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España: Jewelbots, el invento que busca atraer a las niñas al mundo STEM

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Europa/España/Abril 2016/Fuente:Educaciontrespuntocero /Autor:Pablo Espeso

¿Por qué en las carreras técnicas como las ingenierías hay bajos porcentajes de mujeres? La respuesta continúa siendo una incógnita, si bien existen múltiples iniciativas que buscan luchar contra esta desigualdad, acercando las STEM (Science, Technology, Engineering, Mathematics) a mujeres por todo el mundo.

Hace unos días que en el iQ de Intel nos presentaban Jewelbots, unas pulseras programables y personalizables con las que acercar el mundo STEM a las niñas. Son, de hecho, la creación de un grupo de jovenes estadounidenses que quiere unir moda, amistad y tecnología para enseñar que las STEM también tienen cabida entre las mujeres.

Jewelbot son un conjunto de pulseras sencillas y personalizables a través de un teléfono móvil. Cualquiera puede crear la suya, añadiendo colores o detalles específicos; una vez la tengas en la muñeca podrás modificar el color de sus 4 LED o realizar una acción sobre el botón, incluido, programándolo como desees. Todo se puede realizar a través del smartphone, concretamente desde cualquier dispositivo iOS o Android.

Es en este entorno en el que ponen a disposición de todo aquel que lo desee un sencillo lenguaje de programación para personalizar la pulsera y, por ejemplo, ejecutar ciertas acciones cuando un amigo está cerca, o para avisar a los padres con sólo pulsando un botón. Al estar basada en Arduino esconde un enorme potencial por detrás, perfecto para los usuarios más avanzados.

Recursos e iniciativas por todo el mundo

Pero, decíamos, Jewelbots no son el único recurso que tiene como objetivo promover las STEM en el sector femenino de la sociedad. Por ahí está Girls who Code, una iniciativa promovida por algunas de las más grandes compañías del sector y relacionada con la programación; o la propia She Will Connect de Intel, creada precisamente para que seamos conscientes de las diferencias hombre-mujer existentes en el mundo técnico y que intenta equilibrar la situación. También TechGirlz pone el empeño para llegar a una “revolución de las chicas en tecnología”.

Lamentablemente, el mundo de las chicas y la tecnología aún continúa estando muy sesgado, si bien inventos como las Jewelbots tratan de cambiar la dinámica. Y aunque aún no ha sido lanzado al mercado —como muchos otros nació de un Kickstarter y está en proceso de fabricación— ya ha contado con el beneplácito de grandes medios como Wired, TechCrunch o Forbes. Ojalá éste sea el inicio de ese cambio tan buscado por la sociedad.

Fuente de la noticia: http://www.educaciontrespuntocero.com/noticias/jewelbots-mujeres-stem/35035.html_
Fuente de la imagen:https://www.google.co.ve/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwjp3LuFzZvMAhVDRiYKHYGAAvMQjRwIBw&url=http%3A%2F%2Fwww.jewelbots.com%2F&psig=AFQjCNGfsZ86GAQM-9BYK6HzAhTtH4DqbQ&ust=1461186094700797553_
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Colombia: Alianza por educación de niños de Buenaventura y norte del Cauca

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www.elpais.com.co/19-04-2016/Autor: Redacción de El País

Un total de 4.800 niños de Buenaventura y norte del Cauca se beneficiarán de la alianza por la primera infancia que el sector oficial y la empresa privada pactó para mejorar la atención de niños entre los cero y 5 años.

La iniciativa, liderada por la Fundación Carvajal, buscará garantizar la formación  de 400 madres comunitarias de los centros de desarrollo infantil, CDI, en el norte del Cauca y Buenaventura, con el ánimo de que la atención a la primera infancia sea de calidad en sitios vulnerables es decir que garanticen como mínimo los derechos a educación inicial, atención y cuidado, nutrición y salud. 

La cualificación de estas personas se realizará a través del Programa Saberes, que adelanta la Fundación Carvajal. Se trata de un proyecto de educación inicial en el que  madres comunitarias y educadores de  primera infancia reciben capacitación para aplicar lo estimado en  la Política Pública de Primera Infancia teniendo en cuenta sus conocimientos y saberes adquiridos en campo.

Las capacitaciones toman entre 12 y 18 meses  y se garantiza  el suministro de los materiales didácticos que facilitan el quehacer pedagógico de las participantes.

