Reseña: Documental de la asociación española Plataforma por la Libertad Educativa, dirigido por Laura Mascaró, que muestra diferentes opciones educativas y aboga por su coexistencia y la libertad de elección de las familias.
Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=JwQHTXRS0jg
Colombia/15 de mayo de 2018/Por: Astrid López Arias/Fuente: http://www.abcdelbebe.com
Los niños que tienen el apoyo de sus padres, desde el jardín infantil, serán adultos más felices.
Hoy, en Colombia hay más de tres millones de niños en edad preescolar, y más de 22.000 establecimientos educativos que cuentan con programas para esta etapa del desarrollo, según la última actualización del Ministerio de Educación Nacional. Estas cifras muestran la importancia de enfocar los esfuerzos en mejorar la atención y calidad de la formación para los pequeños.
Pensando en ello, existen en el mundo varios movimientos y grupos que buscan proveer a los niños, en sus primeros años de escolaridad, de una formación integral que se ocupe de su parte intelectual, pero más allá, que cultive sus mentes y la razón de ser como personas.
En otras palabras, dicen los expertos: “Se busca crear modelos de educación serios, que incluyan planes que aseguren una buena nutrición, exijan esquemas completos de vacunación y se ocupen de estimularlos oportuna y pertinentemente”.
Planteamientos como los anteriores fueron la base del V Congreso Internacional de Educación a la Primera Infancia, realizado en Bogotá y en el que participaron con sus experiencias países como Italia, Cuba, Japón, Uruguay, Colombia y Finlandia, nación que es ejemplo internacional con su estructura educativa, en la cual priman los intereses particulares de cada alumno sobre el aprendizaje mismo de los conceptos.
En el evento se analizaron los planes educativos en la primera infancia y sus resultados, pero también la forma como los planteles, las familias y los mismos niños asumen la formación. Así mismo, los modelos presentados hicieron énfasis en la importancia de que exista sinergia entre el trabajo del Estado, las directivas educativas, los docentes y las familias en pro del mejor desarrollo de los niños, en sus primeros años.
Al respecto, Víctor Vergara, director Regional de la Asociación Nacional de Preescolar (Andep), dijo: “Lamentablemente, los padres, en general, no se involucran en la corresponsabilidad para con la escuela, sino que dan por sentado que la educación corre por cuenta únicamente del jardín o del colegio”. Sin embargo, añade, “hay que reconocer que en esta etapa formativa existe cierta tendencia a estar más presente que en los otros niveles educativos”.
La familia, indispensable
Para Patrizia Mascioli, rectora del Gimnasio Alessandro Volta y ponente oficial por Italia en el encuentro internacional, los padres son el factor fundamental en el proceso formativo de los niños. “Ellos son el punto de referencia afectivo más cercano; además, la escuela no sustituye la familia, sino que es el apoyo para constituir una sociedad más estructurada y sólida. Por esto, en nuestro modelo la relación entre padres y docentes está ligada por un vínculo muy fuerte, que promueva el bien mayor de los niños”.
Mascioli, al explicar el modelo italiano de educación, anota: “Partimos del precedente de que en la familia se aprenden relaciones, se siguen rutinas y se aprende a vivir las tradiciones (aspecto fundamental para la vida), mientras que en la escuela se utilizan espacios y materiales específicos que contribuyen a que los niños desarrollen aprendizajes y competencias; por esto, la escuela se constituye, en sí misma, como el lugar donde se inicia la aventura consciente del desarrollo de la personalidad, del yo, un yo que aprende a vivir y a sentir el valor de las relaciones con los otros y con el mundo. Así las cosas, si el paso familia-colegio es tranquilo, entonces los niños podrán vivir bien una adecuada escolaridad y ser felices”.
Lorena Evans, educadora y politóloga, dice que en casi todos los modelos educativos del mundo, la relación familia-escuela se ha dado con pocos puntos en común, y en el mejor de los casos tocando solo algunos aspectos de forma “tangencial”.
“En mi concepto, ambos escenarios tienen una tarea en común de interacción y trabajo continuo y estrecho. Las mejores experiencias educativas se dan cuando estos ámbitos no se ven mutuamente como una amenaza, cuando se presentan problemas en el aprendizaje de los niños y se asume que esto es el resultado de la mala acción del otro. Hay que equilibrarse en la corresponsabilidad y establecer esfuerzos para facilitar la formación y desarrollo positivo de los niños”.
La escuela no sustituye a la familia, sino que es el apoyo para constituir una sociedad más estructurada y sólida
¿Cómo involucrar más a los padres?
