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En España: Los centros de educación para adultos abren el plazo de inscripción

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Del 1 al 15 de junio se podrán presentar solicitudes en los tres Ceper de la ciudad: Trece Rosas, El Aljibe y el Victoria Alba.

España/ 29 de Mayo de 2016/Diario de Jerez

El próximo día 1 de junio se abrirá el plazo de preinscripciones en los distintos centros de educación permanente de la ciudad para el curso 2016/17. Este plazo de entrega de solicitudes estará abierto hasta el día 15, ya que con posterioridad, es decir, del 16 al 30 se iniciará el de las matriculaciones, una vez anunciadas las listas de admitidos. Para acceder a esta oferta educativa hay que tener más de 18 años (o haber cumplido los 18 a 31 de diciembre de 2016).

Cada vez son más las personas que se interesan por las diferentes propuestas formativas que ofrecen estos centros de educación para adultos, ya sea para completar su formación académica o para interesarse por temáticas relacionadas con el mundo de la cultura.

En Jerez existen tres centros de educación permanente, el Trece Rosas, El Aljibe y el Victoria Alba, que precisamente estos días se encuentra celebrando su 25 aniversario, que estos días preparan ya la oferta formativa de cara al próximo curso.

En el Ceper Trece Rosas (Avda. de Nazaret nº 2), los plantes educativos que se ofrecen son el de tutoría de apoyo para la obtención del graduado en Secudaria (modalidad semipresencial), formación básica de personas adultas, uso básico de idiomas (inglés y francés), preparación para la prueba de certificación del nivel B-1 del idioma inglés, plan educativo uso básico de las TIC (informática) y preparación para la prueba de acceso al Ciclo Formativo de Grado Superior, ésta última una de las novedades para este curso.

Además, se ofrece Conocimiento y Conservación del patrimonio histórico-artístico andaluz; y Adquisición de Hábitos de vida saludable.

En el Ceper el Aljibe (situado en la calle Vicario), por su parte, se puede acceder a la preparación del graduado en Secundaria, plan de preparación para la prueba de acceso a los ciclos formativos de grado superior, formación básica de personas adultas, plan de uso de las nuevas tecnologías, preparación para la prueba de certificación del nivel B-1 del idioma Inglés; plan educativo de uso básico de idiomas (inglés), además del plan de hábitos de vida saludable.

Este centro ofrece también a las personas procedentes de otros países la posibilidad de conocer la cultura y la lengua española, enmarcada dentro de otro plan.

 Por último, el Ceper Victoria Alba (calle Sarmiento) tiene entre su oferta educativa para el próximo curso el plan de español para extranjeros, preparación del graduado en Secundaria, formación básica para personas adultas, plan educativo de uso básico de idiomas (inglés) y preparación para el B-1; informática, preparación para las pruebas de acceso a grados de ciclos superiores y acceso a la universidad para mayores de 25 y 45 años. También se pueden llevar a cabo el plan de patrimonio cultural y el de cultura emprendedores.
Fuente: http://www.diariodejerez.es/article/jerez/2295152/los/centros/educacion/para/adultos/abren/plazo/inscripcion.html
Fuente de la Imagen: http://www.elicebergdemadrid.com/noticia/37900/parla/el-centro-de-educacion-de-personas-adultas-abrira-el-miercoles.html
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Colombia: En Bucaramanga maestros anuncian paro el próximo 1ero de junio

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Publicado originalmente desde La Vanguardia Viernes 20 de Mayo de 2016 – 12:01 AM

Con la protesta del 1 de junio, los maestros esperan obtener mejoras en la prestación de los servicios de salud. En próximos días el magisterio definirá detalles de la movilización.

Cerca de 16 mil docentes del sector oficial en Santander se unirían al paro nacional anunciado por la Federación Colombiana de Trabajadores de la Educación -Fecode-.

La protesta se realizará el próximo 1 de junio, según se determinó en la pasada junta nacional de Fecode.

Los miembros del Sindicato de Educadores de Santander -SES- señalaron que solo hasta la próxima semana se definirán las actividades que acompañarán el paro en la región.

