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San Luis es protagonista de la era de la robótica

Argentina/Agosto de 2016/Agencia de Noticias San Luis

El Gobierno de la provincia, a través del Programa Robótica de la Universidad de La Punta, dicta talleres gratuitos de alta competencia para adolescentes de 12 a 18 años en nivel secundario y desarrolla en ellos habilidades frente a las nuevas tecnologías de la información. De este modo, fue posible el logro de ocho sanluiseños que se destacaron en la Robocup 2016 que se realizó del 30 de junio al 4 de julio en Leipzig, Alemania y se consagraron subcampeones mundiales dejando a San Luis y a Argentina en lo más alto.

La robótica en San Luis se plantea entre sus principales objetivos introducir un elemento motivador en la enseñanza, donde los alumnos puedan enfocarse en aspectos de diseño, lógica y programación. Asimismo, busca desarrollar en ellos habilidades frente a la sociedad del conocimiento, fomentar el trabajo en equipo, la resolución de problemas y la creatividad.

En este 2016 los protagonistas fueron de la ciudad de San Luis, Villa Mercedes y Merlo: Ezequiel Córdoba (17), Lucas Orozco (18), Federico Cravero (17), Agustín Mazza (17), Juan Fernández (16), Guido Queiroz (17), Maximiliano Guerrido Otín (17) y Lihué Cabrera (17).

Los ocho jóvenes formaban parte de los equipos “ULP Robotics” y “Iron Fénix Team”. Compitieron en dos categorías dentro del nivel Junior: Rescue Line (Rescate en Línea) y Rescue Maze (Rescate Laberinto), en ambos casos, los robots debían atravesar una zona de catástrofe plagada de obstáculos, en busca de una o varias víctimas representadas por distintos elementos. El objetivo era trasladarlas hasta un punto de evacuación seguro. A lo largo de varias rondas superaron pruebas cada vez más difíciles y sumaron el puntaje determinante para ubicarse entre los ganadores.

A los 17 años, Ezequiel Córdoba se encuentra terminando su secundaria en la Colegio Nº 4 “Fray Luis Beltrán” de la capital puntana y desde los 12 comenzó en los talleres de la ULP. A más de un mes de su vuelta recuerda el Mundial de Robótica en Alemania como una gran experiencia: “Cuando nos enteramos que éramos subcampeones fue una mezcla de sentimientos porque tuvimos algunos obstáculos y los pudimos superar. Se dio el resultado de todo el trabajo que veníamos haciendo y eso nos puso más que contentos”.

En referencia a los chicos que se encuentran comenzando los talleres , Ezequiel los alentó a que se animen y se inscriban: “Pueden empezar como yo, que no tenía conocimientos y en un par de meses les aseguro que van a aprender un montón de cosas que ni siquiera se lo imaginan, si lo hacen con esfuerzo todo es posible”.

El puntano Lucas Orozco es otro de los jóvenes que se destacaron a Robocup 2016. Con 18 años comenzó a cursar la carrera de Ingeniería Electrónica en la Universidad Nacional de San Luis y aseguró que su decisión fue tomada luego de introducirse al mundo de la robótica: “Representar a Argentina siempre es un orgullo, nos esforzamos y dimos lo mejor de nosotros para poder salir en el podio. Empecé a los 14 años sin tener conocimientos y mientras más iba más me gustaba, te das cuenta que poniéndole esfuerzo, empeño y dedicación te puede llevar a tener muchas experiencias. A los 18 años conocí tres países, China, Brasil y Alemania”.

En el caso del merlino Guido Queiroz, de 17 años, el descubrimiento y predilección por la robótica comenzó hace 4 años por medio del incentivo de un compañero del Centro Educativo Nº 27 “Santiago Besso”.

“La robótica tiene mucho futuro porque todo se está empezando a automatizarse, para mí hay mucha salida laboral, además es muy creativa”, destacó el joven y agradeció el apoyo constante de los profesores de los talleres de la ULP: “Sin ellos no hubiese sido posible”.

