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Se pretende iniciar con las clases semipresenciales en siete departamentos Honduras, ¿cuándo sería?

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Por: radiohrn.hn

El secretario de Educación, Arnaldo Bueso, informó en el noticiero Prensa del Aire de HRN, que se pretende iniciar , en medio del aumento de casos de covid/19, con el proceso de las clases semipresenciales en siete departamentos de Honduras.

“En siete departamentos del país es donde pretendemos con la reapertura semipresencial de clases, donde haya un buen manejo de la pandemia”, dijo el secretario de Educación.

Bueso aseguró que se pretende comenzar con las clases semipresenciales en los lugares con baja incidencia de los casos de covid, y que el personal administrativo y docentes estén vacunados contra el nuevo virus.

De acuerdo con el funcionario, de 12 mil vacunas asignadas a los docentes, se han aplicado a  10 mil maestros en aquellos lugares donde se pretende comenzar con las clases.

“De las mil vacunas, solo nos queda el departamento de Yoro, para complementar las dosis. Esperamos que esta semana la Secretaría de Salud nos asigne más vacuna para continuar con la jornada”, comentó Bueso.

Al ser interrogado qué cuándo se comenzaría con los programas pilotos de las clases semipresenciales, el secretario de Educación respondió, “el docente que se ha vacunado con las dos dosis podríamos abrir los centros educativos. Sería hasta que los docentes tengan las dos dosis, hace una semana se aplicaron la primera dosis, se podría iniciar a finales de julio”.

Según Bueso, el regreso seguro de clases se estaría registrando en unos 154 centros educativos del país, donde se experimenta una baja en el comportamiento de los casos de covid.

Cabe mencionar que, los centros educativos de Honduras fueron cerrados en marzo del 2020, fecha desde que los niños y adolescentes han recibido sus clases de manera virtual.

Casos covid en Honduras

A la fecha en Honduras se contabilizan un total de 270 mil 020 casos de covid, 7 mil 149 muertes y 93 mil 654 recuperados, según datos del Sistema Nacional de Gestión de Riesgos.

https://www.radiohrn.hn/se-pretende-iniciar-con-las-clases-semipresenciales-en-siete-departamentos-honduras-cuando-seria

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Argentina: Con frío no hay educación: caravana y frazadazo al Ministerio de Educación

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Izquierda Diario

La movilización está pautada para las 10 hs de este miércoles y fue convocada por algunas seccionales de Suteba y Ademys. Se concentran en Congreso, para luego dirigirse a la casa de la provincia de Buenos Aires y el Palacio Pizzurno.

A partir de las 10 hs de este miércoles trabajadoras y trabajadores de la educación realizan un frazadazo nacional al Ministerio de Educación en reclamo de: un plan de obras y construcción de aulas y escuelas, revisión y reparación de los sistemas de calefacción, creación de nuevos cargos docentes, aumento de emergencia y reapertura de paritarias.

La concentración comienza en el Congreso nacional, para luego dirigirse a la casa de la provincia de Buenos Aires y al Palacio Pizzurno. La medida fue convocada por distintas seccionales de Suteba (La Matanza, Ensenada, Marcos Paz, Tigre, Escobar, Bahía Blanca y la minoria de La Plata) y Ademys.

*https://www.laizquierdadiario.com/Con-frio-no-hay-educacion-caravana-y-frazadazo-al-Ministerio-de-Educacion

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Ecuador: los docentes se movilizan en defensa de la nueva ley de educación

