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España: El Consell aprobará este viernes la OPE para educación de 1.610 plazas y la próxima semana el concurso de traslados

Europa/España/Abril 2016/Fuente:20Minutos /Autor: EUROPA PRESS.

El pleno del Consell aprobará este viernes la Oferta Pública de Empleo (OPE) para educación con 1.610 plazas -1.150 libres y 460 de promoción interna- y, asimismo, el 5 de mayo se dará luz verde al concurso de traslados que «va a permitir que más de 2.000 profesores que estaban en expectativa de destino desde hacer nueve años tengan una plaza definitiva».
Así lo ha explicado el presidente de la Generalitat, Ximo Puig, en la sesión de control del pleno de las Corts tras la pregunta formulada por el portavoz de Ciudadanos (C’s), Alexis Marí, sobre qué medidas ha puesto en marcha el Consell para mejorar la calidad de la educación en la Comunitat Valenciana.
El jefe del Consell ha señalado que «la mejora de la calidad de educación requiere de una acción concertada de toda la sociedad» y ha destacado que «el objetivo es una comunidad educadora bajo siete ejes». En concreto, disponer de unas infraestructuras mínimas, una política de becas y ayudas «para que ningún alumno deje de estudiar por motivos económicos», reducir el número de alumnos por aula, ampliar la oferta educativa, más profesorado y plantillas más estables, un nuevo proceso de admisión del alumnado y planes para la mejora de la calidad educativa.
Por su parte, Alexis Marí ha criticado que el decreto que regula la admisión en centros docentes supone «un claro ataque a la educación concertada», de modo que «se priva a los padres a tener libertad de elección de centro» y, al mismo tiempo, «se deja en el aire puestos de trabajo de profesores de la concertada». El diputado de C’s ha recordado que el artículo 27 de la Constitución «recoge el derecho a la educación y a la libre elección», y al respecto, ha subrayado que la Conselleria «tiene que garantizar el cumplimiento de este artículo y, por tanto, la supervivencia de los centros concertados».
«Hay más de 200.000 alumnos estudiando en colegios concertados, déjeles existir», ha manifestado. Marí, quien considera que «la educación se ha utilizado para implantar un modelo ideológico», ha advertido a Puig de que «para el adoctrinamiento y el ataque a la escuela concertada nos va a tener muy enfrente». «Si la colaboración público -privada funciona, aprovéchele; no es un diablillo con cuernos y que tira azufre», ha subrayado.
También ha destacado que «Puig no sabe gestionar» y ha instado al conseller de Educación, Vicent Marzà, a no decirle «dónde, ni cómo, ni en qué único idioma tiene que estudiar mi hija. Déjele elegir a ella aunque no sea nacionalista ni independentista», ha subrayado. PACTO AUTONÓMICO POR LA EDUCACIÓN El diputado de C’s ha criticado que el plan del Consell para acabar con los barracones «se ha quedado en agua de borrajas» y, por otra parte, ha defendido la necesidad de «impulsar un pacto autonómico por la educación», que permita que «los jóvenes valencianos concluyan su etapa escolar dominando valenciano, castellano e inglés».
«Le garantizo que con este Gobierno usted tendrá derecho a elegir la educación de su hija, algo que no tenían muchas familias con el Gobierno anterior», le ha respondido Puig, quien ha subrayado que tanto la concertada como la pública son «oferta pública», por lo que se organiza «de acuerdo con el interés general y cumpliendo las normas». «La concertada que cumpla las normas no tendrá problemas con este Gobierno», ha subrayado.
Ximo Puig también ha resaltado que «la escuela pública no adoctrina», y ha asegurado que «la educación para este Gobierno no es un negocio; es mucho más importante que una actividad mercantil». PLAN DE INFRAESTRUCTURAS EDUCATIVAS Asimismo, se ha referido al plan de infraestructuras educativas, que prevé la construcción de 124 centros, la eliminación de barracones en 116 y actuaciones de mejora en 700 centros públicos, pero ha indicado que hacer todo esto esta legislatura «es imposible desde el punto de vista económico». Puig también ha hecho referencia a otras actuaciones puestas en marcha por su Gobierno como la apertura de los comedores escolares en junio y septiembre, el programa de ayudas Xarxa Llibres o la reducción del número de alumnos en las aulas en todas las etapas educativas.

En cuanto a educación infantil, ha señalado que mientras que en 20 años crearon 125 plazas, en solo unos meses han creado 630. También ha asegurado que se ha incrementado el bono infantil y que hay 3.000 nuevas plazas para Formación Profesional.

