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México: Policías y marchas de la CNTE

México/7 de julio de 2016/ Fuente: kaosenlared

El 90 por ciento, la inmensa mayoría de los policías y soldados son de origen campesino, pobre y miserable; sus estudios son de segundo o tercero de primaria y no olvidan que sus padres y hermanos pertenecen a la clase explotada y desempleada.

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Foto: Nayeli Roldan/Animal Político

1. Estaba pensando detenidamente en las cuatro marchas que organizaron en la ciudad de México el miércoles los maestros de la CNTE. Hace unos minutos recibí decenas de fotografías de mis amigos tomadas desde diferentes ángulos de las manifestaciones. No pudieron acordonar o encapsular a ninguna marcha porque los maestros fueron sumamente hábiles para aturdir a los milicos bloqueadores que tenían la obligación de impedir que algún contingente llegara al Zócalo. No era un juego de gatos y ratones, pero el centro histórico se convirtió en cientos de bloqueos de granaderos y policías para paralizar las cuatro marchas.

2. Jamás les he mentado la madre a los policías y soldados que nos han bloqueado mil un veces nuestras manifestaciones, aunque sí con mucha claridad lo he hecho contra los jefes militares, el gobierno y los empresarios quienes son los que dan las órdenes. A los policías y soldados les lavan el cerebro por sus jefes obligándoles a aprenderse de memoria que los gobiernos y los ricos son “la patria” y hay que defenderlos y, por el contrario, quienes protestan en las calles son los malos que deben reprimirse y hasta asesinar si es necesario. No se olviden ver la película “Cara de Guerra” para observar como lavan el cerebro de los soldados u oficiales en las fuerzas armadas.

3.  El paro de maestros de la CDMX es muy importante; no es necesario que lo hagan todas las escuelas para enloquecer al poder, pero si lográramos que paren todos los maestros, incluso de centros de educación superior, estaríamos hablando que el gobierno estaría al borde de su renuncia o derrocamiento. Ahora sí, después de ese comportamiento ejemplar de los dirigentes de la Coordinadora y de los maestros de más de 10 estados que no se han dejado intimidar y continúan con las manifestaciones, plantones y bloqueos, se puede decir sin la menor duda, que la CNTE es la vanguardia indiscutible del movimiento social en México.

 4. Así como nos han hecho vibrar y revivir las grandes huelgas ferrocarriles de 1958/59; el movimiento estudiantil de 1968; las guerrillas rurales y urbanas de los setenta, el EZLN en 1994, el Lópezobradorismo en 2006, así también las grandes batallas de la CNTE en varios años, en particular en 2006 con la APPO, hoy (2016) revivimos y gritamos con alegría junto a la lucha de los padres de los estudiantes de Ayotzinapa y otra vez con las grandes batallas de la CNTE. ¿De dónde irá a sacar argumentos Osorio Chong para pedir que la CNTE no bloquee si más de 30 presos de las últimas semanas siguen en la cárcel? ¡Ningún paso atrás frente al despotismo del gobierno!

 5. El 90 por ciento, la inmensa mayoría de los policías y soldados son de origen campesino, pobre y miserable; sus estudios son de segundo o tercero de primaria y no olvidan que sus padres y hermanos pertenecen a la clase explotada y desempleada. Entre ellos hay algunos militares verdaderamente HDP que hacen méritos de soplones con los jefes; pero esos no importan porque lo importante es la tropa en quienes no hay que perder la esperanza en que en momentos coyunturales recuerden que pertenecen a la clase explotada. Por ello no hay que pensar que ellos son los culpables de las represiones sino que son los que les ordenan.

 6. Estoy seguro que se dan cuenta que son ellos (los soldados rasos) los que siempre ponen los muertos mientras sus jefes se las pasan en grandes fiestas y juergas organizadas por los políticos y empresarios. Saben que sus salarios apenas representan un diez por ciento del que cobran sus jefes. Por ello, aunque en las manifestaciones nos cierran o bloquean el paso hacia el zócalo, yo nunca les miento la madre; al contrario, busco argumentos para decirles que se liberen, que no golpeen a los manifestantes y que piensen en que sus familiares son igual que nosotros. Busco sacarles la risa para que entiendan que no somos sus enemigos.

