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Colectivos en Europa y Oceanía se manifiestan en contra de la represión en Nochixtlán, Oaxaca

Oceania/ La Vanguardia/ 13 de Julio

Ciudadanos de diversas partes del mundo, pertenecientes a diferentes colectivos de protesta internacional en favor de los Derechos Humanos, la libertad de expresión y la dignidad humana, se manifestaron en contra de los recientes sucesos acaecidos en Nochixtlán, Oaxaca, y se mostraron en contra de “la violación sistemática a los derechos humanos de la población mexicana”

Los colectivos integrados por mexicanos y personas de varias partes de Europa y Oceanía, por medio de un comunicado, se manifestaron en contra de la criminalización de la protesta social pacífica en apoyo a la lucha magisterial.

Luego de los hechos de violencia ocurridos ayer en Nochixtlán, Oaxaca, en el que durante un operativo fuerzas de seguridad federales y estatales reprimieron a balazos la manifestación del movimiento disidente de los maestros de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE), asesinando a seis maestros, deteniendo a 21 y dejando al menos a 53 civiles heridos, 41 policías federales, tres de ellos de bala y 14 policías estatales, connacionales y otras personas se unieron para exigirle al Estado mexicano el cesa total a la violencia.

En su comunicado, los colectivos urgen al gobierno de México terminar con los “actos de hostilidad en contra del legítimo movimiento magisterial en diversos puntos de la geografía mexicana”.

Asimismo, piden al gobierno que respeten y garanticen los Derechos Humanos, así como la libertad de expresión, la libre circulación y la dignidad “de las y los compañeros maestros”.

Mexicanos y demás ciudadanos que radican en el viejo continente y en Oceanía, expresaron su indignación y preocupación “ante lo que está sucediendo en diversos estados de la República Mexicana” y por “la represión sistemática que el gobierno mantiene contra el pueblo”.

En ese sentido, el contingente pone de manifiesto que no se callará y que se mantendrá al tanto de la situación sobre la Reforma Educativa “que el gobierno de Peña Nieto pretende imponer obedeciendo exclusivamente a los intereses de las clases dominantes en México”.

El documento también refiere su oposición tajante “al despido masivo de cerca de 19 mil maestros que el Secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño Mayer, tiene contemplado en la «lista negra», amenazando con sustituir a aquellos que continúen con faltas administrativas. Faltas que al mismo tiempo provoca el propio Estado, al pisotear sus derechos laborales y desampararles completamente”.

Por lo anterior, los ciudadanos de ultramar exigen la renuncia del Gobernador de Oaxaca, Gabino Cué, a quien responsabilizan de los lamentables sucesos acaecidos el pasado 19 de junio.

Del mismo modo, demandan la separación de sus funciones de Aurelio Nuño Mayer, del Secretario de Gobernación Miguel Ángel Osorio Chong, y del Presidente de la República Enrique Peña Nieto, “por la situación de urgencia humanitaria que viven nuestros compañeros, por los heridos y muertos en los ataques perpetrados este fin de semana en el estado de Oaxaca, por la integridad física y psicológica de todos los compañeros de la combativa Sección XXII de Oaxaca y del pueblo oaxaqueño, así como por la integridad física y psicológica de todos los maestros que residen en los diferentes campamentos del país”.

Por otro lado, los colectivos mencionan en la minuta el caso de los normalistas de Ayotzinapa, quienes permanecen desaparecidos desde el pasado 26 de septiembre de 2014 y de los que poco se ha sabido. Al respecto, expresan que lo sucedido en Iguala, Guerrero, es “un referente de hasta donde puede llegar la represión del Estado mexicano”, por lo que “no debemos permitir que se repitan incesantemente […] donde la impunidad e injusticia imperan sobre la verdad, donde el esclarecimiento de los hechos, aún y con investigaciones profesionales, concienzudas e independientes, se topa con un Gobierno mexicano que, con la mano en la cintura, intenta simplemente dar carpetazo”.

Casi al final del documento, las personas firmantes expresan su solidaridad y empatía para con los maestros que luchan “por un cambio educativo real”; extienden un gesto fraterno a todas aquellas personas que velan por “una educación crítica ligada a la realidad del mundo actual, respetando la diversidad cultural de México”; y profieren su respeto y admiración por todos aquellos que se movilizan “para crear un país con personas conscientes e interesadas en aportar un cambio en la sociedad”.