Fuente de noticia: http://www.20minutos.es/noticia/2733603/0/consell-aprobar-este-viernes-ope-para-educacion-1-610-plazas-proxima-semana-concurso-traslados/#xtor=AD-15&xts=467263

Fuente de imagen:http://cdn.20m.es/img2/recortes/2016/04/28/273624-620-282.jpg?v=20160428124331
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Gambia: PAC/PEC defers UTG, Gambia College

África/Gambia/Abril 2016/Fuente: Observer /Autor : Aliey Ceesay

Resumen: Dos de las instituciones de educación más reconocidas de Gambia, la Universidad de Gambia (UTG) y el College Gambia deben presentar de manera conjunta las cuentas públicas y explicar todos sus atrasos ante el comite.

Two of The Gambia’s highest learning institutions, the University of The Gambia (UTG) and The Gambia College were both on Tuesday deferred by the Joint Session of the Public Accounts and Public Enterprises Committees (PAC/PEC) on conditions that all their arrears of audited accounts be presented to the committee.

The two institutions led by their different senior managements were asked by PAC/PEC to work on their different outstanding Annual Activity Reports and Financial Statements to be presented in the next session, which starts in September 2016.

«We are currently dealing with audited financial statements for the year ended 31st December 2014. We appreciate that you have made efforts to do this submission and we also recognise that over the years, Gambia College had no independent management as you were under the supervisory management of the University of The Gambia. We have agreed that we let you go by rescheduling you to the next session,»

Majority Leader and NAM for SK East, Hon. Fabakary Tombong Jatta who chaired the session told Gambia College.

He further stated that this joint session of PAC/PEC rescheduled the UTG on reasons and on conditions that all arrears of their accounts are presented come the next session of PAC/PEC.

Fuente de la noticia: http://observer.gm/pacpec-defers-utg-gambia-college/

Fuente de la imagen: http://i0.wp.com/observer.gm/wp-content/uploads/2016/04/pac-pec.jpg?resize=700%2C468

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Educadores/as africanos/as intensifican la lucha para erradicar la violencia basada en el género en la escuela .

www.ei-ie.org/28-04-2016/

En África oriental y meridional, los/las líderes sindicales de la educación han puesto en marcha una nueva iniciativa sobre la violencia basada en el género relacionada con la escuela (VBGE) a fin de eliminar la amenaza que pesa sobre las niñas y las mujeres en sus sociedades.