La docente e investigadora Patrizia Mascioli sostiene que en la formación de los menores es muy importante que exista conexión y reciprocidad entre la familia y el colegio. “Lo primero es la unidad, este es el factor base que permite que tanto padres como docentes hablemos el mismo idioma, y así los pequeños reciban los mismos criterios educativos. De una comunicación asertiva también depende que construyamos estructuras educativas que faciliten el desarrollo integral de nuestros niños”.
Para Mascioli, la clave del éxito de una educación que en realidad forme personas con criterio, libres, responsables y que valoren la vida y quieran destacarse está en que el modelo que se aplique promueva el desarrollo del ser humano, pero que en el proceso se asegure la felicidad.
“Ellos deben ver el mundo como un lugar de encuentro positivo y de conocimiento que genere, como consecuencia natural, un incremento de la curiosidad y una capacidad investigativa con excelentes resultados académicos en la edad escolar y, por supuesto en adelante”.
La educadora holandesa Loren Evans es enfática en decir que cuando se cuenta con padres comprometidos que se comunican con los jardines o colegios de sus hijos, que entienden su papel en la educación de los pequeños y que, a la vez, respetan y facilitan la labor de los educadores, el resultado no puede ser otro que “personas integrales con conocimientos aplicados y capacidad de decisión y análisis, lo cual podrán aplicar no solo en ámbitos profesionales y académicos, sino en el propio y libre desarrollo de la personalidad”.
Pero ¿cuál es la fórmula para involucrar más a los padres? Los expertos explican que el primer escenario de aprendizaje es el hogar; los niños siguen pautas sociales, culturales y aspectos propios de su familia, y en esa dinámica están aprendiendo. Desde el lenguaje en adelante, seguido por las pautas básicas de comportamiento de los niños, como se muestran, es el reflejo de lo que han aprendido en casa.
Entonces, el punto de partida para involucrar más a los padres en la formación de sus pequeños es integrarse con la escuela, en especial en la primera etapa de escolaridad. “Debe existir un contacto amable y propositivo que facilite una interacción constante entre el quehacer del hogar y el del colegio. Los padres ‘cajero’ (que solo se ocupan de pagar la mensualidad) están en vías de extinción, afortunadamente”, dice Evans.
Agrega que hoy son más los padres que, especialmente en los primeros años, apoyan a sus niños con los trabajos escolares, se han involucrado a través de la tecnología con sus pares para apoyar el aprendizaje y resolver problemas e inquietudes y sostienen una relación respetuosa pero vigilante del trabajo de los maestros”.
La clave está, anota Mascioli, en ver la escuela “como la continuidad del ambiente familiar, pero más amplio, abierto a nuevas relaciones, con una propuesta cautivadora de actividades aptas para cada niño, así que ellos entren y se adapten con gusto al nuevo ambiente, creen amistades, y logren vivir una relación positiva con el nuevo mundo que los rodea”.
Fuente de la Reseña:
http://www.abcdelbebe.com/nino/educacion-y-estimulacion/cual-es-la-clave-de-una-educacion-preescolar-adecuada-16263
14.05.2018/ Fuente: CLADE.
En distintos países de todo el mundo, faltan fuentes oficiales creíbles de información sobre las políticas de educación. Esta falta de transparencia dificulta el monitoreo y el seguimiento por parte de la sociedad civil a las obligaciones de los Estados respecto a este derecho
El acceso a datos oficiales fiables y regulares es fundamental para la rendición de cuentas por los Estados en el sector educativo, lo que se recuerda con el tema de la Semana de Acción Mundial por la Educación (SAME) 2018, la cual demanda a los gobiernos que «¡cumplan sus compromisos con la educación!».
En ese sentido, el Instituto de Estadística de la Unesco (UIS) y la Campaña Mundial por la Educación (CME) impulsan la campaña de comunicación y movilización a través de las redes sociales #FundData, por la cual instan a organizaciones internacionales y gobiernos a financiar instituciones de estadística y la producción de datos a nivel nacional e internacional. Esta iniciativa tiene miras a ofrecer a las coaliciones que defienden el derecho a la educación a nivel nacional y a la sociedad civil en general información creíble que pueda utilizarse para exigir a los gobiernos que cumplan sus compromisos.
La Coordinadora de Política, Acción e Investigación de la Campaña Árabe por la Educación para Todos, Sawsan al Refai, profundiza el tema del acceso a la información y la transparencia, con énfasis en los contextos de emergencia, en un artículo que escribió para la Alianza Mundial para la Educación [léalo aquí].
