África

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Si crees en la igualdad, tú eres feminista

noviembre 28, 2016noviembre 28, 2016Gloria Lomana

Por: Gloria Lomana

Solo desde una visión liberadora e igualitaria acabaremos con la violencia machista.

Conmemoramos hoy el Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra la Mujer porque, desgraciadamente, al menos una vez al año debemos dar este aldabonazo contra lo que sigue siendo una auténtica pandemia global. Naciones Unidas considera que el 70% de las mujeres sufren violencia en su vida. Ejercida de muchas maneras: física (con un insoportable corolario de muertes que no cesa), psíquica (con no menos insoportables vejaciones hasta la destrucción de la mujer), social (imponiendo falaces estereotipos), laboral (impactando en los salarios y las oportunidades), educativa (ahogando la futura igualdad real). Todo lo que discrimina es violento, porque desconfigura el proyecto vital de una persona. Y la violencia de género puede ser tan sutil…

Cuando una niña tiene carácter es mandona; cuando el niño tiene carácter apunta relato de futuro. Cuando un hombre destaca, es triunfo; cuando una mujer es competente, se la presupone agresividad y ambición. Tanto tiempo atribuyendo a los hombres mayor capacidad de liderazgo y a las mujeres más sensibilidad, que no es de extrañar que las mujeres interioricen los mensajes negativos que reciben durante años. Y que la vida, luego, les evidencia. Por eso, tampoco es de extrañar que muchas mujeres abandonen en mitad de la carrera…

La actriz Emma Watson, flamante embajadora de Buena Voluntad de ONU Mujeres, alertó hace dos años sobre los nocivos estereotipos con los que convivimos cotidianamente. Sin percatarnos. En su legendario discurso en Naciones Unidas dijo: “A los 14 años la prensa comenzó a sexualizarme… a los 18, mis amigos varones no expresaban sus sentimientos”. Emma presentaba la campaña mundial HeForShe, que ha delineado la visión del feminismo de nuestros días: el género no han de ser dos conjuntos opuestos. Ella lo expresó así: “Si apoyas la igualdad puedes ser uno de esos feministas involuntarios”. Hombre o mujer. De inmediato, Emma comenzó a recibir amenazas crueles. La violencia volvía a estar ahí.

Tras la liberación que nos legaron las hoy madres y abuelas, con su lucha en los sesenta, los hombres y mujeres de nuestros días sabemos que para erradicar la violencia machista primero debemos cambiar las mentes. De todos. Porque la equidad supera al género, alcanza los derechos humanos. Y se impone abandonar la idea de que la mujer es un hecho diferencial, cuando representa la mitad de la población. Sherill Sandberg, la exitosa directora de operaciones de Facebook, afirma en su revelador libro Lean in (Vayamos adelante) que “si las mujeres tuvieran el 50% de los puestos de mayor responsabilidad, sería prácticamente imposible sentir antipatía hacia tantas personas”. Cierto. Necesitamos un liderazgo femenino contundente.

Falta educación en las escuelas para acometer la decisiva tarea de educar por la igualdad a niñas y niños

Aupado en tacones si es nuestro gusto. Sin tener que aparentar masculinidad para demostrar liderazgo. Sin tener que acudir al trabajo con el bebé bajo el brazo para reivindicar derechos. Sin pretender sostener al niño con una mano y al trabajo con la otra. Los hombres no lo hacen. Las mujeres debemos renunciar a ser perfectas y aprender a compartir también las renuncias.

Solo desde esa visión liberadora e igualitaria acabaremos entre todos con la violencia machista. En nuestra cultura occidental. Fuera de nuestro círculo, la lucha ha de ser espeluznantemente más primaria: que las niñas no sean secuestradas, violadas, embarazadas y obligadas a matrimonios forzosos. ¿Quién se acuerda de las 200 niñas nigerianas secuestradas como esclavas sexuales?

Michelle Obama las recordó cuando llegó a España para explicar su campaña Lets girls learn y la espolearon porque venía de visitar África. Cierto que en España no estamos igual. Pero en España nos hemos tapado los oídos ante latrocinios muy cercanos, y no abrimos los ojos ante la educación que nos falta en las escuelas para acometer la decisiva tarea de educar por la igualdad a niñas y niños.