 7. No es fácil ser un policía o militar subordinado, vigilado permanentemente por compañeros y superiores. Cuando no están en servicio en la ciudad se portan con amabilidad, aunque se sienten superiores, con autoridad y fuerza que le enseñan sus jefes, cuando están con sus compañeros campesinos. Por esos acordonamientos policíacos a las marchas de los maestros he recordado mi trato hacia ellos y, al mismo tiempo pedirles a mis compañeros que se den cuenta de que nuestros enemigos no son ellos sino sus jefes; que todas las masacres que ha habido han sido determinadas por el gobierno o los empresarios; los soldados sólo reciben órdenes.

Fuente: http://kaosenlared.net/mexico-policias-y-marchas-de-la-cnte/

Imagen:http://www.e-consulta.com/sites/default/files/styles/large/public/policias_impiden_que_la_cnte_llegue_al_zocalo.jpg?itok=ir6idcSv

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La revolución educativa que promueve Berlín

Alemania/7 de julio de 2016/Fuente: universia

Desde Berlín asoma una nueva reforma educativa que presenta grandes resultados y promete extenderse al resto del mundo.

Los sistemas educativos deben adaptarse a las realidades educativas de cada época, esta no es ninguna novedad. Sin embargo, algunas actualizaciones resultan más innovadoras, llamativas o polémicas que otras. Este es el caso de la reforma educativa que actualmente promueve Berlín.

Sin grados, sin calendarios y con alumnos que deciden qué lecciones estudiar, las escuelas de Berlín marcan el camino que aparentemente seguirán los colegios del futuro. A pesar de que, a primera vista, esta trasgresión de los tradicionales métodos de enseñanza podría resultar alarmante e incluso perjudicial para los estudiantes, los resultados de esta especie de enseñanza sin reglas sorprenden a expertos locales e internacionales.

La metodología de trabajo es lo más llamativo en estos colegios, que intentan alejarse de la firmeza de los horarios inflexibles, el modelo unidireccional de transmisión del conocimiento que se basa en la antigua teoría de que solo los docentes podían enseñar, y las extensas lecciones al estilo conferencia. En esta metodología se incluyen las asignaturas que comúnmente incorporan las escuelas, como matemática, inglés o historia, pero además se agregan materias que permiten a los estudiantes adquirir otro tipo de experiencias. Bajo el nombre de “desafíos” los encargados de estos colegios envían a sus alumnos a completar aventuras que incluyen, por ejemplo, actividades deportivas al aire libre, trabajo en granjas o actividades de voluntariado, fomentando así el desarrollo de todo tipo de habilidades.

Basados en una realidad tangible a simple vista, los directores de estas escuelas argumentan que esta metodología se debe simplemente a la firme intención de acompañar los cambios que actualmente presenta la sociedad. Con la incidencia de internet, los teléfonos inteligentes y las nuevas exigencias del mercado de trabajo, los jóvenes necesitan adquirir otro tipo de habilidades que hasta el momento no se transmitían con los modelos educativos tradicionales; es este el pilar que motiva la revolución educativa que actualmente promueven las escuelas de Berlín.

Los resultados académicos demuestran la eficacia de estos métodos, que se corresponden de mejor manera con las actuales formas de asimilación de los conocimientos que presentan los estudiantes. Sin embargo, la polémica surge al considerar la posibilidad de crear mediante estas metodologías una diferencia incorregible con la educación brindada en las universidades. ¿Qué esperarán estos jóvenes al llegar a la universidad? ¿Estarán los centros de educación preparados para cubrir sus demandas? Por el momento todo parece indicar que luego de una experiencia de liberación y descubrimiento de los propios intereses y habilidades, estos jóvenes deberán adecuarse nuevamente a los sistemas tradicionales que llevan la rigidez en los planes de estudio como estandarte.