“El paro es una determinación a nivel nacional para exigir garantías en la prestación de los servicios de salud para los maestros y sus familias. La salud de los docentes sigue siendo una de las mayores preocupaciones, no se han evidenciado cambios, es una situación muy complicada”, sostuvo Jorge Vera, vicepresidente del Sindicato de Educadores de Santander.

El directivo del SES señaló que “la situación es la misma de siempre. Las citas con médico general son complicadas y las de medicina especializadas son aún más complicadas. Las órdenes de cirugías se demoran demasiado tiempo, al igual que los exámenes especializados… la atención en general es deficiente, nosotros pedimos una prestación digna de los servicios de salud, como se lo merece cualquier ser humano”.

Y añadió: “Como ya se acerca la fecha para que se licite la prestación de salud para el magisterio, esperamos que se emitan con unos términos que permitan sancionar a aquellos prestadores que no cumplan con los parámetros definidos”.

Según explicó, con el paro buscan llamar la atención de los gobiernos locales, departamentales y nacionales para que los diferentes procesos para contratar la atención en salud del magisterio les permita a los maestros y sus familias acceder a mejores servicios.

“Durante los últimos años ha sido muy complicado porque estas entidades incumplen, pero no pasa nada porque no tenemos las herramientas necesarias para que se haga verificación y se apliquen las sanciones requeridas… esperamos que esto cambie y que sean las mismas entidades de control las que hagan cumplir los términos”.

Los docentes manifestaron que por el momento el único motivo de la protesta es el mejoramiento de los servicios de salud.

Publicada porÉRIKA J. MARTÍNEZ GARCÍA

Imagen Los maestros del sector oficial en Santander se unirán al paro nacional convocado por Fecode para el próximo 1 de junio. (Foto: Archivo / VANGUARDIA LIBERAL) disponible desde: http://www.vanguardia.com/area-metropolitana/bucaramanga/359028-maestros-anuncian-paro-el-proximo-1-de-junio

Este contenido ha sido publicado originalmente en Vanguardia.com en la siguiente dirección: http://www.vanguardia.com/area-metropolitana/bucaramanga/359028-maestros-anuncian-paro-el-proximo-1-de-junio. Si está pensando en hacer uso del mismo, recuerde que es obligación legal citar la fuente y por favor haga un enlace hacia la nota original de donde usted ha tomado este contenido. Vanguardia.com – Galvis Ramírez y Cía. S.A.

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Libia: La mitad de los menores refugiados están fuera del sistema educativo

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Libia/28 de Mayo de 2016/La Marea. com

“El niño está solo la mayor parte del tiempo. Esto afecta a su crianza, sin una educación apropiada, ni cuidados higiénicos. El resultado es un niño perdido que se vuelve agresivo, que discute mucho y que tiende a ser grosero”. Así describe un profesor del programa de educación Infantil de Save the Children en Líbano la situación desoladora de los menores en los campos de refugiados. Según los datos de la ONG, estos menores tienen una probabilidad cinco veces menor de asistir al colegio que el resto de niños: el 50% que debería estar en educación primaria y el 75% de secundaria se encuentran completamente fuera del sistema educativo. En resumen: una generación entera en peligro.

Es el caso, por ejemplo de Rowan, que no recuerda la última vez que fue al colegio: “Mi familia y yo huimos de Siria al comienzo de la guerra, hace cuatro años. Puede que entonces fuera la última vez que fui a clase, estaba en segundo grado, pero no recuerdo el día exacto. Durante los últimos cuatro años y hasta hace unos meses hemos vivido en Turquía, pero mi familia no tenía dinero para enviarme al colegio allí. Siento que me he perdido muchas cosas. Mi mamá y mi papá me decían que era muy lista y me hacían regalos por mis notas. Ojalá pueda volver al colegio algún día. Cada mañana cuando me despierto lloro cuando me doy cuenta de que sigo aquí, me siento como un animal enjaulado”, explica esta niña.