Ante la Embajada de Nigeria se habría manifestado, quizás sola, Soledad Cazorla, primera fiscal contra la Violencia sobre la Mujer, que ejerció hasta que la enfermedad se la llevó a la tumba. Sin ver en España su sueño cumplido: “Esto tan terrible de la maté porque era mía se va a acabar de una vez”. Pues no se ha acabado, Soledad. Nigeria es el infierno, sí, pero aquí las mujeres asesinadas siguen siendo un escarnio social. Y las mujeres maltratadas siguen temiendo denunciar al agresor.

Contra el maltrato machista, pintemos todos y todas, en los próximos días, “el mundo de naranja”, como nos invita a hacer Naciones Unidas. Para un futuro más brillante, sin violencia. El naranja era para el rey del color, Kandinsky, símbolo de alegría y triunfo. Buen presagio.

Fuente: http://elpais.com/elpais/2016/11/24/opinion/1480009294_964250.html

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Ghana: Free Education – Praiseworthy but Not Feasible

noviembre 28, 2016noviembre 27, 2016Noticias

Ghana/28 de Noviembre de 2016/Allafrica

Resumen: La educación puede ser vista como una fábrica donde los seres humanos son refinados y enviados al mercado de trabajo. Los seres humanos no nacen en blanco como expresó John Locke.

Education can be seen as a factory where human beings are refined and sent out into the labour market. Humans are not born blank as John Locke expressed.

Rather every individual is born raw. This implies that an individual is born with certain concealed abilities.

These endowments of humans are also referred to as inborn potentialities. Human abilities are blunt not blank and need analogous devices to sharpen them.

It is these fundamental principles that informed great philosophers and educationists from the classical orientation to stress the importance of education.

In fact, education has ranked as the best legacy any conscientious leader, government or parent bequeaths their wards and people.

But in all these quality education determines the standard of growth achieved by any society.

Some erudite philosophers such as John Stuart Mill, Alfred Marshal, Karl Marx, among others had succinctly argued that state investment in education is the most costly of all capital input in human beings.

Likewise, a Nigerian political genius and educationalist, the late Chief Obafemi Awolowo, opined that if Nigerians wanted to modernize and live in peace, free education at all levels must be provided for all the citizens (Awolowo, 1968).

This was strongly supported by Fawehinmi (1974) who maintained that free education at all levels in Nigeria would save the country from slow, lopsided economic development and other socioeconomic ills that plague an illiterate society. In Ghana, some political parties have promised to provide free (progressively free) Senior High School education.

These promises are confirmation of the position above. But, realistically, can education actually be free? It is to provide some answers to this question that this piece posits that however praiseworthy the idea of free education is, it may not be feasible.

The concept of free education is a very intricate one.

The concept ‘education’ itself is so complex that it has no universally conventional definition. According to Nwagwu, «free education» entails so many things.

In other words, free education means the removal of every constraint to sound and quality education. It means the establishment of various kinds of schools and expansion of school curriculum to ensure that each child develops according to their ability, age, interest and so on.

It means the establishment and provision of library facilities, technical and vocational equipment, recruitment and retention of qualified and adequate manpower. It means tuition free; free feeding, free books; free accommodation, free transportation, free uniform and other personal uses of the learner.

Free education also means the removal of every socio-cultural impediment to the child’s education. Only when these impediments are totally removed can we talk about education being free.

The partial implementation of the above can never qualify the system as free because the presence of any one of the above constitutes a critical constraint to the child’s access to education (Nwagwu, 1976).

In Ghana the argument has reigned for sometime now that free education is a feasible option to ensure that those who cannot afford education can also have one.

And that, it is disingenuous for people who benefited from free education to now oppose one meant for the unfortunate poor.

In fact, Nana Addo and the NPP, in the run-up to the 2012 general elections in Ghana, argued that less than one percent of Ghana’s GDP, which translates into about 78 million Ghana cedis at the time, could be used for the first three months of their free SHS implementation in 2013, if they won the December 7 polls.

Assuming without admitting that this calculation was right, it will mean about 234 million Ghana cedis of our GDP would have to be used every quarter for the project. What is even not clear was how much of the proposed expenditures would take care of household average spending on education.

