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Sudan: Final Competitions for the Fourth Higher Education Students Creativities Festival

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África/Sudan/Marzo 2016/Fuente: Allafrica.com/Autor: Sudan News Agency.

Resumen: Sudan anuncia las cuartas competencias de la creatividad para estudiantes de educación superior, con el fin de promover la innovacion y el emprendimiento.

The State Minister at the Ministry of Higher Education Dr Tigani Mustafa Mohamed Salih, on Tuesday announced the launching of the final competition of the 4th Higher Education Students’ creativity festival , evening Tuesday at the campus of the Sudan university, and under the auspice of the presidency of the Republic.

The state minister told the Sudan news agency SUNA forum on Tuesday that the different Sudanese universities have been grouped into eight sectors including eastern, northern, central, Darfur, Kordufan and three Khartoum sectors.  The state minister said these activities would boost the creation among the students and develop the infrastructures of the universities in the country.

He said the finalist students who number a thousand one from the various universities would compete on 70 trophies, up from 30 trophies during the 3rd competition last year. He said local and foreign students will be taking part in the competitions.

Fuente de la noticia:http://allafrica.com/stories/201603230576.html

Fuente de la imagen:http://www.siu-sd.com/images/1.jpg

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Unión Europea: Marco estratégico: Educación y Formación 2020

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Fuente: Comisión Europea / Marzo 2016

Cada país de la UE es responsable de sus propios sistemas de educación y formación. El cometido de la política de la UE es apoyar la labor nacional y ayudar a afrontar los problemas comunes, como el envejecimiento de la sociedad, el déficit de trabajadores cualificados, los avances tecnológicos y la competencia mundial. Educación y Formación 2020 es el marco de cooperación en educación y formación.

Educación y Formación 2020 es un foro de intercambio de buenas prácticas, aprendizaje mutuo y recopilación y divulgación de información y datos sobre las políticas que funcionan, además de asesoramiento y apoyo a la reforma de las políticas.

Para garantizar la aplicación correcta de Educación y Formación 2020, se han creado grupos de trabajo compuestos por especialistas nombrados por los países miembros y otros interesados que colaboran en la elaboración de herramientas comunes y orientaciones políticas para la UE.

Erasmus+ ofrece financiación para apoyar políticas y proyectos innovadores deactividades de fomento de la educación en todos los niveles y para todas las edades.

En 2009, Educación y Formación 2020 estableció cuatro objetivos comunes de la UE para abordar los problemas de los sistemas de educación y formación hasta 2020:

  • Hacer que el aprendizaje permanente y la movilidad sean una realidad.
  • Mejorar la calidad y eficacia de la educación y la formación.
  • Fomentar la igualdad, la cohesión social y la ciudadanía activa.
  • Potenciar la creatividad y la innovación, incluido elemprendimiento, en todos los niveles de la educación y la formación.

Se han fijado los siguientes índices de referencia de la UE en educación que deberán lograrse para 2020:

  • Como mínimo el 95% de los niños desde los 4 años hasta la edad escolar obligatoria debe participar en la educación preescolar.
  • El porcentaje de jóvenes de 15 años con aptitudes insuficientes en lectura, matemáticas y ciencias debe ser inferior al 15%.
  • El porcentaje de abandono de los estudios o la formación entre 18 y 24 años debe estar por debajo del 10%.
  • Como mínimo un 40% de la población de entre 30 y 34 años debe haber terminado alguna forma de educación superior.
  • Como mínimo un 15% de la población adulta debe participar en actividades de formación continua.
  • Como mínimo el 20% de los titulados superiores y el 6% de los jóvenes entre 18 y 34 años con un título de formación profesional inicial deben haber cursado algún periodo de estudios o formación en el extranjero.
  • Como mínimo el 82% de los titulados (personas entre 20 y 34 años que han terminado al menos el segundo ciclo de enseñanza secundaria) debe tener un empleo en un plazo de no más de tres años después de terminar los estudios.
Labor realizada

En 2014, la Comisión y los países de la UE iniciaron un ejercicio de inventario para evaluar los avances desde el informe conjunto de 2012 y preparar las próximas prioridades de la cooperación europea en educación.

Se han recibido las siguientes contribuciones:

  • Informes nacionales de Educación y Formación 2020
  • Evaluación independiente de Educación y Formación 2020 por la empresa Ecorys
  • Foro anual de educación, formación y juventud (9 y 10 de octubre de 2014)
  • Contribuciones de las partes interesadas

A partir de las conclusiones del ejercicio de inventario, la Comisión Europea ha propuesto seis nuevas prioridades para el periodo 2016-2020. El Informe conjunto de la Comisión y los Estados miembros se adoptó en el Consejo de Educación de noviembre de 2015.