Por último, en tono de protesta, los colectivos expresan su soporte a la defensa de una educación pública, laica, gratuita, crítica y de calidad; a la defensa de los derechos laborales y sindicales, fuera líderes negociadores; piden por la defensa de un México donde no impere la fuerza, sino la palabra; claman por la libertad de los maestros que se encuentren en el penal de máxima seguridad en Nayarit y Sonora y por todos los presos políticos en México; y piden un alto a “la violación sistemática a los derechos humanos de la población mexicana”.

El documento fue firmado por los colectivos Mexi-Belga (Bélgica); Activistas Internacionales por México (País Vasco, Catalunya, Francia y Estados Unidos); Saving Mexico Dutch-Mexican Solidarity (Paises Bajos); ¡Alerta! Lateinamerika Gruppe Düsseldorf (Alemania); Bordamos por la Paz, París (Francia); Cochehua-Colectivo Despertar (Suiza); Machester For Ayotzinapa (Reino Unido); Solidaridad con Ayotiznapa Suecia (Suecia); Australia in Action for Ayotzinapa (Australia); Mexican solidarity in Australia (Australia); Kollectiv por Ayotzinapa (Hamburgo, Alemania); Collectif Paris-Ayotzinapa (Francia); y por YA-BASTA-NETZ! (Alemania).

Fuente: http://www.vanguardia.com.mx/articulo/colectivos-en-europa-y-oceania-se-manifiestan-en-contra-de-la-represion-en-nochixtlan

 

 

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De la Quadra Salcedo y el ministro de Cultura italiano reciben la Gran Cruz de Alfonso X

Italia/ abc.es/ 13 de Julio de 2016

El aventurero español recibió el homenaje a título póstumo «por consolidar el intercambio cultural entre todos los países de habla hispana»

El ministro de Cultura de Italia, Dario Franceschini, y el aventurero Miguel de la Quadra-Salcedo, a título póstumo, han recibido hoy la Gran Cruz de Alfonso X el Sabio, que premia a quienes se hayan distinguido por sus servicios en España o en el ámbito internacional en la cultura, la ciencia o la educación.

«Si en el fútbol a veces jugamos en equipos diferentes, en el ámbito cultural tenemos que jugar en el mismo y esta condecoración es un compromiso de ello», ha dicho en el acto Franceschini, que ha recibido la distinción por su ayuda para recuperar 13 de las 14 obras del artista palentino Victorio Machosustraídas en Roma el pasado 11 de abril.

En la ceremonia, tanto él como el ministro de Educación, Cultura y Deporte español, Íñigo Méndez de Vigo, han insistido en la necesidad de una «colaboración más estrecha» entre ambos países.

«Vivimos en un tiempo en el que los bienes culturales son golpeados por los terroristas, precisamente porque son el símbolo de culturas y maneras de vivir diferentes, por ello debemos invertir en cultura y en educación», ha recordado Franceschini.

El periodista Miguel de la Quadra-Salcedo, que ha estado representado por su hija Sol, fue distinguido con la condecoración por consolidar el intercambio cultural entre todos los países de habla hispana, incluidos Brasil y Portugal, gracias a la Ruta BBVA.

«Es un gran español a quien recurrimos siempre para ser mejores españoles. Es el mejor exponente de este Ministerio, ya que representa la figura del excelente deportista, la gran labor como periodista, y el maravilloso proyecto de la Ruta Quetzal», ha indicado Méndez de Vigo.

En el acto se han entregado dos Encomiendas con Placa al embajador de la República de Polonia en España, Tomasz Arabsky, y al conservador-jefe del departamento de Pintura del siglo XVIII del Prado, Juan José Luna.

Se han impuesto también trece Encomiendas que reconocen las carreras de los expresidentes de los Consejos Escolares de Murcia (Luis Navarro), Aragón (Rosa María Rodríguez y Marino Andrés), Baleares (Jordi Llabrés), Extremadura (Juan Carlos González), Navarra (Pedro José González), Madrid (Gabriel Fernández), Cantabria (Raúl Fernández) y Valencia (Francisco Baila).

El exalcalde de Cedeira (A Coruña) Leopoldo Rubido; el consejero de la Presidencia de la FIAB, Jorge Jordana; el director del departamento de Tecnología del CERN, José Miguel Jiménez, y la comisaria de la exposición de El Bosco en el Prado, Pilar Silva, han sido los otros distinguidos con una Encomienda.

Además, también se ha entregado la placa de honor al Instituto de Enseñanza Secundaria Alfonso X El Sabio de Murcia.

