Page 5676 of 6179
1 5.674 5.675 5.676 5.677 5.678 6.179

Argentina: Analía Berruezo asume hoy como Ministra de Educación del gobierno de Salta

El Gobernador de Salta recibirá esta mañana el juramento preceptivo a la nueva Ministra de Educación del gobierno provincial, señora Analía Berruezo.

La nueva funcionaria, que se venía desempeñando como Secretaria de Gestión Educativa y coordinadora del Programa de Alfabetización de Salta, reemplaza a Roberto Dib Ashur.

La ceremonia de juramento de Berruezo tendrá lugar a las 11 h, en el Centro de Convenciones de Casa de Gobierno.

Tomado de: http://noticias.iruya.com/a/politica/gobierno/15688-analia-berruezo-asume-hoy-como-ministra-de-educacion-del-gobierno-de-salta.html
Comparte este contenido:

Cuba: Premian investigaciones científicas de docentes universitarios

Cuba: Premian investigaciones científicas de docentes universitarios

Cuba/ mayo de 2016/ Granma

Un total de 56 profesionales recibieron el lauro en el Aula Magna de la Universidad de La Habana (UH), donde también fueron ga¬lardonados varios académicos con Distin¬ciones Especiales en el Trabajo de Ciencia, Técnica y de Posgrado
Autor: Gloriadelys Wright Hernández | internet@granma.cu
25 de mayo de 2016 22:05:50
LA HABANA.—Rodolfo Alarcón, ministro de Educación Superior, entregó este miércoles, en la capital, los Premios al Mérito Científico Técnico 2015, a quienes en beneficio de la sociedad cubana hacen de la investigación y la innovación su quehacer diario.
Un total de 56 profesionales recibieron el lauro en el Aula Magna de la Universidad de La Habana (UH), donde también fueron ga¬lardonados varios académicos con Distin¬ciones Especiales en el Trabajo de Ciencia, Técnica y de Posgrado.
Aurora Fernández, vicetitular del Ministe¬rio de Educación Superior (MES), comentó sobre el riguroso proceso de selección y dijo que las propuestas destacadas compitieron con centenares de proyectos provenientes de todo el país.
Resaltó la participación de la mayoría de los centros adscritos al MES en este tipo de concurso, así como también el aporte femenino en la concreción de investigaciones científicas en beneficio de la población.
Subrayó, además, la importancia de realizar estudios en pos del desarrollo local, la soberanía alimentaria y la gestión de riesgos; y de potenciar la superación de los docentes.
En presencia de directivos de la UH y de profesionales del magisterio de diversas universidades del país, Fernández rememoró ideas del Comandante en Jefe Fidel Castro, quien fomentó el avance de las ciencias en Cuba.
Arístides Pelegrín, profesor titular de la Universidad de Camagüey, en nombre de los galardonados manifestó que los premios constituyen un incentivo para continuar, en sus trincheras de trabajo, encauzando los conocimientos en aras de la utilidad común. (ACN)

Fuente: http://www.granma.cu/cuba/2016-05-25/premian-investigaciones-cientificas-de-docentes-universitarios-25-05-2016-22-05-50

Comparte este contenido:

Desde Chile: innovadora plataforma de educación que apoya al docente

El concepto de un aula virtual no es particularmente nuevo

Por:El Debate /Ciudad de México.-

En los inicios del año 2011, Leonardo de la Fuente y Francisco Rubio se juntaron para perseguir su sueño de generar un impacto positivo en el sistema educacional de Chile a través del uso de la tecnología. Han pasado por programas reconocidos internacionalmente como lo son Start-Up Chile y Imagine K12 (EE.UU), para recibir mentoría y apoyo financiero para poder lanzar Edoome.

Edoome (pronunciado edumi) conecta a profesores con sus estudiantes para que puedan comunicarse, colaborar y compartir en un entorno simple y seguro llamado aula virtual el que a la vez le entrega herramientas a los docentes para ayudarlos a disminuir su carga administrativa en planificación, evaluación y seguimiento del progreso de sus estudiantes con espacios para iniciar o continuar discusiones de la clase y servicios para compartir material de clases, crear y evaluar pruebas, recibir tareas y trabajos y poder calificar a sus estudiantes entre otras cosas, todo esto de manera completamente gratuita. En pocas palabras, Edoome se perfila como el Facebook de la educación.

