Nigeria

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Nigeria: Liberadas decenas de estudiantes nigerianas secuestradas por Boko Haram .

Noticias

Africa/Nigeria/09.05.2017/Autor y Fuente:http://www.nacion.com/

Decenas de estudiantes de Chibok que habían sido secuestradas por Boko Haram fueron liberadas el sábado, después de más de tres años en manos del grupo yihadista nigeriano, anunciaron varias fuentes coincidentes (del gobierno, militares y familiares).

«Puedo confirmar que fueron liberadas», declaró una fuente oficial el sábado por la noche, aunque deseó esperar a que se publicara un comunicado para expresarse en público. Una fuente militar de Banki (noreste de Nigeria) confirmó que «al menos 80 jóvenes de Chibok fueron llevadas a Banki» y que serán «transferidas a Maiduguri mañana», mientras que el padre de una de las chicas también confirmó la noticia.

Enoch Mark, padre de dos jóvenes secuestradas, afirmó que había sido informado: «Nos han tenido al corriente a través del movimiento Bring Back Our Girls (BBOG, que exige la liberación de las estudiantes desde su secuestro) y de un oficial del Estado de Borno. Es una excelente noticia para nosotros», declaró Mark.

BBOG afirmó el sábado en un comunicado publicado en Twitter que «las expectativas son grandes. Nos alegra oír de manera oficial que esta noticia está confirmada y es cierta».

El viernes, las embajadas británica y estadounidense afirmaron que habían recibido un informe en el que se estipulaba que Boko Haram planeaba un secuestro de nacionales extranjeros «a lo largo del eje Banki-Kumshe».

Las organizaciones, particularmente activas en esta zona, devastada por ocho años de conflictos, tuvieron que suspender sus actividades en esa área.

A mediados de abril se cumplieron tres años del secuestro de unas 200 jóvenes a manos del grupo yihadista, en 2014.

Difundido por los medios de todo el mundo, este secuestro masivo provocó una ola de indignación en la que participaron muchas celebridades mundiales a través de las redes sociales con la etiqueta #bringbackourgirls (Devuelvan nuestras chicas).

En octubre de 2016, 21 jóvenes fueron liberadas, algunas de las cuales habían dado a luz en cautividad, tras unas negociaciones entre Boko Haram y el gobierno, con la ayuda del Comité Internacional de la Cruz Roja (CICR) y de Suiza.

El portavoz de la presidencia, Garba Shehu, afirmó en aquel momento que se estaba negociando la liberación de 83 otras jóvenes, pero que seguían detenidas por otras facciones del grupo.

El mes pasado, Shehu declaró a la BBC que las negociaciones seguían en curso, y que el CICR seguía apoyando los diálogos.

El CICR, sin embargo, no ha emitido ninguna declaración sobre este anuncio.

Las estudiantes de Chibok se han convertido en el símbolo de las decenas de miles de personas que siguen detenidas por Boko Haram, que utiliza los secuestros en masa para reclutar combatientes.

El conflicto, particularmente sangriento en la zona del lago Chad, ha dejado más de 20.000 muertos y 2,6 millones de desplazados.

Fuente: http://www.nacion.com/mundo/africa/Liberan-estudiantes-nigerianas-Boko-Haram_0_1632036824.html

Imagen: http://www.nacion.com/mundo/africa/Ninas-liberadas-Boko-Haram_LNCIMA20170506_0049_5.jpg

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Unicef reclama apoyo para que las chicas de Nigeria (Chibok) continúen sus estudios

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Nigeria/08 mayo 2017/Fuente: El País

Unicef celebró hoy la liberación de las 82 chicas de Chibok (Nigeria) secuestradas por el grupo yihadista Boko Haram en abril de 2014 y pidió a las autoridades que les proporcionen apoyo psicológico y social para que puedan retomar sus estudios y superar el trauma sufrido.

“Se enfrentarán a un proceso largo y difícil para reconstruir sus vidas después del horror indescriptible y el trauma que han sufrido a manos de Boko Haram”, afirmó en un comunicado el representante de Unicef en Nigeria, Pernille Ironside.

En este sentido, la organización se ofreció para colaborar con las autoridades nigerianas en el apoyo psicológico y social a las menores para que puedan reunirse con sus familias y continuar con su educación.

De momento, Unicef ya ha prestado ayuda para identificar a las chicas y realizarles pruebas médicas antes de su traslado a Abuya, donde van a reunirse esta tarde con el presidente nigeriano.

Las 82 chicas formaban parte de las casi 200 que Boko Haram mantenía secuestradas desde abril de 2014, cuando asaltó una escuela de secundaria de la localidad de Chibok (noreste) y se llevó a las menores.

