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Trump, Maduro, Correa, contra los medios; pero otros gobiernos están al servicio de éstos

Por: Pedro Echeverría V.
Maduro antimperialista y CNN se confrontan

1. En los países capitalistas donde existe una poderosa clase empresarial, partidos y gobiernos fuertes, suelen registrarse importantes contradicciones y enfrentamientos entre gobiernos y medios de información. Estos días se han escuchado fuertes críticas del presidente de los EEUU, Trump, contra esos medios acusándolos de mentirosos. Desde hace más de ocho años he escuchado en entrevistas y discursos al gobierno de Ecuador (Correa) criticar fuerte a la prensa y otros medios por oponerse a la política gubernamental. Hace varios años criticaron a Hugo Chávez y hoy CNN lo hace contra Nicolás Maduro, sucesivos gobiernos de Venezuela.

2. Yo, como activista en las luchas sociales, también como articulista desde 1976, jamás he defendido intereses personales. El periodismo sólo es una profesión más y lo apoyaré cuando responda a los intereses de los trabajadores; lo mismo digo de los gobiernos. También aquí aplico casi dogmáticamente la lucha de clases. Los gobiernos casi siempre son representantes del capital y los dueños de las empresas periodísticas son lo mismo. Trump es un magnate capitalista, pero los dueños del New York Times, del Washington Post, CNN, etcétera, son tan poderosos como él. Pero no se puede decir lo mismo de Chávez/Maduro o de Rafael Correa.

3. Los medios de información, al ser una superestructura, siempre se ponen al servicio de la clase dominante en una sociedad. En México el 100 por ciento de la televisión y la radio son poderosas empresas capitalistas y el 98 por ciento de la prensa escrita igual. Todas esas empresas obtienen gigantescas ganancias haciendo negocios empresariales y de gobierno; en mis 56 años de estar atento de la política nacional jamás he visto una confrontación fuerte, en serio, entre Prensa y Poder. Cuando más, en uno que otro estado de la República donde tradicionalmente ha sido fuerte la derecha empresarial y el PAN (Monterrey, Mérida), se han registrados confrontaciones.

4. Podría sintetizar que soy enemigo de todos los gobiernos y prensa capitalista y apoyo críticamente a los gobiernos socialdemócratas de Venezuela, Bolivia, Ecuador, Brasil, Uruguay, Cuba y otros que se declararon antimperialistas y buscar construir una sociedad igualitaria. Así que ante las posiciones del periodismo pro capitalista de CNN estoy con el presidente Nicolás Maduro. Dado que en México no ha habido confrontación entre Prensa y Poder, sino entendimiento y hasta subordinación vergonzosa del gobierno a las empresas televisivas, parece difícil comprender como los medios preparan golpe de Estado, como en Venezuela en 2002 contra Chávez.

5. Ni gobierno ni periodistas son intocables cuando están al servicio de los hombres del dinero; al contrario, deben ser combatidos porque con sus acciones dañan a los sectores más numerosos de la población. Según el periodista Humberto Musacchio (citando a Julio Scherer) cuando las empresas periodísticas tenían problemas económicos graves siempre había mecanismos de control que por muchos años fueron aplicados por los gobiernos. Scherer mencionó en alguno de sus libros, escribe Musacchio: “Se trata de las maletas llenas de dinero“ que creí que era un cuento, pero llegaban hasta el escritorio del director o dueño.

6. Ocurría, agregó Musacchio, que cuando el presidente quería agradecer un favor a un director o a un dueño de periódico. Ese era ya un mecanismo extremo y no funcionaba desde la oficina de prensa, sino directamente desde la Presidencia de la República. “Scherer decía que Regino Díaz Redondo (quien en 1976 asumió las dicción de Excélsior) era el encargado de ir a recoger las maletas que la Secretaría del Patrimonio Nacional le mandaban al periódico. En esta secretaría estaba mi maestro Horacio Flores de la Peña, que se autocalificaba marxista leninista. Era el matrimonio perfecto entre la prensa y el poder”. Ese matrimonio explota y oprime al mundo.

