Page 19 of 19
1 17 18 19

Una nueva aplicación móvil trae la revolución digital a la atención materna en adolescentes en Uganda

Uganda/ 8 de abril 2016 / UNFPA

En marzo, durante la celebración del evento celebradaoen la sede del UNFPA Nueva York, el Equipo GETIN – compuesta por jóvenes entre las edades de 20-26 y el personal del UNFPA Uganda – descubrió que su trabajo había valido la pena. Y en el momento que su nombre fue anunciado como el ganador Hack para la juventud, los miembros del equipo, quienes estuvieron presentes por Skype en la reunión, inmediatamente estalló una bulliciosa celebración.

Luego, casi al mismo tiempo, volvieron al trabajo para prepararse para recoger su premio, que consiste en el financiamiento del proyecto para ponerlo a prueba en Uganda, con el apoyo técnico de expertos del Instituto de Tecnología de Massachusetts (MIT).

«Cuando me uní a este equipo no tenía ni idea de cómo muchos adolescentes jóvenes en Uganda carecían de acceso a la atención médica, pero ahora creo que con el conocimiento adquirido a través de esta experiencia, podemos construir un mañana mejor», dijo el  desarrollador técnico del equipo GETIN  Abdul Hanan Sekalala , de 26 años de edad.

Las madres jóvenes tienen dificultades para acceder a la atención

En Uganda, aproximadamente un tercio de las mujeres  dan a luz a los 18 años, y los riesgos de los adolescentes de la mortalidad materna , aborto involuntario y otras complicaciones del embarazo, como la fístula obstétrica , son mucho mayores que los riesgos entre las mujeres en sus veinte años. A nivel mundial, el parto es la segunda causa principal de muerte entre las niñas de 15-19 años de edad.

En las zonas rurales de Uganda, sólo la mitad de los nacimientos se producen en presencia de un médico experto, enfermera o partera , según UNICEF. Como resultado, las mujeres de Uganda tienen una oportunidad única de uno de cada 47 de morir como consecuencia del parto – y muchas de esas víctimas son niñas adolescentes.

En un esfuerzo por reducir esta alta tasa de mortalidad materna, Equipo GETIN se dirigió al distrito Kanungu rural de Uganda para investigar cómo se podría diseñar una aplicación que mejoraría la atención materna mujeres jóvenes y trabajadores de la salud fueron capaces de recibir y dar.

El viajar de pueblo en pueblo, el equipo encontró que a pesar del hecho de que la mayoría de los ugandeses ahora posee un teléfono móvil, los esfuerzos para identificar y vincular a las mujeres embarazadas a la atención aún se representan trimestralmente por los trabajadores del gobierno repartiendo cuestionarios en papel. A menudo, las formas no pueden ser tamizados a través de la suficiente rapidez para ayudar a inscribir a las mujeres embarazadas antes de dar a luz, y una y otra vez, el equipo se le dijo que lo que más se necesita es un sistema nuevo y más eficaz.

Parteras informaron que las adolescentes embarazadas a menudo vienen en una visita inicial, pero nunca regresan, y que carecen de un sistema eficaz para tratar de restablecer el diálogo ellas. El equipo también encontró que, con frecuencia, las niñas no están en control de su propio acceso.

 «Necesitamos un mecanismo de seguimiento que nos permita identificar y apuntar a quienes tienen el poder para el diálogo con facilidad, por lo que vamos a permitir a la niña a acceder a los servicios de atención prenatal.»

Después de su gira, el equipo regresó a Kampala para traducir lo que habían aprendido en una solución de alta tecnología.

Una revolución digital de la atención de la salud materna

El GETIN aplicación resultante tiene un sencillo diseño fácil de utilizar, pero el potencial de mejorar en gran medida la respuesta a este problema complejo.

Este mes, el equipo está lanzando una prueba piloto, que utilizaran 500 trabajadores de la salud en el distrito de Kanungu con los teléfonos inteligentes que contienen la aplicación, que utiliza Google Maps y GPS para marcar la posición de cada adolescente embarazada y la ubicación de la clínica prenatal más cercana.

Después de fijar su ubicación, el trabajador a continuación, registra la información de la mujer embarazada en la aplicación, tales como su edad, estado civil y cualquier signo de complicaciones potenciales, y la aplicación a continuación, envía recordatorios de texto automáticos para las citas a las niñas y los titulares de potencia y ofrece el embarazo consejos y punteros.

Equipo GETIN espera trabajar con el gobierno y las compañías de tecnología a escala del proyecto, hasta toda Uganda en 2017. Y también tienen planes para expandir las capacidades de la aplicación, por lo que puede hacer frente a cuestiones de salud reproductiva adicionales, tales como la identificación de las mujeres y las niñas con la fístula obstétrica – un desgarro en el canal del parto que conduce a la incontinencia – y vincularlos al tratamiento.

