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México: El Senado respalda acciones de la SEP; benefician a miles de niños, afirman

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México/23 de Mayo de 2016/Elselcior

El líder de los senadores del PRI, Emilio Gamboa, señala que la educación es el vehículo para transformar a México.

El presidente de la Junta de Coordinación Política del Senado, Emilio Gamboa, respaldó las acciones emprendidas por el secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño, en beneficio de los miles de niños y adolescentes que tienen derecho a una educación de calidad en todas las escuelas públicas del país.

Emilio Gamboa, también líder de los senadores del PRI, explicó que los legisladores federales saben bien que “todo cambio genera resistencias e inconformidades, en razón de que se afectan intereses que nada tienen que ver con el interés superior de la educación; todas estas reacciones deben atenderse mediante el diálogo y la aplicación de la ley, porque la educación de los niños y la juventud es la prioridad de México”.

Hace dos años, cuando el Senado aprobó las reformas en materia educativa, la mayoría de los senadores coincidió en que el sistema educativo requería de un cambio y de poner fin a los excesos que se registraban entre el magisterio; que era fundamental devolver la rectoría de la educación al Estado y quitárselo a los gremios magisteriales, el oficial y el disidente.

Ayer, Emilio Gamboa recordó que desde la visión de los legisladores del PRI, la reforma educativa es la madre de todas las reformas, porque la educación es el vehículo para transformar este país.

Consideró que el gobierno del presidente Peña Nieto revolucionó el Sistema Educativo Nacional para proporcionar novedosas herramientas a los maestros y a las nuevas generaciones y potencializar sus capacidades en la construcción de espacios de realización personal, que se reflejarán en una mejor calidad de vida con empleos dignos y mejor pagados.

Añadió que el grupo parlamentario del PRI respalda el más profundo cambio que vive México a través de la educación, porque “nos exige a todos responsabilidad, compromiso y determinación para dar resultados.

“Éstos, son posibles gracias a la participación activa de las y los buenos maestros de México, que son la inmensa mayoría  y que día a día refrendan en las aulas su compromiso con la educación”, resaltó.

APLICACIÓN DE LA LEY

  •  Conforme a la ley, en los ocho meses que Nuño lleva al frente de la SEP, nueve mil 200 profesores han sido cesados.
  • De éstos, 46.22 por ciento, es decir cuatro mil 253, fueron puestos en capilla entre jueves y viernes de la semana pasada cuando se fueron a paro en Oaxaca, Michoacán, Guerrero y Chiapas.
  • El pasado 17 de marzo, se anunció el despido de tres mil 360 profesores que no presentaron su evaluación en 28 estados, y tan sólo hace cuatro días se confirmó el despido de tres mil 19 maestros en Oaxaca, Michoacán y Guerrero.

Fuente: http://www.excelsior.com.mx/nacional/2016/05/23/1094346

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Botswana: Dow Calls for Accreditation of Programmes

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África/Botswana/ 22 de Mayo de 2016/Daily News

 Resumen: Ministro de Educación y Desarrollo de Habilidades , Dr. Unity Dow , ha instado a los proveedores de educación y formación para el desarrollo de programas de aprendizaje y registrar programas de aprendizaje Acreditar con Autoridad de clasificación Botswana

 Gaborone — Minister of Education and Skills Development, Dr Unity Dow, has urged education and training providers to develop learning programmes and register accredit learning programmes with Botswana Qualification Authority (BQA).

Minister Dow was addressing BQA registered and accredited education and training providers in a consultative meeting in Gaborone.

She said HRDC had a duty to provide a list of priority skills in consultation with industry and the Business Botswana education and training sector committee. She spokes against any education and training providers who run programmes who has not been registered and accredited.

Dr Dow advised associations for educations and training providers like the Botswana association for private of tertiary education provider (BATEP) to develop self-regulatory strategies for like code of conduct for their members.

«I want to believe that we all see the need to conduct ourselves in an ethical and professional manner,» she said.

Minister Dow said the meeting was important since there is need to collectively discuss achievements and challenges in the education and training sector regularly, and paving way for the Pitso.

She said the ultimate objective is to improve the quality of education and training in Botswana for the good of the learner and the economy. «We have a duty to produce graduates who are job ready for both national and global markets», she explained.

She also urged National Student Representative Council to consult with local SRC’s on student issues to inform and educate the student’s communities of the services in the system. She said then should be followed with regular consultations with the leadership of education and training providers.