La inversión de esta alianza, en la que también participan las fundaciones Limmat Stiftung de Suiza, Corficolombiana, Propal,  Bancolombia, y el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, Icbf, es de $1669 millones.

Desde el 2009, a través del Programa Saberes,  la Fundación Carvajal ha contribuido en la  formación de 1713 agentes madres comunitarias del Valle del Cauca y Cauca, que atienden a 18.712 niños y niñas, por año, en zonas vulnerables de Colombia.

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Peores trabajos y con menos oportunidades educativas, el panorama desigual por ser mujer en México

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México/ Abril de 2016/Animal Político

Hay una tendencia que perjudica a la mujer cuando se trata de acceder a educación, empleo, a desarrollarse económicamente, así como en el ingreso laboral, según el Informe Latinoamericano sobre Pobreza y Desigualdad 2015 – Género y Territorio.

Al revisar la capacidad económica de las mujeres en México, el informe destaca brechas en las que los hombres son los más beneficiados:

  • La participación laboral en México está acaparada por la población masculina con un 71% frente al 23% que ocupan las mujeres, es decir con una brecha del 48%. Sólo en tres de los 2 mil 456 municipios la brecha es favorable a las mujeres.
  • México es la excepción a nivel de alfabetismo, donde la brecha es favorable a los hombres en el 85% de los municipios.
  • Los municipios donde hay mayores rezagos en el tema de género son fundamentalmente indígenas. Los 134 municipios rezagados representan apenas el 2% de la población nacional, mientras que el 94% restante habita en los dos mil un municipios.

Aunque el estudio destaca avances en temas de territorio, menciona pendientes en igualdad de género donde hay pocas oportunidades de desempeño económico y laboral para las mujeres en toda la región, pues de 8 mil 774 municipios analizados, en sólo 13 la participación laboral femenina es superior a la masculina, y en apenas 10% de las localidades las mujeres tienen ingresos promedio superiores a los de los hombres, en algunos caso pese a tener mayor nivel escolar que los varones.

“Se requieren políticas que ayuden a disminuir el costo de oportunidad de las mujeres a trabajar y sugerimos igualmente potenciar políticas que apoyen el trabajo asociativo de las mujeres, tanto productivo como político, así como generar instrumentos de apoyo a las actividades productivas de las mujeres que superen la lógica de subsistencia y de reproducción de los roles tradicionales”, explicó la directora de Rimisp, Ignacia Fernández, tras la publicación del documento, en el cual colaboró también el Fondo Internacional de Desarrollo Agrícola (FIDA) y del International Development Research Center (IDRC)

El informe bianual revisó 27 indicadores en salud, educación, seguridad ciudadana, ingresos/pobreza, dinamismo económico y empleo e igualdad de género, y los comparó con otros nueve países: Bolivia, Brasil, Chile, Colombia, Ecuador, El Salvador, Guatemala, Nicaragua y Perú.

Fuente: http://www.animalpolitico.com/2016/04/peores-trabajos-y-con-menos-oportunidades-educativas-el-panorama-desigual-por-ser-mujer-en-mexico/

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Ministros de Educación del área se citan en Costa Rica

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www.diarioextra.com/21-04-2016/Por: Auxiliadora Zuñiga

Costa Rica es sede de la II reunión de ministros de Educación de la Comunidad de Estados Latinoamericanos (Celac). Jerarcas, asesores y personal técnico de la región se citaron ayer y hoy en el Consejo Nacional de Rectores en Pavas.

Discuten sobre equidad, inclusión y oportunidades educativas de calidad en la comunidad centroamericana. En el encuentro participan ministros, viceministros y asesores de más de 20 países. La lista la conforman Chile, Ecuador, Panamá, Cuba, Paraguay, Bolivia, Argentina, Guyana, Colombia, México, República Dominicana, Jamaica, Haití, Nicaragua, El Salvador, Guatemala, Brasil, Perú, Belice, Honduras, Antigua y Barbuda, así como Costa Rica.

El objetivo de la reunión es proponer acciones de carácter y alcance regional para que los países miembro desarrollen iniciativas orientadas a alcanzar la igualdad de oportunidades educativas de calidad, fomentar la enseñanza para el desarrollo sostenible desde las aulas y considerar la importancia en la primera infancia para el desarrollo de las naciones.