Blog del autor: http://pedroecheverriav.wordpress.com

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Estados Unidos: Indian Education for All bill makes it through Legislature

Estados Unidos/Marzo de 2017/Fuente: Casper Star Tribune

Después de tres años de trabajo y un importante cabildeo por parte de los indios americanos, un proyecto de Ley de Educación para Todos de la India ha aprobado la Legislatura de Wyoming y ayudará a educar a generaciones de estudiantes sobre la historia de los nativos de Wyoming. El proyecto proveerá material educativo para los 48 distritos escolares de todo el estado. Los recursos serán creados con la consulta de tribus de la región, incluyendo el Arapaho del Norte y el Shoshone Oriental, y estarán disponibles en el sitio web del Departamento de Educación del estado. Jason Baldes, director ejecutivo del Wind River Advocacy Center, dijo que en general estaba complacido con la Legislatura reconociendo las contribuciones de las tribus a Wyoming.

After three years of work and significant lobbying by American Indians, an Indian Education for All bill has passed the Wyoming Legislature and will help educate generations of students about the history of Wyoming’s native people.

The bill will provide education materials for the 48 school districts across the state. The resources will be created with consultation from tribes of the region, including the Northern Arapaho and Eastern Shoshone, and will be available on the state Department of Education’s website.

Jason Baldes, the executive director of the Wind River Advocacy Center, said overall he was pleased with the Legislature recognizing the contributions of the tribes to Wyoming.

But he took issue with an amendment introduced by Sen. Bruce Burns and passed by the Senate. Originally, the bill would’ve consulted with the two tribes on the Wind River reservation, the Northern Arapaho and Eastern Shoshone. But the amendment brought all tribes in the region under umbrella of consultants.

“Wyoming needs to have their own Indian education bill, but it needs to be specific to the state’s tribes,” he said. “Removing that and saying tribes of the region defeats the purpose of the bill. That point is disappointing.”

Sen. Cale Case, a co-sponsor of the bill, also opposed the amendment and said respect for Wyoming’s tribes should be paramount.

“History has made us co-sovereigns,” he said. “We share so much. Those native people are citizens of Wyoming.”

Baldes said expanding the language would also make it more difficult for the Department of Education to craft a curriculum.

Still, department spokeswoman Kari Eakins said the WDE was “really happy” that the bill passed.

“We believe our social studies standards will be better than they are right now,” she said. “We’re really excited to have a good working partnership with both tribes in our state.”

The materials will likely start with PBS modulars released last year, officials say.

“PBS is something we can make available right away,” Eakins said. “That’s kind of what’s been used as a shining example for schools to use.”

Sen. Paul Barnard, R-Evanston, spoke of the the importance of the bill to the tribes who’ve worked hard to see it passed.

“As I’ve visited different tribes, I’ve really come to love these people,” he said. “They’re part of Wyoming.”

Fuente: http://trib.com/news/state-and-regional/govt-and-politics/indian-education-for-all-bill-makes-it-through-legislature/article_14cf5f77-3ee7-5741-9757-619715aae372.html

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Estados Unidos: Destinan más fondos para crear más programas bilingües en escuelas

Estados Unidos/02 marzo 2017/Fuente: ny1noticias

Milady Báez, la Vicecanciller de Educación Publica de NY, perdió su primer año escolar luego de llegar a Nueva York cuando era niña.  ¿La razón? fue matriculada en una clase regular y no sabía ingles.

«Yo no entendía lo que se estaba enseñando en la clase. Quiere decir que si yo hubiera tenido la oportunidad de haber recibido instrucción en el contenido, yo no hubiera perdido ese año escolar», explico Báez.

Este martes, Báez se unió a la Canciller de Educación Carmen Fariña para anunciar la expansión de programas bilingües para el próximo año escolar. Esto ayudaría a evitar que otros estudiantes pasen por su experiencia.

Y según el Departamento de Educación, estos programas de educación bilingüe son sumamente importante para nuevos inmigrantes, ya que les permite continuar su a prendizaje de materias regulares mientras también aprenden inglés.

El Departamento ha destinado un millón de dólares para 68 nuevos programas bilingues. La ciudad ofrece dos tipos de programas: educación dual y programas bilingües transicionales.

«Somos una ciudad de mucha gente, de muchos países y ahora queremos enseñar que la educación también se puede tener en muchísimos idiomas», dijo la canciller Fariña.

En los programas de formación dual se enseña a los alumnos en dos idiomas, mientras que en los programas bilingües transicionales, el estudiante comienza las clases en sus idioma natal y una vez domine el inglés pasa a una clase regular.