Estas iniciativas se enlazan con otra campaña importante desarrollada por el equipo del Informe Global de Monitoreo de la Educación de UNESCO (GEM, por su sigla en inglés), denominada “Make It Public”, la cual insta a todos los gobiernos a producir informes regulares de monitoreo de la educación nacional, detallando avances y desafíos respecto al cumplimiento del Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) 4, referido a la educación. Sepa más sobre la campaña aquí.
Para formar parte en esas campañas y presionar sus gobiernos por más transparencia, puedes difundir a través de las redes sociales los mensajes a continuación, que fueron preparados por UIS y CME, con los hashtags #FundData #SAME2018 #GAWE2018 #KeepYourPromises #MakeItPublic:
Fuente de la Reseña: http://same2017.campanaderechoeducacion.org/index.php/mundo/170-organizaciones-internacionales-demandan-acceso-a-datos-sobre-el-cumplimiento-del-derecho-a-la-educacion-para-darle-seguimiento-a-los-compromisos-de-los-estados-en-esta-materia#
América del Sur/Perú/ 14.05.2018/ Fuente: www.desco.org.pe.
Nuestra diversidad cultural constituye una de las principales riquezas de nuestra nación, ésta se manifiesta en nuestras danzas, música, gastronomía y otras expresiones. Pero para salvaguardar esta riqueza, es necesario que el Estado peruano –en cumplimiento de sus compromisos– aplique políticas públicas de respeto y preservación de las mismas, las cuales pasan principalmente por una política educativa intercultural competitiva e inclusiva. Sin embargo, en el seguimiento efectuado a estos compromisos se levanta una voz de alerta, la Defensoría del Pueblo –en una nota de prensa– recomienda al Ministerio de Educación tomar medidas correctivas por la drástica reducción de presupuesto que ha sufrido la política educativa para los pueblos indígenas, derecho consagrado en el Convenio 169 de la OIT. La nota señala que esta reducción “pasó de S/ 73 272 638 millones de soles asignados el 2017 para el acompañamiento pedagógico a instituciones educativas, a S/ 12 573 762 millones de soles el 2018 y para la formación de docentes en educación inicial de la Educación Intercultural Bilingüe (EIB) se redujo de S/ 4 507 978 a S/ 2 123 765”.
De no ser atendidas estas recomendaciones peligra el cumplimiento de las metas del Plan Nacional de Educación Intercultural Bilingüe al 2021 que en sus considerandos señala que el proceso de construcción ha sido participativo cumpliendo cuatro fases fundamentales; recuperación colectiva de fuentes primarias y secundarias, planeamiento participativo, consulta técnica, revisión final y juicio de expertos. Un proceso participativo que ha costado esfuerzos de entendimiento no puede desperdiciarse por una errada reducción presupuestaria. El universo no es pequeño, son más de un millón de niños, niñas y adolescentes los que dependen de este sector de nuestra educación. Es más, muchas (por no decir miles) de las escuelas declaradas EIB son multigrados, es decir, que un profesor debe enseñar a varios niveles a la vez, a veces a toda la primaria en una sola aula, y eso requiere también una atención y capacitación especial que con escasos presupuestos sólo logrará ahondar las brechas al momento que deban insertarse en el mundo laboral. Ya en el 2016 las organizaciones indígenas señalaban su profunda preocupación por la demora injustificada en la aprobación de la Política Nacional de Educación Intercultural y Educación Intercultural Bilingüe, con este recorte en la atención no sorprendería que se incentiven los escenarios de conflicto.
Hasta el 2017 se habían alcanzado logros importantes en la EIB, oficializándose los alfabetos de 38 lenguas originarias de las 47 que existen en nuestro país (2 andinas y 45 amazónicas) y se han elaborado materiales educativos en la mayoría de estas lenguas. Se ha construido un modelo de servicio educativo para los estudiantes indígenas de todo el país según las características del lugar en que se encuentren, entre otros. Sin embargo, las infraestructuras educativas amazónicas tienen en su mayoría muchas carencias, tanto en su calidad, como en la disposición y acceso a servicios básicos de energía eléctrica, agua segura, eliminación de excretas; ni que decir de servicios de internet que son impensados para esas latitudes.
Con la reducción presupuestal, las metas de atención del acompañamiento pedagógico intercultural se limitaron, y el protocolo modificado está poniendo en riesgo los logros de aprendizaje alcanzados en las diversas lenguas indígenas. Estos logros educativos han sido posibles gracias al empeño puesto por las organizaciones indígenas, en especial la AIDESEP que premonitoriamente, en agosto del año pasado, expuso una carta abierta que señalaba en catorce puntos, la atención de sus demandas.
