de solidaridad

Por ejemplo, el Código Civil Argentino permite no solo incluir en un testamento a familiares y seres queridos, sino también a una entidad de bien público. El trámite a realizar es mucho más sencillo de lo que generalmente se piensa, ya que solo se tiene que concurrir a un escribano, y no es necesario tener una gran fortuna, solo la voluntad de colaborar y trascender.

Incluir a UNICEF en un testamento, legado o seguro de vida es una nueva forma de garantizar que en el futuro miles de chicos cuenten con el apoyo necesario para crecer con más salud, educación y protección.

Fuente: www.unicef.org.ar/herencias

Contacto: UNICEF al 0810 -3333 – 0038.

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Unesco: Dos nuevas herramientas para identificar las lagunas estadísticas relacionadas con la educación

Unesco / unesco.org / 11 de Agosto de 2016

El seguimiento de los progresos en la consecución del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (ODS 4) relativo a la educación exige más y mejores datos, según explica el Instituto de Estadística de la UNESCO (UIS, por sus siglas en inglés). El UIS presenta ahora dos nuevas herramientas para acelerar este proceso: un Atlas electrónico que abarca todos los datos sobre educación disponibles en el mundo entero y un Compendio que establece una hoja de ruta para medir mejor la calidad y equidad de la educación.

El ODS 4 es una meta ambiciosa, que trata de mejorar el aprendizaje y las competencias desde  la primera infancia hasta la edad adulta. Esta labor exigirá estadísticas nuevas y mejoradas, a fin de supervisar el progreso, definir los puntos de atasco y afinar las políticas, con el fin de garantizar que cada dólar que se invierta en educación genere una diferencia tangible en la vida de las personas. Sin embargo, en la actualidad el mundo tan sólo compila la mitad de los datos que se necesitan para supervisar el progreso, sobre la base de los indicadores educativos mundiales contenidos en el ODS 4.

Publicado por el UIS, el Atlas electrónico presenta los indicadores de educación disponibles en la actualidad para el seguimiento mundial y temático del ODS 4. Mediante una serie de novedosos mapas interactivos, el Atlas reúne una amplia gama de fuentes de datos sobre el acceso, la calidad y los resultados de la enseñanza. El Atlas electrónico está concebido para que llegue a ser la fuente insoslayable de datos de educación en lo tocante a los ODS: el lugar donde sea posible obtener los indicadores con la confianza de que son los datos más fiables y actualizados.

Con solo pulsar un par de veces las teclas del ordenador se puede examinar temas fundamentales, como los índices de terminación de la enseñanza, de la primaria al tercer ciclo, el porcentaje de niños sin escolarizar, el gasto por alumno y la oferta de docentes cualificados.

El Atlas muestra también hasta qué punto es urgente la necesidad de más y mejores estadísticas. De modo que el UIS publica hoy un nuevo informe, la primera edición del UIS Sustainable Development Data Digest<a name=»m_-4444920233752593789__msoanchor_1″>[OA1]</a>  [Compendio de datos sobre desarrollo sostenible del UIS] que ofrece una hoja de ruta práctica para elaborar los principales indicadores que se necesitan para supervisar los avances en la consecución del ODS 4 de Educación 2030.

Por ejemplo, la equidad es el aspecto primordial del ODS 4, que promete garantizar el derecho de todos a la educación, incluso de los grupos más marginados. Pero, según el Compendio, sólo el 14 por ciento de los indicadores mundiales de seguimiento pueden desglosarse según el ingreso y apenas el 19 por ciento puede desglosarse según el grado de discapacidad.

“Nos hemos propuesto revolucionar la producción y el uso de los datos relativos a la educación”,  declara Silvia Montoya, Directora del UIS. “Por ejemplo, más de la mitad de los países del mundo disponen de estadísticas acerca de las competencias de lectura y aritmética de los niños, pero los resultados no son comparables a escala internacional. Por eso estamos trabajando con nuestros asociados para implantar metodologías y estándares que permitan transformar esos datos en información que todos los países puedan usar para abordar sus propias necesidades y, al mismo tiempo, medir los avances en la consecución del ODS 4. El Compendio y el Atlas electrónico son los dos elementos fundamentales de esa revolución estadística”.