Fuente: Universia España http://noticias.universia.es/educacion/noticia/2016/07/05/1141467/revolucion-educativa-promueve-berlin.html

Imagen: http://noticias.universia.es/net/images/educacion/s/se/sel/selectividad.jpg

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Perú: “Para enseñar hay métodos innovadores”

Perú/7 de julio de 2016/Fuente: el peruano

Afirma que escolares con discapacidad intelectual aprenden con herramientas digitales.

Perfil. Es profesora de educación especial y responsable del aula de Innovación Pedagógica del Centro de Educación Básica Especial (CEBE) Corazón de María. Desde marzo ha logrado que escolares con diferentes discapacidades aprendan más gracias a herramientas de comunicación. Obtuvo el tercer puesto del Concurso Proyecto Innovador 2015, que organizó Fundación Telefónica.

La inquietud por encontrar respuestas para resolver problemas fue algo que brotó en ella como agüita de un puquial. De niña, Mary Juana Cantos Bernal conoció a una pariente de su mamá de rara sonrisa y tosco juego. Buscó la forma de comunicarse con ella para divertirse y no dejar de hacerlo. Lo mismo ocurrió, años después, con el hermano de una compañera del colegio que nació con discapacidad mental. Su deseo por comprenderlo también marcó la relación con él.

Cerca de cuatro décadas después, ese deseo se conserva intacto, pues gracias a él tiene a su cargo el aula de Innovación Pedagógica del CEBE Corazón de María.

Un espacio de aprendizaje para niños, niñas y adolescentes con discapacidad intelectual moderada y severa, asociada a síndrome de Down, parálisis cerebral, trastorno del espectro del autismo, discapacidad física y trastornos conductuales cuyos padres de familia quieren ver crecer sus habilidades.

La creación de esa área ha sido fruto de su empeño, que no cejó en los años que tiene como maestra de esa especialidad, pues su inquietud por encontrar metodologías de enseñanza que motiven a sus alumnos la tuvo siempre, mucho antes de que ingresara a la escuela especial, hace 16 años, cuando aún no era mamá y todavía no llegaba ni a la base tres.

Innovación y enseñanza

Este esfuerzo se coronó el año pasado cuando su proyecto ‘Uso de material audiovisual para estudiantes con discapacidad intelectual’ ganó el tercer puesto en el concurso de propuestas innovadoras que organizó Fundación Telefónica el año pasado. Gracias a ese reconocimiento, la CEBE creó el área de Innovación Pedagógica. Una iniciativa que la directora apoyó animosamente.

“Porque aquí tenemos libertad para crear”, cuenta la hija mayor de la familia Cantos Bernal, vecina de Los Olivos y de la que aprendió a ser ambiciosa y no quedarse callada ante nada, menos ante la injusticia.

Mary Juana usa videos, programas, como Power Point, fotografías y hasta música para facilitar las sesiones de aprendizajes de sus alumnos. En estos cinco meses, ha notado que responden más, les gusta ver imágenes grandes y las fotografías, en las que aparecen aprendiendo a cruzar la pista. Sus habilidades sociales también han mejorado, cuenta.

Respuestas e inclusión

La profesora Mary es una de los 3,201 docentes de educación especial que dictan en los CEBE del país y, sin duda, una de las pocas que decidieron acercarse a los niños y niñas con discapacidad de una manera diferente. Su afán por investigar y encontrar nuevas formas de enseñanza son hasta hoy su energizante didáctico.

“Me gusta sentirme útil, solucionar las dificultades de los estudiantes que por ninguna razón deben ser maltratados y excluidos. Los métodos de enseñanza innovadores se logran con la observación fina, con esmero y empeño porque muchos de estos alumnos se comunican por medio de gestos o sonidos porque no hablan, y hay que entenderlos”.

Sueña con mostrar a otras docentes que la revolución de la enseñanza empieza en el aula. Mary, es un ejemplo.

Hoja de vida

Me formé como profesora de Educación Especial en el Instituto Superior Pedagógico Público de Educación Especial del Callao-María Madre.

Estudié segunda especialización en Educación Especial para personas con discapacidad visual, auditiva, sordo-ceguera y trastorno del espectro autista, gracias a una beca del Minedu.