“LA MISIÓN DE EDOOME ES CONECTAR A TODOS LOS PROFESORES DEL MUNDO CON SUS ESTUDIANTES PARA QUE COMUNICÁNDOSE, COLABORANDO Y COMPARTIENDO PUEDAN ALCANZAR SU MÁXIMO POTENCIAL.”

El concepto de un aula virtual no es particularmente nuevo, sin embargo la solución propuesta por Edoome se diferencia al ser simple, amigable, fácil de usar y efectiva puesto que aplicar nuevas herramientas y prácticas en la sala de clases requiere tiempo que el docente promedio no tiene debido a su sobrecarga laboral. Esto abre la puerta a servicios más sofisiticados y al incentivo a los docentes al uso de tecnologías para la educación en su día a día con sus estudiantes y otros profesores.

Hoy, 5 años más tarde, ya cuentan con una fuerte presencia en todo latinoamérica, incluyendo España, siendo Chile, Ecuador, México, Colombia y Argentina los países de mayor uso. Además se encuentran trabajando en un proyecto que busca establecer el uso de Edoome a nivel nacional en Chile, entregando herramientas de colaboración, comunicación, planificación, evaluación y seguimiento del progreso tanto de los docentes como de los estudiantes de nuestro país.

Dentro de este marco se abrirán comunidades en línea donde todos los docentes de enseñanza básica del sistema público podrán comentar y discutir sobre el material académico de apoyo entregado por el Ministerio de Educación.

Gracias a la simpleza y enfoque en el docente, los usuarios profesores de Edoome declaran ahorrar más de 2 horas semanales al aplicar las aulas virtuales y sus herramientas en sus actividades académicas.

Además de la versión gratuita que conecta a profesores y estudiantes, Edoome une estas aulas virtuales en su versión de pago que permite al docente crear y administrar su red personal de docentes al asignar aulas virtuales a sus colegas, dando la oportunidad de crear una verdadera comunidad escolar en línea por tan sólo un dólar por profesor. En el corto plazo Edoome incluirá a los padres dentro de esta gran red.

El objetivo final es conectar colegios de todo el mundo para que tanto escuelas con recursos como aquellas en riesgo social puedan crear comunidades y compartir recursos educativos o experiencias educacionales, así ayudando a reducir la brecha a través del uso de la tecnología.

Tomado de: http://www.debate.com.mx/digital/Innovadora-plataforma-de-educacion-que-apoya-al-docente-20160526-0111.html

Comparte este contenido:

En Argentina: La lucha en la calle, un boletín participativo de y para la docencia entrerriana

Viernes, 27 de Mayo de 2016/ AIM digital

Desde el año pasado, la secretaría de Organización de la Asociación Gremial del Magisterio de Entre Ríos (Agmer), a cargo de César Pibernus, comenzó a publicar un pequeño boletín que apunta a reflejar e incentivar la participación docente en los espacios colectivos pero también a brindar herramientas vinculadas al trabajo y los derechos de los trabajadores de la educación. “(La publicación) se hace en el protagonismo de la docencia en la calle, en la escuela, en el sindicato y la recepción que tuvo confirma que es una herramienta necesaria”, dijo el docente a AIM.

 

.

La lucha en la calle va por su cuarto número, del que se imprimieron unos 6.000 ejemplares. Se trata de un pequeño boletín destinado a la docencia entrerriana. “Este boletín tiene como objetivo que llegue a la mano de los compañeros de las escuelas para información de uso cotidiano. Básicamente, algunos aspectos normativos muy usuales, evocaciones colectivas, algunos posicionamientos en torno a la restitución de los aportes patronales al Instituto Obra Social de la Provincia de Entre Ríos, el reclamo salarial y, a su vez, difundir imágenes de situaciones de lucha”, resumió Pibernus.

El dirigente explicó que “el propósito es que se difunda, que tenga fuerte arraigo en algunos aspectos identitarios del colectivo docente”.

Pibernus hizo énfasis en el anclaje de la publicación con los ámbitos colectivos de la docencia: “se hace en el protagonismo de la docencia en la calle, en la escuela, en el sindicato y el boletín está hecho para circular y ser intervenido en esos ámbitos, al ritmo de lo que la docencia está viviendo y va construyendo”.