Actualmente, según Save the Children, una persona desplazada vive como refugiada una media de 17 años, es decir, toda la infancia. Y más de la mitad de los 60 millones de personas desplazadas que existen en el mundo son menores de 18 años, la mayoría de ellos sin acceso a la educación. “Es un escándalo que a los niños se les niegue la oportunidad de tener una vida mejor por estar fuera del sistema educativo. Sin una educación, se enfrentan a un futuro muy complicado. Además, son más propensos a emprender peligrosos viajes a Europa y a otras partes del mundo, y también tienen más probabilidades de contraer matrimonios forzosos, de ser explotados, de ser víctimas de trata y de ser obligados a trabajar”, denuncia el director general de Save the Children, Andrés Conde.

En Grecia, los menores refugiados llevan una media de año y medio fuera del colegio, según un estudio de la ONG. Más de tres cuartos de los niños refugiados en edad escolar entrevistados por Save the Children dicen que ir al colegio es una de sus prioridades y más de uno de cada cinco afirma que nunca ha ido al colegio. En el caso de los niños sirios, éstos llevan sin asistir a clase una media de 25,8 meses.

“La comunidad internacional tendrá que luchar durante décadas para revertir los efectos de la falta de inversión en educación, por eso estamos exigiendo que ningún niño refugiado pase fuera del colegio más de un mes”, insiste Conde. “Niños que han arriesgado todo para llegar a Europa están tirando a la basura los mejores años de sus vidas, en campos de refugiados, en centros de detención, tras vallas y muros. Muchos no han conocido otra cosa que la guerra, la violencia o el desplazamiento y las deplorables condiciones en que viven no ofrecen ninguna esperanza para el futuro”, concluye.

Fuente: http://www.lamarea.com/2016/05/28/la-mitad-los-menores-refugiados-estan-del-sistema-educativo/

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Estados Unidos: Fueling solutions for persistent educational problems

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Publicado originalmente en Walton Family Foundation

Innovations in school models and how parents can be empowered have helped to improve schools and results for students over the past decade. We will continue to support efforts that promise to produce new innovations that will spur further improvements.

The foundation is particularly interested in supporting:

  • Novel school models, including those that have new approaches to career and technical education
  • Citywide enrollment models that include both traditional and public charter schools
  • New ways — beyond test scores — to advance long-term success, including understanding noncognitive attributes

We will invest in innovative projects that meet the following criteria:

It solves a problem:

The project addresses a significant barrier to student success and/or access to high-quality schools.

It applies the foundation’s theory of change:

The project enhances student access to a high-quality education and educational opportunity.

There’s potential for a breakthrough:

The proposed intervention, if implemented effectively, has the potential to produce significant results for students.

The idea is transferable:

Projects should be replicable in different circumstances and locales.

Its success can be tested objectively:

The project’s results will be discrete and measurable.

Key grantees include:

  • The Character Lab
  • NewSchools Venture Fund
  • 4.0 Schools
  • EdNavigator
  • MDRC

Imagen tomada de: http://www.valuesandcapitalism.com/wp-content/uploads/2014/08/classroom4.jpg

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Nairobi: Celebridades respaldan la campaña más ambiciosa de la ONU contra el tráfico ilegal de especies silvestres

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Originalmente publicado desde Programa de las Nacuiones Unidas para el Medio Ambiente Nairobi, 25 de de mayo.–

La Organización de las Naciones Unidas, con el apoyo de nueve celebridades de todo el mundo, lanzó hoy una campaña sin precedentes contra el tráfico ilegal de vida silvestre, que está empujando a algunas especies al borde de la extinción, despojando a países de su patrimonio natural y enriqueciendo las redes criminales internacionales.

La Campaña #FerozporlaVida (#WildforLife, en inglés), presentada hoy en la segunda Asamblea de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente, UNEA-2, en Nairobi, tiene como objetivo movilizar a millones de personas a hacer compromisos y tomar medidas para acabar con el comercio ilegal.

