Fuente Banco Mundial / 10 de junio de 2016
Author: Noticias
No “One Size Fits All” Solution to Sustainable School Feeding Programs
Fuente: Banco Mundial / 10 de junio de 2016
National school feeding programs have contributed to higher primary school enrollment and retention in Sub-Saharan African countries, and created jobs within the communities they serve, according to newly-released analysis of global school feeding programs.
Produced in response to demand from governments and development partners, The Global School Feeding Sourcebook: Lessons from 14 Countries, analyzes a range of government-led school feeding programs to provide decision-makers and practitioners worldwide with the knowledge, evidence and good practices needed to bolster their national school feeding efforts. With case studies from countries including Botswana, Cabo Verde, Cote d’Ivoire, Ghana, Kenya, Mali, Namibia, Nigeria and South Africa, the Sourcebook highlights the tradeoffs associated with alternative school feeding models, and analyzes overarching themes, trends and challenges across them.
According to the analysis, the strongest and most sustainable programs are those that respond to a community need, are locally-owned and incorporate some form of parental or community involvement. In Namibia, communities are expected to provide fuel, cooking utensils and storerooms. In Mali, school feeding programs have put schools at the heart of local development by promoting locally-owned meal programs. In Ghana, the government uses a digital school meals planner to develop nutritionally balanced school meals using local ingredients.
With school feeding’s proven ability to improve the health and education of children while supporting local and national economies and food security, school feeding programs exist in almost every country in the world for which there is data, for a total annual global investment of $75 billion. This provides an estimated 368 million children worldwide with a meal at school daily. However, too often, such programs are weakest in countries where there is the most need.
In a joint foreword, World Bank Group President Dr. Jim Yong Kim and World Food Programme Executive Director Ertharin Cousin said the research showed how school meals programs help to get children into the classroom and keep them there, “contributing to their learning by avoiding hunger and advancing cognitive abilities.”
“Today, national school feeding programmes are increasingly embedded in national policy on poverty elimination, social protection, education and nutrition,” they added.
Lesley Drake, Imperial College London’s Partnership for Child Development’s executive director and lead editor of the report said, “The overall message from this research is that there is no ‘one size fits all’ for school feeding and there are many routes to success. Context is key. This sourcebook will act as valuable tool for governments to enable them to make evidenced-based decisions that will improve the effectiveness of their school feeding programs.”
The Sourcebook follows Rethinking School Feeding (WB, 2009) and The State of School Feeding Worldwide (WFP, 2013) as the third in a trilogy of agenda defining analyses produced by the World Bank, World Food Programme and Imperial College London’s Partnership for Child Development (PCD) global partnership, which have shaped the way in which governments and donors alike approach school feeding.
“Helping countries to apply this knowledge [in this Sourcebook] to strengthen national school feeding programs will contribute to reducing the vulnerability of the poorest, giving all children a chance for an education and a bright future and eliminating poverty,” saidKim and Cousin.
The Sourcebook is free to download at the World Bank’s Open Knowledge Repository.
España: Drones e Impresión 3D en el I Encuentro de Robótica y Tecnología educativa de Huércal-Overa
España/10 junio 2016/Fuente: http://www.teleprensa.com/
Los días 10 y 11 de junio se celebrará en el Pabellón de Deportes de Huércal-Overa el Encuentro de Robótica y Tecnología Educativa: Drones e Impresión 3D. Una actividad organizada por el Ayuntamiento de Huércal-Overa con el apoyo del IES Cura Valera, el Centro Guadalinfo de Húercal-Overa y la Asociación Andaluza de Graduados e Ingenieros Técnicos en Telecomunicación.
Los objetivos del encuentro son fomentar el interés por la robótica y la tecnología en el ámbito educativo, introducir en modernos sistemas de aprendizaje en robótica e impresión 3D, acercar la tecnología a los niños y niñas desde edades tempranas, fomentar el talento, el conocimiento y la creatividad usando tecnologías innovadoras, estimular el trabajo en equipo, el razonamiento lógico y las vocaciones tecnológicas.