Fuente: http://www.abc.es/cultura/abci-quadra-salcedo-y-ministro-cultura-italiano-reciben-gran-cruz-alfonso-201607121720_noticia.html

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OCDE: El mercado laboral se recupera pero el crecimiento de los salarios sigue siendo deficiente

OCDE/ ocde.org/ 13 de Julio de 2016.

Según un nuevo informe de la OCDE, los mercados laborales siguen recuperándose de la crisis y los niveles de empleo deben volver a los niveles anteriores a la crisis en 2017, pero el crecimiento de los salarios sigue siendo deficiente.

Las Perspectivas del Empleo en la OCDE 2016 dicen que con la economía mundial sumida en la trampa de un crecimiento lento, se necesitan más reformas estructurales para impulsar la productividad, la creación de empleo y aumentar los niveles de vida.

“El trabajo de restañar el mercado laboral sólo está a medias: de vuelta al trabajo pero sin un peso en el bolsillo”, comenta Ángel Gurría, Secretario General de la OCDE, al presentar el informe en París, antes de la reunión de la próxima semana de los Ministros del Trabajo y Empleo del G20, en Pekín, China. “Se necesita una acción de política pública integral y ambiciosa para reactivar el crecimiento de la productividad laboral, aumentar los salarios y reducir las crecientes desigualdades del mercado laboral.” (Lee el discurso completo)

El porcentaje de personas de 15 a 74 años con trabajo en los países de la OCDE será de 61% a finales del próximo año, apenas por encima del nivel registrado al finalizar 2007. En algunos países de la OCDE, sobre todo Chile, Alemania y Turquía, las tasas de empleo ya superan los niveles anteriores a la crisis, mientras que la disparidad en los puestos de trabajo sigue siendo grande en algunos países europeos, en particular, Grecia, Irlanda y España (con 9, 7.9 y 8.5 puntos porcentuales, respectivamente).

El crecimiento de los salarios sigue sometido en muchos países, señala el informe. El crecimiento de la productividad se estancó durante los últimos años y muchos de los trabajadores que perdieron su empleo en la manufactura y la construcción durante la crisis, lo recuperaron en el sector de servicios en puestos de trabajo que no coinciden con sus habilidades y les pagan menos.

Los salarios reales cayeron abruptamente durante la crisis en Grecia, Irlanda, Japón, Portugal, España y los Países Bálticos. Al comparar el crecimiento de los salarios reales durante 2000-2007 con 2008-2015, algunos otros países, incluida la República Checa, Estonia, Letonia y el Reino Unido experimentaron una brusca desaceleración. En 2015, los salarios reales por hora en esos países estaban más del 25% por debajo de lo que habrían estado si el crecimiento salarial hubiera continuado al ritmo observado durante 2000-2007, y esa diferencia salarial rebasó el 20% en Grecia, Hungría e Irlanda.

La calidad del empleo y, en particular, la situación de ciertos grupos deben preocuparnos. Por ejemplo, en la OCDE la tasa de jóvenes que no se encuentran ni en el empleo, ni en la educación (los llamados NiNis) seguía siendo más alta en 2015 (15%) que en 2007 (13.5%) con un aumento significativo en muchos países. Las brechas de género en el mercado laboral aún se mantienen y las mujeres trabajadoras siguen consiguiendo peores empleos que los hombres.

Aunque el desempleo se reducirá en la zona OCDE a 6.1% a finales de 2017, 39 millones de personas seguirán desempleadas – 6.3 millones más que antes de la crisis. Alrededor de 1 de cada 3 desempleados han estado sin trabajo por un año o más, un aumento de 54.6% desde finales de 2007. Más de la mitad de este grupo ha estado desempleada por dos años o más, aumentado el riesgo de abandonar la fuerza laboral activa.

Una política adecuada de habilidades juega un papel importante en reducir las inequidades en el mercado laboral, al tiempo que impulsa la productividad y los salarios. Es tan importante que se aumenten los programas educativos y de formación profesional, como que se mejore la calidad de los mismos, el Panorama muestra que es tan importante mejorar el reconocimiento y el uso de las habilidades en el empleo: entre trabajadores igualmente capacitados y educados, aquellos que utilizan sus habilidades en el trabajo son más productivos y ganan mejores salarios.