Households on average spent GHC88.65 on a household member’s education, according to Ghana Living Standard Survey 2010 report. So, the argument is whether the economy can absorb the cost of free education or not. To that extent one would not be faulted to argue that the idea is praiseworthy but not feasible.

Rather than commit such an amount to just one sector of the economy, we need to grow the economy where jobs will be created to absorb the masses, especially, the unemployed graduates as well as the skilled ones.

When the economy expands and grows and people have gainful employment with well measured incomes, they will be able to afford high school education on their own without guaranteed financial support from the government.

Not only will this boosts consumption, it will in turn spur more investments. It will also help alleviate poverty and lead to improvements in the standards of living for the ordinary Ghanaian. Enhanced incomes will also result in savings, which savings the banks will make available as loans for more business growth.

The expedient thing for our politicians to do now is to make sure that the requisite infrastructure is in place to encourage the private sector to set up businesses by creating more jobs. Government has to make sure that the country has adequate and unlimited, uninterrupted 24/7 energy supply; adequate water supply for consumption, sanitation, and industrial purposes; more good roads to move goods and people faster; a fair legal system; a robust banking sector; small and medium enterprise/business development agency; investment tax incentives, modern communication and ICT systems to mention but a few.

How can we industrialize when the above are wanting? It is just simply impossible to achieve industrialization of the economy without needed infrastructure in place.

What we need is concrete and sustained efforts to move the economy to its fullest development.

Instead of free senior high school education, what we need to do in terms of education is to resource the schools adequately and restructure the education process to make it relevant to the development of the economy.

We need to produce graduates with the requisite knowledge and skills suited for employment or continued education to the tertiary level.

Our educational system needs to be retooled to produce entrepreneurs who would start their own businesses. Ghanaians need jobs in order to enable them to pay their own bills, including the cost of senior high school education.

Our schools need better classrooms, well equipped science and computer laboratories, well trained, better remunerated, and highly motivated teachers, and above all, relevant development oriented curriculum suited for the 21st century.

We must, therefore, be careful not to reduce education to mass literacy and mass copying or even mass certification.

Fuente: http://allafrica.com/stories/201611251009.html

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Los diez países donde es más difícil ser niño

noviembre 28, 2016noviembre 27, 2016La Patilla

Por: La Patilla

Este domingo 20 de noviembre se celebró el Día Universal del Niño, una fecha que además de recordar la puesta en marcha de una declaración que garantiza sus derechos, busca concienzar a la población de que millones de niños en varios países del mundo carecen de los mismos y se encuentran en medio de conflictos, pobreza y falta de recursos.

Afganistán. Además del prolongado conflicto armado, el país ha sido víctima de desastres naturales que han deteriorado la prestación de servicios de salud y educación, afectando a más de un millón de menores.

Birmania. La crisis política que atraviesa el país y los conflictos armados entre musulmanes y budistas en el estado de Rakáin, han convertido a los niños en las mayores víctimas.

Burundi. Considerado uno de los países más pobres del mundo, se enfrenta una grave crisis alimenticia que ha obligado a más de 84.000 personas, en su mayoría mujeres y niños, a desplazarse a países como Tanzania o Ruanda.

Irak. La crisis ha provocado que muchos niños abandonen sus estudios para buscar trabajo o alistarse en la guerra. Según la Unicef, más de 2,8 millones de infantes han abandonado sus hogares.

Nigeria. Se calcula que desde 2014 cerca de 250.000 niños sufren de desnutrición y gran parte de las escuelas y centros de salud han sido destruidos por el incremento de la violencia del grupo terrorista Boko Haram.

República Centroafricana. Miles de niños han sido víctimas de la explotación infantil y la violencia en medio del conflicto. Se calcula que más de 39.000 menores sufrirán de desnutrición aguda grave.

Siria. Más de dos millones de niños han abandonado la escuela y requieren de ayuda humanitaria a causa de la guerra. Se estima que la mitad de los refugiados que viven en condiciones de pobreza en países aledaños son menores de edad.

Sudán del Sur. A consecuencia de la guerra, aproximadamente 16.000 niños han sido reclutados por grupos armados desde el 2013. La Unicef calcula que otros 900.000 ahora son refugiados y 13.000 se encuentran desaparecidos.