También estudié en el Instituto Nacional Pedagógico de Monterrico (2013-2015).

“No existen razones para excluir a niños y niñas con discapacidad, pues siempre hay estrategias para desarrollar su creatividad”.
Fuente: http://www.elperuano.com.pe/noticia-%E2%80%9Cpara-ensenar-hay-metodos-innovadores%E2%80%9D-43506.aspx
Imagen: http://www.elperuano.pe/fotografia/thumbnail/2016/07/06/000024532M.jpg
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Sindicato de Trabajadores confirma huelga indefinida en Inacap La Serena

Chile/7 de julio de 2016/Fuente: diarioeldia
Docentes, administrativos e incluso alumnos marcharon durante esta tarde por las calles de La Serena, entregaron cartas al seremi de Educación y al Intendente Regional.

Finalmente la huelga comenzada durante este día miércoles por el Sindicato de Trabajadores de Inacap La Serena continuará de forma definitiva. Así lo dio a conocer el presidente del colectivo Sergio Abazola, en las dependencias de la intendencia regional,lugar donde culminó la marcha desarrollada durante esta tarde, la que contó con la asistencia de la totalidad de los afectados y algunos estudiantes que solidarizaron con la causa.

«Continuaremos con nuestra huelga en forma definitiva, seguiremos luchando por mejoras dignas a nuestra función en la institución,no podemos seguir cediendo a la negativa de nuestro empleador», declaró Abazola.

El representante de los trabajadores además se refirió al éxito de la marcha, que además incluyó a algunos alumnos que han sido perjudicados por esta situación y han querido solidarizar con el movimiento.

«Hoy se ha demostrado el descontento no sólo de los trabajadores, sino también de algunos alumnos que se han querido sumar a nuestra movilización, ya que están siendo afectados por algunas decisiones que se están tomando desde la dirección, cómo es el cierre del semestre para algunas carreras con las evaluaciones que se han realizado hasta la fecha o la toma de un exámen a alumnos con nota inferior a 4.0 por parte de docentes que no han impartido esas asignaturas, medidas que no benefician en nada a nuestros estudiantes», agregó Abazola.

Esta huelga incluye a más de 140 docentes, lo que afecta de alguna manera a todas las carreras que se imparten en la universidad, ya que en todas alguno de los profesores sindicalizado realiza alguna asignatura.Hoy muchos estudiantes no tuvieron clases.

Finalmente el dirigente, señaló que las actividades continuarán y este viernes realizarán un acto artístico, en el frontis de Inacap.

Fuente: http://www.diarioeldia.cl/region/serena/educacion/sindicato-trabajadores-confirma-huelga-indefinida-en-inacap-serena

Imagen: http://www.diarioeldia.cl/sites/default/files/styles/flexslider_full/public/072016/_acf5931.jpg?itok=SqVMHpyi

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España: Aprueban recursos para proyectos sociales en el país

España/7 de julio de 2016/Fuente: radiolaprimerisima

La Fundación Más Vida de Zaragoza, obtuvo un premio para financiar con  8.000 euros el fortalecimiento del plan de salud pública de lucha y vigilancia antiepidémica, y de prevención de la mortalidad materna, infantil y perinatal en Nicaragua.

También se informó que el premio Casares por Andalucía, dotado con 5.000 euros recayó en la Coordinadora del Campo de Gibraltar Alternativas para un programa de Educación para el Desarrollo en Solidaridad Alimentaria. Una campaña de sensibilización en el ámbito de la educación que incluye una recogida de alimentos y reparto entre las familias necesitadas.

La Fundación Más Vida de Zaragoza obtiene el otro premio de educación para el desarrollo, Casares por España. Una cuantía de 5.000 euros para el proyecto “Derecho a la Infancia. Derecho a la Paz” destinado a una campaña educativa infantil, dirigida especialmente a niñas victimas de conflictos armados.