Los días 21 y 22 de abril tuvo lugar en Nairobi, Kenia una reunión de los secretarios generales de los sindicatos afiliados a la Internacional de la Educación (IE): Basic Education Teachers’ Union of Zambia (BETUZ), Association (ETA), Ethiopian Teachers’ Association (ETA), Kenya National Union of Teachers (KNUT), National Professional Teachers’ Organisation of South Africa (NAPTOSA), South African Democratic Teachers’ Union (SADTU), Uganda National Teachers’ Union (UNATU) y Zambia National Union of Teachers (ZNUT).
Estos siete sindicatos participarán en la nueva iniciativa desarrollada conjuntamente por la IE y la Iniciativa para la Educación de las Niñas de la ONU (UNGEI): Education Unions Take Action to End School-Related Gender-Based Violence (Acción de los sindicatos de la educación para poner fin a la violencia basada en el género relacionada con la escuela).
Un obstáculo importante para la educación de las niñas
La violencia de género relacionada con la escuela es una preocupación a escala mundial que impide a millones de niños y adolescentes en todo el mundo ejercer su derecho a una educación en condiciones de seguridad, inclusiva y de calidad. Alumnos/as, educadores/as y personal de apoyo educativo pueden ser igualmente víctimas y autores de este tipo de violencia. Pese a que afecta tanto a hombres como mujeres, a niñas y niños, las más vulnerables a este tipo de violencia son las niñas y las mujeres.
Aun cuando un número creciente de agentes de desarrollo están trabajando para hacer frente a la violencia de género relacionada con la escuela, los sindicatos de la educación se han mantenido esencialmente al margen de estos esfuerzos. Los educadores y sus sindicatos son claramente agentes clave en los planes, acciones y políticas significativas de múltiples partes interesadas en la escuela y la comunidad para eliminar esta violencia de género relacionada con la escuela.
En su discurso de apertura, Wilson Sossion, Secretario General del KNUT y Presidente del Comité Regional Africano de la IE señaló que “la violencia basada en el género en la escuela es una amenaza para las niñas en nuestras sociedades”.
Asimismo, añadió que los sindicatos tienen “una gran responsabilidad con la comunidad y deben unirse con el fin de erradicar por completo este tipo de violencia” y “para lograr una coexistencia sostenible, los sindicatos no deben contentarse solamente con su desaceleración o su minimización”.
Los sindicatos de la educación toman medidas para poner fin a la violencia de género relacionada con la escuela
Esta es la primera iniciativa de este tipo destinada a aplicar la resolución de 2015 de la IE sobre la violencia basada en el género relacionada con la escuela. La financiación proviene del Gobierno de Canadá (Global Affairs Canada) y se ha asignado a mejorar las capacidades de los sindicatos participantes y de sus miembros para participar en la lucha encaminada a erradicar la violencia de género relacionada con la escuela ensayando, reproduciendo y difundiendo de manera sistemática enfoques innovadores a múltiples niveles dentro de sus respectivos contextos.
Los socios técnicos de la iniciativa UNGEI, Gender at Work, guiarán a los sindicatos en la aplicación de la metodología de aprendizaje activo. El aprendizaje activo es un enfoque que permite a los grupos encontrar soluciones nuevas a problemas complejos. Fue desarrollado inicialmente por expertos científicos, posteriormente fue adoptado por el sector privado y ahora es practicado por organizaciones del sector público y sin fines de lucro de todo el mundo. Gender at Work ha diseñado e implementado procesos de aprendizaje activo con más de 50 organizaciones en todo el continente africano, incluyendo un extenso trabajo con varias grandes organizaciones sindicales en Sudáfrica.
Los siete sindicatos de África oriental y meridional pasarán por el proceso de aprendizaje activo en materia de violencia de género relacionada con la escuela durante un período de 18 meses (hasta octubre de 2017).
También participó en la reunión el personal encargado del trabajo relativo a la igualdad de género de los siete sindicatos, al igual que la Coordinadora Principal Regional de la IE, la Sra. Assibi Napoe y la Sra. Nora Fyles, Responsable de la Secretaría de UNGEI, así como los socios de Gender at Work.
De las palabras a la acción
La resolución de la IE sobre la violencia basada en el género en la escuela fue aprobada por unanimidad en el 7º Congreso Mundial de la IE en Ottawa, en julio de 2015, y mediante ésta, las organizaciones miembros de la IE afirman que “no es posible ofrecer una educación de calidad sin abordar las cuestiones relativas a la protección del menor y la seguridad del personal en los entornos educativos, así como en el camino hacia ellos, dado que los niños pequeños, las mujeres y las personas LGBT son particularmente vulnerables”.
Los afiliados también expresaron su preocupación de que este tipo de violencia sea “un obstáculo fundamental para la consecución de los ODM y de la EPT, y, a menos que se hagan esfuerzos serios para eliminar la violencia de género relacionada con la escuela, también seguirá siendo un obstáculo después de 2015”. Por lo tanto, en virtud de esta resolución, se dio mandato al Consejo Ejecutivo de la IE de “colaborar con las agencias de la ONU y otros socios estratégicos de la sociedad civil que trabajen en torno a cuestiones de VBGE a nivel nacional, regional e internacional para garantizar que el conocimiento, las experiencias y las perspectivas de los docentes, los educadores y el personal de apoyo educativo se incluyen de forma consistente y se reflejan en dicho trabajo”.
Fuente: http://www.ei-ie.org/spa/news/news_details/3948
Imagen: https://www.google.com/search?q=Educadores/as+africanos/as+intensifican+la+lucha+para+erradicar+la+violencia+basada+en+el+g%C3%A9nero+en+la+escuela&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwi30JbIibPMAhWJ_R4KHV5gA0EQ_AUICCgC&biw=1366&bih=623#imgdii=ZTq5-LpXjnnp7M%3A%3BZTq5-LpXjnnp7M%3A%3BLOURsASsD9w3JM%3A&imgrc=ZTq5-LpXjnnp7M%3A
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Estudiantes secundarios y universitarios salen a las calles de todo Brasil

ALAI/28 de abril de 2016/Por: Rute Pina

En São Paulo, estudiantes secundarios se movilizan contra la mafia de la merienda y apoyan a los profesores.