En la primera jornada se prevé la realización de visitas de colegios y en la segunda el encuentro estará abierto al público en general que podrá disfrutar de demostraciones de 3D, de zona de robótica o de exhibición de drones de carreras.
Programa
VIERNES 10 DE JUNIO: DE 10:00 h. A 14:00 h.
Visitas concertadas con los colegios e institutos.
- Demostración de Robótica, Impresión 3D, Drones…
SÁBADO 11 DE JUNIO: DE 16 h. A 20 h.
Apertura al público general
- Demostración de Impersión 3D
- Zona de Robótica educativa. Pruebas de exhibición.
- Zona maker: Arduino, otras plataformas: Soluciones Software, prototipos realizados con Hardware libre, soluciones para Smart Cities
- Zona drones: drones en carretera FPV, pista pabellón de deportes.
Guadalinfo en Almería
El Consorcio Fernando de los Ríos (por encargo de las ocho diputaciones provinciales y la Junta de Andalucía) gestiona Guadalinfo, cuyo objetivo es garantizar la igualdad de oportunidades en el acceso a la tecnología. Los centros Guadalinfo (en ayuntamientos menores de 20.000 habitantes y en las barriadas menos favorecidas de poblaciones mayores) ofrecen servicios TIC y capacitación en competencias digitales. Asesoran a los usuarios en sus proyectos e impulsan iniciativas colectivas de dinamización social, sensibilización comunitaria y promoción del entorno. Actúan en empleabilidad, alfabetización digital, promoción de la cultura innovadora, participación ciudadana, mejora de la calidad de vida, emprendimiento, digitalización empresarial y administración electrónica. En Almería, esta labor se realiza desde los 92 centros distribuidos por la provincia que rozan los cien mil usuarios y ya han organizado más de 55.000 actividades
Fuente de la Noticia:
http://www.teleprensa.com/almeria/drones-e-impresion-3d-en-el-i-encuentro-de-robotica-y-tecnologia-educativa-de-huercal-overa.html
España: Los padres de la escuela pública de Cantabria aceptan el calendario
ElDiario/10 de junio de 2016
Los padres de la escuela pública de Cantabria aceptan el calendario
La Federación de Padres de Alumnos de Cantabria, que representa a la escuela pública, ha aceptado el nuevo calendario escolar, que incluye una semana de vacaciones cada dos meses, tras obtener el compromiso de Educación de «ahondar» en las medidas de conciliación durante los periodos no lectivos.
El consejero de Educación del Gobierno de Cantabria, Ramón Ruiz, ha firmado hoy un acuerdo con la presidenta de la Fapa, Leticia Cardenal, quien ha asegurado en una rueda de prensa que esta federación, que representa a los padres de los alumnos de los centros públicos, no critica la filosofía del calendario, sino el proceso, porque se acordó sin un diálogo previo con las familias.
El departamento de Educación del Gobierno de Cantabria y la Fapa han acordado ampliar a los periodos no lectivos -una semana en noviembre y otra en Carnaval- el servicio de comedor y las actividades extraescolares que ya se organizan en Navidad y Semana Santa y que, antes de conocerse el nuevo calendario, ya estaba previsto aplicar en los meses de julio y agosto.
Los centros abrirán a las 9.00 de la mañana, ofrecerán actividades a los alumnos hasta las 12.00 y habrá servicio de comedor escolar, con becas para los alumnos en función de su situación socioeconómica.
Para la nueva semana no lectiva marcada para el mes de noviembre, se está barajando abrir los albergues.
Las actividades en los centros serán cofinanciadas, como hasta ahora, por la Federación de Padres y por la Consejería que, según su titular, incrementará los fondos para estas medidas.
Se trata de una medida que, de momento, se aplicará solo en la educación pública y no en todos los centros, sino en función de las necesidades, si bien el consejero ha dicho que si los representantes de la Confederación de Padres de Alumnos de la concertada se dirigen a su departamento, él no tiene ningún «inconveniente» en hablar con ellos.