La Asociación Pozos sin Fronteras de Málaga fue galardonada con el premio Casares por la Humanidad, dotado con 13.000 euros. El proyecto servirá para el fortalecer la soberanía alimentaria y empoderar a la mujer de zona rural a través de un sistema de agua y riego por goteo para el desarrollo de una cooperativa agroecológica de mujeres en la comunidad de Farako (Burkina Faso).

También se otorgaron otros 4 Accésits Blas Infante para proyectos de Cooperación Internacional.   El primero dotado con 8.000 euros, servirá a la organización Asociación Solidaridad 2012 de Ciudad Real para la construcción de una casa para alojar a ancianos en Etiopía.

La Fundación Acción Geoda de Madrid recibió una subvención de 6.000 euros, del 3º Accésit, para el proyecto de instalación de saneamiento y abastecimiento de agua potable a la aldea de Ait Hamzá de Marruecos, donde también se ofrecerá formación a la población obre hábitos higiénico-sanitarios.

El 4º accésit, con  5.000 euros, servirá para que la Fundación Kirira de Ciudad Real pueda construir una letrina en una escuela de primaria de la región de Tharaka (Kenia) que está englobado en la campaña contra la mutilación genital femenina.

Orgulloso del pueblo de Casares

Como cada año la ceremonia de entrega de los Premios Blas Infante: Casares Solidario se celebraba el 5 de julio, aniversario del nacimiento de Blas Infante, que ocurrió en Casares en 1885.

Un emotivo acto que ha sido introducido y conducido por el alumnado de la Escuela Municipal de Teatro que ha abierto con una adaptación de la obra “El Pequeño Quijote”

Durante su intervención, José Carrasco ha dicho que le enorgullece ser alcalde de un pueblo  que destina parte de su presupuesto a  la solidaridad, y más “porque en estos tiempos parece que la solidaridad no está de moda, y sin embargo cada vez son más los que  llaman a nuestra puerta pidiendo ayuda”. Pues este año han sido  47 los proyectos que se han presentado a los Premios Casares Solidario, un número bastante mayor que en otras ediciones.

El alcalde también ha señalado la importancia seguir apoyando con esta convocatoria a la Educación para el Desarrollo, por ser “esencial para crear conciencia en la población y en las nuevas generaciones”.

Por su parte la concejala de Cooperación, Rocío Ruiz, ha elogiado la labor que realizan las asociaciones y colectivos participantes, a los que llamó “guerrilleros de la dignidad”, porque gracias a ellos “no está todo perdido”, “nos queda un halo de luz y el convencimiento de que un mundo mejor está viniendo”.

El acto contó con representantes de las organizaciones galardonadas en la pasada edición de estos premios, que explicaron cómo han empleados las subvenciones.

Los 7 ganadores de la los Premios Blas Infante 2015 han reseñado la importante labor que se hace con estas subvenciones para que miles de personas puedan vivir mejor. han dicho que Casares es un pueblo muy grande porque está en muchos países del mundo a donde ha llegado su solidaridad.

Fuente: http://www.radiolaprimerisima.com/noticias/general/205885/aprueban-recursos-para-proyectos-sociales-en-el-pais

Imagen: http://www.elheraldo.co/sites/default/files/styles/detalle_articulo/public/2016/05/25/articulo/primera_infancia.jpg?itok=wCiTFAVR

 

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Colombia: Huelga de hambre triestamentaria en la Universidad del Tolima

Colombia/7 de julio de 2016/Fuente: kaosenlared

El miércoles 6 de julio, a las 2:00 p.m, estudiantes, profesores y trabajadores se declararon en huelga de hambre triestamentaria por la defensa de la Universidad del Tolima.

Los estudiantes, los trabajadores y los docentes, reunidos el día 6 de julio en la puerta de la Universidad del Tolima, y luego de valorar el comunicado del rector José Herman Muñoz, en donde solo manifiesta su intención de participar en una asamblea triestamentaria, sin darle respuesta positiva al primer punto del pliego (y el único que le compete resolver), le comunicamos a la comunidad que no se considera al rector interlocutor válido, razón por la que reiteramos la exigencia de su renuncia; además, al leer el último comunicado emitido por el Consejo Académico, donde se mantiene la línea de no ofrecer respuestas claras y concretas sobre la viabilidad de la terminación del semestre A y las garantías de la realización de semestre B de 2016, lo que se suma al absoluto silencio del Consejo Superior, hemos decidido radicalizar  nuestra protesta…

A partir de las 2:OO pm, del día de hoy, los estudiantes, los trabajadores y los docentes NOS DECLARAMOS EN HUELGA DE HAMBRE hasta que recibamos respuestas claras, concisas y afirmativas a nuestro pliego triestamentario de peticiones.