Hacia inicios de este año, las organizaciones indígenas asumieron la defensa de los derechos laborales y expectativas salariales de los maestros EIB; sin embargo, en el marco del tenso escenario entre el Ministerio de Educación (MINEDU) y el gremio docente, no sería extraño que las comunidades indígenas asuman medidas de fuerza en la selva central, que es de suponer serán satanizadas por el Ejecutivo, adosándole a su justo reclamo, inexistentes vínculos subversivos. Por último y si bien es cierto no corresponde a su portafolio, el Ministerio de Cultura también debería de pronunciarse al respecto.
Fuente reseña: http://www.desco.org.pe/la-educacion-intercultural-un-derecho-en-riesgo
América del Sur/ Argentina/ 14.05.2018 / Fuente: elpais.com.
Terminar la secundaria en Argentina no es garantía de acceso a un trabajo formal, ni posibilita la compra de una casa, ni tampoco asegura la movilidad social. Sin embargo, no hay dudas de que obtener el título secundario es un gran hito en la vida de un adolescente, que lo empodera, le brinda herramientas para planificar su futuro con libertad y abre un abanico de posibilidades.
Aunque es obligatoria desde la Ley de Educación Nacional de 2006, hoy cerca de 500.000 adolescentes están fuera de la escuela en todo el país y, de media, el 45% de los alumnos de un curso no la acaba. Según el Observatorio de Argentinos por la Educación, la tasa de abandono intranual, es decir, los chicos que salen de la escuela en un ciclo lectivo sin solicitar el traslado a otro establecimiento educativo, es de 2,9%. En las escuelas públicas el porcentaje es mayor. Además, tres de cada diez estudiantes acaban la secundaria más tarde de lo que debería porque ha repetido curso una o varias veces.
Según Unicef, estas circunstancias se dan especialmente entre los adolescentes de los sectores más desfavorecidos de la población. Entre las principales causas del abandono de los alumnos de entre 15 y 17 años se observan: ingreso al mercado laboral (14%); dificultades económicas (8,8%); embarazo o de cuidado de algún hermano o hijo menor (11,3%). Un grupo significativo de jóvenes (29,6%) afirmó haber abandonado la escuela por no considerarla necesaria o por no gustarle. El profesor del área de Educación de la Universidad Torcuato Di Tella Mariano Narodowski señala que esta problemática perjudica principalmente a varones pobres que van a escuelas públicas.
Entre las consecuencias más evidentes que se desencadenan por el abandono escolar, Oscar Ghillione, coordinador de Proyectos en Jefatura de Gabinete de ministros, destaca la falta del desarrollo completo del potencial de las personas y, por ende, de sus comunidades. “En concreto, esa falta de desarrollo trae como consecuencia una falta de justicia absoluta que se evidencia en el crecimiento de la pobreza y la desigualdad”, desarrolla.
Casi un 27% de jóvenes afirmó haber abandonado la escuela por no considerarla necesaria o por no gustarle
“Un joven sin estudios secundarios está destinado a trabajos precarios, en negro y de remuneración muy baja o a ingresar a la economía del delito», sostiene Narodowski. «Esto trae aparejado serios problemas para la consolidación democrática, la cohesión social y para el desarrollo económico sustentable del país”.
Ghillione señala que se debería ampliar la cobertura de acceso a la educación desde el principio de la edad escolar. Argentina comenzó un plan en 2016 para extender la enseñanza desde los tres años. “Lo siguiente a realizar es una completa redefinición de secundaria en todas sus dimensiones. Es necesario integrar el aprendizaje al desarrollo de competencias a través de proyectos relacionados con la vida fuera de la escuela. Es fundamental desarrollar las habilidades blandas, digitales y de pensamiento crítico en los jóvenes al tiempo de valorar más los procesos de aprendizaje por sobre los resultados fácticos y basados puramente en la respuesta de memoria». El experto añade que el programa Secundaria 2030, que cuenta con el apoyo de todas las jurisdicciones educativas del país, puede ser la solución. Se implementará de forma gradual durante los próximos años. Ghillione apunta que otro de los campos de acción es la reforma de la docencia, para mejorar las condiciones de acceso del profesorado y el progreso en su carrera.
Con este panorama, un puñado de organizaciones intenta contrarrestar la problemática. La Fundación Germinare cuenta con el programa Agentes de Cambio y beca a los niños de 10 años de entornos vulnerables que muestran interés por continuar con sus estudios.