El jueves (28), estudiantes secundarios y universitarios salen a las calles del Brasil a manifestar su descontento. La Unión Nacional de Estudiantes (UNE), conjuntamente con los comités universitarios, convocó a instituciones de todo el país a movilizarse en el marco del llamado “Día de paralizaciones por la Democracia”, contra el impeachment de la presidenta Dilma Rousseff. Al menos 40 universidades están confirmadas para las acciones, cortes de calles y clases públicas que ocurrirán a lo largo del día en diversos estados.

Según Marianna Dias, directora de Relaciones Internacionales de la UNE, el objetivo de las acciones es debatir sobre la ruptura constitucional y democrática en el país. “La intención es que podamos, por medio de estos comités universitarios que fueron creados, promover acciones sobre la coyuntura política. Hemos percibido muchas movilizaciones espontáneas y eso nos coloca en la responsabilidad de dialogar con todos esos actores a través de la universidad, que se tornó un polo de resistencia muy grande”, dijo.

La organización pretende, a través de acciones, provocar el diálogo no solo con los estudiantes, sino también con amplios sectores de la sociedad civil. “Cuando cortas una carretera, las personas quieren saber el porqué de lo que se está haciendo. Y cuando hacemos eso contra el impeachment y a favor de la democracia, es una invitación para reflexionar sobre lo que está pasando en Brasil”.

Las movilizaciones, según Marianna, son también una especie de recado a un posible gobierno del vicepresidente Michel Temer (PMDB). “Hay focos organizados y fortalecidos de resistencia. La gente quiere dejar bien en claro que no vamos a reconocer un gobierno golpista y vamos a resistir. Por más que se haya sufrido una derrota en la Cámara de Diputados, no podemos dejar de luchar y tener audacia”.

Según la UNE reconocer un gobierno del PMDB sería una “aniquilación del proceso democrático construido en Brasil”. “La educación corre un riesgo muy grande. El proyecto que representa Michel Temer es el neoliberalismo, de la privatización y del corte de presupuesto en gastos sociales. Es revivir la realidad de Brasil de la década de 1990”, argumentó Marianna.

Los alumnos paralizan planteles medios en São Paulo

Los estudiantes de São Paulo también realizan actos en la ciudad, este jueves (28), pero sus movilizaciones no hacen parte de la agenda de la UNE, según aclaró el estudiante Raúl dos Santos, de la Escuela Técnica Estadual (ETEC) Guaracy Silveira. “Vamos a seguir la agenda de lucha de los estudiantes secundarios de inicio del año, contra la mafia de las meriendas [en referencia a casos de corrupción vinculados al servicio de alimentación en las escuelas del estado de São Paulo], y los cortes [de presupuesto], pero también es un acto para demostrar apoyo a los profesores, que están en huelga”, dijo Santos.

Una posible huelga de los profesores puede ser decretada el viernes (29), según anunció el Sindicato de los Profesores de Enseñanza Oficial del Estado de São Paulo (Apeoesp). Está en la pauta el ajuste salarial, los desvíos de la merienda, el cierre de cursos, las condiciones laborales y el derecho a la licencia para tratamientos de salud.

En las escuelas, sufrimos con la falta de merienda escolar, gracias a los desvíos del dinero público, además del cierre silencioso de los ciclos, turnos y clases. Los profesores de la red estadual están sufriendo una falta de respeto de este gobierno, que negó el bono por desempeño, que sería ofrecido a cambio de un reajuste salarial insignificante. El bono quedó en menos de la mitad del beneficio concedido el año pasado, y el reajuste salarial, en 0%”, expresan en la convocatoria los Secundarios en Lucha.

Edición: Camila Rodrigues da Silva

Traducción: María Julia Giménez

Fuente: http://www.alainet.org/es/articulo/177089

https://www.brasildefato.com.br/2016/04/28/estudiantes-secundarios-y-universitarios-salen-a-las-calles-de-todo-brasil/

 

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España: Semana de Acción Mundial por la Educación 2016

AulaIntercultural/28 de abril de 2016/

Este año durante la Semana de Acción Mundial por la Educación (SAME) que se celebra del 25 al 30 de abril, queremos llamar la atención sobre el papel de protección que la educación ejerce para todas las personas del mundo y la necesidad de que los Estados destinen los recursos necesarios para su adecuada financiación.

En la página web de la campaña encontrarás los diferentes materiales para trabajar la SAME o para difundirla en tu entorno, unidades didácticas para infantil y secundaria. Además, te proponemos entrar en nuestra acción on-line y ser activista del derecho a la educación. Ya tenemos preparados los materiales y acciones de movilización e incidencia.