Impulsar la productividad y los salarios también requiere más reformas estructurales de los mercados de productos y de trabajo. Perspectivas considera que esas reformas traerían ventajas a largo plazo, pero también generarían pérdidas de empleo a corto plazo. Sin embargo, éstas pueden reducirse al mínimo si no es que eliminarse si las reformas se llevan a cabo durante periodos de recuperación; y, sobre todo, si se combinan con subsidios de desempleo más eficaces y cuando las distintas empresas sean capaces de adaptar los salarios y las condiciones de trabajo. Como la mayoría de los países están en una trayectoria de recuperación, aunque débil, ahora es un buen momento para llevar a cabo esas reformas, concluye el informe.

Por su parte, en la presentación de Perspectivas del Empleo 2016 ante medios mexicanos, la Directora de Gabinete y Sherpa de la OCDE destacó la necesidad de enfrentar desafíos como el deterioro de los salarios, el pronunciado impacto de la crisis sobre las perspectivas de empleo de los jóvenes y la necesidad de mejorar la integración de las mujeres al mercado laboral. Al referirse a este tema subrayó la importancia del trabajo que la OCDE ha llevado a cabo en materia de género y se refirió a algunas de las principales conclusiones del Capítulo 4 de Perspectivas del Empleo 2016, dedicado al análisis de las brechas de género en 16 economías emergentes que representan alrededor de la mitad de la población mundial.

Gabriela Ramos afirmó que, a pesar de los avances durante las últimas décadas, las brechas de género en el mercado laboral siguen siendo un desafío a nivel mundial, particularmente en las economías emergentes. “Si bien la cantidad de trabajos ocupados por mujeres ha aumentado, la calidad no ha seguido el mismo ritmo: las mujeres trabajadoras siguen ocupando empleos de menor calidad que los hombres”, dijo Gabriela Ramos. También se refirió al vínculo entre la brecha de género en la participación laboral y el nivel socioeconómico y la edad, y al hecho de que la proporción de mujeres que no estudian, ni trabajan, ni están en capacitación es mayor que la de los hombres tanto en México como en otras economías emergentes. (Lee el discurso completo)

Consulta la presentación en PPT de las Perspectivas del Empleo 2016 e Igualdad de Género en la Alianza del Pacífico

Las conclusiones por país están disponibles para Australia, Canadá, Francia, Alemania, Italia, Japón, Corea, México, España, Turquía, el Reino Unido y Estados Unidos.

Fuente:http://www.oecd.org/centrodemexico/medios/el-mercado-laboral-se-recupera-pero-el-crecimiento-de-los-salarios-sigue-siendo-deficiente-ocde.htm

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Bolivia: Ministerio de Educación mantiene el 18 de julio la fecha para reiniciar las clases

Bolivia/La Razón/ 13 de Julio de 2016

Quiroz explicó que por el momento están dadas las condiciones para retornar a clases según el informe proporcionado por el Servicio Nacional de Meteorología e Hidrología, mientras que la unidad de epidemiologia del Ministerio de Salud afirma que las infecciones respiratorias agudas (IRA’s) no se han incrementado.

El viceministro de Educación Regular, Juan José Quiroz, dejó entrever este domingo que no habrá una ampliación del receso escolar por invierno y que la fecha de reinicio de las clases será el 18 de julio en ocho de los nueve departamentos del país, menos Tarija.

«Las dos semanas (de vacaciones) se ratifican para volver el 18 de julio a las labores escolares en todas las unidades educativas de todo el territorio boliviano excepto Tarija», dio en una entrevista con Radio Panamericana.

Quiroz explicó que por el momento están dadas las condiciones para retornar a clases según el informe proporcionado por el Servicio Nacional de Meteorología e Hidrología, mientras que la unidad de epidemiologia del Ministerio de Salud afirma que las infecciones respiratorias agudas (IRA’s) no se han incrementado.

«La información que tenemos de epidemiología es que la población que ha adquirido las IRA’s están entre 1 a 5 años y de 20 a 59 años de edad, en tanto que la población estudiantil, en la que se aplicaron filtros (para evitar gripes) han hecho efecto y en ese contexto creemos que los estudiantes van a retornar del receso escolar el 18 de julio», sostuvo.

El receso escolar por invierno se inició el 4 de julio en ocho de los nueve departamentos del país, menos Tarija que suspende clases desde este lunes. (10-07-2016)

stán dadas las condiciones para retornar a clases según el informe proporcionado por el Servicio Nacional de Meteorología e Hidrología, mientras que la unidad de epidemiologia del Ministerio de Salud afirma que las infecciones respiratorias agudas (IRA’s) no se han incrementado.