La Fapa ha obtenido también el compromiso de la Consejería de negociar la ampliación del horario lectivo de los centros públicos hasta las 14.00 horas en los meses de junio y septiembre, en los que las clases terminan ahora a las 12.30, lo que, según Cardenal, supone un «caos».
El titular de Educación del Gobierno de Cantabria, quien se ha mostrado «un poco sorprendido» por el «interés» que ha despertado el nuevo calendario del curso 2016-2017, ha insistido en que hay que diferenciar su «valor pedagógico» por la distribución más racional y equilibrada de los periodos escolares, de la necesaria conciliación laboral de las familias derivada de esta medida.
Ha hecho hincapié en que no puede ser el sistema educativo el único que se encargue de solucionar la conciliación, porque corresponde también a otras administraciones y a las empresas.
El consejero ha subrayado que los niños, que deben ser el norte y el centro del sistema educativo, tienen 270 minutos de clase al día, a lo que se suman los tradicionales deberes, que hacen que lleguen especialmente cansados al final del trimestre, por lo que el equilibrio en cinco bimestres es «muy adecuado pedagógicamente», al exigirse un esfuerzo intensivo durante dos meses.
Tomado de: http://www.eldiario.es/sociedad/escuela-publica-Cantabria-aceptan-calendario_0_524947974.html
Argentina: Se confirmó el primer caso de gripe A en una escuela pública de Concordia
LA PROVINCIA/10 de junio de 2016
Se trata de una niña de 5 años que asiste al Jardin de la Escuela N° 42 “Manuel Belgrano” en el turno mañana. Desde la institución confirmaron que las clases se dictan normalmente.
Una niña de 5 años se suma a la lista de afectados por el virus de la Gripe A.
Según publica Diario Río Uruguay, en la mañana de este lunes, la madre de la pequeña que asiste al jardin de la Escuela N° 42 “Manuel Belgrano” presentó un certificado médico donde se documentaba que la niña padecía un cuadro de gripe A.
Ante esta situación, en horas de medio día se realizó una asamblea en la escuela donde se convocó a la titular de la Dirección Departamental de Escuelas y a los padres, allí se comunicó la información y se evaluó que decisión tomar.
En este escenario, la Directora Departamental de Escuelas, Griselda Di Lello, confirmó que no se suspenderán las clases y explicó que el protocolo en estos casos consiste en desinfectar con lavandina y alcohol las instalaciones del establecimiento.
Dicho esto, las autoridades de la escuela mencionaron que el pasado viernes se realizó la desinfección y ventilación en la institución como medida preventiva ante los casos de gripe A que se están conociendo en Concordia.
Los padres presentes estuvieron de acuerdo con la decisión de no suspender las clases y lo certificaron a través de un acta para evitar conflictos. No obstante, desde el cuerpo directivo de la escuela mencionaron que no habrá suspensión de actividades, siempre y cuando los padres o tutores estén de acuerdo.
Tomado de: http://www.unoentrerios.com.ar/laprovincia/Se-confirmo-el-primer-caso-de-gripe-A-en-una-escuela-publica-de-Concordia-20160606-0035.html
Foro educación y migrantes: El olvido
EducaciónFutura/10 de junio de 2016/Por: Verónica Garduño
En nuestro país no hay una política pública —integral, coherente, articulada y sostenida—que oriente su actuar hacia el cumplimiento del derecho a la educación de estos niños, concluyó el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) en su informe 2016.
Para abordar el tema y discutir las alternativas y las medidas que deben tomarse, Educación Futura y el Instituto de Investigaciones para el Desarrollo de la Educación, de la Universidad Iberoamericana, realizarán, el próximo martes 14 de junio, a las 11:00 horas, el Video Foro Educación y migrantes: el olvido.
Según cifras del INEE, entre el 83 y 86% de niños, niñas y adolescentes de familias jornaleras agrícolas migrantes son excluidos del sistema educativo, por lo que no logran ejercer su derecho a recibir educación “debido a las condiciones de pobreza de sus familias y a la prevalencia del trabajo infantil, así como a la ausencia o insuficiencia de la oferta de servicios educativos en las zonas de recepción”.