Dr Dow said in order to produce learners and graduates that are globally competitive they should have gone through a comprehensive all inclusive robust quality assurance system of education.

She admitted that the current unrest in some institutions are worrisome, hence she instructed BQA to enforce the law where students complaints are justified.

For his part BQA chairperson Mr Charles Siwawa said their commitment was to assist education and training providers to deliver quality education that would benefit Botswana and the international community.

He went on and said Botswana like any other country is facing issues of unemployment , job skills mismatch mainly because their curriculum is lacking on soft skills. However he gave word of advice to education and training providers that while developing programmes should mainstream those skills so to produce all rounded graduates.

«It is high time that as a country we pride ourselves with the quality of our human resource by developing and implementing robust learning programmes that meets the needs of both the learner and industry,» he said.

Mr Segwagwa said Botswana set its long term goals in vision 2016 with one of the pillars being an educated and informed nation. The pillar suggest that by the year 2016 Botswana should have a system of quality education that is able to adapt to changing needs of the country as the world changes.

 Fuente: http://allafrica.com/stories/201605230151.html

Fuente de la Imagen: https://www.google.co.ve/search?q=Botswana:+Dow+Calls+for+Accreditation+of+Programmes&biw=1024&bih=489&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwjx38O6nPHMAhVJWh4KHV8LAY4Q_AUICCgD#tbm=isch&q=ministerio+de+educacion+de++Botswana

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Argentina: Educación universitaria en contexto de encierro

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Argentina/ 21 de Mayo de 2016/Los Andes

El sistema penitenciario ha recibido, a lo largo del tiempo, importantes críticas pero, mirando el vaso “medio lleno”, hay iniciativas interesantes, como los talleres de producción y la implementación de la educación universitaria en contexto de encierro.

La Constitución Nacional, en su artículo 18, es taxativa: “Las cárceles de la Nación serán sanas y limpias, para seguridad y no para castigo de los reos…”. Ese precepto es cumplido sólo en parte ya que, a lo largo de décadas, se han multiplicado las denuncias sobre problemas -esencialmente por superpoblación- que se plantean en la Penitenciaría. Este aspecto logró diluirse en parte con la construcción de la cárcel en Cacheuta pero continúa inquietando, razón por la cual la Provincia ha llevado su preocupación a la Nación a los efectos de que construya su propio predio para contener a los presos con condenas federales.

Otro de los aspectos que preocupa, en este caso a la población en general, se centra en el hecho de que la gran mayoría de los delitos es llevada a cabo por gente que cuenta con frondosos prontuarios policiales y que han permanecido durante algún tiempo anterior tras los muros. La pregunta es por qué se producen las reincidencias y las respuestas pueden ser varias: fallas en el sistema de reinserción social; problemas de conducta personal difíciles de erradicar o bien porque la falta de oportunidades laborales, que alcanza a gran parte de la sociedad, se acentúa en el caso de los ex presidiarios.

Pero así como nos hemos hecho eco del vaso medio vacío nos referiremos a las iniciativas que apuntan a favorecer la reinserción social. En el interior de la Penitenciaría funcionan talleres de producción, tales como carpintería, mimbrería, imprenta y herrería; paralelamente, se han destinado espacios a firmas privadas para la fabricación de elementos de fibrocemento, uniformes, premoldeados y embalajes, indicándose que actualmente son aproximadamente cien los internos en Boulogne Sur Mer que reciben capacitación laboral, a los que hay que sumar los de otros centros.

También resulta interesante la implementación del denominado Programa de Educación Universitaria en Contexto de Encierro (Peuce) surgido de un convenio suscripto entre el Ministerio de Seguridad, la Dirección General de Escuelas, la Universidad Nacional de Cuyo y el Ministerio de Educación de la Nación, que tiene como objetivo principal garantizar el acceso, la permanencia y el egreso de las personas que se encuentran detenidas en las unidades carcelarias de la provincia, con ofertas educativas establecidas para la modalidad.

La casa de altos estudios está trabajando en la modificación de la modalidad de estudio, que permitirá que las clases se dicten de la misma manera y con el mismo formato que tiene cualquier aula de la Universidad, dejando de lado la modalidad de alumno “libre” para pasar a la consideración de “regular”, con clases, docentes y tutores estudiantes que le darán un verdadero ámbito universitario.