Fuente:http://www.la-razon.com/sociedad/Ministerio-Educacion-mantiene-reiniciar-clases_0_2524547545.htmlo

 

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Honduras: Infórmate de las normas académicas de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras

Tegucigalpa / 13 de julio de 2016 / Por: Ana Valeria Torres / Fuente: http://www.elheraldo.hn/

Las Normas Académicas sirven para regir a los y las estudiantes en sus ya sea en las actividades académicas y las actuaciones de todos los miembros dentro de la UNAH

La Universidad Nacional Autónoma de Honduras (UNAH), manifestó las Normas Académicas basada en la Constitución de la República, su Ley Orgánica y sus Reglamentos, la Ley de Educación Superior y sus Normas Académicas, y otras normativas aplicable con el fin de regir, ordenar y regular el desarrollo y el crecimiento permanente de la actividad académica institucional, asumiendo con pertinencia las tendencias de la Educación Superior a nivel internacional.

La educación superior es un derecho humano y, por lo tanto, un bien público social. Es responsabilidad del Estado que la organiza, dirige y desarrolla a través de la UNAH. (Artículo 3)

La naturaleza y los objetivos de las Normas Académicas regulan la actividad académica institucional y la de los miembros de la comunidad universitaria, en sus diferentes funciones fundamentales y en sus diferentes dimensiones. (Artículo 11)

Las Normas Académicas sirven para regir a los y las estudiantes en sus ya sea en las actividades académicas y las actuaciones de todos los miembros dentro de la UNAH. (Artículo 12)

Las Normas Académicas tienen su ámbito de aplicación en todas las Unidades Académicas y Administrativas, y demás integrantes de la comunidad universitaria, y son de obligatorio cumplimient. (Artículo 13)

La evaluación y mejoras continuas, la UNAH está obligada a realizar procesos de evaluación y brindar resultados de calidad. (Artículo 75)

La permanencia estudiantil el alumno de grado después de haber cursado una asignatura
o experiencia educativa por dos (2) veces, sin aprobarla, tendrá la asesoría académica necesaria y la oportunidad de cursarla, por una (1) última vez, pagando un costo adicional, establecido en el Plan de Arbitrios de la UNAH. De reprobarla por tercera vez, no podrá continuar en la carrera que estudia,
teniendo la posibilidad de hacer cambio de carrera cumpliendo los requisitos del mismo. (Artículo 242)

En el Artículo 245 hace mención del índice académico mínimo de promoción en los estudios de grado en ningún caso será inferior al setenta por ciento (70%) y en los posgrados es de setenta y cinco por ciento (75%), para la permanencia y promoción.

El registro de las calificaciones por período es responsabilidad del docente que imparte la clase según el Artículo 246.

Los y las estudiantes tienen derecho a una educación científica, integral, técnica, humanística y cultural y a gozar de los beneficios de la UNAH, según el Artículo 262 y 263.

Fuente noticia: http://www.elheraldo.hn/sociales/vidaenu/979145-466/inf%C3%B3rmate-de-las-normas-acad%C3%A9micas-de-la-universidad-nacional-aut%C3%B3noma-de-honduras

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Paraguay: Universidad Georgetown asistirá al MEC en reforma integral de Educación Superior

Paraguay/Ministerio de Educación y Cultura/ 13 de Julio de 2016.

El Gobierno del Paraguay con el objeto de atender de manera inmediata e integral la crítica situación de la Educación Superior del País ha decidido instituir una Alianza estratégica con el Center For Intercultural Education and Development CIED de la Universidad de Georgetown.

Mediante esta asociación  implementaremos  un programa de asistencia técnica que tendrá por meta  adelantar una reforma integral de la Educación Superior  del país para  asegurar  la calidad de la: investigación, docencia,  extensión, de los  servicios a la comunidad  universitaria y de la gestión administrativas de las Universidades e institutos superiores  del Paraguay.

La Universidad de Georgetown también ha sido invitada a colaborar con el proyecto que adelanta la Secretaría Técnica de Planificación y Desarrollo  Económico y Social  STP para la creación de la Universidad Científica  y Tecnológica del Paraguay. Igualmente hemos requerido su asesoría para el Programa Nacional de becas de Postgrado en el exterior,  Don Carlos Antonio López BECAL

El Gobierno del Paraguay se propone consolidar un  sistema de Educación Superior que  en su conjunto  responda a las demandas de generación y promoción de conocimiento de calidad y  pertinencia que sea espacio adecuado para  la  formación del capital humano necesarios para cumplir   las metas de desarrollo económico, bienestar social  e incremento de la cultura del pueblo paraguayo que nos hemos  trazado en el Plan Nacional de Educación 2024 y el Plan Nacional de desarrollo Paraguay 2030

Para alcanzar los objetivos planteados,  la Universidad de Georgetown colocará al servicio del la Educación Superior del Paraguay  toda su experticia  y excelencia en materia educativa y de gestión Universitaria, mediante la estrategias innovadoras de última generación susceptibles de responder y adaptarse a nuestra realidades locales y nacionales.