“Trabajamos tanto la parte académica como la psicológica y damos talleres para las familias. Todo el proceso tiene un acompañamiento exhaustivo, donde se tratan temas vinculados a los prejuicios, diferencias, integración y autoestima. En las nuevas instituciones a las que van a asistir, el común de los chicos tiene una realidad socioeconómica muy diferente de la de ellos. Trabajamos todo un año para que el tema social no sea un obstáculo”, cuenta Constanza Oxenford, directora de la Fundación Germinare.
Conseguir la integración es, muchas veces, el logro. Fernando Schvintt, de 22 años, vivió de este modo su llegada a la nueva escuela: “Me mostré muy transparente desde el primer momento. Soy consciente de la diferencia sociocultural, pero nunca intenté fingir ser alguien distinto. Por otro lado, tampoco quería perder el rastro de mis amigos del barrio”.
Me mostré muy transparente desde el primer momento. Soy consciente de la diferencia sociocultural, pero nunca intenté fingir ser alguien distinto
Así funcionó con Rebeca Ruiz, que actualmente estudia Relaciones Internacionales. “Me acerqué a la fundación con mis padres. Mi mamá era la más entusiasmada con la posibilidad de acceder a una escuela mejor a través de una beca. Mi papá desconfiaba de que nos dieran algo sin pedir nada a cambio. Le parecía extraño. Una vez que ingresé al programa, ellos siempre me apoyaron”. Agentes de Cambio dura siete años. Luego, los jóvenes se integran a Red de Alumni, orientada a facilitar el acceso a la universidad.
“Sostenerse en la escuela es casi heroico frente a toda la situación de vulnerabilidad y un sistema educativo que no mira integralmente a los chicos”, opina Magdalena Saieg, directora de programas de Cimientos, una organización que diseña e implementa programas educativos para promover la igualdad de oportunidades.
A través del programa Futuros Egresados, Cimientos acompaña a chicos de entre 12 y 18 años y sus familias para que puedan terminar la escuela secundaria. Cada uno de los jóvenes recibe una beca mensual de aproximadamente 50 dólares y participa en una tutoría personalizada. En 2017, se becaron a 2.300 jóvenes y este año se espera poder contar con 2.500 becas.
“Muchas veces los padres sienten que no los pueden apoyar. Nosotros les proponemos cosas tan simples como acordarse las fechas de exámenes con calendarios visibles en las casas. Es importante que los padres sepan que tienen que estudiar y no les pidan que cuiden a sus hermanitos y falten al colegio”, cuenta Saieg. Uno de los criterios de selección para otorgar la beca de Cimientos tiene que ver con identificar a alguien de la familia que esté disponible para reunirse con regularidad para conversar sobre el proceso educativo.
Uno de los alumnos que disfrutó esta beca fue José López, de 24 años. Compartía habitación con sus seis hermanos, así que estudiar en casa era muy difícil y en raras ocasiones había dinero para comprar el material escolar. “Cuando recibí la beca, pude dejar de ir caminando a la escuela y pagar el pasaje en transporte público”, cuenta. Se licenció en Económicas y ahora está cursando la carrera de Administración. Su sueño es hacer un máster en Alemania.
“La proporción de mujeres que terminan la secundaria es mayor en relación con los varones. Sin embargo, son ellos quienes consiguen más empleo”, señala Saieg, quien reconoce que todavía no han logrado que el 100% de sus estudiantes acabe secundaria.
Más de 3.000 estudiantes son acompañados por la Fundación Uniendo Caminosa través de sus siete centros educativos. La organización cuenta con espacios de apoyo escolar y tiene el objetivo de crear y sostener una red de contención que integre la escuela, la familia y al joven, para que logren mantener la escolaridad.
“Reunir a jóvenes que quieren estudiar es una fortaleza que tenemos que sostener. Nosotros proponemos distintos talleres artísticos o culturales que puedan despertar en los chicos un interés inicial por la fundación. Allí se encuentran con alumnos de secundaria que están teniendo un estilo de vida que ellos han perdido”, cuenta Maria Maciel, codirectora ejecutiva de Uniendo Caminos.
Los espacios de la fundación están dentro de los barrios y los jóvenes pueden asistir tres veces por semana para preparar las materias, en busca de un futuro mejor.
Fuente: https://elpais.com/elpais/2018/04/18/planeta_futuro/1524066734_193656.html
‘Educar en el asombro’ es un verdadero bestseller de educación tanto para padres como para docentes. Su lectura supondrá un verdadero placer saborearlo. Catherine L’Ecuyernos ofrece en ese libro hacer un stop en tu frenético día a día, volver tu mirada a tu interior y ayudarte de forma casi inconsciente a replantearte tus objetivos educativos. ¿Tienen que tenerlo todo? ¿Deben estar hipereducados? ¿Sigo sin planteármelo los valores de mi alrededor? ¿No se estarán perdiendo parte de su infancia?