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Por: Sputnik
Profesores toman medidas a la espera de que la Corte Constitucional se expida sobre la Ley Orgánica de Educación Intercultural, hoy suspendida. ‘En Órbita’ conversó con Francisco Arteaga, secretario de la Unión Nacional de Educadores de Ecuador (UNE), la mayor organización sindical de docentes del país.
Este jueves 8 los docentes ecuatorianos se movilizan en favor de la Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI) cuya reforma se aprobó en abril. Anunciarán detalles de la huelga de hambre que realizarán algunos profesores.
La fecha da inicio a los 30 días de plazo que tiene la Corte Constitucional para definir sobre dos recursos de inconstitucionalidad contra esa ley, presentados bajo el argumento de que cualquier normativa que se apruebe debe contar con una fuente de financiamiento.
En junio hubo una audiencia pública donde 28 organizaciones sociales respaldaron la ley mientras que el Gobierno y la Universidad San Francisco de Quito se opusieron. Los magistrados decidirán si desechan las demandas y ponen en vigencia la norma o si la mantienen suspendida.
La reforma afectó 80% de los 141 artículos del documento vigente desde 2011, entre ellos los concernientes a la remuneración y jubilación, que son muy beneficiosos para los educadores, al implicar un importante incremento en el sueldo base y la posibilidad de retirarse con 25 años de ejercicio, sin límite de edad.
«Una cosa es la inversión y otra cosa es el gasto. El Estado tiene la obligación de invertir en la educación de manera progresiva hasta alcanzar el 6% [del PBI] y no lo han cumplido», dijo a En Órbita Francisco Arteaga, secretario de la Unión Nacional de Educadores de Ecuador (UNE), la mayor organización sindical de docentes del país.
Arteaga indicó que entre los docentes existe preocupación por la decisión que tomará la Corte, de la que «no se pueden esperar muchas cosas». Y citó como antecedente decisiones sobre su apoyo a prácticas de minería en el subsistema Metropolitano y la Mancomunidad del Chocó Andino.
«Algunos jueces son constitucionalistas y luchan por los derechos de los trabajadores, los derechos humanos. Pero en general lo que se impone son los criterios del Gobierno», afirmó el entrevistado.
En esta edición de En Órbita también abordamos —entre otros temas— la tensión en Haití, bajo estado de sitio tras el magnicidio contra el presidente Jovenel Moise. Y además una entrevista de Sputnik con el exguerrillero de las FARC y presidente del partido Comunes, Rodrigo Londoño, quien afirmó que el Gobierno de Colombia se beneficia de la guerra.
https://mundo.sputniknews.com/20210707/ecuador-los-docentes-se-movilizan-en-defensa-de-la-nueva-ley-de-educacion-1113885748.html
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Colombia: Estas son las directrices del Ministerio de Educación para el regreso a clases presenciales

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Infobae

Entre las medidas de reposición se deben evitar jornadas extenuantes y modificaciones en los calendarios que no sean aprobadas por el Gobierno.

El pasado domingo 4 de julio, el Ministerio de Educación emitió la circular 17 del 2021, en la cual explicaba las orientaciones sobre cómo sería la recuperación efectiva del tiempo de trabajo académico por los días no laborados por parte de los directivos y docentes que participaron total o parcialmente en las actividades del paro nacional. Ello, en el marco del regreso a clases presenciales en el país.

Cabe recordar que las jornadas de protestas en contra de la administración del presidente Iván Duque iniciaron el pasado 28 de abril y se extendieron hasta el 15 de junio, fecha en la cual el Comité del Paro anunció el cese temporal de estas manifestaciones. Entonces, en ese periodo de tiempo, se sumarían 32 días laborales, descontando los fines de semanas y los dos festivos que ocurrieron.

Los docentes agremiados a la Federación Colombiana de Educadores (Fecode) habían afirmado en varias ocasiones que en varias regiones del país todavía no existían las condiciones de bioseguridad para que retornar a las clases de manera física.

Sin embargo, luego de meses de discusiones, los educadores acordaron que se regresaría a las aulas de clase este martes 6 de julio, tras haber terminado las vacaciones de mitad de año en los colegios cuyo calendario así lo dispusiera.

¿CUÁLES SON LAS DIRECTRICES?

Para el diseño e implementación de los planes de reposición se deberán tener en cuenta los siguientes aspectos, entre otros:

– La regulación de tiempo de trabajo académico con estudiantes para evitar jornadas extenuantes para los niños, niñas, adolescentes y jóvenes, que afecten su desarrollo personal y la convivencia familiar.

– La imposibilidad de usar los días de receso escolar de que trata el artículo 2.3.3.1.11.1. del Decreto 1075 de 2015 para actividades académicas con estudiantes.

– La articulación de proyectos, estrategias y planes necesarios para la prestación del servicio, como el Programa de Alimentación Escolar.

– El tiempo necesario para el servicio social estudiantil obligatorio de los estudiantesde la educación Media.

– La recuperación del tiempo de trabajo académico se debe adelantar de manera presencial, de conformidad con las disposiciones sanitarias vigentes.

En la citada circular el Gobierno, primeramente, hizo un llamado para que los entes territoriales faciliten el proceso de retorno a clases presenciales a través de diversas estrategias que se ajusten a los calendarios escolares, y cumpliendo así con los derechos de los estudiantes.

“Las Secretarías de Educación deberán asegurar el cumplimiento de los programas y contenidos curriculares de cada establecimiento educativo estatal en forma presencial y con la plena garantía y respeto del derecho fundamental a la educación lo cual puede implicar la implementación de diversas estrategias pedagógicas yeventualmente la modificación del calendario académico en el marco de la normatividad vigente”, puntualizó el documento.