Del mismo modo, le informamos a toda la comunidad que las puertas están abiertas a partir de ahora, a fin de promover la discusión y el debate y contar con el apoyo solidario de quienes quieran sumarse a la huelga, cuyo fin único es la defensa de la Universidad del Tolima.

Ahora bien, porque el Gobierno Nacional y Departamental son responsables también de la actual crisis por la que atraviesa nuestra amada Institución, y la única del pueblo y para el pueblo, los huelguistas exigimos la presencia de los Ministros de Hacienda, de Educación y de Trabajo, lo mismo que la presencia el Consejo Superior Universitario, ello con el propósito de resolver de manera inmediata, concertada y definitiva la crisis por la que atraviesa la Universidad del Tolima y que se sintetiza en el pliego del Estamento Triestamentario.

COMUNICADO TRIESTAMENTARIO NÚMERO 2

POR LA DEFENSA DE LA UNIVERISDAD EL TOLIMA NO CLAUDICAREMOS

                                      INVITAMOS A TODA LA COMUNIDAD A UNIRSE                        

Ibagué, julio 6 de 2016

Fuente: http://kaosenlared.net/105893-2/

Imagen: http://kaosenlared.net/wp-content/uploads/2016/07/huelga-de-hambre-300×169.jpg

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Los vidoeclips musicales en lengua de señas que lograron hacer bailar a los sordos en Chile

Chile/7 de julio de 2016/ Fuente: wradio

Comenzó como un proyecto de artistas y terminó revolucionando la educación especial chilena. Nerven & Zellen es un proyecto liderado por la actriz María Siebald que traduce a lengua de señas la música. Y hoy ya se enseña en las escuelas.

La primera vez que llegó a inscribirse en el curso de lengua de señas, a María Siebald la miraron como bicho raro.

«¿Por qué quiere aprender lengua de señas?».

«Porque soy actriz y tengo un proyecto», fue la respuesta.

Ocho años más tarde ese proyecto tiene un brazo educativo cuyo material didáctico para la inclusión de lengua de señas es patrocinado por el Ministerio de Educación chileno y será promovido en más de 7.000 escuelas a lo largo del país.

A ella en esa época, sin embargo, no le parecía tan raro aprender lengua de señas. Ni lejano.

Cuando niña vivía muy cerca de un colegio para personas sordas y su mamá le había enseñado el abecedario en esa lengua.

Para ella era una lengua «muy normal y no un sistema de comunicación de la discapacidad», le cuenta Siebald desde Santiago de Chile a BBC Mundo.

De lo individual a lo social

El proyecto del que hablaba al matricularse era Nerven & Zellen.

Tras estudiar teatro, Siebald estaba desarrollando el concepto de una intervención artística de mujeres portadoras de información, pero le faltaba algo.

Eran varias mujeres que se vestían y movían igual, pero, en el fondo, eran una sola, la multiplicidad de uno mismo llevado a la representación en vivo. Sólo una cosa fallaba: la palabra.

«La voz lo echaba a perder, se rompía el efecto», cuenta la actriz.

Entonces, desempolvó ese conocimiento que tenía guardado: la lengua de señas.

«No fue una idea preconcebida sino más que nada una necesidad personal de un lenguaje que tuviera un significado concreto, pero que no usara palabras», le explica la actriz y directora a BBC Mundo.

De intervenciones urbanas, artísticas y para empresas, Nerven & Zellen derivó a hacer videos online en estética de videoclip para traducir canciones a lengua de sordos.

«Al aprender lengua de señas me di cuenta de la necesidad que ellos tienen de programas culturales. Y, principalmente, musicales».