El avance hacia los índices de referencia de la UE se evalúa anualmente en el Monitor de la educación y la formación.

La Comisión Europea y el Consejo de la Unión Europea han acordado unas prioridades comunes en materia de educación y formación para 2020. La atención se centrará ahora en la aplicación efectiva de estas prioridades, en particular a través de los grupos de trabajo de Educación y Formación 2020.

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Liberia: UL Prexy Nudges Students to Invest in Education

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África/Liberia/Marzo 2016/Fuente : Allafrica.com/Autor: Wilfred Gortor

Resumen:  El Dr. Emmet Dennis de la Universidad de Liberia (UL), hace un llamado a los estudiantes para que cooperen con la administración de la Universidad, debido a los deficit presupuestarios que enfrenta la institución.

 

The President of the University of Liberia (UL), Dr. Emmett Dennis, has urged students of the University to continue to strive to make important contributions to their educational sojourn.

Dennis observed that an individual remains the primary beneficiary of his or her education and as such must be willing to make the necessary financial contributions and other sacrifices that will afford them opportunities to receive quality education.

Authorities of the UL on Tuesday officially announced an increment in tuition fees from $US2.05 to $US4.00 per credit hour for undergraduate level, and from US$55 to $US75 for graduate and professional levels, bringing to an end lingering speculations among the students relative to fees increment.

Addressing a press conference on the campus of the UL on Tuesday, Dennis noted that the UL is currently undergoing difficulties in running its affairs due to recent economic constraints occasioned by the shortfall in the national budget.

He said the lack of adequate budgetary support to the UL also coincided with the period when the UL student population rose from 20,000 to 36,000, something that exacerbated the constraints that the institution is already going through.

Dennis said state-run universities are funded through the national budget, tuitions and faculty grants and contracts, but noted that the UL faculty has not been able to attract research grants, leaving the University to be solely funded through government support and tuitions.

Dennis noted that the UL is expected to generate US$1.3 million, if students pay the proposed increment, but said that addition to the University’s budget is still limited to run the affairs of the school.

He wants students to cooperate with the administration so that they can receive the quality education that they deserve, adding, «We want to constantly improve the education and the quality of faculties therefore we are asking our students to contribute a little bit to their education.»

Fuente de la noticia:http://allafrica.com/stories/201603250863.html

Fuente de la imagen:http://thisisafrica.me/wp-content/uploads/sites/4/2015/11/Shippinggobserver-cover.png

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Chile: Fue promulgada ley de Educación Cívica en colegios

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www.lanacion.cl/28-03-2016/Por: Thomas Salvo Peredo/Publicado por: Alejandra Chacon

La Presidenta Michelle Bachelet, junto a la ministra de Educación, Adriana Delpiano, promulgó este lunes la ley que crea el Plan de Formación Ciudadana , que implica que el Ministerio de Educación deberá incorporar la formación cívica en la enseñanza parvularia, básica y media.

Foto: Presidencia

Dicha medida, surgió ante el aumento de la desafección política y el descenso en la credibilidad en las instituciones políticas, además de la recomendación del Consejo Asesor Presidencial contra los conflictos de interés, el tráfico de influencias y la corrupción, más conocida como Comisión Engel .

«Celebramos que seguimos fortaleciendo esta opción por la educación integral de calidad, destinada a desarrollar tanto capacidades individuales como colectivas. Celebramos que nuestras niñas, niños y jóvenes se beneficien con conocimientos, con herramientas esenciales para la convivencia social y la vida en democracia. Y hoy estamos trayendo de vuelta a las escuelas la educación ciudadana «, señaló la mandataria.

Asimismo, Bachelet destacó la importancia de esta ley ya que «por muchos años, esta dimensión de la educación nacional había quedado relegada a un segundo plano. Hoy día estamos enmendando este error».

La Mandataria detalló que cada sostenedor podrá fijar libremente el contenido del Plan de Formación Ciudadana, el que será de carácter público y se dará a conocer a comienzos de cada año al consejo escolar y se le consultará las modificaciones que deban hacerse para perfeccionarlo.

ROL DEL MINEDUC Por su parte, al Mineduc le corresponderá acompañar y apoyar a los establecimientos educacionales que así lo soliciten durante todo el proceso y pondrá a disposición del sistema escolar orientaciones curriculares, ejemplos de planes y recursos educativos con el objeto de facilitar su implementación.

El ministerio, además, debe asegurarse que en la formación inicial docente se incorpore la formación ciudadana y educación cívica.