Unicef elogió la labor del Gobierno nigeriano que, tras largas negociaciones con los terroristas, ha conseguido la liberación de decenas de secuestradas a cambio de la puesta en libertad de algunos sospechosos de Boko Haram.

Sin embargo, puntualizó, “seguimos profundamente preocupados por las miles de mujeres y niños que todavía permanecen retenidos por Boko Haram. Se deben hacer mayores esfuerzos para proporcionarles seguridad y llevarles a casa con sus familias”.

Boko Haram adquirió gran notoriedad internacional con el secuestro de las niñas de Chibok, incluso antes de venderse como una franquicia del Estado Islámico (EI) en África al declarar su propio califato islámico en el norte del país.

Actualmente la milicia radical ostenta el récord de ser el grupo terrorista más despiadado del continente, con más de 20.000 muertos y un millón de desplazados.

Fuente: http://www.elpais.cr/2017/05/07/unicef-reclama-apoyo-para-que-las-chicas-de-chibok-continuen-sus-estudios/

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Nigeria: Schools Urged to Support Personnel Audit

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África/Nigeria/07 Mayo 2017/Fuente: /Autor: Halima Musa

Resumen: El vicegobernador Profesor Hafiz Abubakar ha pedido a las escuelas públicas y privadas en el estado para que asegurar el cumplimiento deben participar en la Auditoría Ejercicio Nacional.

Kano — Kano State Deputy Governor Professor Hafiz Abubakar has called on public and private schools in the state to ensure total compliance and participation in the forthcoming National Personnel Audit Exercise.

Abubakar, who is also Commissioner for Education, Science and Technology, made the call while inaugurating the state and local government planning committees for the coordination of the 2017 Personnel Audit Exercise for both public and private schools.

Professor Hafiz said the audit was a validation exercise, which needs the commitment of the committees, as it would be conducted in all the 774 local government areas of the 36 states and the FCT.

According to him, the target population to be considered were the pupils, students, teaching and non-teaching staff in all basic schools as well as administrative personnel at SUBEB and Local Government Education Authority.

The deputy governor urged the committee to device way to know the exact number of enrolment in private schools under their domain as some of such schools use to hide figures to avoid charges and taxation.

Fuente de la noticia: http://allafrica.com/stories/201705050667.html

Fuente de la imagen: http://imagenes.universia.net/gc//net/images/profesiones/p/pr/pro/proceso-de-auditoria-tributaria.jpg

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Nigeria: Children’s Education, Everybody’s Responsibility- Educationist

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África/Mayo de 2017/Fuente: NTA

Resumen: Un educador, Sr. Dare Owoyemi, ha dicho que la educación de los niños no debe quedar en manos solo de los maestros, afirmando que es responsabilidad de todos en la sociedad. Owoyemi, que es el Propietario de  Best Foundation Nursery y Primary School, Fate, Ilorin, hizo la observación en Ilorin el viernes mientras hablaba con la Agencia de Noticias de Nigeria (NAN). El propietario, sin embargo, identificó a los maestros, padres, gobierno, líderes religiosos y los medios de comunicación como actores con roles cruciales en la educación de los niños. «Los padres no deben dejar la educación de sus hijos solo a los maestros. Los niños necesitan una estrecha vigilancia para llegar a la cima, porque la caridad comienza en casa. «Los lectores son líderes, por lo tanto, los padres deben inculcar la cultura de la lectura en sus hijos y también enseñarles la moral de la vida», dijo.

An educationist, Mr Dare Owoyemi, has said Children education should not be left in the hands of teachers alone saying that it is the responsibility of everybody in the society.

Owoyemi, who is the Proprietor, Best Foundation Nursery and Primary School, Fate, Ilorin, made the remark in Ilorin on Friday while speaking with the News Agency of Nigeria (NAN).

The proprietor, however,  identified teachers, parents, government, religious leaders and the media as stakeholders with crucial roles to play in children’s education.

“Parents must not leave their children’s education to the teachers alone. Children need a close watch to get to the top, because charity begins at home.

“Readers are leaders, therefore, parents should inculcate reading culture in their children and as well teach them the morals of life,” he said.

Owoyemi also said that education was essential to the survival of a nation, adding that no child should be left behind.

He urged parents to keep an eagle eye on their children and inculcate in them discipline and hard work for a better future. (NAN)

Fuente: http://www.nta.ng/news/education/20170505-childrens-education-everybodys-responsibility-educationist/

 

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Difusión de la alfabetización y la educación mediante la radio en Nigeria

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Nigeria/01 mayo 2017/Fuente: Unesco

“Mi vida ha cambiado” afirmó Fati, una madre de Potiskum, en el Estado Yobe, en Nigeria. “Antes, no sabía escribir, ni contar mi dinero para hacer compras en el mercado o para utilizarlo en mi negocio”.