La y los especialistas Sylvia Schmelkes, Presidenta del INEE; David Fernández, Rector de la Universidad Iberoamericana; Rodolfo Ramírez, del Instituto Belisario Domínguez del Senado; y Carlos Rodríguez, del INIDE, moderados por Rubén Álvarez, tomaran parte del foro que será transmitido a través de Educación Futura.
El problema para las y los hijos de los jornaleros no solo es la exclusión, quienes asisten a la escuela enfrentan dificultades “por las condiciones en las que se ofrecen los servicios educativos, ya que la educación que reciben no responde a sus necesidades y particularidades socioculturales”.
Las tres dimensiones que conforman el derecho a la educación, no se han cumplido por parte del estado mexicano: el acceso a la escuela, una permanencia sin rezago y el logro de aprendizajes relevantes para la vida.
Sobre estos rezagos hablarán los especialistas el próximo 14 de junio, a las 11:00 horas, no te pierdas la transmisión por Educación Futura.
Tomado de: http://www.educacionfutura.org/foro-educacion-y-migrantes-el-olvido/
Perú: Miraflores implementa red de salas de lectura en sus escuelas públicas
NoticiasTerra/10 junio de 2016
La Municipalidad de Miraflores en alianza con la empresa social Un millón de niños lectores, ha iniciado la implementación de una red de bibliotecas en 10 escuelas públicas de Miraflores.
Esta iniciativa se enmarca en la Ordenanza N° 459/MM aprobada recientemente por la comuna distrital, convirtiéndose así en el primer gobierno local en declarar como interés público su compromiso de promover la lectura en el distrito, a través del equipamiento de salas de lectura.
Para ello, se ha buscado desarrollar un modelo de gestión que involucre la participación del gobierno local, la empresa privada, la comunidad educativa y los propios vecinos, de manera que puedan participar activamente en el sostenimiento de esta iniciativa.
Cabe precisar que los ambientes creados, también denominados módulos de animación a la lectura, están acondicionados para una lectura placentera, dotados de mobiliario funcional y confortable, así como de una colección de títulos de diversos géneros y de fácil comprensión; promoviendo el gusto y el hábito lector entre los alumnos como condición indispensable para su formación integral.
Entre los colegios donde ya ha sido implementada esta iniciativa se encuentran la IEI 06, IEI Virgen de Lourdes, IEI Elizabeth Espejo de Marroquín, IEI Municipal Santa Cruz y IEI Aurora Thorndike de Castro Iglesias.
Recientemente, el alcalde de Miraflores Jorge Muñoz Wells inauguró la biblioteca de la institución educativa 7001 Andrés Bello, que alberga una comunidad educativa de más de 390 personas entre maestros, alumnos y padres de familia.
Al respecto el burgomaestre miraflorino expresó su gran satisfacción por esta iniciativa que permite unir esfuerzos tanto del sector público como de la empresa, lo que permitirá beneficiar al final del proyecto, a más de 7,500 alumnos de escuelas públicas de Miraflores, quienes podrán contar con un mayor acceso a la lectura.
Cabe señalar que de acuerdo con el último Diagnóstico del Libro y la Lectura realizado por la Municipalidad de Miraflores, se identificó que las escuelas públicas del distrito no contaban con bibliotecas ni tampoco con el equipamiento necesario, libros y el personal especializado, concluyendo que factores como estos impiden el desarrollo de un hábito lector lo que repercute negativamente en la formación de los escolares.
En los próximos días, se concluirá el proceso de implementación de la red de bibliotecas en las instituciones educativas Rebeca Carrión, Andrés Bello, Federico Villareal, Emblemática 6050, Juana Alarco de Dammert, Manuel Bonilla y Scipión Llona.
Tomado de:
https://noticias.terra.com.pe/peru/miraflores-implementa-red-de-salas-de-lectura-en-sus-escuelas-publicas,7c9569b9b98d74042979b714dd78d61ddpwd6vyi.html
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