Fuente: http://www.unfpa.org/news/new-mobile-app-brings-digital-revolution-adolescent-maternal-care-uganda#sthash.wTKwpp4k.dpuf

Comparte este contenido:

Uganda: Yumbe parents reject local language teaching

África/Uganda/Abril 2016/Fuente: Daily Monitor /Autor: Robert Elema

Resumen: Un grupo de padres de la escuela primaria Barakala en Romogi Sub-condado, del distrito de Yumbe (Uganda), se oponen a la idea del plan de estudios temático el cuál hace hincapié en la enseñanza en el idioma local, alegando que afectaría el rendimiento académico.

Yumbe — A section of parents of Barakala Primary School in Romogi Sub-county, Yumbe District, have opposed the idea of thematic curriculum, which emphasises teaching in local language,saying it affects academic performance.

The parents agreed that the teachers should abandon the local language and teach their children in English language only.

The resolution was reached at a joint meeting of parents and teachers of Primary Seven class.

Mr Ahmed Alianguson, a parent, said teaching children in the local language kills their ability to know the widely recognised English language, thus affecting the performance in Primary Leaving Examinations.

«We have come to learn that this policy of thematic curriculum has affected the primary education cycle greatly in Yumbe District because it is hard for the children to express themselves and analyse examination questions in English. We don’t want our children to be taught in the local language,» he said, adding that in some districts, the thematic curriculum has been rejected. He asked the teachers to implement the resolution.

Mr Nuru Ajaga, the head teacher of the school, said whereas the thematic curriculum policy has been well implemented, its outcome is not good.

«My teachers came up with this idea last year and if this is what you are proposing as parents, I have no objection. I will communicate the same to the rest of the teachers,» he said.

This is the only primary school in Yumbe District in which parents have openly criticised the thematic curriculum.

According to the National Curriculum Development Centre, there were concerns after research findings by the Ministry of Education and Uganda National Examinations Board indicated that children were reaching P7 without knowing how to read and write.

Fuente de la noticia: http://www.monitor.co.ug/News/National/Yumbe-parents-reject-local-language-teaching/-/688334/3136866/-/vvo24vz/-/index.html

Fuente de la imagen: https://www.google.co.ve/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=imgres&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwirwtyYsPrLAhWCKx4KHRHiCyUQjRwIBw&url=https%3A%2F%2Fwww.irishaid.ie%2Fuganda.html&psig=AFQjCNE92dBpZfoJq55VWnSsiUqS8u8kVg&ust=1460044544069151

Comparte este contenido:

Uganda: Kampala University gets charter, as 2,500 graduate

 

África/Uganda/Marzo 2016/Fuente: TheObserver/Autor:Alfred Ochwo

Resumen: Un total de 2.546 estudiantes recibieron sus títulos, diplomas y certificados, la semana pasada. Fue una ocasión para celebrar como el vicecanciller, profesor Badru Ddungu Kateregga, anunció que la institución había asegurado una carta del Consejo Nacional de Educación Superior (NCHE), lo que les permite ejecutar programas de postgrado.

Some 2,546 students are still smiling after they received their degrees, diplomas and certificates, last week. It was an occasion to celebrate as the vice chancellor, Prof Badru Ddungu Kateregga, announced that the institution had secured a charter from the National Council for Higher Education (NCHE), enabling them to run postgraduate programmes.

Consequently, nearly 300 of the day’s graduands received postgraduate degrees and diplomas.

While the over 2,500 graduands were celebrating, 300 others who had been scheduled to graduate were unable to clear their dues in time and Prof Kateregga spared a thought for them in his speech.

«It was unfortunate that many of our would-be graduands chose not to go through the clearing process in time although they were given enough time,» he said.

Prof Kateregga added that the university had grown from a regional to global institution, accommodating students from across the continent, seeing 20 graduands obtain first-class degrees.

These included Said Kirya (the best male) and Christine Nassiwa who was the overall best student with a CGPA of 4.72, in Bsc with Education. The university had more male graduands; 1,509 (59.19 per cent) than females at 1,037 (40.81 per cent).

The head of the Anglican Church in Uganda, Archbishop Stanley Ntagali, was the chief guest and received an award for promoting social and moral unity.

The chancellor, Prof Edward Rugumayo, commended the graduands and tasked them to go and make their university proud by working with the utmost integrity.