Ucrania. El conflicto civil que sufre el país ha afectado a unos 580.000 niños, que han tenido que vivir entre bombardeos y combates. Muchos de ellos se han visto obligados a dejar la escuela.

Yemen. 9,9 millones de niños requieren de ayuda humanitaria tras agudizarse el conflicto en el en el último año. Más de dos millones de menores han abandonado las escuelas tras su destrucción o reconversión en refugios para los desplazados.

Fuente: http://www.lapatilla.com/site/2016/11/25/los-diez-paises-donde-es-mas-dificil-ser-nino/

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Zambia: Investing In Girls’ Futures In Zambia

noviembre 27, 2016noviembre 26, 2016Noticias

Zambia/Noviembre de 2016/Fuente: The Huffintong Post

RESUMEN: Hay un dicho que dice «cuando educas a una niña, educas a una nación». Y la investigación realizada por el Unicef demuestra que invertir en las niñas y capacitarlas para que alcancen todo su potencial es fundamental para superar los ciclos de pobreza intergeneracional *. Sin embargo, hoy en día en todo el mundo las niñas y las mujeres todavía enfrentan barreras significativas para el empoderamiento social y económico. Esta toma de conciencia está detrás de la decisión adoptada por la Fundación del Grupo de Bolsa de Londres de asociarse con Unicef para abordar la cuestión de la falta de empoderamiento de las mujeres e invertir más de 1,2 millones de libras esterlinas en un proyecto dirigido a 11.200 niñas en Zambia durante el curso de tres años (2016-2018), mejorando sus posibilidades de acceder al mercado de trabajo formal y establecer su propio negocio. Zambia ha hecho grandes progresos a la hora de garantizar la equidad de género en el nivel de la escuela primaria; Sin embargo aún queda trabajo por hacer para cerrar las brechas en el nivel secundario. Aunque se sabe que tanto los niños como las niñas abandonan la escuela debido a la pobreza, las niñas adolescentes se enfrentan a un gran número de presiones adicionales debido a los roles familiares y maritales tradicionales. El embarazo representa más de la mitad de los abandonos escolares de las niñas de 16 a 18 años. Para empeorar las cosas, hay una falta de lugares de escuela secundaria en Zambia debido a la mala infraestructura escolar y las familias a menudo priorizar la educación de los hijos por delante de las hijas.

There is a saying that goes “when you educate a girl, you educate a nation”. And research by Unicef indeed shows that investing in girls and empowering them to reach their full potential is critical for overcoming cycles of intergenerational poverty*. Yet today around the world girls and women still face significant barriers to social and economic empowerment.

This awareness is behind the decision taken by the London Stock Exchange Group Foundation to partner with Unicef to address the issue of women’s lack of empowerment, and to invest over £1.2 million in a project aimed at training and mentoring 11,200 girls in Zambia over the course of three years (2016-2018), improving their chances to access the formal jobs market and set up their own business.

Zambia has made great progress when it comes to ensuring gender equity at primary school level; however some work remains to be done to close the gaps at secondary level. While both boys and girls are known to drop out of school due to poverty, adolescent girls face a great number of additional pressures because of traditional family and marital roles. Pregnancy accounts for over half of school dropouts of girls aged 16-18. To make matters worse, there is a lack of secondary school places in Zambia due to poor school infrastructure and families will often prioritise the education of sons ahead of daughters.

When in 2015 the London Stock Exchange Group asked its staff where they thought the business should direct its charitable donations, it was the empowerment of girls in Zambia that really resonated. LSEG subsequently went into partnership with Unicef with an ambition to realise the potential of girls in Zambia through the Zambian Girls 2030 initiative.

This programme will contribute to one of the Sustainable Development Goals, also known as “Agenda 2030,” that the United Nations’ Sustainable Stock Exchanges Initiative, which London Stock Exchange Group is an active member of, has identified as relevant to the role of exchanges- that of gender equality. The programme is also in line with the Zambian government’s plans to raise the aspirations of young women going through the education system in the country.