“Cada año miles de animales salvajes son asesinados, muchas veces por redes de crimen organizado motivadas por las ganancias y la codicia“, dijo el  Secretario General de las Naciones Unidas, Ban Ki-moon.  «Llamo a todos los gobiernos y a las personas a apoyar esta nueva campaña de las Naciones Unidas, que aspira a movilizar al mundo para terminar con este comercio ilegal destructivo.  Preservar la vida silvestre es crucial para el bienestar de las personas y del planeta”, añadió.

La campaña está dirigida por el Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente, PNUMA, el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo, PNUD, la Oficina de las Naciones Unidas contra la Droga y el Delito, ONUDD, y la Convención sobre el Comercio Internacional de Especies Amenazadas de Flora y Fauna Silvestres, CITES.

Los Embajadores de Buena Voluntad del PNUMA le dan peso a la campaña. El cuatro veces Jugador Africano del Año Yaya Touré (Manchester City, Costa de Marfil) está luchando por elefantes, la modelo brasileña Gisele Bündchen por las tortugas marinas y el actor Ian Somerhalder (Vampire Diaries y Lost) por los pangolines.

Los acompañan grandes celebridades de China, India, Indonesia, Líbano y Vietnam, quienes luchan para conservar especies como los orangutanes, tigres y rinocerontes y hacen llamados al apoyo de los ciudadanos para poner fin a la demanda que impulsa el comercio ilegal.

«Me entristece que en el siglo XXI, con todo el conocimiento y el poder, todavía haya casos de especies silvestres a punto de extinguirse a causa de las acciones humanas. Lo que queda claro es que urge un cambio radical y global y necesitamos que todos apoyen el desafío y apoyen la campaña #FerozporlaVida», dijo Gisele Bündchen.
La campaña pide a los participantes que escojan su especie amenazada y usen sus esferas de influencia para terminar con el tráfico ilegal.

Entre 2010 y 2012, 100 mil elefantes fueron asesinados por su marfil en África. Tres rinocerontes son asesinados cada día, y ya se ha extinguido el rinoceronte occidental negro. Queda un rinoceronte blanco del norte en estado salvaje.

Los pangolines – osos hormigueros escamosos prehistóricos – son los mamíferos que más se trafican ilegalmente en el mundo. Los grandes simios ya han desaparecido de varios países africanos.

Detener el tráfico ilegal es crucial para el logro de los Objetivos de Desarrollo Sostenible, ODS, ya que éste amenaza la biodiversidad, el sustento de las personas, la seguridad y la paz.

Políticos, celebridades y líderes de negocios anunciarán planes contra el tráfico ilegal durante UNEA-2 y en el período previo al Día Mundial del Medio Ambiente, DMMA, el 5 de junio, que precisamente tiene como tema el tráfico ilegal de vida silvestre.

Contacto de prensa: María Amparo Lasso, Jefa Regional de Comunicaciones para América Latina y el Caribe, PNUMA, maria.lasso@pnuma.org. (507) 305-3164, Ciudad de Panamá, Panamá.

Imagen Yaya Touré, Gisele Bündchen e Ian Somerhalder apoyan la campaña bajo el lema #FerozporlaVida tomada de: http://www.pnuma.org/informacion/comunicados/2016/20160525/WED-logos.jpg

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Call for papers: Monográfico «Fortalecimiento de la Profesión Docente: aportaciones Nacionales, Internacionales y supranacionales»

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Journal of Supranational Policies of Education es un proyecto editorial del Grupo de Investigación sobre Políticas Educativas Supranacionales (GIPES).

Surge con la intención de poner en circulación una revista de carácter científico-académico, especializada en el campo de las políticas educativas supranacionales. Consideramos que, al no existir en este momento una revista concreta sobre esta temática, pretende cubrir este vacío con un aporte teórico relevante y de calidad contrastada. En este sentido, el propósito con esta publicación es favorecer la difusión de investigaciones y el debate en esta área de estudios y ofrecer aportaciones para investigadores, profesionales y responsables de la gestión política.

La revista tiene una periodicidad anual con posibilidad de editar números extraordinarios.

La sede institucional de la revista es la Facultad de Formación del Profesorado y Educación, de la Universidad Autónoma de Madrid.