La titular de Educación, Sonia Marta Mora, dio la bienvenida a los ministros del área y resaltó la importancia del encuentro que permitirá unir esfuerzos para incentivar una docencia de calidad de la región. Dentro de las exposiciones que se realizaron ayer estuvieron los temas «Estado de la educación en América Latina: ¿Hasta dónde hemos llegado?», «Educación para la primera infancia: un derecho, un reto, una oportunidad» y las «Fronteras planetarias y ciudadanía global».

 

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Perú: En tres meses universidad Santos Atahualpa debe cumplir requisitos de la Sunedu

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Perú/19 abril 2016/Textos: Javier Ramos » Fotos: Javier Ramos/ Fuente: http://diariocorreo.pe/

En tres meses universidad Santos Atahualpa debe cumplir requisitos de la Sunedu

Las personas responsables del funcionamiento de la Universidad Nacional Intercultural Juan Santos Atahualpa, buscan cumplir sus metas para adquirir cuanto antes el licenciamiento. Por ello están  tocando puertas de las diversas instituciones públicas y privadas.

Ya en Pichanaki lograron que una religiosa les de los ambientes de la institución educativa Santiago Antunez de Mayolo de tal manera que no tengan contacto con la población estudiantil escolar, como sólida la Sunedu.

En La Merced están a la busca de un local definitivo. La Ugel les cedió un local en el campamento chino en el distrito de San Ramón, pero los dispositivos de la Sunedu  indican que el local de estudios  tiene que ser en La Merced.

TIEMPO. La comisión que preside Jesús Pomachagua solo tiene tres meses para cumplir los requisitos requeridos por la Sunedu, «No es posible que las comisiones anteriores no hayan logrado el licenciamiento habiendo estado cinco años», se quejó el funcionario.

La sede de satipo, si cumple con todos los requisitos que solicita la Sunedu, los presupuestos que maneja la comisión de creación son autorizados por el Ministerio de Educación y Economía y Finanzas.

Fuente de la Noticia:

http://diariocorreo.pe/ciudad/en-tres-meses-universidad-santos-atahualpa-debe-cumplir-requisitos-de-la-sunedu-667370/

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South Africa: R300 million cost of damage at Universities

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África/Sudáfrica/Abril 2016/Fuente y Autor: SAnews.gov.za

Resumen: Las protestas estudiantiles de los últimos días han causado daños materiales en las universidades por un valor de R300 millones. De acuerdo con las cifras dadas a conocer por el Departamento de Educación Superior, el daño total a la propiedad en 14 universidades asciende a la cantidad de R300 302 848,58.

 

Pretoria — The recent students’ protests have resulted to property damage in universities amounting to R300 million.

According to the figures released by the Department of Higher Education and Training on Tuesday, the total damage of property in 14 universities is R300 302 848.58.

Higher Education and Training Minister, Dr Blade Nzimande, said he is astounded by the extent of damage to property as a result of students’ protests in the recent period of the 2015/16 financial year.

«It cannot be acceptable from us as government that students’ protests are resulting into violence and destruction of universities’ property that belong to the public of South Africa and future generations to come,» Minister Nzimande said.

Minister Nzimande said that the department has agreed that law enforcement agencies must work with them in protecting the property, students and the staff as a whole.

«We have been worried about a particular fringe within students who have captured and diverted genuine students’ demands for their own ends and using violence and damaging property.»

The breakdown of the damage in Universities of Stellenbosch is R352 000, North West R151 000 000, Limpopo R1 786 294.52, Johannesburg R345 000, Western Cape R46 544 446, Walter Sisulu R351 287.19 and Tshwane University of Technology R5 073 747.73.

Damages at Universities of KwaZulu-Natal is R82 000 000, Cape Town R3 200 000, Zululand R4 500 000, Rhodes R250 000, Wits R1 410 223, Free State R2 800 000 and Cape Peninsula University of Technology R 689 850.14

Minister Nzimande noted that the University of South Africa, Central University of Technology, Durban University of Technology and University of Fort Hare had their property damaged, but have not as yet quantified the cost of damage.

«Vaal University of Technology, Mangosuthu University of Technology, University of Venda, Nelson Mandela Metropolitan University and University of Pretoria, had no or minor damages to quantify.»

Fuente de la noticia: http://www.sanews.gov.za/south-africa/r300m-cost-damage-universities

Fuente de la imagen: http://allafrica.com/download/pic/main/main/csiid/00310925:adfbae5477e4b0d23e627935b9618125:arc614x376:w1200.png

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