In collaboration with a network of schools and with the support of local educational organisations, Unicef will give girls an opportunity to learn business skills and receive professional training and mentoring. Girls will have the chance to attend career counselling with a focus on the skills needed to enter the Zambian job market. They will be supported with applications to higher education and receive training in key business skills such as marketing, sales and finance.

By working together with Unicef, we hope to support young women, their families and communities to perceive the role of women in society in a different, more powerful way. One of the big reasons LSEG employees are so supportive of this programme is that it has clear, measurable objectives and it is run in collaboration with the benefitting country, through the relationship established by Unicef with the local education system and local experts. We believe that investing in girls is an investment in the future growth and prosperity of a country and we look forward to seeing the future success of these young women in Zambia.

Fuente: http://www.huffingtonpost.co.uk/sara-lovisolo/investing-in-girls-future_b_13041340.html

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Sudáfrica: No Student Should Be Denied Access to Higher Education

noviembre 27, 2016noviembre 26, 2016Noticias

Sudáfrica/Noviembre de 2016/Fuente: All Africa

RESUMEN: El presidente Jacob Zuma dice que a ningún estudiante se le debería negar el acceso a la educación superior y al entrenamiento en Sudáfrica. El Presidente dijo esto cuando hizo preguntas orales en la Asamblea Nacional el miércoles. «El gobierno está comprometido a asegurar una educación superior asequible para todos y apoyar a los estudiantes pobres y trabajadores para acceder a la educación superior y la formación. «El gobierno apoya que las tasas universitarias deben ser reguladas y puestas a disposición de todos, no se debe denegar el acceso a ningún estudiante, porque sus familias no pueden pagar los honorarios.Como gobierno, queremos que todos los niños de familias pobres estudien en universidades y Colegios de TVET «, dijo. Al Presidente se le preguntó si el gobierno, con referencia al registro de estudiantes universitarios en 2017, llegó a un consenso con los estudiantes sobre si no debe haber tasas de matrícula. Dijo que después de consultar con una amplia gama de partes interesadas, incluidos los líderes estudiantiles elegidos, el gobierno anunció que todos los estudiantes en las universidades y los colegios de TVET de las familias con un ingreso de hasta 600.000 R $ experimentará un incremento del 0% de cuota.

El presidente Jacob Zuma dice que a ningún estudiante se le debería negar el acceso a la educación superior y al entrenamiento en Sudáfrica.

El Presidente dijo esto cuando hizo preguntas orales en la Asamblea Nacional el miércoles.

«El gobierno está comprometido a asegurar una educación superior asequible para todos y apoyar a los estudiantes pobres y trabajadores para acceder a la educación superior y la formación.

«El gobierno apoya que las tasas universitarias deben ser reguladas y puestas a disposición de todos, no se debe denegar el acceso a ningún estudiante, porque sus familias no pueden pagar los honorarios.Como gobierno, queremos que todos los niños de familias pobres estudien en universidades y Colegios de TVET «, dijo.

Al Presidente se le preguntó si el gobierno, con referencia al registro de estudiantes universitarios en 2017, llegó a un consenso con los estudiantes sobre si no debe haber tasas de matrícula.

Dijo que después de consultar con una amplia gama de partes interesadas, incluidos los líderes estudiantiles elegidos, el gobierno anunció que todos los estudiantes en las universidades y los colegios de TVET de las familias con un ingreso de hasta 600.000 R $ experimentará un incremento del 0% de cuota.

«This includes the poor and the so-called missing middle, who are students from households who have an annual income of between R120 000 and R600 000.

«This follows the announcement of the Minister of Higher Education and Training [Blade Nzimande] on the 19th of August 2016 that the university fee increase for the 2017 academic year should be capped at 8 percent.

«No institution has announced a fee increment of more than 8%. Government will carry a fee increase through a gap funding grant on behalf of all poor working class and missing middle families,» he said.

Presidential Commission on fees releases interim report

Earlier this year, the President established a commission of inquiry to look into the feasibility of fee free higher education and training in South Africa.

He said he has since released the interim report.

«Today [Wednesday] I released its interim report to the public. The report covers … the following areas: an overview by stakeholders of the terms of reference of the commission; post school education and training in South Africa and the funding of institutions of higher education and training and understanding their operational costs,» he said.