El próximo número de JoSPoE contará con un monográfico dedicado al» FORTALECIMIENTO DE LA PROFESIÓN DOCENTE: APORTACIONES NACIONALES, INTERNACIONALES Y SUPRANACIONALES» y estará coordinado por el Dr. Jesús Manso Ayuso.

Call for Papers:

TÍTULO: EL FORTALECIMIENTO DE LA PROFESIÓN DOCENTE: APORTACIONES NACIONALES, INTERNACIONALES Y SUPRANACIONALES

Un factor que en los últimos años se ha identificado como decisivo para alcanzar la mejora educativa, es la calidad del profesorado y de su enseñanza. Además, el profesorado, ahora más que nunca, está siendo objeto de un renovado estudio y análisis acerca de su preparación, su desempeño, las condiciones en que ejerce su profesión y su papel e inserción en el conjunto del sistema educativo, y es que el papel del profesorado es fundamental a la hora de que los alumnos aprendan. Como ponen de manifiesto, especialmente desde hace una década, investigaciones de gran calado a escala internacional (Eurydice, 2002, 2004, 2013; OCDE, 2005, 2009, 2011; TALIS, 2007; Barber y Mourshed, 2007), la cuestión docente se sitúa en el centro del debate político; es un tema que despierta grandes controversias y que suscita ingentes discusiones.

Prueba de ello, son las constantes reformas estructurales a las que la misma se ha visto sometida en los últimos años y la diversidad de políticas educativas que se han diseñado a nivel internacional para dar respuesta a un mismo problema; sin embargo… … ¿es posible hablar ya hoy de la tarea docente como una profesión robusta, estable…? ¿Podríamos aprender de otras políticas y acciones a nivel internacional que contribuyeran a mejorar las funciones del profesorado? ¿Qué papel juegas las organizaciones internacionales y supranacionales en la definición de políticas nacionales, regionales,…? ¿Estas mismas organizaciones definen políticas supranacionales en materia de profesorado? ¿Es posible identificar dificultades, puntos fuertes y mejorables, buenas prácticas… en nuestra realidad nacional en lo que a formación del profesorado? ¿Existen marcos teóricos y políticos que nos pueden ayudar a definir mejor las tareas docentes y sus competencias profesionales?

A estas y muchas otras preguntas pretende responder este monográfico, centrado en la reflexión sobre la profesión docente con un enfoque de aprendizaje de políticas, medidas y acciones en niveles locales y globales. Aunque existe un consenso ampliamente reconocido acerca de la importancia del profesorado como elemento imprescindible para la mejora de la calidad educativa, es necesario que estos cambios en las políticas docentes se hagan basados en criterios y reflexiones rigurosas que ayuden a profundizar en las principales medidas que se debe realizar.

Por ello, se plantea este monográfico que confiamos contribuya en la continua mejora que la cuestión docente debe seguir despertando, a nuestro juicio, en el sistema educativo y en el mundo político y social. Posibles temáticas de artículos esperados:

  • Políticas educativas supranacionales que se emanen de diferentes organizaciones inter/supra-nacionales (Unión Europea, OCDE, UNESCO, OEI, Banco Mundial…) en materia del profesorado.
  • Lineamientos internacionales en relación con la profesión docente y sus elementos relacionados (competencias profesionales, programas de formación, etc).
  • Estudios comparados de diferentes regiones mundiales (Latinoamérica, Europa, Asia, África…) en materia del profesorado. JOURNAL OF SUPRANATIONAL POLICIES OF EDUCATION JOURNAL OF SUPRANATIONAL POLICIES OF EDUCATION, ISSN 2340-6720 www.jospoe-gipes.com
  • Análisis de políticas nacionales/autonómicas en elementos específicos relaticos a la profesión docente (formación inicial, acceso y selección, programas de inducción, evaluación docente, formación continua, diseño de la carrera docente, condiciones, etc.)
  • Otros. Envío de contribuciones: los manuscritos deben ser enviados electrónicamente a través del sitio en la web de JOSPOE y deben respetar las pautas que allí figuran: http://jospoegipes.com/normas.htm. No serán admitidas contribuciones que han sido enviadas para su publicación a otras revistas. Fecha límite para el envío de las contribuciones: 15 de junio de 2016 Fecha prevista para la publicación: Septiembre de 2016 (Número 5 / 2016-2) Se alienta el envío temprano de contribuciones.