Fuente: http://aulaintercultural.org/2016/04/28/semana-de-accion-mundial-por-la-educacion-2016/

Imagen: https://www.google.com/search?q=Semana+de+Acci%C3%B3n+Mundial+por+la+Educaci%C3%B3n+2016&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwjs4qnM67LMAhXJ7D4KHadCB8QQ_AUICCgC&biw=1366&bih=667#imgrc=E4FTk8HjlY4VfM%3A

 

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Arabia Saudita-EE.UU: El robot humanoide buceador ya en sus primeras misiones reales

wwwhat´sNew/28 de abril de 2016

El robot OceanOne no fue diseñado inicialmente para realizar misiones arqueológicas y sí para monitorizar corales. El proyecto nació en la Universidad Rey Abdullah de Ciencia y Tecnología en Arabia Saudita para analizar el coral de profundidad en el Mar Rojo, ya que OceanOne consigue bajar 2.000 metros sin rechistar, pero acabaron contactando con la Universidad de Stanford para que, basándose en la idea, se diseñase un nuevo sistema de interfaz robótica.

Se trata de un robot submarino del tamaño aproximado de un humano, capaz de controlarse remotamente de forma bastante intuitiva, ya que cuenta con dos brazos, así como con visión 3D. OceanOne está diseñado para maniobrar con precisión en espacios reducidos utilizando ocho propulsores, y de forma autónoma puede mantenerse estable en corrientes.

robot

Las muñecas tienen sensores de fuerza, y ahora pretenden poner sensores táctiles en cada dedo. El objetivo final es permitir que pueda analizar sin destruir nada, ser fuerte y delicado al mismo tiempo, y la forma humana ayuda en ese tema, mucho más que una enorme caja con dos brazos.

oceanone

La primera misión de OceanOne ha sido La Lune, un barco de la época de Luis XIV que se encuentra a 100 metros de profundidad en el sur de Francia. Los humanos no han tenido mucho éxito con la exploración de La Lune, y OceanOne ha podido ayudar mucho.

En ieee.org tenéis un reportaje completo hablando sobre OceanOne y sus posibilidades, una nueva forma de conocer mejor lo que existe en la profundidad de los océanos. Aún así es importante tener en cuenta que de momento solo es un prototipo.

Fuente: oide-buceador-ya-en-sus-primeras-misiones-reales/?utm_source=feedburner&utm_medium=feed&utm_campaign=Feed%3A+WwwhatsNew+%28Wwwhat%27s+new%3F+-+Aplicaciones+Web+gratuitas%29

Texto escrito en wwwhatsnew.com

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Uruguay: Día de la Visibilidad Lésbica invita a eliminar la violencia y la discriminación

NODAL/28 de abril de 2016/Por: LaRed21

El movimiento igualitario se originó en España en el año 2008 como parte de actividades de los colectivos de igualdad de las comunidades LGBTI.

El objetivo es visibilizar el papel de las lesbianas en los espacios públicos y la sociedad en general. En este día en particular se hace un llamado a las lesbianas que trabajan en el ámbito público a hacer visible su orientación sexual con orgullo y a convertirse en referentes sociales positivos para alcanzar la eliminación de los prejuicios y la homofobia entre la población.

Los grupos de igualdad sexual sostienen que cualquier mujer, independientemente de su orientación sexual, tiene derecho al acceso a los sistemas de reproducción asistida y a la maternidad, y este es parte del llamado en la celebración de hoy.

Desde hace dos años se viene utilizando el hashtag #SoyLesbiana en las redes sociales como Facebook, Twitter e Instagram, para darle un mayor alcance a la fecha.

Según una encuesta publicada por el Centro de Estudios de Género y Diversidad, un 75,30% de los uruguayos aprueba el ejercicio de la docencia en centros educativos de las personas homosexuales, mientras que un 24% lo desaprueban. La tolerancia hacia las personas homosexuales o lesbianas se da en un 60,70% de los uruguayos, mientras que el 19,40% afirman tener una posición “mixta” al respecto y el 19,90% no los toleran o se consideran “prejuiciosas” sobre estas.

Sobre la aceptación de personas abiertamente lesbianas o gays en el ejército o fuerzas armadas, el 74,40% afirmó estar de acuerdo, mientras que el 25,60% no lo acepta.

Fuente: http://www.nodal.am/2016/04/uruguay-el-dia-de-la-visibilidad-lesbica-invita-a-eliminar-la-violencia-y-la-discriminacion/

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