Según se indicó, son aproximadamente 200 los internos que se encuentran estudiando algunas de las diez carreras de grado que presenta el programa, lo que ubica a la UNCuyo como la universidad con mayor oferta educativa y con más estudiantes en contexto de encierro en el país, superando inclusive a la Universidad de Buenos Aires. La oferta educativa comprende a las facultades de Ciencias Políticas y Sociales, Filosofía y Letras y la de Derecho.

Es de esperar que este programa continúe en el tiempo e inclusive que incremente la matrícula en el futuro porque, tal como señaló el ministro de Seguridad, la educación es una herramienta fundamental para la resociabilización de quienes actualmente se encuentran en situación de encierro, porque abre un abanico importante de oportunidades laborales.

Fuente: http://www.losandes.com.ar/article/educacion-universitaria-en-contexto-de-encierro
Fuente de la Imagen: https://www.google.co.ve/search?q=Educaci%C3%B3n+universitaria+en+contexto+de+encierro&espv=2&biw=1024&bih=623&tbm=isch&source=lnms&sa=X&ved=0ahUKEwjE6pnc1vDMAhWIdh4KHYS0BzkQ_AUIBygC&dpr=1#imgrc=KIQMsmewP2J95M%3A
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España: La primera escuela de circo ‘volará’ en 2017

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España/23 de Mayo de 2016/El correo de Burgos

Almudena Carretero, que ayer estrenó su primer espectáculo como directora, ‘De ojos grandes’, compartirá los conocimientos adquiridos en todo el mundo en el local que abrirá en el G-3

«Yo tengo el sueño de traer una escuela profesional de circo y llenar una carpa con 500 personas. Que Burgos viva el circo depende de los creadores. Llegará el momento en el que haya un lugar donde los niños empiecen desde pequeños con estas artes. Los artistas deben enseñar lo que saben».

Almudena Carretero tenía un sueño y ya ha empezado a acariciarlo. No ha pasado ni un año y medio desde que expresara estas palabras y la acróbata burgalesa ya ha iniciado los trámites de la que será la primera escuela de circo de Burgos. Acaba de comprar un local en el G-3 y quiere arrancar con las clases en septiembre de 2017.

Y, a tenor de la determinación con la que habla, así será.

«Me voy a centrar en los niños. Son los que más pueden disfrutar de este arte. Pero como el circo es para todos, programaremos actividades para todo el mundo: tercera edad, personas con necesidades educativas especiales… Quiero que todo el que esté interesado en el circo tenga la oportunidad de venir», aboceta al tiempo que agradece el apoyo de sus padres. Siempre ahí. Siempre alentando el empeño de una hija que un día dijo que quería ser artista de circo. Y también gracias a Johny Marcelo Santiago, su compañero en esta aventura profesional y también en la personal, con el que va de la mano en este ambicioso proyecto.

«Ahora voy a estar un año trabajando duro fuera. Si me quedara aquí no lo abriría hasta los cuarenta o cincuenta años», lamenta Carretero, que acaba de concluir un año de contrato en el mayor parque de atracciones inspirado en el circo, el Creactive de Punta Cana (República Dominicana), con la marca del prestigioso Cirque du Soleil. Allí ha aprendido disciplinas nuevas, ha dado clases durante seis horas al día a gente dispar, de distintas culturas y en muchos idiomas, y ha observado de cerca la gestión de una gran empresa.

«Ha sido una experiencia rica en todos los sentidos», resume dispuesta a crear un público burgalés de circo contemporáneo, decidida a abrir este mundo y a acabar con la imagen unívoca de la carpa con domadores y autocaravanas.

Un primer paso en ese empeño por derribar prejuicios lo dio ayer con el estreno de De ojos grandes,su primer espectáculo como creadora y directora, interpretado en la sala de ensayos del Fórum con las entradas agotadas hace tiempo, con muchos amigos y familiares sentados en las sillas.

El título alude precisamente a ese interés por abrir la mirada, la mente, del espectador y acercarle a los nuevos lenguajes del circo y el propio montaje es el reflejo de la experiencia que ella ha vivido desde que abrazó el credo circense.

«Cuando a los 21 años me fui a la Escuela Nacional de Circo de París mi vida cambió mucho de repente. Me di cuenta de que el tiempo pasa, conoces a gente muy diferente, te topas con tu alma gemela, recorres países, te adentras en otras culturas, empiezas a hablar otros idiomas… Desde el primer día que me marché fuera crecí un montón como persona. Esta era la idea inicial de este espectáculo. No sé si se verá reflejada, pero todo está ahí», cuenta unas horas antes de ese estreno, después de un madrugón de aúpa para amarrar la instalación, tras más de una hora repasando el guion con los técnicos de luces y sonido y un rato antes de acudir a la celebración de una Primera Comunión.