Un descubrimiento profundo de las emociones. Así es Lo mejor de nuestras vidas, el primer libro de Lucía, mi Pediatra en el que narra desde la experiencia, profesión y sensibilidad de madre lo que verdaderamente es importante. ¿Qué te gustaría que recordarán tus hijos de ti y su infancia cuando sean mayores? Lucía Galán Bertrand nos invita a descubrirlo con esta lectura. ¡Os sentiréis identificados desde la primer página!
Tras el éxito arrollador de Lo mejor de nuestras vidas con más de 10 ediciones en el primer año, fueron tantas cosas las que se quedaron en el tintero que escribió Eres una madre maravillosa (Planeta, 2017):la maternidad y la paternidad como nunca antes te la habían contado, sin filtros, al desnudo, con autocrítica y valentía.
En el tercer libro El viaje de tu vida la pediatra nos habla de lo que nadie habla pero todos piensan, de lo que nadie cree ver pero todos saben que está, de lo que todos reímos y lloramos, acompañados o en la intimidad.
‘Educar mejor’, once conversaciones para acompañar a familias y maestros es el nuevo libro de Carles Capdevilla. El filósofo y periodista que revolucionó la red con su charla ‘educar con humor’ nos ofrece en este libro la visión de todos los agentes involucrados en hacer las cosas bien cada día, en la escuela, la calle y en nuestra casa.
‘Thinks for Kids’ ofrece el punto de creatividad que necesitamos en nuestro día a día. Raúl Bermejo, profesor de educación infantil y autor de este libro tiene miles de seguidores en Instagram gracias a sus manualidades y frases inspiradoras. Este libro nos ayudará a sacar la vena creativa de nuestro hijos y por qué no de nosotros mismos.
Descubre: «El aprendizaje debe adaptarse a cada ritmo de los niños, buscando su motivación»
Un libro sereno y positivo. Así es Educar sin gritar, escrito por Alba Castellví Miquel, ofrece las herramientas que nos faltan para acompañar a nuestros hijos de entre 4 y 12 años en el camino hacia la autonomía. ¡Qué díficil no perder la compostura ante una rabieta! Esta madre, educadora y mediadora de conflictos escribe es manual ágil para mejorar nuestro día en la convivencia.
‘¿Qué se puede esperar el segundo año?’ podría convertirse en la biblia ya que se trata de un guía completísima que trata los porqués, y lo explica todo acerca del cuándo y el cómo durante este maravilloso año: doce meses repletos de hitos sorprendentes, de un aprendizaje veloz y descubrimientos interminables. Repleto de información imprescindible durante esta etapa, desde la alimentación (consejos para que nuestro hijo coma de todo) hasta el sueño (cómo dormir más); del lenguaje (aprender a descifrar las primeras palabras) al comportamiento (acabar de una vez por todas con las rabietas). Además de consejos para la salud y la seguridad del niño.
«No es suficiente con aparcarle al niño delante del iPad para que vea sus dibujos preferidos en inglés». Deanna Lyles, autora de ‘Aprende inglés en familia’, nos da unos trucos para saber cómo utilizar las series, los dibujos, la tecnología, el día a día, las canciones… Es un auténtico manual para ayudar a tu hijo a ser bilingüe.
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‘El pequeño dictador crece‘ de Javier Urra es la segunda parte del libro ‘El pequeño dictador’. En esta segunda entrega trata de solucionar una realidad complicada que cada vez está más en auge. Elude los consejos del «hay que» para explicar «cómo» lograr un buen entendimiento. Desde el amor y la paciencia trata de devolver la armonía de la familia.
Aprovecha el tiempo con tu hijo de la meédica, psiquiatra y psicoanalista Eulalia Torras de Bea hace hincapie en que los dos primeros años de la vida de un niño son la clave del resto de su vida. Así que plantea cómo tomar la mejor decisión sobre el cuidado del bebé. ¿Qué hacer cuando se acaba la baja maternal? Seguro que es una de esas preguntas que te merodean si acabas de tener un bebé. En este libro trata de dar respuesta a esas cuestiones que dependerán el adecuado desarrollo de tu hijo. Es una guía práctica sobre conciliación.