Federico Cravero tiene 17 años y cursa sus estudios en el Instituto “Santo Tomás de Aquino”. Inició en los talleres de robótica en el 2013, sin tener conocimientos previos en programación y poco a poco fue insertándose y aprendiendo a trabajar en equipo.

Para la preparación del robot que llevaron a Alemania se demoraron aproximadamente 6 meses: “Trabajamos desde principio de año, viernes a la tarde, sábado completo y domingo a la mañana”, contó Federico y recordó que en el mundial “cuando vimos en las tablas que estábamos segundos empezamos a saltar de la alegría”.

A su vez remarcó que fue muy importante los lazos que se generaron entre compañeros: “Nos llevamos muy bien y reforzamos lo que quiere la Robocup que es el compañerismo y el ser cooperativo entre los distintos equipos”.

El puntano afirmó también que la robótica ocupa un lugar importante en su vida ya que lo guió a elegir la carrera: Ingeniería Electrónica orientada a Sistemas Digitales en la Universidad Nacional de San Luis.

“A los chicos que están comenzando les diría que se acerquen, tienen muchas oportunidades de ingresar, están las inscripciones abiertas en todas las escuelas, hay kits con los que van introduciendo poco a poco en la robótica. Todos empezamos desde cero y en el futuro es muy amplio también al campo al que se pueden dedicar”, aseguró Federico.

Otro de los ocho puntanos que viajó a Alemania fue Lihué Cabrera de 17 años. Motivado por Ezequiel, quien también es su compañero de aula, ingresó  a los talleres de robótica cuando estaba en 3º año de la secundaria: “Ezequiel me había contado sobre los talleres, me dijo que estaban las inscripciones abiertas, fui y me terminó gustando, pasé por varios equipos que me dejaron cada uno una enseñanza, hoy estoy acá gracias a ellos”.

En Alemania, los jóvenes afirman que en la competencia hubo que equilibrar entre todos los equipos: “Estaba bastante parejo pero hubo detalles que hicieron que nos ubicáramos en el podio”.

Lihué además sostiene con convicción que en la actualidad la robótica ocupa un lugar fundamental y lo hará en el futuro por eso es importante tener conocimientos para saber lo que vendrá.

Para el mercedino Maximiliano Guerrido, de 18 años, la competencia fue compleja, había muy buen nivel, pero el esfuerzo se vio en el logro del segundo puesto: “Fue una felicidad enorme porque todo el esfuerzo nos dio frutos. Fue un orgullo representar a mi provincia, a mi país y demostrar que tenemos potencial frente a las nuevas tecnologías y que podemos competir frente a potencias mundiales”. A los 15 años comenzó con la robótica y hace dos años que ingresó en las competencias de nivel nacional y luego de nivel mundial.

En sus inicios, Maximiliano comentó que no tenía una visión de su futuro, no sabía qué estudiar, iba a una escuela técnica por lo que sabía que iba a estudiar una ingeniería pero no tenía definido que rama y gracias a la robótica descubrió que quería seguir en ese mundo y optó por Ingeniería Mecatrónica.

Juan Fernández tiene 16 años y es oriundo de la Villa de Merlo. El adolescente contó que empezó robótica en el 2014 y en 2016 calificó para llegar a la instancia internacional al Mundial de Robótica en Alemania.

“Cuando comencé en los talleres no sabía de programación y armado de robótica, me lo habían sugerido al pasar y no estaba seguro si iba a durar mucho, apenas empecé me entusiasmé porque son cosas nuevas útiles y va a ayudarme a seguir una carrera”, dijo Juan y adelantó que en la Universidad está seguro de que se inclinará por el diseño o desarrollo de software.

“Las experiencias de llegar a otro país son totalmente posibles y todo lo que se aprende estoy seguro que es lo que ya se está necesitando y que sin duda alguna se van a tener que usar en el futuro”, sentenció el merlino.