Durante este tiempo fuera de casa se ha dado cuenta de que el circo es un arte de equipo, en el que necesitas la magia de los otros para hacer más grande la propia.

Por eso, aunque siempre deseó llevar a escena un espectáculo de aéreos, su especialidad, interpretado por ella sola, finalmente decidió adaptarlo para hacerlo junto al citado Johny Marcelo Santiago (Lima, Perú) y al expresivo malabarista Yoshi Chladny (Otawa, Canadá).

De ojos grandes, que cuenta con una ayuda CREA de la Fundación Caja de Burgos, dibuja en escena la relación entre los tres. Unas veces a partir de números en solitario -porque el circo también tiene estos momentos de trabajo en soledad- y otros en los que interactúan.

Telas, cuerdas, aros, mazas, sombreros… Las acrobacias, los aéreos y los malabares se funden en esta propuesta que quiere sumar más escenas y que ya ha firmado bolos en varios países de Sudamérica.

Y al tiempo que De ojos grandes crece también lo hará el sueño de esa escuela de circo en Burgos. Su cuenta atrás ya ha empezado.

Fuente: http://www.elcorreodeburgos.com/noticias/cultura/primera-escuela-%20de-circo-volara-2017_125132.html

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Holanda: Diputados holandeses reciben clases de sexualidad en el Parlamento

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Holanda/ 20 de Mayo de 2016/El Mundo.es

«Que los diputados asistan a clases de sexo es clave para la «felicidad nacional». Así lo manifestó la sexóloga y presentadora de televisión flamenca Goedele Liekens, encargada de impartir un seminario de educación sexual este jueves en el Parlamento holandés.

El evento, pionero en la cámara de representantes de Países Bajos, se celebró a iniciativa del Comité de Educación de la Cámara Baja con la intención de explorar vías para mejorar la educación sexual en colegios e institutos. A la sesión acudieron representantes de todos los partidos (PvdA, SP, D66, VVD y PVV), a excepción de los cristianodemócratas (CDA, SGP y Unión Cristiana). En declaraciones a la cadena ‘Nos’, Michel Rog, diputado del CDA, justificó su ausencia alegando que «son las escuelas las que tienen que decidir qué entra en el currículum, no Goedele Liekens».

Para las formaciones cristianas, el sexo es un tema que se debe enseñar en casa. Sin embargo, algunos de los estudiantes de entre 14 y 17 años que participaron en la jornada se mostraron escépticos ante este punto de vista. Julie, de 14 años, explicó que no habla de ello con sus padres porque «para ellos es un tema difícil».

Aunque la sexóloga había garantizado a los críticos con el evento que allí se hablaría de «mucho más que de penes y vaginas», la tradicional práctica consistente en poner condones no se hizo esperar -tampoco para los parlamentarios-. Sin embargo, este ejercicio no es ya lo más útil, según el diputado Norbert Klein: «La penetración cada vez resulta menos necesaria para los holandeses», opinó, añadiendo que «en el momento del sexo, prevalecen las caricias«.

La educación sexual debería comenzar «en la guardería»

Como si un debate parlamentario más se tratase, los políticos no dudaron en expresar sus puntos de vista a lo largo del seminario. También escucharon con atención a los adolescentes y mostraron su preocupación al conocer que «salir del armario» sigue implicando tener que soportar «comentarios desagradables» en el colegio, según indicó Julie.

La homosexualidad fue, de hecho, la cuestión que alarmó particularmente a Liekens, así como a la mayoría de políticos, que se encontraron con que la mitad de los jóvenes allí presentes no la aprobaban abiertamente. Para un país como Holanda, que fue pionero en el mundo en legalizar el matrimonio gay, «es demasiado», se lamentó la experta.

Esta es una de las razones por las que, a su juicio, «la enseñanza de la sexualidad ha de ir mucho más allá de la anticoncepción y las enfermedades de transmisión sexual. Las relaciones entre personas del mismo sexo, así como el consentimiento sexual, son temas que deberían tratarse con mayor profundidad en los centros educativos». Para Liekens, la educación sexual debería comenzar «incluso desde la guardería».