También existe la posibilidad de enviar artículos fuera del monográfico, siempre que sigan las líneas de la revista, y otro tipo de aportaciones como recensiones.

Para ver las normas de publicación: http://www.jospoe-gipes.com/normas.htm

La fecha límite de entrega de originales es el 15 de junio de 2016. En la web se pueden encontrar las normas de publicación y las plantillas tanto en español como en inglés.

Los envíos se realizarán a info@jospoe-gipes.com, donde también se contestará a cualquier duda que pueda surgir.

Fuente: http://www.jospoe-gipes.com/index.htm

Fuente de la imagen: https://dialnet.unirioja.es/recursos/imagen?entidad=REVISTA&tipo_contenido=65&revista=21604

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Mexico: La CNTE, padres de familia y ciudadania, le responden al represor Aurelio Nuño

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www.insurgenciamagisterial.com/Por: Oswualdo Antonio González.

Aurelio Nuño amenazó con despedir a todo aquel maestro que participará en el Paro de labores convocado por la CNTE, incluso dio a conocer cifras. Igualmente recordamos cuando envalentonado anunciaba que ya estaban listos los maestros sustitutos para suplir a los que serían despedidos.

Junto con las amenazas, el aparato mediático del gobierno se echó a andar, machacando la idea de que los que protestaban lo hacían porque querían seguir manteniendo sus privilegios (sin decir cuáles). Los presentadores de noticias y analistas los etiquetaban de violentos, flojos y criminales.

Cuando Aurelio Nuño consideró que el linchamiento mediático ya le daba una base social a sus decisiones, ordenó la represión contra los maestros de la CNTE, lo mismo en la Ciudad de México, que en Chiapas.

Transmisión de la represión en tiempo real

En diversos vídeos se veían a miles de maestras y maestros marchando en Chiapas y de pronto las balas de goma, las bombas y los golpes de las fuerzas de seguridad, intentando sin éxito romper las manifestaciones e infundir miedo. Con estas evidencias pocos medios oficialistas se atrevieron a culpar a los maestros de ser los que atacaron a las fuerzas represoras. Y una sola voz empezó a agigantarse, No nos dejen solos.

Ante ese llamado de los maestros chiapanecos, los vídeos y algunas transmisiones en tiempo real vía Facebook o Twitter mostraron otra cara de la represión, que siempre ha existido pero que pocas veces se ha documentado de manera tan evidente: la solidaridad de la ciudadanía. Se pudo observar en una calle de Chiapas, mientras que los represores avanzaban disparando las bombas por tierra y por aire, a los ciudadanos que ahí habitaban sacando cubetas de agua para los maestros, así como refrescos. En una calle más, vecinos formaron una valla para evitar que los golpeadores siguieran avanzando.

Este total abuso del poder, mostró a Aurelio Nuño, como lo que es, un represor y a la sociedad como un aliado en la lucha contra la reforma educativa.

El pueblo y la CNTE le propinan una derrota más a Aurelio Nuño

Todo el agravio social acumulado desde el 2013 hizo explosión en Chiapas. Bastaron unas horas para que las campanas empezaran a repicar y con ellas el pueblo se hizo uno y las calles se inundaron de voces que le decían a los maestros No están solos. Miles, miles, en diversos puntos marchando, gritando mostrándose al lado de la lucha magisterial.

La noche caía en Chiapas y los represores cansados de tanto golpear maestros, subían a sus habitaciones en un lujoso hotel, pero poco les duraría el gusto. El pueblo llegó y con desprecio los echo del pueblo.

Nuño guarda silencio, está acorralado, está derrotado. Chiapas le grita, Cumple tus amenazas, despídenos a todos.

Fotografía: redes sociales. Sin autor visible.

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