“Ha llevado instalarlo los primeros números”, reconoció pero también resaltó que “la recepción que tuvo confirma que es una herramienta necesaria y su aparición y circulación se ve plenamente justificada”, y aseguró que “inclusive los compañeros sugieren ideas para los próximos números”.

El secretario de Organización de Agmer también hizo referencia al formato del boletín, que no va desligado del concepto de participación e interacción del que se nutre y a la vez busca fomentar La lucha en la calle: “entendemos que tiene que tener un formato mucho más versátil al trabajo docente. El boletín está impreso en un cartón y está diseñado de manera que se pueda recortar, subrayar e intervenir. Está propuesto para eso, que los docentes puedan disponer de la parte que les interesa”.

Fuente: http://www.aimdigital.com.ar/2016/05/26/la-lucha-en-la-calle-un-boletin-participativo-de-y-para-la-docencia-entrerriana/

Imagen tomada de: http://agmer.org.ar/index/wp-content/uploads/2015/11/000.jpg

Publicacion en OVE: 27Mayo2016

Comparte este contenido:

España: El congreso de utopías educativas que cambió de nombre por George Lucas

España: El congreso de utopías educativas que cambió de nombre por George Lucas

España /mayo de 2016/Heraldo

Hace cuatro años, un profesor turolense entusiasta de la innovación (Gaspar Ferrer) decidió organizar un encuentro de docentes para compartir experiencias. El primer encuentro, Edutopía, se celebró en mayo de 2013 en el centro Joaquín Roncal de Zaragoza y fue un éxito. El congreso siguió creciendo cada año y ahora llega la cuarta edición: este viernes y sábado en el Edificio Etopía con más de 300 participantes. El éxito ha sito tal, que incluso ha llegado a oídos del cineasta George Lucas y ha obligado a cambiar el nombre: ahora Utopías Educativas.

«El primer año elegimos el nombre de ‘Edutopía’ porque sonaba bien y sumaba los dos conceptos de educación y utopías. Después vimos por internet que había una asociación en EE.UU. que se llamaba así, pero no le dimos importancia. Hasta que en noviembre de 2014 nos llegó una carta de la Fundación George Lucas pidiéndonos amablemente que cambiáramos el nombre porque ellos lo tenían registrado. Después nos llamó un gabinete de abogados en su nombre y negociamos con ellos. Nos dejaron mantener el nombre para la tercera edición, en 2015, y luego buscamos uno para este año», cuenta Gaspar Ferrer, profesor de ciencias naturales en el instituto Pablo Serrano de Andorra y organizador del congreso.

Con cambio de nombre y más ponencias aún que el año pasado, este viernes y sábado se celebra en Zaragoza el cuarto encuentro Utopías Educativas. Se van a presentar 42 experiencias innovadoras que se están aplicando en colegios e institutos de distintas comunidades autónomas: Aragón (la mayoría), Madrid, Cataluña, Comunidad Valenciana y Navarra.

«A los docentes nos va muy bien vernos las caras y conocer las experiencias de primera mano. También vendrán alumnos a contarlo. Aragón se está convirtiendo en un referente en España en el campo de la innovación. Una de las claves es la escuela rural: son clases más pequeñas y hay más contacto con las vivencias de los alumnos, lo que facilita la innovación», afirma Gaspar Ferrer. Este docente fue fundador del Centro Aragonés de Tecnologías para la Educación (CATEDU) y está a punto de jubilarse. Mientras, le llegan ofertas para organizar congresos de este tipo en otras comunidades.
Premio a un Atlas digital con sello aragonés

El año pasado inauguró las jornadas César Bona, que fue candidato al ‘Nobel’ de los profesores y ahora lidera un grupo de innovación del Departamento de Educación. Este año, la charla de apertura del congreso correrá a cargo de una alumna de 2º de Bachillerato del IES Pablo Serrano de Andorra, Andrea Martínez.

Una de las experiencias que se presentará es el Atlas digital escolar, un proyecto de dos profesores de Zaragoza y uno de Badajoz (Javier Velilla, Carlos Guallart e Isaac Buzo), que acaba de ganar el Premio Giner de los Ríos, uno de los máximos reconocimientos del Ministerio de Educación. Se trata de mapas interactivos formados por capas, que permiten cruzar información y aprender de una manera diferente. Ha comenzado a funcionar este curso y ya llevan unas 50.000 visitas.