Los errores sexuales de los políticos, al descubierto

Educación sexual básica es lo que podría faltar a algunos de los políticos que participaron en la jornada, como quedó al descubierto cuando tuvieron que responder a cuestiones planteadas por la sexóloga. Por ejemplo, Paul van Meenen (D66) y el representante de la extrema derecha (PVV) Harm Beertema, contestaron ‘no’ a la pregunta: «¿Puede una mujer quedarse embarazada cuando está menstruando?». «La probabilidad no es alta, pero claro que puede», explicó Liekens. «Están ustedes en la zona de peligro», les dijo, reprochándoles su desconocimiento.

Tampoco en este evento perdieron la oportunidad los ultraderechistas paraculpabilizar a los solicitantes de asilo de los casos de sexo no deseado, como vienen haciendo desde los sucesos que sacudieron Alemania las pasadas Navidades. Lo hizo Martin Bosma, también diputado del PVV. Su líder, Geert Wilders, terminó instando a la sexóloga a que se fuera a impartir clases «a la Edad Media, o sea, al centro de refugiados más cercano, e intente hablar con los árabes. Sólo así será una verdadera heroína».

Fuente: http://www.elmundo.es/internacional/2016/05/20/573ef26b22601def3b8b45de.html

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El Salvador: Juramentan a nuevo Comité de Alfabetización

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El Salvador/22 de Mayo de 2016/elsalvador.com

Con el propósito de disminuir la tasa de analfabetismo en el departamento de Santa Ana, el Ministerio de Educación (Mined) através del Programa de Alfabetización, juramentó a los miembros de la Comisión Departamental de Alfabetización.

Este equipo tendrá la responsabilidad de vigilar la implementación del proceso educativo en las comunidades.

 El  programa  inició en 2009 y  a la fecha ha permitido la reducción de un 7 % en los índices de analfabetismo en el departamento, al punto que durante el proceso de enseñanza el Mined ha reportado varios municipios libres del problema educativo en Santa Ana.

“Cuando se inició el programa a nivel nacional, Santa Ana reportaba un 17 por ciento de personas con problemas a la hora de escribir y leer, con lo cual ahora podemos decir que hemos dejado el porcentaje a un 10 por ciento, disminuyendo notablemente la carencia de estos privilegios”, dijo Martín Zamora, director departamental de Educación.

Ortíz expresó que con el programa han beneficiando a personas mayores de 15 años, y para ejecutarlo se hizo una inversión de 2.3 millones de dólares.

En Santa Ana el Mined ya declaró libre de analfabetismo los municipios de Masahuat, San Sebastián Salitrillo, San Antonio Pajonal y zona del Plan Trifinio.

La institución espera avanzar en otros municipios.

 Fuente: http://www.elsalvador.com/articulo/comunidades/juramentan-nuevo-comite-alfabetizacion-113454
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México: Centro de Ciencias de Sinaloa

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México/Sinaloa/23 de Mayo de 2016/Conacyt Prensa

Asignaturas como geografía, ciencias naturales e historia, impartidas en escuelas de nivel básico, cuentan con el apoyo del Centro de Ciencias de Sinaloa (CCS), mediante su museo interactivo, salas temáticas y laboratorios.

Se trata del centro fundado hace casi 24 años, y que en la actualidad se posiciona como el único en el país e incluso del mundo por el vínculo con el sistema educativo. Un planetario, salas temáticas, un museo interactivo, laboratorios y el hecho de albergar el meteorito más largo de América Latina, el meteorito de Bacubirito, le dan la razón.

A esto se añade la creación de programas como el Apoyo a Sobresalientes, que desde hace nueve años ha ganado medallas nacionales e internacionales en 90 por ciento de las competencias de ciencias en que participa.

Diariamente acuden al Centro de Ciencias de Sinaloa cientos de niños de preescolar, primaria y secundaria. En muchos casos, se trata del primer contacto con la ciencia.

Fue el 12 de junio de 1992 cuando se publicó en el Órgano Oficial del Gobierno del Estado el decreto de creación del CCS como organismo público descentralizado, con personalidad jurídica y patrimonio propio.

La propuesta del gobierno estatal buscaba la creación de un centro que contara con un museo para acercar a los estudiantes la ciencia y la tecnología.