El autor de los bestseller de crianza ‘Besáme mucho’ o ‘Mi niño no come’ acaba de publicar‘Lactancia Materna: Preguntas y respuestas’, una recopilación de cartas enviadas a nuestra revista Ser Padres sobre temas de lactancia. Y varias páginas de fotos sobre la posición al pecho. ¿Cuánto tiempo puede estar mi bebé en el pecho? ¿Cómo sé si se queda con hambre? ¿Y yo, puedo tomar medicamentos o teñirme el pelo? ¿Cómo y cuándo se debe hacer el destete?
Descubre: ¿Hasta qué edad inmuniza la leche materna en los niños?
La vacuna contra el miedo ofrece un método para vencer los miedos infantiles. Este tranquilizador libro escrito por Monste Domenech trata los «miedos infantiles como sentimientos naturales que contribuyen a la mente humana, ya que ayudan a que los niños desarrollen su imaginación, aprenden a afrontar los problemas y a protegerse de los peligros».
Óscar González realiza tres grandes Escuela de Padres según la edad de los niños de 0 a 6 años, de 6 a 12 años y de adolescentes. Tres manuales para educar con talento en el que el profesor invita a ser flexibles con las normas, la disciplina y los castigos a nuestros hijos. Nos aporta herramientas para saber si nuestro hijo sufre acoso escolar, está desmotivado, fracasa escolarmente hablando, el uso del móvil, las redes sociales… Son tres libros que según la edad de vuestros hijos os ayudará a esbozar y encontrar la solución sobre el momento concreto en el que os encontréis.
Estimulación del cerebro infantil es un libro que nos ayudará a sacar todo su potencial. Del nacimiento a los tres años de vida, el tamaño del cerebro humano se desarrolla de forma extraordinaria. El bebé se transforma deprisa, aprende mucho y cada día nos sorprende con nuevos descubrimientos. Las modificaciones de su cuerpo y de su mente nunca dejan de asombrar. ¡Y lo mejor es conocerlo! La propuesta de este libro es ofrecer ejercicios y herramientas de estimulación que no solo amplíen la dimensión afectiva de la convivencia con el niño, sino que, principalmente, transformen su cerebro y sus inteligencias significativa y positivamente.
Incluimos este libro ‘Menos es más’ de Francine Jay por la transformación que supone en el hogar. Y puesto que la pedágoga María Montessori se dio cuenta de la única manera en la que los niños aprenden y así entiende la noción de la mente absorbente del niño: “Al darse cuenta de la naturaleza absorbente de la mente del niño, ha preparado para él un ambiente especial, y después, colocando al niño en su seno, le ha dado la libertad para vivir en él, absorbiendo lo que encuentra allí”.
La ciencia del lenguaje positivo, escrito por Luis Castellanos, reflexiona cómo nos cambian las palabras que elegimos. Aunque no está enfocado en la educación lo hemos incluido por su importancia a la hora de educar y poder tener las herramientas para lograr una disciplina positiva, la inteligencia emocional… Creemos en el poder de las palabras y por ello es un buen punto de partida para moldear nuestro modo de educar?
Hablamos de Educación. Reflexiones educativas para cambiar el mundo es el libro de El Blog de Educación y TIC, un recopilatorio de 30 entrevistas a algunos de los profesionales y expertos más destacados del panorama educativo actual. Todo ello introducido por un prólogo del pensador y psicopedagogo Francesco Tonucci. La red educativa recoge algunas de las mejores entrevistas realizadas desde 2013, en un libro lleno de ideas innovadoras para que los docentes impulsen el cambio
educativo en su propia aula.
‘¡Atrévete con su infancia!’ y ‘¡Atrévete con su niñez!’ son dos títulos escritos por Maite Vallet, licenciada en Filosofía y Letras y fundadora del Colegio María Montessori de Madrid. A través de la colección ¡Atrévete!, la autora facilita la tarea de padres y educadores ofreciendo ideas sencillas, concretas y muy prácticas para trabajar con los hijos y alumnos desde la familia y la escuela. Un conjunto de sugerencias para saber cómo actuar en el día a día y en las situaciones conflictivas.
En ‘¡Atrévete con su infancia!‘, la autora descubre todo lo que son capaces de hacer tus hijos en esta etapa. Encontrarás la respuesta para que tus hijos crezcan autónomos y responsables, si les enseñamos cómo organizar todas
las actividades de su vida, ayudándoles a desarrollar su capacidad de atención, esfuerzo y disciplina?
En ‘¡Atrévete con su infancia!’ podréis conocer cómo afianzar su autoestima tus hijos. ¿Les quieres ayudar a crecer autónomos y seguros, disfrutando al máximo su infancia?