The President said the commission was yet to address five other areas, which include:

– The nature, accessibility and effectiveness of student funding by government;

– Private sector and foreign aid;

– The meaning and content of fee free higher education and training;

– Alternative sources of funding;

– Social economic and financial implications of fee free higher education and training and the extent of such a provision.

«The final report is expected on 30th June 2017,» he said.

Fuente: http://allafrica.com/stories/201611240208.html

Foto de archivo

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La EPA aprobó otro herbicida tóxico de Monsanto

noviembre 27, 2016Eco Portal

Por: Ecoportal/27-11-2016/ Graciela Vizcay Gomez

Al mismo tiempo que las universidades de todo el país tienen sesiones de orientación, y eventos de terapia post-electorales, la Agencia de Protección Ambiental (EPA) ha aprobado en silencio un nuevo herbicida de Monsanto. Los suelos están sufriendo por la persistente agricultura, las toxinas bio-sólidas, y la agricultura química intensa. Suelos y cultivos están agotados nutricionalmente.

La EPA se inclina ante Monsanto otra vez, manteniendo los agricultores atrapados en el ciclo agrícola dependiente del herbicida

La EPA está dirigida por personas que han trabajado para la industria de la biotecnología, que se deforman bajo la presión de las demandas de las corporaciones multinacionales como Monsanto. La EPA no puede proteger nada si no tienen el valor de decir no a agravar la utilización de herbicidas perjudiciales. La EPA no tiene discernimiento ni integridad si los productos químicos que aprueban son las mismas toxinas que contaminan el aire, el agua, el suelo y la salud de las personas. La EPA mantiene sin respeto a los agricultores estadounidenses atrapados en el ciclo horrible de pulverización de nuevos productos químicos en la batalla contra la naturaleza.

En la mañana después de la elección, la EPA precipitó la decisión de permitir un aumento masivo en el uso de herbicidas tóxicos a base de dicamba de Monsanto – XtendiMax con Tecnología VaporGrip . Monsanto dice que este herbicida es menos «volátil» que los compuestos a base de dicamba anteriores, que han dañado cultivos y conducido a demandas en el pasado.

Este producto está destinado a entrar en el mercado en el inicio de la próxima temporada de crecimiento, pero Monsanto todavía necesita la aprobación de estados individuales antes de que puedan vender a los agricultores. Den por hecho que el Senasa de Argentina será el primero en aprobarlo, como de costumbre, arrodillándose ante Monsanto, en detrimento de un pueblo envenenado, para el que vienen peores noticias.

«Hemos elegido para poner en marcha este año para permitir a los productores experimentar las variedades líderes en la industria de la soja Roundup Ready 2 Xtend,» dijo el portavoz de Monsanto Dan Urnikis al medio Delta Farm Press. «pueden plantar con la confianza de este año a la espera de la aprobación química para la temporada de crecimiento 2017 «.

Los herbicidas a base de dicamba son una amenaza para todo el ecosistema y el sistema agrícola debido a que estos productos químicos se vaporizan de los campos tratados y deriva a las granjas vecinas, campos y bosques. Esto causa daños a los cultivos de las granjas que no utilizan las correspondientes semillas genéticamente modificadas que están diseñados para soportar el producto químico. Esto también causa daño a otras especies de plantas y hierbas silvestres y perjudica a las granjas orgánicas que no participan en la ingeniería genética de los alimentos.

El herbicida dicamba herbicida acabó con un sinnúmero de cultivos en 2016, incluida la soja, tomates, melones, sandías, arroz, algodón, guisantes, cacahuetes, alfalfa y hasta melocotones. Missouri es el mayor productor de melocotón, melocotones Bader, perdió 30.000 árboles este año debido a la deriva de herbicidas. Después de aprobar XtendiMax de 2017, la EPA determinó que el herbicida no puede ser aplicado por los aviones o cuando la velocidad del viento es superior a 15 mph.