En ese sentido, un Sistema de Información de la Educación Superior SIES será una de las primeras herramientas que resultarán de esta cooperación. Con esta herramienta contaremos con una plataforma tecnología que registrará de forma confiable, eficaz, transparente y continua los datos reales de las Instituciones de la Educación superior del país.

El proyecto denominado Programa para la Actualización y proyección de la Educación en Superior del Paraguay, contempla además varias etapas sucesivas que incluyen un  diagnostico y una hoja de ruta para la implementación de la propuestas.

La contraparte  paraguaya  será el Ministro de Educación Enrique Riera quién contará con la asistencia de un Consejo Consultivo encabezado por el Padre Jesús Montero Tirado.  El grupo de profesores de la Universidad de Georgetown CIED estará encabezado por el Decano de Post grado Dr. Norberto Grzywacz.

Fuente: http://www.mec.gov.py/cms/

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Estados Unidos: Beca de LULAC para estudiar medios de comunicación y entretenimiento

Dallas, Texas / 13 de julio de 2016 / Por: Luis Lara / Fuente: http://elhispanonews.com/

Los centros de servicios de educación nacional de LULAC que se conoce por sus siglas en inglés como -LULAC Educational Service Centers, Inc- (LNESC) invitan a estudiantes de tercero y cuarto año de universidad que cumplan con los requisitos para que soliciten una beca que está ofreciendo NBCUniversal.

El programa está destinado para ayudar a estudiantes latinos sobresalientes que tengan interés en la industria de medios de comunicación y entretenimiento. Esta beca pretende colaborar con la preparación académica de los estudiantes que desean obtener un título de licenciatura en una institución superior en los Estados Unidos. El programa de becas es patrocinado por NBCUniversal y administrado por los Centros Nacionales de LULAC.

El Programa proporciona diez (10) becas de $ 5.000 becas nacionales a estudiantes de segundo y tercer año de universitarios. Los solicitantes deben estar matriculados a tiempo completo en un colegio superior o universidad acreditada; tener por lo menos 18 años de edad o más; tener un promedio general de calificaciones de 3.0 o más en una escala de 4.0; Ser ciudadano de los Estados Unidos o residente legal permanente; y tener interés en la industria de medios y entretenimiento. Jóvenes que están estudiando otras carreras serán bienvenidos.

Para poder acceder a la mencionada beca, los universitarios deben reunir los siguientes requisitos: Ser un alumno de segundo año de secundaria o matriculados a tiempo completo en un colegio superior o universidad acreditada. Debe tener por lo menos 18 años de edad o más. Debe tener un promedio general de calificaciones de por lo menos 3.0 en una escala de 4.0 o su equivalente. Debe ser ciudadano de los Estados Unidos o residente legal permanente. Debe tener interés en la industria de medios de comunicación y entretenimiento.

Los solicitantes deberán presentar los requisitos enumerados anteriormente antes del 1 de agosto del 2016 (fecha límite) Hacer la solicitud vie electrónica en el siguiente enlace: http://www.lnesc.org/#!nbcuniversal-scholarship/cun4 Transcripción de las notas académicas de la universidad. Presentar tres (3) cartas de recomendación, incluyendo un número de teléfono y dirección de correo electrónico completa para cada referencia.

La Liga de Ciudadanos Latinoamericanos Unidos (LULAC) es la organización más grande y antigua de voluntarios en los Estados Unidos que lucha por los derechos civiles que permite a los hispanos estadounidenses construir fuertes comunidades latinas. La sede de LULAC se encuentra en Washington, DC, que cuenta con más de 1.000 ayuntamientos de los Estados Unidos y Puerto Rico, con programas y servicios que satisfacen las necesidades fundamentales del presente y el futuro de la comunidad Latina. Para obtener más información, visite www.LULAC.org

Fuente noticia: http://elhispanonews.com/news/2016/jul/07/beca-de-lulac-para-estudiar-medios-de-comunicacion/

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