«CIUDADANÍA NO TOLERARÁ MÁS LAS MALAS PRÁCTICAS»  «Este nuevo cuerpo legal apunta a la valoración y cuidado de la democracia, los derechos humanos, la transparencia y la probidad», afirmó la Presidenta, y agregó que » la ciudadanía no va a tolerar más las malas prácticas o la corrupción y para ello este Gobierno ha impulsado iniciativas como esta ley y la agenda de transparencia, probidad y anticorrupción en la política y en los negocios».

En ese sentido, la importancia del plan de formación para la mandataria reside en que «no todo se resuelve con leyes, la probidad es una actitud ética de las personas y parte de la cultura cívica de un país. Y ese es el sentido de la educación cívica. Es un proceso lento y tendremos que ser persistentes, pero es la raíz firme para una convivencia más sana y más digna», sentenció.

Fuente de imagen destacada tomada de: http://www.colegioedison.edu.ar/index.php

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Honduras: Unah invertirá L20 millones en educación a distancia

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Honduras/ 28 de Marzo 2016 / 11:18 PM / Jorge Monzón /La Prensa

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Con el objetivo de exponer el modelo educativo de los Centros de Recursos de Aprendizaje a Distancia (Craed) y los retos a superar, se llevó a cabo en El Progreso, Yoro, el primer foro interregional de este sistema que impulsa la Universidad Nacional Autónoma de Honduras (Unah).

Las autoridades de los Craed en todo el país se dieron cita en un salón de la alcaldía de la Perla del Ulúa para definir rutas sostenibles para el crecimiento de este sistema educativo que cada vez tiene mayor demanda.

Los tutores de los Craed manifestaron sus experiencias al participar en este modelo al tiempo que recordaron el desarrollo histórico de los mismos, expresó Carlos Ochoa, director del sistema de Educación a Distancia de la Unah. “Sabemos que se tienen mucho desafíos en este sistema. Estos tienen que ver con recursos e infraestructura. Necesitamos libros, material audiovisual y mayor formación docente pues no todos manejan la modalidad a distancia”, dijo.

Ochoa informó que la Unah invertirá este año 20 millones de lempiras en el área tecnológica en los ocho Craed del país. Sin embargo, admitió que debido a una matrícula de más de nueve mil estudiantes y, que continúa creciendo, la Unah debe ampliar la infraestructura de este sistema lo más pronto posible. Para suplir la demanda se necesita invertir en infraestructura aproximadamente unos 80 millones de lempiras en una primera etapa para los cuatro Craed que tienen mayor demanda y necesidad.

Este sistema de la Unah tiene sedes en El Progreso, Siguatepeque, Tocoa, La Entrada, El Paraíso, Juticalpa, Choluteca y Tegucigalpa.

Carreras. En los Craed se imparten las carreras semipresenciales de Administración de Empresas Agropecuarias y Pedagogía. “Tenemos un convenio general con la Universidad Nacional de Educación a Distancia de Costa Rica para desarrollar una maestría en Psicopedagogía y las carreras técnicas en Bibliotecología y Estadísticas de Ciencias de la Salud.

La apertura de nuevas carreras tiene un proceso que dura años debido a que hay que hacer estudios”, agregó.

El Craed de El Progreso tiene unos 1,300 estudiantes y se pretende construir más aulas a través de la donación del terreno por parte de la Municipalidad.

Experiencia. Moisés Pavón, estudiante del Craed de El Progreso, trabaja en su propio negocio y expresó que le resulta vital la existencia de este sistema. “Lo que he aprendido me ha ayudado para poder administrar mi negocio. Los alumnos egresados del colegio y que deben trabajar, tienen la opción”, expresó.

fuente: http://www.laprensa.hn/inicio/942137-417/unah-invertir%C3%A1-l20-millones-en-educaci%C3%B3n-a-distancia

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Especialistas de educación de la UNESCO en América Latina y el Caribe armonizan su programa regional en Santiago de Chile

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Santiago de Chile/28 marzo 2016/Autor:  UNESCO Office in Santiago / Fuente: http://www.unesco.org/

Con la presencia de Qian Tang, subdirector de Educación de la UNESCO, en Santiago de Chile se reunirán entre el 29 y el 31 de marzo los especialistas de educación de la UNESCO que realizan su labor en América Latina y el Caribe. Será un espacio para repasar la situación educativa de la región, acordar un programa armonizado y coordinado para el 2016 y 2017, y apoyar el Marco de Seguimiento de la Agenda Mundial de Educación (Educación 2030).

La Reunión de coordinación de oficiales de educación de la UNESCO para la planificación del 38C/5 y Educación 2030 es una instancia de trabajo interno de los especialistas de la UNESCO que tiene entre sus metas lograr acuerdos de trabajo conjunto para apoyar a los países de la región a implementar todo lo necesario para lograr el objetivo N°4 de Desarrollo Sostenible: “Garantizar una educación de calidad inclusiva y equitativa, y promover las oportunidades de aprendizaje permanente para todos”.