Además, en el documento también es explícito que la reposición no aplica para los profesores que sí cumplieron con el plan académico previsto, sin interrupciones y de manera oportuna. Y, de igual modo, se estipula que cualquier plan de reposición de las cátedras deben ajustarse a la la intensidad de horas de clase que los estudiantes venían recibiendo:

“En caso de que la Secretaría de Educación presente un plan de reposición de tiempo de trabajo académico presencial para su territorio, en donde se precise la reposición efectiva de los días no laborados por parte de los directivos docentes y docentes que no prestaron el servicio educativo, deberá garantizar el ofrecimiento a los estudiantes de las horas efectivas de intensidades académicas dejadas de recibir. La reposición no puede aplicar para los educadores que sí prestaron el servicio educativo sin interrupciones y de manera oportuna”, concluyó.

https://www.infobae.com/america/colombia/2021/07/07/estas-son-las-directrices-del-ministerio-de-educacion-para-el-regreso-a-clases-presenciales/

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Perú: Ni el virus ni la distancia fueron una barrera para ellos

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Ni el virus ni la distancia fueron una barrera para ellos

Denisse Torrico

Docentes del bicentenario. José Arista y Ruby Chiguala fueron reconocidos por el Minedu en el Día del Maestro.

El profesor de matemática José Luis Arista Tejada enseña en un colegio de la provincia de Luya, Amazonas. Él implementó proyectos educativos que le sirvieron para ayudar a sus alumnos durante este tiempo de aislamiento.

La docencia es su pasión, pero sobre todo un compromiso. “Son los estudiantes que hacen que nosotros nos sintamos como maestros. La labor diaria que realizamos hace que nos esforcemos, busquemos nuevas estrategias y vayamos innovando. Nuestra labor es que ese potencial de los estudiantes sobresalga y posteriormente ayuden a su pueblo y el país”, señala el educador a La República.

Al igual que él, Ruby Chiguala trabaja a diario para enseñar a sus estudiantes con discapacidad severa y multidiscapacidad en el colegio La Alegría del Señor, en La Libertad. Durante la pandemia ella adaptó y distribuyó los materiales educativos.

“Me identifico con mis estudiantes. Mi objetivo es prepararlos para la inserción laboral”, dice la docente con 21 años de servicio, quien es invidente.

Ambos forman parte de los 200 profesores que fueron reconocidos por el Ministerio de Educación (Minedu) como “Docentes del Bicentenario”.

Los seleccionados son representantes de todas las regiones y líderes pedagógicos que destacan por su trayectoria, trascendencia y desempeño profesional y que también serán reconocidos con una resolución de felicitación.

En la lista se encuentran educadores y directivos de instituciones públicas y privadas de educación básica en todas sus modalidades y niveles. Entre los docentes de más amplia trayectoria están Elmer Bustamante Morales, de Huánuco, y Cesárea Luna Olvea de Flores, de Puno, de 83 y 82 años respectivamente.

Marchan en su día

Y cientos de maestros se movilizaron por las calles de Lima a fin de pedir mejoras en el sector educativo, entre ellas el aumento del presupuesto, nombramiento de auxiliares, entre otras demandas.

La palabra

José Luis Arista, magíster en Educación

“La mejor dicha que tiene una persona es ser maestro, enseñar y aprender de sus estudiantes. Esta profesión es una bendición y nuestra misión es apoyar a cada ser humano”.

Fuente de la Información: https://larepublica.pe/sociedad/2021/07/07/ni-el-virus-ni-la-distancia-fueron-una-barrera-para-ellos/

 

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España: Fortalecer la movilidad académica y la investigación, ejes de la alianza entre la OEI y la Universitat de València

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Fortalecer la movilidad académica y la investigación, ejes de la alianza entre la OEI y la Universitat de València

Secretaría General

Educación | Ciencia

La OEI y la Universitat de València han suscrito un convenio de colaboración que sienta las bases para el desarrollo de actividades conjuntas enfocadas al fortalecimiento de la investigación, la movilidad académica y la formación de personal investigador en la región. El acuerdo también contempla el impulso a la creación de redes de investigación interuniversitarias lideradas por ambas instituciones orientadas especialmente a la innovación y la transferencia de conocimiento.

Mariano Jabonero, secretario general de la OEI, y María Vicenta Mestre Escrivá, rectora de la Universitat de València, han firmado el protocolo de colaboración esta mañana en un acto virtual realizado desde Madrid y Valencia. Asimismo, ha participado en el acto Tamara Díaz Fouz, directora del área de Educación de la OEI.