Agustín Mazza tiene 16 años y realiza sus estudios en el Colegio “Don Bosco”. Para él, la robótica estuvo presente desde el primer momento en su vida. Recuerda que desde chiquito cuando le compraban juguetes le daban curiosidad, los desarmaba y buscaba cómo funcionaban.

“Nuestro robot, con el que viajamos a Alemania, se dedicaba al rescate en el laberinto, tenía que ubicarse, detectar las víctimas en el rescate de laberintos, notificarlas, llegar hasta el final del laberinto y volver”, explicó Agustín. Asimismo, consideró que el trabajo en equipo es esencial: “Cuando clasificamos nos hicimos más amigos aun y nos juntamos habitualmente”.

Los subcampeones coinciden en que la robótica es el futuro, por eso es importante estar a la vanguardia como lo hace la provincia brindando los talleres. Fueron noticia en el país por el logro que obtuvieron y recientemente el Concejo Deliberante de la ciudad de San Luis les realizó un homenaje especial.

Sin dudas, los ocho puntanos consagrados dejaron su huella en el mundo y son los protagonistas de la nueva era de la robótica que se vive en San Luis y los que generarán efectos multiplicadores en los adolescentes que están comenzando a insertarse en los talleres, para en un futuro buscar el mismo lugar en el podio.

Fuente: http://agenciasanluis.com/notas/2016/07/30/san-luis-es-protagonista-de-la-era-de-la-robotica/

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República Dominicana Apuestan educación reduzca embarazos en adolescentes

República Dominicana/ Agosto de 2016/ Listín Diario

SE ESTIMA ENTRE UN 20 Y 25% EL PROMEDIO A NIVEL NACIONAL

El director del Servicio Nacional de Salud (SNS), Nelson Rodríguez Monegro, informó ayer que para contrarrestar la incidencia de los embarazos en adolescentes, que se estima entre el 20 y 25% a nivel nacional, se están implementando programas de educación y ampliación del acceso a métodos anticonceptivos.

Explicó que la posibilidad de que una adolescente tenga un segundo embarazo es mucho más alta, y que es por ello que desde el SNS se procura de que la menor al salir del centro de salud esté debidamente planificada.

Dijo que desde el Ministerio de Salud, que tiene a cargo los programas prioritarios en la reducción de embarazo en adolescente, se trabaja en la educación y comunicación para concienciar a los jóvenes de que no tengan relaciones sexuales a temprana edad y, si las tienen, puedan tener conocimientos y acceso a métodos anticonceptivos.

Sostuvo que el embarazo en menores de 18 años es un problema social donde intervienen múltiples factores, como la educación desde el núcleo familiar y el contenido que les llega a los jóvenes a través de diferentes medios que estimulan la sexualidad temprana.

Consideró que hay que trabajar duro en la regulación de los contenidos, sobre todo a horas cuando se entiende que todavía los jóvenes están frente al televisor.

En el país se estima que de cada cuatro embarazos, uno corresponde a una menor de 18 años de edad, para un promedio entre el 20 y el 25%.

La provincia con más alto índice es Azua, con un 35% de los embarazos.

En los primeros meses del año han dado a luz 2,745 adolescentes en las maternidades Nuestra Señora de La Altagracia y San Lorenzo de Los Mina.

LAS EXTRANJERAS ATENDIDAS EN RD
En cuanto a los embarazos atendidos de madres extranjeras en el país, el promedio es de 20 y 23%. Solo en el hospital José María Cabral y Báez de Santiago, se estima en 30 por ciento, aunque en los hospitales del área fronteriza llega a más del 50 por ciento.

Según el director del SNS, la inversión en el área asistencial en nacionales extranjeros, es cerca de 30% del presupuesto de salud.