‘Atrévete a hablar de sexo con tu hijo’ es un libro que cubre «la necesidad de una educación sexual». Se trata de una guía indepensable para educar la sexualidad de tu hijo entre los 4 y los 17 años. En palabras de la autora Nora Rodriguez: «Los padres somos los encargados de aliviar el significado de sus cambios corporales, de enseñar a sus hijos el modo en que deben respetar su propio cuerpo y el de los demás».
¿Un libro más sobre la sexualidad en la infancia? No, este es un libro para educar la sexualidad desde la infancia temprana, en un mundo en el que la tecnología ha roto las barreras físicas y se sigue creyendo, erróneamente, que todo lo que ocurre en Internet no afecta la realidad.
Este es un libro imprescindible para proporcionar información, claves y estrategias, lograr que tu hijo se conozca a sí mismo, descubra cómo funcionan su cuerpo y sus emociones, aprenda sobre su sexo y su sexualidad, y sea feliz.
En este libro, la reconocidísima Rosa Jové nos ofrece ideas para descubrir el don de cada niño y estimular su educación. ‘La escuela más feliz’ nos aporta un manual de la revolución secreta de las aulas.
Rosa Jové, psicóloga y autora de libros de tanto éxito como Dormir sin lágrimas yLa crianza feliz, tiene claro cuál debe ser el objetivo: lograr escuelas
más felices. No se trata de cambiar todo a lo loco, sino de valorar y conservar aquello que nos sirve, adaptar lo que está obsoleto y
cambiar lo que no funciona.
Nuevos alumnos en los que se descubre y con los que se trabaja su don natural; nuevos profesores con flexibilidad para dar más relevancia a las ideas que a los métodos; soluciones prácticas para espacios que rompen distancias, reparto de los tiempos de ocio y de estudio, apoyo a la creatividad…
Si conseguimos que la felicidad entre en clase, también lo harán las emociones y la ilusión de aprender y de enseñar.
‘Genialmente’ es el nuevo libro de Begoña Ibarrola en el que nos ofrece 48 retos para descubrir al genio que llevas dentro para identificar y protenciar las inteligencias múltiples. El libro incluye una guía didáctica para identificar la inteligencia dominante de cada lector.
Begoña Ibarrola lleva más de treinta años impartiendo cursos de formación a profesorado y familias, y es autora de distintos libros de éxito La teoría de las inteligencias múltiples está revolucionando las escuelas españolas, ya que tiene en cuenta la diversidad de aptitudes e intereses de los alumnos.
¿Por qué la medida de una “talla única”? ¿Una “talla única” encaja para todos? ¿Por qué aún nos parece “normal” entrar en un mismo molde o en un patrón preestablecido? ¿Por qué ese patrón determina nuestro sentido de pertenencia y afecta a nuestra autoestima? Ana Roa contesta a todas estas cuestiones en su nuevo libro Educación, ¿talla única?prologado por Irene Villa.
Cada ser humano vive su propio proceso de aprendizaje, las fortalezas e intereses son particulares. ¿Qué transición se hace necesaria para una educación diferenciada? ¿Vivimos con la esperanza de una revolución discreta? Descubre en los diversos capítulos de esta libro el significado de palabras de siempre: Convivencia, Estrés Infantil…, de palabras de actualidad: Resiliencia, Arte en la Educación… y de palabras innovadoras: Coaching Educativo, Neurodidáctica, Disciplina Positiva… Sumérgete en entornos complejos…
¿Conoces la importancia de la Educación en niños que padecen Epilepsia o Trastorno Específico de Lenguaje? ¿Por qué es importante la implicación coordinada y colaborativa en la detección temprana de dificultades? ¿Qué consecuencias supone la incomprensión lectora en todas sus dimensiones?
Hiperniños: ¿hijos perfectos o hipohijos? escrito por Eva Millet tras el éxito arrolladora de Hiperpaternidad nos hace reflexionar sobre la sobreprotección, las agendas repletas de planes, la sobreestimulación…el fenómeno de la crianza helicóptero. Ambos libros son Plataforma Editorial.
Una madre en la ciudad de Beatriz Millán, ilsutrado por Vireta, nos ofrece píldoras de realidad cotidiana que nos invitan a vivir la maternidad de manera relajada, disfrutando de una etapa intensa pero fugaz. Ed. Lunwerg
El niño filósofo. Cómo enseñar a los niños a pensar por sí mismos (ed. Arpa) de Jordi Nomen es un libro ideal para que familias y educadores desarrollen la inteligencia filosófica de los niños.
Fuente de la reseña: https://www.serpadres.es/1-2-anos/educacion-estimulacion/fotos/libros-de-educacion-que-transformaran-vuestra-vida-como-padres
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