«Ellos pueden sentir vibraciones. Pero nadie se encarga de subtitular o traducir la música a lengua de señas».

Seibald se propuso entonces ir un paso más allá y realizar sus propios «videoclips» en lengua de señas «a ver si entendían el ritmo, la estética y la calidad de la canción y del artista».

Y lo hicieron.

Educación en inclusión

Partió realizando videos de cantantes locales como Los Prisioneros y otros en español, como Luz Casal y su famoso «Un año de amor» a lo «Tacones Lejanos».

«Me di cuenta de que era más fácil encontrar una canción en inglés subtitulada o incluso traducida a lengua de señas que una chilena», cuenta.

Al principio y sin ningún tipo de apoyo, lograban hacer uno o dos al año, con amigos que ayudaban y se sumaban, pero sin presupuesto.

Y tuvo muy buena recepción. Sus videos comenzaron a verse en la comunidad sorda, además de en escuelas de lenguaje. Incluso comenzaron a ponerse de ejemplo en cursos de capacitación.

Un ejemplo es Claudia Carrasco, profesora y directora de una escuela para niños con necesidades especiales de lenguaje en San Felipe, una pequeña ciudad en la cordillera, a 95 kilómetros de Santiago.

Ella conoció el trabajo de N&Z mientras hacía un curso de perfeccionamiento en una fundación de la capital.

«Es un trabajo increíble, lo que hacen es muy bueno», asegura.

Después de tres intentos N&Z logró adjudicarse un fondo para realizar su proyecto más ambicioso: una serie de videos infantiles para integrar a niños sordos y oyentes y enseñarles a estos últimos la lengua de señas.

«Los adultos se interesan en lengua de señas, pero no tienen tiempo para aprender. Lo ven como un gueto, no se acercan mucho. Pero los niños son mucho más abiertos», comenta Siebald quien está convencida que las nuevas generaciones son el pilar de una sociedad más integrada.

El proyecto está basado en la música de «Mazapán», un grupo infantil con el que han crecido dos generaciones de chilenos.

«Yo crecí con Mazapán. Nuestra generación se educó con Mazapán. Es el grupo musical infantil más importante de Chile. Me pareció importante tomar esa banda que ha significado tanto y abrirla a la comunidad sorda, que no la conoce».

Realizaron seis videos de canciones que tienen como protagonistas animales. Y esperan en una próxima etapa hacer otra serie con objetos.

«Mazapán es una música que no pasa de moda. Además viene el trabajo listo y preparado», coincide Carrasco quien ya revisó el material, que pretende utilizar en su escuela.

«Es gratis, está disponible y es súper valorable, porque el material de lenguaje de señas es súper poco«, asegura la profesora.

Los mejores bailarines

Otro de los proyectos que han realizado es «Transistor», un dispositivo escénico de una radio que se mira, «una radio audiovisual», explica Siebald.

Cuatro actrices que traducen 46 minutos de un artista nacional en distintos ambientes de un mismo espacio.

«No a todas las personas sordas les gusta la música. Pero hay algunos a los que sí. Y están interesados en aprender más».

«Ellos sienten vibraciones. Yo les explico que la música no es sólo vibración, que no es lo mismo un reggaetón que un tecno industrial».

A través de talleres e instalaciones, N&Z han demostrado que las personas sordas sí pueden comprender el ritmo y la intención de una canción.

«Los he visto bailar y se trasladan de un espacio a otro y van bailando los diferentes estilos. Bailan mejor que nosotros. Necesitan vibraciones, luces y otros estímulos, pero son grandes bailarines».

«Somos un vehículo conector entre la comunidad sorda y la comunidad oyente», remata Siebald.

Fuente: http://www.wradio.com.co/noticias/sociedad/los-vidoeclips-musicales-en-lengua-de-senas-que-lograron-hacer-bailar-a-los-sordos-en-chile/20160705/nota/3180105.aspx

Imagen: http://p-gruporpp-media.s3.amazonaws.com/2016/07/05/1854604jpg.jpg

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