Fuente: http://www.listindiario.com/la-republica/2016/07/31/429297/apuestan-educacion-reduzca-embarazos-en-adolescentes

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México: Se destraba conflicto en la UAM: entregan la unidad Xochimilco

México/Agosto de 2016/Jornada

 Ayer fue un día clave en la resolución del conflicto que se inició en la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM) a principios del mes. Los estudiantes de la unidad Xochimilco decidieron entregar las instalaciones por la tarde, luego de que el martes sostuvieron una mesa de diálogo con la rectora Patricia Alfaro.

En tanto, Octavio Nateras, rector de la unidad Iztapalapa, llevó a cabo las primeras negociaciones con los alumnos que desde hace semanas tienen tomada la rectoría local.

El calendario escolar de la universidad fue modificado por el Colegio Académico para que en las unidades Xochimilco –en paro desde el 6 de julio– y Azcapotzalco –del 7 al 25 del mismo mes– no se pierda el trimestre.

Fuente: http://www.jornada.unam.mx/ultimas/2016/07/28/se-destraba-conflicto-en-la-uam-entregan-la-unidad-xochimilco

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Uruguay: Trabajadores de la Udelar se suman a los paros y las ocupaciones

Uruguay/ Agosto de 2016/Entorno Inteligente

La Agremiación Federal de Funcionarios de la Universidad de la República ( Affur ) comenzará la próxima semana una serie de paros y ocupaciones en las distintas facultades, en rechazo al recorte presupuestal que prevé el proyecto de Rendición de Cuentas para la educación. Además, evalúa dar inicio a un paro por tiempo indeterminado si el recorte finalmente es aprobado por la Cámara de Diputados.

La Rendición de Cuentas que el Poder Ejecutivo envió al Parlamento establece cero de incremento para la Udelar, por lo que la institución no recibirá los casi $ 650 millones que la ley de Presupuesto del año pasado le había asignado para 2017.

La propuesta no fue bien recibida por el rector de la universidad ni por los docentes y estudiantes que también se declararon en conflicto y evalúan movilizaciones. Mientras que la Federación de Estudiantes Universitarios de Uruguay (FEUU) convocó a una marcha el próximo 9 de agosto, la Asociación de Docentes de la Udelar (Adur) analiza la posibilidad de ir a huelga .

En este escenario, el plenario federal de Affur resolvió esta semana su propio plan de movilizaciones en rechazo al recorte. El mismo empezará el próximo lunes con una movilización hasta el Parlamento para participar del debate parlamentario del proyecto de Rendición de Cuentas.

Asimismo, decretó iniciar una serie de paros en las todas las facultades de la Udelar desde el martes e incluso una ocupación de la Facultad de Medicina. Los paros se mantendrán hasta que finalice la votación parlamentaria.

Además, en caso que el recorte sea aprobado por la Cámara de Diputados, el gremio convocó al debate de los trabajadores en las intergremiales de las distintas facultades para profundizar las medidas de lucha y evaluar un paro por tiempo indeterminado.

En sus reivindicaciones, Affur también apeló a los diputados para que expresen su rechazo a los recortes previstos para la educación , «en especial a aquellos que fueron parte del movimiento sindical y del demos universitario».

«En momentos donde el gobierno intenta descargar el peso de la crisis económica sobre el pueblo, todo aquel diputado que vote estos recortes se pone en la vereda opuesta a los trabajadores y será señalado públicamente por nuestra federación», sostiene el comunicado.

Fuente: http://www.entornointeligente.com/articulo/8739225/URUGUAY-Trabajadores-de-la-Udelar-se-suman-a-los-paros-y-las-ocupaciones-29072016

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Marruecos y Ecuador, los principales países de origen del alumnado extranjero

Marruecos/ Agosto de 2016/oticias de Navarra

El Ministerio de Educación contabiliza 8.577 estudiantes foráneos navarros (el 7,3%) en el curso 15-16 en enseñanza no universitaria.

La cifra, que es provisional, vuelve a reducirse.