Para el secretario general de la OEI, Mariano Jabonero, el acuerdo con esta importante institución “llega en un momento crucial para continuar impulsando acciones en beneficio de la investigación iberoamericana, especialmente en temas de primera infancia”. Jabonero ha recordado que los profesores adscritos a la universidad han estado participando en diversas actividades desarrolladas por la OEI, por ejemplo, como coordinadores y autores de los contenidos del curso Primera Infancia: claves e innovación que comenzará su primera edición en septiembre de 2021, así como en el estudio Primera infancia en la era de la transformación digital que verá la luz a final de año.

Por su parte, la rectora de la Universitat de València, María Vicenta Mestre Escrivá, ha destacado la importancia de la investigación realizada desde la universidad, a través de sus facultades e institutos, que en países del espacio iberoamericano representa una buena parte de la producción científica del centro universitario.

Este acuerdo también supone un apoyo por parte de la universidad como aliada estratégica de la OEI en la consolidación del programa Universidad Iberoamérica 2030, el cual pretende establecer un espacio compartido de intercambio e investigación en toda la región iberoamericana, alineado con los objetivos marcados por la Agenda 2030.

Fuente de la Información: https://oei.int/oficinas/secretaria-general/noticias/fortalecer-la-movilidad-academica-y-la-investigacion-ejes-de-la-alianza-entre-la-oei-y-la-universitat-de-valencia (

 

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Colombia: El Ministerio de Educación Nacional y el Icfes extienden periodo de inscripción a la estrategia Evaluar para Avanzar 3º a 11º hasta el 9 de julio

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El Ministerio de Educación Nacional y el Icfes extienden periodo de inscripción a la estrategia Evaluar para Avanzar 3º a 11º hasta el 9 de julio

Bogotá D.C., julio 2 de 2021. El Ministerio de Educación Nacional y el Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación- Icfes, extendieron hasta el próximo viernes 9 de julio el periodo de inscripción para hacer uso de la estrategia Evaluar para Avanzar 3º a 11°.

Dicha iniciativa ofrece un conjunto de herramientas para valorar los procesos educativos de los estudiantes, asimismo, pone a disposición de los docentes, mecanismos para apoyar y acompañar los procesos de enseñanza y aprendizaje en medio de la emergencia sanitaria actual, facilitando la identificación de brechas de aprendizaje, así como información útil para el proceso de planeación y diseño de estrategias para seguir fortaleciendo los procesos educativos en el país.

Es importante recordar que, ante la ampliación del plazo, tanto rectores como directores inscriban a sus estudiantes y pre inscriban a sus docentes, para cada una de las sedes y jornadas de los establecimientos educativos a su cargo.

Así mismo, los docentes ingresen a la plataforma https://evaluarparaavanzar311.icfes.gov.co realicen su inscripción, y verifiquen que estén asociadas todas las sedes y jornadas de los establecimientos educativos a los que asisten sus estudiantes.

El Ministerio de Educación y el Icfes, reiteran que el proceso de inscripción se cierra el 9 de julio y solo docentes y estudiantes inscritos en la plataforma podrán hacer uso de los instrumentos de valoración en la etapa de presentación de instrumentos. En el siguiente enlace, encontrará el video tutorial de inscripción de docentes: Mientras que, en el siguiente enlace, encontrará el video tutorial de inscripción de estudiantes:

En esta primera etapa los rectores y directores ingresan a la plataforma, inscriben a los estudiantes y pre inscriben a los docentes de cada una de las sedes y jornadas de sus establecimientos educativos. Los docentes por su parte ingresan a la plataforma, finalizan su inscripción, verifican que tengan asociadas todas las sedes y jornadas en las que tienen estudiantes y cambian su clave de acceso.

Posteriormente, se activará en la plataforma la segunda etapa, en la que los estudiantes podrán presentar los instrumentos de valoración. Vale la pena resaltar que, si no se lleva a cabo la inscripción de docentes y estudiantes en la primera etapa, los estudiantes no podrán participar en Evaluar para Avanzar 3° a 11°.

Para más información sobre Evaluar para Avanzar 3º a 11º invitamos a consultar la página https://www.icfes.gov.co/evaluarparaavanzar o escribir al correo electrónico evaluarparaavanzar@icfes.gov.co También pueden comunicarse vía telefónica desde Bogotá al 3905666, desde su celular al 031- 3905666, o desde un fijo nacional a la línea gratuita 018000-184427.

Fuente de la Información: https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-405816.html?_noredirect=1

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