En la primera edición del Compendio, titulada Laying the Foundation to Measure Sustainable Development Goal 4 [Sentar las bases para la medición del ODS 4] se llega a la conclusión de que son muchos los países que encuentran dificultades para elaborar los datos que necesitan actualmente y que esos obstáculos serán aún mayores cuando traten de compilar las estadísticas más detalladas que necesitarán en los próximos años, habida cuenta de las vastas ambiciones contenidas en la agenda de los ODS. Estos datos se centran sobre todo en ámbitos difíciles de medir, tales como la calidad de la enseñanza, el aprendizaje, la equidad y la inclusión. Por ejemplo, el Compendio destaca las formas en que los índices de paridad pueden usarse para dar seguimiento a las desigualdades en la educación y el aprendizaje entre los niños y jóvenes, en función de su condición socioeconómica, el lugar donde viven (rural o urbano), el sexo y el grado de discapacidad.

El UIS colabora estrechamente con los países a fin de definir las lagunas en materia de datos. Esta labor exige un compromiso renovado, pero el Compendio del UIS sostiene que este compromiso es indispensable para la consecución de las principales metas de los ODS.

Si desea información adicional al respecto, puede ponerse en contacto con Jennifer Morrow, Instituto de Estadística de la UNESCO, Montreal, Canadá, j.morrow(at)unesco.org, tel: +1 514 343 7529

Fuente:http://www.unesco.org/new/es/media-services/single-view/news/leading_the_agenda_for_data_production_to_monitor_education/#.V6ylyjWGOxY

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BID selecciona 7 proyectos de estudios sobre temas de juventud en Uruguay

América del sur/Uruguay/11 de agosto de 2016/ Fuente: BID

Investigadores jóvenes presentaron 41 proyectos tras convocatoria lanzada en junio pasado

El Banco Interamericano de Desarrollo (BID) en Uruguay anunció la selección de siete proyectos de estudios sobre la juventud en las áreas temáticas de La Mujer y la Realización de Cuidados y La Finalización del Nivel Medio de Educación.

La selección se realizó entre 41 proyectos de estudios presentados tras la convocatoria a investigadores jóvenes lanzada en junio por el BID, a través de la Red de Conocimiento Local en Juventud (RCL), con objeto de promover un análisis que permita reflexionar y generar insumos para las políticas públicas orientadas a la mujer joven y la realización de cuidados, y a la finalización del nivel medio de educación en los jóvenes.

Adicionalmente, y desde una perspectiva generacional, el objetivo es contribuir con el desarrollo académico y profesional a través de la premiación de los resultados de sus investigaciones y la posibilidad de publicar los mejores estudios.

Los proyectos seleccionados fueron:

  • “El Impacto de un Programa de Inclusión Educativa sobre el Rendimiento Académico”, presentado por Emilio Aguirre y Federico Veneri
  • “Impacto de Programas de Tránsito entre Ciclos en las Trayectorias de Educación Media de Estudiantes en Situaciones de Vulnerabilidad Social”, presentado por Jennifer Viñas
  • “Estudio de Mejores Prácticas en Centros Educativos Públicos y Privados para la Finalización del Nivel Medio de Educación”, presentado por Florencia Racioppi Ruschi
  • “Maternidad Adolescente: Una Pieza en el Análisis de la Desvinculación Escolar”, presentado por Cecilia Velázquez
  • “Empleo Femenino, Juventud y Políticas de Cuidado. Evidencia para Uruguay”, presentado por Elisa Failache, Sharon Katzkowicz y Martina Querejeta
  • “Estrategias de Cuidado y Sostenimiento del Proyecto Educativo en las Mujeres Jóvenes Cuidadoras”, presentado por Sol Scavino y Fernanda Ferrari.
  • “Jóvenes, Cuidados y Corresponsabilidad de Género: Aportes para una Estrategia que Contribuya a la Emancipación y Autonomía de las Jóvenes Uruguayas”, presentado por Emiliano Santa Cruz, Jimena Curbelo, y Alejandro Sosa Sanchez.

Los investigadores cuyos proyectos de estudios fueron seleccionados tienen plazo hasta fin de año para desarrollarlos, se les asignará un referente académico de la temática elegida para acompañamiento y orientación, y recibirán un premio de US$6.000 para su realización.

Fuente:http://www.iadb.org/es/noticias/anuncios/2016-08-10/ganadores-para-investigadores-juventud-en-uruguay,11534.html

Imagen: http://www.radiouruguay.com.uy/innovaportal/file/87620/1/ciencia-500.jpg

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