El alumnado procedente de Marruecos es, de forma destacada, el más predominante entre los estudiantes extranjeros contabilizados en Navarra en la etapa no universitaria. Representa, según los datos provisionales de este pasado curso académico (2015-2016) recabados por el Ministerio de Educación, el 25% de los alumnos y alumnas navarros que son extranjeros: unos 2.149 de los 8.577 contabilizados en estos registros. Les siguen los estudiantes procedentes de Ecuador (909) y los originarios de Rumanía (819) y, ya en menor medida, los de Bulgaria (666).

El peso del alumnado marroquí es tal que África también encabeza estas estadísticas por área geográfica, algo que contrasta con los datos de hace seis cursos, cuando los estudiantes con orígenes en América Latina representaban al 51,77% del total de extranjeros. Ahora, de esos 8.577 estudiantes extranjeros contabilizados entre Infantil y Bachillerato (o los distintos grados de la Formación Profesional), el 34,53% procede de África. En ese porcentaje destaca, además de Marruecos, un país como Argelia (con 382 estudiantes en Navarra). Y, por áreas, a África la siguen Sudamérica (el 27,5%), la Unión Europea (el 24,15%) y, ya en menor medida, Asia (el 4,2%) y otros países de Europa (3,9%). De América del Norte, con 61 representantes, el porcentaje es menor, y aún resulta más simbólico en el caso de estudiantes de Oceanía, con dos representantes.

Por países, a los ya mencionados de Marruecos, Ecuador, Rumanía, Bulgaria y Argelia les siguen, por este orden, Bolivia (374 estudiantes), Colombia (367), Portugal (350), China (272), Brasil (238), Perú (220), República Dominicana (196), Ucrania (127) y Argentina (101).

En España, durante este pasado curso hubo en la enseñanza no universitaria 715.409 estudiantes de origen extranjero, por ahora inferior a la cifra con la que se cerró el curso anterior: 724.635. Al igual que en Navarra, lo más habitual es que procedan de África (220.608, el 30,84%), después, de la UE (206.052, 28,80%) y, en tercer lugar, de Sudamérica (20,30%).

En Navarra, el 7,3% del alumnado en régimen general es extranjero. En los centros públicos, esa media es del 9,5% (en la línea de todo el Estado, donde llega al 10%), y en la red concertada y privada, del 3,4% (en España llega al 5,1%). En general, la cifra de 8.577 estudiantes es muy similar a la registrada hace un año, cuando se contabilizaron de forma provisional 8.780 alumnos (después, en el informe definitivo, fueron 8.785), que representaban el 7,6% del total. En el informe del Consejo Escolar de Navarra, en cambio, se recoge a 10.510 estudiantes foráneos en el curso 2014-2015.

En ambos casos se apunta a una tendencia a la baja en este alumnado (en 2009-2010, por ejemplo, el Ministerio contabilizó en Navarra a 11.127 estudiantes foráneos), algo que se ha atribuido a cuestiones como la crisis económica, la nacionalización de las familias o que se trata de alumnado de segunda generación y, por lo tanto, ya pasa a ser incluido en las estadísticas como alumnado nativo. En el Consejo Escolar de Navarra se han planteado, por ejemplo, si debería incluirse en su nuevo informe al alumnado de segunda generación, una reflexión aún pendiente y con la que quieren recoger las necesidades que pueden plantear estos estudiantes.

Por etapas educativas, según estas estimaciones del Ministerio, donde se registró un mayor porcentaje de estudiantes extranjeros durante el curso 2015-2016 es en la FP básica (20%). En Educación Infantil se quedó en un 4,8%, en Primaria en un 7,8%, en ESO un 9,6% y en Bachiller un 5%.

El Post-it

La otra cara de la moneda: un estudiante sueco, tres suizos… Los registros del Ministerio no solo reflejan los países de origen más habitual entre el alumnado extranjero navarro, sino también países con una representación pequeña. Por ejemplo, alumnado de Suecia (1), Suiza (3), Canadá (3), India (5) y Países Bajos (6). Además, Navarra también contó con alumnos procedentes de Lituania (18), Uruguay (18), Reino Unido (22) y, como apunte llamativo, Pakistán (55).