Fati siguió un programa de alfabetización mediante la radio de la UNESCO en Nigeria. Afirma que su negocio ha crecido y que está administrando sus finanzas desde que comenzó a aprender. “Mi esposo y mis hijos están felices. Puedo enviar a mis hijos a la escuela y comprarles libros”. Fati está también alentando a otras mujeres de su comunidad a integrarse al programa, a asistir a la escuela y a adquirir capacidades en lectoescritura.

En Nigeria el analfabetismo es un obstáculo importante para el desarrollo. El proyecto UNESCO RAYL (Revitalización de la alfabetización de jóvenes y adultos, por sus siglas en inglés) se ha comprometido con erradicar el analfabetismo en el país mediante el fortalecimiento de la capacidad a nivel nacional de elaborar, suministrar, dar seguimiento y evaluar los programas de alfabetización de calidad mediante el uso de la radio.

El proyecto Nigeriano de Alfabetización por conducto de la radio se sometió inicialmente a una serie de pruebas pilotos en 12 estados y, más tarde, se aumentó a 36 estados, así como a la capital del  Territorio Federal. Los beneficiarios son jóvenes y adultos, mujeres, niñas sin acceso a la escuela y aquellos que nunca han asistido a la escuela. Más de 16.700 educandos fueron alfabetizados mediante este proyecto con lecciones disponibles en  varios idiomas: inglés, igbo, hausa y yoruba.

Halima, de quince años de edad, es otra de las estudiantes que adquirió capacidades de lectoescritura mediante este programa. “Cuando tenía nueve años de edad trabajaba como doméstica y no tuve la oportunidad de asistir a la escuela”, afirmó. Halima empezó a escuchar los programas de lectoescritura por radio y se convirtió en una persona ávida de conocimientos. Comenzó finalmente a asistir a la escuela cuando sus jefes estaban ausentes. “Hoy puedo leer y escribir”, afirmó. “Mis jefes se sorprendieron cuando se dieron cuenta de que estaba estudiando y me alentaron a que continuara. Completé el ciclo de enseñanza primaria y ahora estoy asistiendo al primer ciclo de la secundaria. Doy gracias a Dios”.

Difusión de la alfabetización a nivel comunitario

El proyecto UNESCO RAYL se inició con una red de promoción estratégica en diferentes niveles del país y con la participación de múltiples interesados: funcionarios del Estado y del gobierno local, comisarios de educación, directores de instituciones gubernamentales, instituciones tradicionales, organizaciones de la sociedad civil y medios de comunicación.  Recopilar información y recursos para organizar campañas de inscripción es fundamental para promover la educación no formal en Nigeria. El proyecto llevó a cabo diversos programas de capacitación y desarrollo para más de 5.350 interlocutores tales como formadores y facilitadores comunitarios. Se creó un marco estratégico nacional para el proyecto RAYL y se examinaron diversos materiales de enseñanza y aprendizaje, entre los que figuraron una guía para capacitar formadores, módulos de capacitación para facilitadores y otros materiales pedagógicos para los educandos.

“Hoy soy capaz de escribir y preparar adecuadamente los recibos para mi jefe”, afirmó Paul, un estudiante del centro de alfabetización de Radio Lagos quien recibió lecciones durante 9 meses. Ahora disfruto mucho más de mi trabajo y le estoy enseñando a otros a leer y a escribir”.

La UNESCO ha encabezado los esfuerzos mundiales llevados a cabo a favor de la Alfabetización para todos desde su creación, en 1946. La alfabetización es un derecho humano fundamental y la base para el aprendizaje a lo largo de toda la vida. El año pasado marcó el inicio de la implementación de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible con miras a aunar esfuerzos en encontrar soluciones para cerrar la brecha de millones de personas en todo el mundo que carecen aún de niveles básicos de alfabetización.

Fuente: http://www.unesco.org/new/es/media-services/single-view/news/spreading_literacy_and_education_through_radio_waves_in_nige/

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UNICEF llega a casi la mitad de los niños del mundo con vacunas que salvan vidas

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Abril de 2017/Fuente: UNICEF

En 2016, UNICEF adquirió 2.500 millones de dosis de vacunas para los niños en cerca de 100 países, inmunizando a casi la mitad de los niños menores de cinco años del mundo. Las cifras, publicadas durante la Semana Mundial de la Inmunización, convierten a UNICEF en el mayor comprador de vacunas infantiles del mundo.