La cita responde al mandato de los Estados Miembros de la UNESCO que han solicitado que la UNESCO “continúe con la función de liderar y coordinar la agenda Educación 2030, en particular mediante labores de promoción para mantener el compromiso político; la facilitación del diálogo sobre políticas; el intercambio de conocimientos y el establecimiento de normas; el seguimiento de los avances obtenidos en la consecución de las metas de educación; la captación de las participación de las partes interesadas en los planos mundial, regional y nacional para guiar la aplicación de la agenda; y la función de coordinación dentro de la estructura general de coordinación de los Objeticos de Desarrollo Sostenible” (Marco de Acción E2030).

En la reunión también participan 12 representantes de las comisiones nacionales de cooperación con la UNESCO elegidas especialmente para asistir a la reunión por parte del Grupo de Comisiones Nacionales de América Latina y el Caribe (GRULAC).

***
El Marco de Acción E2030 fue aprobado en noviembre de 2015 en la Conferencia General de la UNESCO. Es resultado de un amplio proceso de consultas y orienta a los países sobre la manera de cumplir con la agenda de Educación 2030, que forma parte de los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). Se propone movilizar a todas las partes interesadas sobre los nuevos objetivos mundiales de la educación y plantea maneras de llevarlos a cabo. Coordina, financia y revisa el programa de la educación para 2030, tanto a nivel mundial como regional y nacional, para garantizar igualdad de oportunidades educativas para todos.

Fuente de la noticia y fotografía:

http://www.unesco.org/new/es/media-services/single-view/news/especialistas_de_educacion_de_la_unesco_en_america_latina_y_el_caribe_armonizan_su_programa_regional_en_santiago_de_chile/#.VvqVKtLhCUk

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Este 29, la Federación Docente de Argentina, CTA adhiere a la Jornada Nacional

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Concentración 10,30hs en Casa de la Provincia de Chaco

Fuente FND/ Marzo 29 de 2016/

La Federación Nacional Docente, FND, adhiere a la Jornada Nacional de la CTA Autónoma junto a los gremios estatales mañana martes 29 con la modalidad dispuesta en cada provincia. En solidaridad con los conflictos docentes de Sitech Federación en Chaco, del SUTEF en Tierra del Fuego que protagonizan un duro conflicto junto a otros gremios, del MTL y la UTEM en Misiones, más los docentes de Santiago del Estero, Santa Cruz, Formosa, Mendoza y Jujuy en conflicto, la FND concentra a las 10,30hs frente a la Casa de la Provincia del Chaco en CABA (en Avda. Callao Nº 322). Allí se entregará un Documento Público junto a dirigentes de la CTA Autónoma y ATE para reclamar solución a los conflictos.

La FND entiende que no hubo “cambios” con los nuevos gobiernos nacional y provinciales: los montos en negro, las políticas de ajuste al sector docente, la represión directa o indirecta a través de descuentos salvajes o la intimidación a los que adhieren a las medidas o a las organizaciones que resisten esta política, determinó que suceda lo que sucede año tras año: conflictos docentes que se extienden en 8 provincias, con gobernadores que se niegan al diálogo y un gobierno nacional que mira para otro lado.

La Federación reafirma la necesidad de que la Nación invierta en educación, aumentando fuertemente las partidas presupuestarias para mejorar las condiciones de enseñanza-aprendizaje y modificar la matriz salarial docente. Al apropiarse del 75% de los recursos coparticipables y dado lo escaso que destina a educación y salario, esto determina la responsabilidad del gobierno de Macri y su ministro Bullrich, como corresponsables y garantes del sostenimiento del sistema educativo del país.

La FND requiere: 1) Que los gobiernos provinciales habiliten el diálogo efectivo como único camino para la superación del conflicto, determinando los aumentos salariales y presupuestarios que se demandan para alcanzar el normal dictado de clases. 2) Que el gobierno nacional se involucre (tal fue su promesa) con los fondos necesarios e inclusive concrete la posibilidad de financiar y blanquear parte de los salarios básicos docentes, como tanto ha anunciado. 3) Que cesen las políticas represivas para el sector y los trabajadores en su conjunto.

De no haber solución, la FND convoca a acompañar la marcha de la docencia santiagueña el jueves 31. Y llama a los docentes del país en las escuelas y en sus entidades de base a debatir la necesidad de convocar a un paro nacional el próximo lunes 4 de abril. por justicia para Fuentealba, solución a los conflictos provinciales, el fin de la criminalización de la protesta, de los despidos y del ajuste al pueblo.

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