La tendencia

En el curso 1999-2000. Navarra, según los registros del Ministerio de Educación, tiene 1.011 estudiantes extranjeros en la enseñanza no universitaria. Y, aunque la procedencia está muy repartida, lo más habitual (350 estudiantes, el 34,62%) es que procedan de países europeos que no son de la UE. Le siguen de cerca los estudiantes de países de Sudamérica: 293.

En el curso 2004-2005. Según las mismas fuentes, Navarra tiene 7.930 estudiantes extranjeros. De ellos, más del 62% procede de países de América del Sur: 4.967. Entonces, casi multiplican por cinco a los y las procedentes de África que, por áreas geográficas, es la segunda más habitual: son 1.012.

En el curso 2009-2010. Hay 11.127 estudiantes extranjeros en la enseñanza no universitaria en Navarra, y la procedencia más habitual vuelve a ser América del Sur (5.761), seguida de la UE (2.126). Aunque cerca, los estudiantes con orígenes en África quedan en tercer lugar (2.115).

En el curso 2015-2016 (*). El Ministerio contabiliza 8.577 estudiantes extranjeros en Navarra, en la enseñanza no universitaria. África es la procedencia más habitual (3.048 estudiantes), seguida de América del Sur (2.337) y la UE (2.072).

*Datos de la Estadística de enseñanzas no universitarias recogidos por el Ministerio de Educación. Son provisionales.

Fuente: http://www.noticiasdenavarra.com/2016/07/24/sociedad/navarra/marruecos-y-ecuador-los-principales-paises-de-origen-del-alumnado-extranjero

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El Salvador: Ministerio de Educación acuerda acciones con UNICEF

El Salvador/ Agosto de 2016/Página Central

El Ministerio de Educación de la Provincia acordó acciones con el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) a los fines de avanzar en la mejora de la calidad educativa a través de sistemas de evaluación e información periódica del sistema educativo y de liderazgo directivo para influir positivamente sobre las condiciones de los aprendizajes.
Las líneas de la cooperación que UNICEF tiene previsto prestar a la cartera educativa jujeña en 2016 y 2017, fueron tratadas durante una extensa jornada de trabajo efectuada ayer en la Secretaría de Gestión Educativa, de la que tomaron parte referentes de los dos programas del organismo internacional que se aplican en la Provincia: el Instrumento de Autoevaluación de la Calidad Educativa (IACE) y Gestión Escolar para la Mejora de las Aprendizajes (GEMA).
La jornada contó con la participación de la coordinadora del IACE, Claudia Castro y la co-coordinadora Olga Niremberg;  de la coordinadora de GEMA, Corina Lusquiños y del coordinador oficial de Educación para UNICEF, Emmanuel Lista. Por la contraparte provincial, asistieron la secretaria de Gestión Educativa, Aurora Brajcich, la directora de Nivel Inicial, Otilia Subia y la directora de Nivel Secundario, Silvina Camusso.
“Fue un encuentro de trabajo muy positivo en consonancia con el propósito del gobernador Gerardo Morales de trabajar arduamente en la mejora de la calidad educativa en la Provincia”, explicó Brajcich.
Respecto de la instrumentación del programa IACE, la secretaria de Gestión Educativa recordó que la ley de Educación nacional 26.206 y las respectivas leyes provinciales disponen la obligatoriedad de los tres niveles educativos y la necesidad de implementar sistemas de evaluación e información periódica del sistema educativo, verificando la concordancia con las necesidades de la propia comunidad en la búsqueda de la igualdad educativa.
“La mejora de la calidad educativa de los desempeños tiene que ver con el reconocimiento de los problemas de la propia gestión y la necesidad sentida de mejorar los resultados. La evaluación, sobre todo si es llevada a cabo por los propios planteles, estudiantes y familiares, se constituye en un método poderoso para aprender la propia práctica y desarrollar capacidades e introducir los cambios requeridos para mejorar la gestión”, destacó.
Brajcich precisó que en nuestra provincia se trabajará con IACE con 45 Escuelas de nivel Inicial y 35 de Nivel Secundario.
En cuanto a los objetivos del programa GEMA, subrayó que los sistemas educativos bregan por sostener su unidad e integración y por llevar en conjunto una dirección común, a través del cual mejorar la calidad y equidad de su oferta. La complejidad y dinamismo de la tarea docente hacen que las unidades que conforman la estructura y sus articulaciones precisen la capacidad de autonomía, fortaleza, rapidez y flexibilidad para llevar adelante sus acciones.
La relevancia que adquiere el liderazgo directivo –señaló- radica en que la presencia de ciertas prácticas de dirección escolar tienen un impacto positivo en las condiciones y el trabajo de los docentes, en los alumnos y sus familias y consecuentemente, en los resultados de aprendizaje. La vinculación del liderazgo directivo con los resultados académicos, lo posiciona como un elemento de alto potencial en la mejora de la escuela, puntualizó Brajcich para indicar que con este programa se trabajará en escuelas de los niveles primario y secundario.
Fuente: http://www.paginacentral.com.ar/educacion-jujuy/8100-ministerio-de-educacion-acuerda-acciones-con-unicef
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Unión Europea: Diputación convoca ayudas para estancias profesionales de desempleados en países de la UE