Nigeria, Pakistán y Afganistán, los tres países donde la poliomielitis sigue siendo endémica, recibieron cada uno más dosis de vacunas que ningún otro país, ya que se adquirieron casi 450 millones de vacunas para los niños de Nigeria, 395 millones para los de Pakistán y más de 150 millones para los del Afganistán. UNICEF es el principal organismo comprador de vacunas de la Iniciativa Mundial para la Erradicación de la Poliomielitis.

El acceso a la inmunización ha producido un descenso impresionante de las muertes de niños menores de cinco años a causa de enfermedades que se pueden prevenir mediante la inmunización, y ha acercado al mundo al objetivo de erradicar la poliomielitis. Entre 2000 y 2015, las muertes de menores de cinco años debido al sarampión descendieron en un 85%, y las debidas al tétanos neonatal en un 83%. Una proporción del 47% de la reducción en las muertes por neumonía y un 57% de la reducción en las muertes por diarrea durante este período se atribuye también al efecto de las vacunas.

Sin embargo, todos los años, alrededor de 19,4 millones de niños no reciben la vacunación completa en todo el mundo. Alrededor de dos terceras partes de todos los niños no vacunados viven en países afectados por conflictos. Los sistemas deficientes de salud, la pobreza y la inequidad social llevan también a que 1 de cada 5 niños menores de cinco años no reciba las vacunas que podrían salvar su vida.

“Todos los niños, independientemente de donde vivan o de cuáles sean sus circunstancias, tienen derecho a sobrevivir y prosperar, y a estar protegidos contra las enfermedades mortales”, dijo el Dr. Robin Nandy, Jefe de un Inmunización del UNICEF. “Desde 1990, la inmunización ha sido una de las principales razones de que se haya producido un descenso considerable en la mortalidad infantil, pero a pesar de este progreso, 1,5 millones de niños todavía mueren cada año a causa de enfermedades que se pueden prevenir con una vacuna”.

Las inequidades persisten entre los niños ricos y pobres. En los países donde se produce un 80% de las muertes de menores de cinco años en el mundo, más de la mitad de los niños más pobres no han recibido la vacunación completa. En todo el mundo, los niños más pobres tienen dos veces más probabilidades de morir antes de cumplir cinco años que los ricos.

“Además de los niños que viven en las comunidades rurales donde hay un acceso limitado a los servicios, cada vez hay más niños que viven hacinados en ciudades y tugurios y que no reciben tampoco estas vacunas vitales” dijo Nandy. “El hacinamiento, la pobreza, la higiene y el saneamiento deficientes, así como una nutrición y una atención de la salud inadecuadas, aumentan el riesgo de contraer enfermedades como la neumonía, la diarrea y el sarampión en estas comunidades; todas ellas son enfermedades que se pueden prevenir fácilmente con una vacuna”.

Para 2030, se calcula que 1 de cada 4 personas viva en comunidades urbanas pobres, sobre todo en África y en Asia, lo que significa que el enfoque y la inversión de los servicios de inmunización se deben adaptar a las necesidades específicas de estas comunidades y niños, dijo UNICEF.

Fuente: https://www.unicef.org/spanish/media/media_95895.html

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Negerian: Saraki Canvasses Comprehensive Education Reform

Noticias

Negerian/25 April 2017/Source: http://www.promptnewsonline.com

President of the Senate, Dr. Abubakar Bukola Saraki, has said that with the recent economic recession in the country, interventions in the nation’s educational system must no longer be business as usual.

In a statement signed by his Special Adviser on Media and Publicity, Yusuph Olaniyonu, the Senate President said there is a need for comprehensive education reform across all levels to ensure that Nigerian students and schools are competitive globally.

“Considering the economic situation in the country and the widening social inequality, we need to ensure that all Nigerians are well equipped for the future that lies ahead,” he said, “This means that any reform in education can no longer be business as usual — it must involve government, academia, and the private sector.

“What we all want to see is an educational system that is meeting the demands of the employers in both the public and private sectors,” the Senate President said, “ However, it goes beyond just reforming our school systems, we have to tackle this problem from the root, which is primary education, all the way to tertiary education, which is at the top.

“For example, basic education is the primary responsibility of the local governments. This needs to be reviewed. We have to look into and redesign the current education model that has domiciled the most important tier of education in the weakest tier of government.”

The Senate President also stated that all reform in education must be addressed from the simple perspective of: “What do we as Nigerians want our children to know and be able to do at each stage of their education?”

“Once we are able to answer this question, once we are able to determine what our children should know and be able to do at every age and level, from these expectations, we can begin to measure the competence of both teachers and students.”

The Senate President stated that over the next few months, the Senate will be working to restructure Nigeria’s education system by providing a legislative framework that will create more autonomy for Nigeria’s education system to make it more competitive locally and internationally.

Source:

Saraki Canvasses Comprehensive Education Reform

 

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