Fuente de la noticia:http://www.observer.ug/education/43342-kampala-university-gets-charter-as-2-500-graduate

Fuente de la imagen:http://www.observer.ug/images/Kampala-University-graduands.jpg

Comparte este contenido:

Comisión Africana advierte a Uganda sobre la privatización de la educación

 

África/ Uganda/Marzo 2016/ Fuente y Autor: Campaña Latinoamericana por el Derecho a la Educación (Tatiana)

La Comisión Africana de Derechos Humanos y de los Pueblos (Comisión Africana) manifestó su preocupación, a través de una serie de recomendaciones publicadas esta semana, sobre el aumento y la falta de regulación de las escuelas privadas en Uganda, lo cual podría constituir una violación a la Carta Africana de Derechos Humanos y de los Pueblos. La Comisión Africana afirma, en tono preocupante, que “la creación de mayor cantidad de escuelas privadas (…) puede tener como consecuencia la discriminación de niños y niñas de hogares de bajos ingresos”. También indicó que “el gobierno ha promovido el crecimiento de la educación privada”, lo cual “es preocupante, ya que hace pensar que el gobierno está deslindando gradualmente la responsabilidad de brindar una educación pública con calidad”.

Por consiguiente, la Comisión Africana recomendó que Uganda “aumente su inversión en la educación pública para acompañar la creciente matriculación, asegurar la calidad de la educación y así evitar que las madres y los padres recurran a la educación privada”. También solicitó que Uganda “regule la calidad de la educación provista en las escuelas privadas”.

Las recomendaciones realizadas por la Comisión Africana aparecieron poco después de que otro organismo de derechos humanos, el Comité de Derechos Económicos, Sociales y Culturales de la ONU, hiciera recomendaciones similares a Uganda. Tan solo unos meses atrás, en junio de 2015, este comité de la ONU que se encuentra a cargo de monitorear las obligaciones con los derechos humanos de los Estados miembros, declaró que Uganda debe “asumir la principal responsabilidad por la provisión de una educación con calidad para todos/as los niños y las niñas”, “a través de regulaciones más estrictas y mayores mecanismos de monitoreo y supervisión de las instituciones de educación privada”.

En respuesta a la observación de la comisión, Nakulima Saphina, Oficial Superior de Programas de la Iniciativa por los Derechos Económicos y Sociales (ISER, por sus siglas en inglés), quien condujo una investigación sobre el impacto de la privatización de la educación sobre el derecho a la educación en Uganda, presentada a la Comisión Africana, afirmó: “que las recomendaciones de la comisión han sido muy acertadas. La investigación reflejó claramente que el aumento del número de escuelas privadas en el país constituía una amenaza para los niños y las niñas de hogares de bajos ingresos y para el desarrollo y la cohesión social del país”.

Namusobya Salima, Directora Ejecutiva de ISER, a su vez respondió: “Me complace saber que la Comisión Africana se ha sumado a los esfuerzos del Comité de Derechos Económicos, Sociales y Culturales de la ONU, exigiendo a Uganda que se centre en el fortalecimiento del sistema de educación pública para evitar la proliferación de actores privados en el sector, lo cual deriva en discriminación, creciente desigualdad y otras consecuencias negativas para la realización del derecho a la educación”.

Por lo tanto, ISER exhorta al gobierno de Uganda a tomar medidas concretas con el fin de abordar los temas mencionados en las observaciones sobre el informe del Estado de Uganda, realizadas por la Comisión Africana y por el Comité de la ONU. También solicita a las autoridades que presenten un plan de acción para la implementación, con el fin de regular a los centros educativos privados, para asegurar el acceso universal y la calidad de la educación para todos/as los niños y las niñas de Uganda. Finalmente, ISER también convoca a todos los actores interesados, incluyendo a la Comisión de Derechos Humanos de Uganda, la Comisión de Igualdad de Oportunidades y toda la sociedad civil, a monitorear al gobierno en la implementación de las observaciones concluyentes.

 

Fuente de la Noticia: http://www.campanaderechoeducacion.org/privatizacion/siguiendo-los-pasos-de-la-onu-la-comision-africana-advierte-a-uganda-sobre-la-privatizacion-de-la-educacion/

Fuente de la fotografía: http://www.campanaderechoeducacion.org/privatizacion/wp-apyus/wp-content/uploads/2016/03/literacy-decade1-500.jpg

Socializado por: Editores África

Comparte este contenido:

Comisión Internacional sobre la Financiación/ Oportunidad Global en Educación

La Sra. Teopista Mayanja The International Commission on Financing Global Education Opportunity (The Education Commission) de Uganda intervino en el 8vo Foro Internacional de Diálogo de Políticas Educativas sobre el el tema del Financiamiento de la educación de cara a las metas 2030.  Esta importante intervención resulta de utilidad para los debates que adelanta el movimiento pedagógico internacional en la perspectiva de trabajar por una educación incluyente, pública, gratuita y de calidad.  Pueden acceder al esquema de esta intervención en el siguiente enlace:

Comisión Internacional sobre la Financiación

Comparte este contenido:
Page 19 of 19
1 17 18 19