Europa/ Agosto de 2016/Europa Pres

La Diputación de Córdoba ha puesto en marcha una nueva edición del Programa Elmer, una iniciativa que busca favorecer la creación de empleo en la provincia a través de 50 ayudas para estancias profesionales en países de la Unión Europea (UE) dirigidas a desempleados de Córdoba y provincia.

En rueda de prensa, la delegada de Empleo en la institución provincial, Dolores Amo, ha presentado estas ayudas y ha destacado como novedades que el programa pasa a depender de la Delegación de Empleo, que se incrementa el número de ayudas de 30 a 50 y que no se establece un límite de edad.

Así, Amo ha explicado que el programa «persigue mejorar las aptitudes y competencias de los participantes y ofrecerles una oportunidad de enriquecimiento profesional, cultural y personal de forma que una vez que regresen a sus localidades, contribuyan a la creación de empleo y desarrollo socioeconómico de la provincia».

La diputada provincial ha destacado la incidencia de estas estancias en la empleabilidad de los beneficiarios, ya que «en los años de mayor dificultad económica se consiguió una inserción laboral del 61 por ciento y otros años hemos llegado a alcanzar un índice del 75 por ciento».

 Los beneficiarios del proyecto habrán de ser desempleados, estar empadronados en la provincia de Córdoba, ser mayores de 18 años y contar con una titulación mínima de Bachillerato, Ciclo Formativo de Grado Medio de FP, de Artes Plásticas y Diseño o Técnico Deportivo de Grado Medio y no haber disfrutado con anterioridad de otra beca similar.

El importe total del programa asciende a 300.000 euros, de los cuales 100.000 son las ayudas directas a los beneficiarios y 200.000 euros se destinan a sufragar los gastos de alojamiento, seguro combinado de asistencia médica y repatriación, curso de idiomas en el país de destino y tutorización individualizada en origen y en destino.

Las becas tienen una duración de 14 semanas y se desarrollan en países de la Unión Europea. Los países de destino son Alemania, Austria, Checoslovaquia, Francia, Italia, Portugal, Irlanda, Malta y Reino Unido. Las solicitudes se pueden presentar hasta el 26 de agosto.

Fuente: http://noticias.lainformacion.com/educacion/escuelas/instituto-o-educacion-secundaria/Diputacion-estancias-profesionales-desempleados-UE_0_939206979.html

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