Apoyo a la educación científica

Sinaloa, señaló la directora del CCS, Rocío Labastida Gómez de la Torre, buscaba dotar de educación de calidad las escuelas, pero resultaba imposible económicamente la instalación de laboratorios en cada plantel, además que se carecía de expertos en la enseñanza de ciencia y tecnología.

“Entonces deciden crear un modelo de concentración de todos estos procesos, experiencias y conocimientos, para traer a los niños de todo el estado a tener este tipo de aprendizaje”, comentó.

pendulo focaultFuncionarios estatales declararon que el CCS debía promover y desarrollar la investigación educativa y fomentar la difusión científica y tecnológica, así como estimular a la juventud sobre las alternativas de formación en las disciplinas derivadas de las ciencias naturales, y ofrecer a la sociedad la posibilidad de tecnologías utilizadas para mejorar la calidad de vida de la entidad e incrementar la productividad y el desarrollo tecnológico.

Principalmente el Centro de Ciencias debía colaborar en la realización de la investigación científica y promover la innovación tecnológica en el ámbito educativo.

“El Centro de Ciencias es único en el país, siempre lo he dicho porque es un centro que realmente hace una difusión y experimentación de la ciencia. Somos el museo más completo que hay en México, existen otros más nuevos y modernos, pero no con toda esta concepción y bagaje científico, experimentación”.

“El Centro fue concebido para ser aliado de la educación, no es un Centro solo para que los niños vengan a pasear, divertirse y emocionarse, no; es un Centro concebido como aliado de la educación”, señaló Labastida Gómez de la Torre.

En su época fueron tomados en cuenta modelos de Canadá, pero debido a múltiples adecuaciones terminó como un modelo único. “He recorrido muchos museos del mundo, en Japón, Francia, he visto muchos museos en muchos lugares del mundo, pero ellos tenían solamente algunas aulas a la vista del público y solamente algunos laboratorios; hay museos enormes, padrísimos; pero en esta parte de tener toda una metodología, no”, añadió.

Cada año, el CCS diseña una guía escolar del maestro, en la que explica en qué momento del currículo de todo el año los docentes pueden llevar a sus alumnos al Centro de Ciencias para fortalecer el contenido del aula. Un ejemplo es la enseñanza del sistema solar. Los niños visitan el Planetario Dr. Arcadio Poveda Ricalde y la Sala del Universo.

El proyecto

centro ninos sinaloaJosé Gaxiola López, originario de Mocorito, Sinaloa, egresado de la Universidad Autónoma de Sinaloa (UAS), con maestría y doctorado en ciencias por el Instituto Politécnico Nacional (IPN), doctorado en sociología en La Sorbona, de París, y posdoctorado en antropología y filosofía en Mánchester, fue llamado en 1992 por la administración estatal para asumir la responsabilidad del proyecto.

En diciembre de ese año se creó en la Secretaría de Educación Pública y Cultura un comité de apoyo al Centro de Ciencias y otros grupos de asesoría a la dirección general.

Desde su apertura, el CCS contaría con biblioteca, sala de lectura, centro de documentación científica para impulsar la investigación, incluyendo mapoteca, videoteca y acceso a bancos de información y hemeroteca. Se abrió además una sala de telecomunicaciones, que permitiera recibir señal por satélite, se emitieran imágenes, procesara video y traducción simultánea. El edificio fue concluido a fines de enero de 1993.

Avances y logros

Hace nueve años se sumó al trabajo del Centro de Ciencias el programa de Apoyo a Sobresalientes del Estado de Sinaloa (grupo ASES) que integra a niños y jóvenes destacados quienes, junto a sus asesores, desarrollan proyectos científicos, mismos que son presentados en ferias nacionales e internacionales, logrando siempre los primeros sitios.

Margarita Leyva, asesora de dicho grupo desde su creación, dio a conocer que ASES comenzó con 23 niños en el municipio de Culiacán y a la fecha tiene presencia en ocho municipios, con poco más de 300 niños.

“Son niños muy propositivos a quienes les gusta experimentar, crear. Antes no había nada que hacer con ellos, presentaban sus proyectos, eran calificados y no trascendía su esfuerzo. Ahora ganan concursos nacionales e internacionales”, señaló.

Según estadísticas del propio CCS, los integrantes de ASES ganan 90.4 por ciento de los concursos en que participan.

Fuente: http://www.conacytprensa.mx/index.php/sociedad/museos/7351-centro-de-ciencias-de-sinaloa-unico-en-el-pais-reportaje

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