Monsanto ya estaba posicionada para la aprobación de su nuevo herbicida de la EPA

Monsanto ya ha colocado su compañía a monopolizar con su herbicida a propensas de la deriva. Ya han lanzado semillas genéticamente modificadas, algodón Bollgard II XtendFlex y soja Roundup Ready 2 Xtend. Estas semillas transgénicas serán vendidos en masa a los agricultores cuyas semillas actuales no puede soportar los daños y perjuicios de la deriva de esos herbicidas a base de dicamba y ya fracasaron los herbicidas a base de glifosato. Esta es precisamente la forma en que la industria biotecnológica controla los agricultores y los esclaviza a las semillas modificadas genéticamente y el uso continuo de nuevos herbicidas.

Monsanto enfrenta a la oposición ideológica audaz por parte de los grupos de poder, como el Centro para la Diversidad Biológica. Nathan Donley, científico principal para el centro, que dice, «Tenemos que salir de la espiral de los pesticidas». «Super malas hierbas resistentes a los pesticidas son una seria amenaza para nuestros agricultores, y amontonar más pesticidas simplemente resultarán en supermalezas resistentes a más pesticidas. No podemos luchar contra la evolución. Es una estrategia perdedora.»

Despertar y protestar por la experimentación que se lleva a cabo en sus campos, alimentos y en las mentes

En lugar de hacer berrinches sobre un resultado electoral, deben unirse a protestar por el envenenamiento de América y los experimentos que se están llevando a cabo en su suelo, el aire, los alimentos y el agua. Estos herbicidas afectan directamente a la salud de las personas. Sin suelos sanos, los alimentos pierden su perfil nutricional y no alimentan el cuerpo como deberían. La acumulación de herbicidas y pesticidas llegan a ser más tóxico para el cuerpo, porque el cuerpo agotado nutricionalmente ya no puede desintoxicar como un cuerpo sano. Los herbicidas afectan a las funciones de digestión, el sistema endocrino y el sistema nervioso, dando lugar a estados más bajos de la inmunidad y la función cognitiva.

Ecoportal.net

Zero Biocidas

zero-biocidas.blogspot.com.ar

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Uganda cerrará escuelas financiadas por Bill Gates y Mark Zuckerberg

noviembre 27, 2016noviembre 25, 2016Noticias

África/Uganda/27 Noviembre 2016/Fuente y Autor:lr21

La Corte de Justicia de Uganda ordenó el cierre de las escuelas privadas de bajo costo financiadas por los magnates de Microsoft y Facebook, Bill Gates y Mark Zuckerberg.

Una batalla legal acaba de comenzar entre estudiantes, profesores y padres de familia contra las autoridades legales de este país africano, ubicado en el centro del continente, entre Kenia y El Congo.

La decisión del tribunal supremo ugandés afecta al Bridge International Academies (BIA), una institución financiada por Bill Gates y Mark Zuckerberg, y en el edicto se calificó a la institución de “insalubre y subcalificada”. Todos los recintos deben ser cerrados en diciembre de este año.

12.000 niños sin educación

El ministro de educación de Uganda, Huzaifa Mutazindwa, afirmó al medio CNN que las guarderías y escuelas primarias a cargo de esta institución no estaban autorizadas, y que los maestros no estaban calificados y carecían de un currículo que los hiciera capaces de hacerse cargo de labores pedagógicas.

Un total de 12.000 recibían educación en BIA, consorcio que tiene 63 campus educativos en todo el país a los que se les permitirá cerrar el año lectivo 2016. En todo África, BIA tiene más de 400 instituciones educativas, pero solamente se estarán viendo afectadas las que estén en territorio ugandés.

El director de BIA en Uganda, Andrew White, afirmó que “hay mala información y alegaciones muy serias que carecen de fundamento. El ministro no ha mostrado voluntad a concedernos una audiencia”.

La presidenta de grupo internacional de defensa de la educación “Global Campaign for Education (GCE)”, Camila Croso, afirmó que las escuelas de BIA son “totalmente inadecuadas e inaceptables”. Agregó que son instituciones que “lucra con las necesidades de los pobres”.

BIA emitió un comunicado de prensa en el que alegaron que sus instituciones sanitarias están en buenas condiciones y que la mayoría de sus profesores están calificados y registrados.

Fuente de la noticia: http://www.lr21.com.uy/mundo/1313394-uganda-bia-bill-gates-zuckerberg-escuelas-cierran

Fuente de la imagen:http://www.lr21.com.uy/wp-content/uploads/2016/11/bia-uganda.jpg

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