«Estamos muy contentos con el premio. Es un reconocimiento a muchas horas de trabajo. En Aragón hay ejemplos muy buenos de innovación. Este encuentro es muy interesante, porque nos permite aprender de las experiencias de los demás», destaca Javier Velilla, profesor de Geografía e Historia del IES El Portillo de Zaragoza.

También se presentará una experiencia de juego educativo de Alpartir, que ha sido incluido en la lista Ashoka de los colegios más innovadores del mundo. Otro ejemplo es la aplicación Trivinet, un ‘Trivial’ creado por un profesor zaragozano que ya suma un millón de partidas en todo el mundo. Se mostrarán juegos, robots, cuadernos inteligentes, cuentos, programas de convivencia e intercambio, poesía…

Este viernes a las 18.00 comenzará el encuentro con la intervención de la consejera de Educación, Mayte Pérez, el investigador de la UAB Pere Marqués, y la alumna Andrea Martínez. No se espera la presencia de George Lucas, pero sería bienvenido.
Por: P. Figols
Imagen: Heraldo

Fuente: http://www.heraldo.es/noticias/aragon/2016/05/26/el-congreso-utopias-educativas-que-cambio-nombre-por-george-lucas-880303-300.html
Foto: http://www.heraldo.es/uploads/imagenes/8col/2016/05/26/_colealpartir2_8492e8eb.jpg?c81e728d9d4c2f636f067f89cc14862c

Comparte este contenido:

Nueva Zelanda: Principals react with mixture of cautious optimism and concern to Budget 2016

 

Nueva Zelanda/Por: Daisy Hudson/May 27, 2016

RESUMEN: Los presupuestos de funcionamiento de la escuela al sur de Canterbury se congelarán para orientar la financiación hacia los estudiantes en desventaja. Un aumento de fondos para el sector de la educación fue uno de los artículos de precio elevado en el presupuesto. La noticia ha sido recibida con cauto optimismo por un director  al Sur de Canterbury, mientras que otro expresaron preocupación por la falta de financiación adicional para los presupuestos de las operaciones de escuela.
South Canterbury school operating budgets will be frozen to target funding towards disadvantaged students.

A funding boost for the education sector was one of the big ticket items in a Budget that provided few major surprises.

However targeting children at the greatest risk of under-achieving was the main focus of the funding, while the majority of schools will receive nothing extra in their day-to-day funding.

The news has been greeted with cautious optimism by one South Canterbury principal, while another raised concerns about a lack of extra funding for school operations budgets.

Timaru Girls’ High School principal Sarah Davis said an increase in funding for the special education Ongoing Resourcing Scheme (ORS), which will get an extra $16.5 million over the next four years, was «great».

The additional funding means the total number of children on the scheme will rise to 8600.

It was a «really rigorous» process to get ORS funding for students, and Davis hoped the new funding would mean students who really needed the assistance would be able to get it.

However, details about just how the funding would impact schools in South Canterbury were still vague, she said.

South Canterbury Primary Principals Association president Jane Culhane said schools were already struggling to meet the demands on their budgets, and no additional funding for operations budgets was not ideal.

«We were hoping there were going to be some signs of moving forwards.»

The increased ORS funding was pleasing, she said.

Rangitata MP Jo Goodhew said she had been visiting schools recently and heard they wanted more funding for at-risk students. She said a $43 million spend in coming years «answers their plea in that respect».

Fuente:http://www.stuff.co.nz/timaru-herald/news/80427035/principals-react-with-mixture-of-cautious-optimism-and-concern-to-budget-2016

Imagen tomada de: https://www.google.com/search?q=Principals+react+with+mixture+of+cautious+optimism+and+concern+to+Budget+2016&espv=2&biw=1366&bih=623&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwig143Cv_nMAhUFSiYKHSmhARcQ_AUIBigB#imgrc=wEgWDPpnB6UqhM%3A

Comparte este contenido:

India: These Three Young Women Are on a Mission to Send Slum Kids Back to School

India: These Three Young Women Are on a Mission to Send Slum Kids Back to School

India / mayo de 2016/ The Better India

RESUMEN: Muchos niños que viven en los barrios pobres de Mumbai tienen que abandonar la escuela porque sus padres no pueden pagar sus cuotas y en su lugar tienen que trabajar. Tres Fellows Gandhi entiende la gravedad de esta situación y decidió hacer algo al respecto. Neha es una niña de 11 años de edad que vive en los suburbios de Damu Nagar Kandivali. Ella ha perdido a sus padres. Su abuela es la única fuente de ingresos y hace sólo Rs. 2.000 por mes. Con este ingreso, ella no puede comprar los Rs. 160 de pase de autobús mensual para ir a la escuela. Así Neha, que le gusta ir a la escuela y jugar con sus amigos, tiene que quedarse ahora en casa. Un recaudador de fondos en línea con éxito en Milaap ayudó a reunir fondos suficientes para hacerse cargo de los gastos de educación durante todo el año para estos diez niños. El siguiente reto era hacer un seguimiento de su rendimiento y asegurarse de que no faltan a la escuela.
Many kids living in Mumbai’s slums have to drop out of school because their parents cannot afford their fees or want them to work instead. Three Gandhi Fellows understood the gravity of this situation and decided to do something about it.
Neha is an 11-year-old girl who lives in the Damu Nagar slums of Kandivali. She has lost both her parents. Her grandmother is the sole earner and makes only Rs. 2,000 per month. With this income, she cannot buy the Rs. 160 monthly bus pass that Neha needs to go to school. So Neha, who loves to go to school and play with her friends, has to now sit at home instead.
Suhasini Mhaske’s case is no different. Her father drinks heavily and squanders money on alcohol. Her mother used to work but often had to skip meals just to provide her daughter with the bus pass. But now that she is unwell and cannot work, Suhasini too is unable to go to school.
Three Gandhi Fellows, Harsha Ramchandani, Aditi Chatterjee, and Shrestha Ganguly realised this was the case for many students living in the slums. There were many such kids who were missing out on education because their parents could not pay for their education.
They identified eight such kids in the Kandivali slums and a couple of kids in Versova. The effort to take care of round-the-year education of these kids gave rise to Urjayati.
‘Urjayati’ is a Sanskrit verb, which means to nurture and enlighten. The first step these young women took to raise funds for the kids was to organise raddi sales.
This initially helped them collect Rs. 5,000 to kickstart the process of sending the kids back to school. But they needed more funds, especially as they found out about a pair of kids from Versova who were the sole earning members of their family. Poonam and Anand Shinde’s mother had to stop work after she became pregnant. Consequently, the kids had to drop out of school and work odd jobs to support their mother and the baby.
“The situation was so bad that once when we visited, we found the one-year-old eating only sugar for lunch. The kids wanted to go to school but would only be able to do so if we could compensate for the loss of income they would have to bear.”
A successful online fundraiser on Milaap helped gather sufficient funds to take care of round-the-year education expenses for these ten kids. The next challenge was to keep track of their performance and make sure they did not skip school.
To tackle these challenge, Urjayati created a model of mentorship, whereby they assigned a mentor to each kid or a couple of kids. The mentors not only guided the kids and helped them with their studies but also kept track of their performance and the problems in their households.
Nilanjana, the mentor to two sisters, Pooja and Ashwini, says, “If I work with these kids and turn them into better human beings and help them find the path towards their goal, wouldn’t it help make the world and the society I live in a better place?”
She is all praise for the girls and believes they are more mature than their age.
“Pooja wants to become a cop and Ashwini wants to follow her big sister’s footsteps. They really want to make the most of their education. They’re not just going to school for the sake of it,” says Nilanjana.
The significance of the role such mentors could play became all the more apparent when the Kandivali fire broke out. Many slum homes were burnt, causing huge damage to people and property. At that time, the mentors helped collect food and clothes for the families of their kids and delivered them personally. They also provided mental support to help them recuperate from the shock and loss they experienced.
Seeing the success of their venture, team Urjayati have decided to take on more kids, this time from a slum in Delhi.
Imagen: urjayati.orG
Fuente: http://www.thebetterindia.com/56077/gandhi-fellows-slum-kids-back-to-school-mumbai-kandivali/
Foto: http://www.thebetterindia.com/wp-content/uploads/2016/05/11_18.jpg

Comparte este contenido:
Page 5676 of 6179
1 5.674 5.675 5.676 5.677 5.678 6.179