«Estar en una escuela ingles simplemente, no solo me ayudó a reforzar mi ingles, pero también a mantener mi español al mismo nivel», dijo Carlos Vega, un estudiante de la Escuela Manhattan Bridges.

Para el próximo septiembre habrán mas de 500 programas de educación bilingüe en las escuelas públicas. Los padres pueden solicitar un cupo en cualquiera de los dos tipos de programas.

Fuente noticia:http://www.ny1noticias.com/nyc/twc-ny1-noticias/noticias/2017/02/28/destinan-mas-fondos-para-programas-bilingues-en-escuelas.html

Fuente imagen: http://cdn4.uvnimg.com/dims4/default/cedf127/2147483647/thumbnail/1240×698/quality/75/?url=http%3A%2F%2Fcdn4.uvnimg.com%2F8b%2F74%2F1b811e414e5c99cb641f26936331%2FGettyImages-2486161.jpg

 

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Entrevista a Marc Prensky: Lengua y Ciencias están en internet, los jóvenes tienen que hacer cosas prácticas

Estados Unidos/02 marzo 2017/Fuente: ABC Sociedad

El experto en Educación Marc Prensky no cree en modelos educativos. «Finlandia tiene cosas buenas que solo funcionan allí.

Marc Prensky es un escritor estadounidense y un experto en innovación educativa. El término «nativo digital» que suena ahora tan familiar (e incluso antiguo) fue creado por él. Pese a su defensa del uso de la tecnología en la educación sabe que no es suficiente. «Un buen profesor lo será con o sin tecnología, lo que tiene que ser es un entrenador, como si el aula fuera un equipo deportivo, sacar lo mejor de cada alumno y poner sus pensamientos en acción».

Prensky estudió en algunas de las mejores universidades del mundo, como Yale y Harvard. Sin embargo, dice que la educación tradicional no sirve para los jóvenes de hoy. «El conocimiento en Lengua, Matemáticas, Ciencias y Humanidades está en Internet, los jóvenes tienen que hacer cosas prácticas en el colegio para cambiar sus barrios, ciudades y el mundo».

Este neoyorquino inauguró ayer la Cumbre Mundial para la Innovación en Educación (WISE, por sus siglas en inglés) y antes tuvo un encuentro con los maestros de los Colegios Internacionales SEK y de la Facultad de Educación de la Universidad Camilo José Cela.

¿Qué es para usted la educación?

 Son todas las experiencias que tenemos desde que somos niños hasta que nos convertimos en adultos. Algunas de esas de experiencias son formales, donde se incluye el sistema educativo y otras informales.

¿Es más importante lo formal que lo informal?

Las dos. Lo mejor de la formal es que tratamos de darle a los niños una buena preparación para que tengan éxito en sus vidas. La parte informal siempre se experimentará de forma diferente y no podemos hacer mucho al respecto.

Usted defiende que la educación del siglo XX ya no vale para los alumnos de hoy. Sin embargo, muchos sostienen que el método de enseñanza tradicional sigue funcionando, y que nuestros padres estaban mejor preparados…

El problema es que si le damos esa misma educación que recibieron nuestros padres, o incluso nosotros los adultos, los niños no estarán preparados para el futuro. Estarán preparados para el pasado. El objetivo es formar a la gente teniendo en cuenta que ahora, con la tecnología, los niños pueden cambiar el mundo.

¿Cómo hay que preparalos?

Hay que combinar el estilo académico, el tradicional, de profesor a niño, de padre a hijo sin olvidar que tienen que cumplir objetivos y hacer cosas. Hay que darles proyectos a los niños, que cumplan tareas y ejecuten ideas. Lo que se está haciendo ahora no es suficiente ni para los niños, ni para los empleadores que buscan gente que innove.

¿Es la tecnología la lleva del cambio en las aulas?

-Un buen profesor lo será con o sin tecnología, lo que tiene que ser es un entrenador, como si el aula fuera un equipo deportivo, sacar lo mejor de cada alumno y poner sus pensamientos en acción.

¿Puede poner ejemplos prácticos de cómo deben ponerse en acción?

Hay que hacer las cosas de otra forma, darle a los niños proyectos que puedan aplicarse a la vida real, y que puedan contribuir, por ejemplo, a arreglar los problemas de sus colegios, barrios o ciudades. Por ejemplo, crear una «app» para que se pueda llamar a la policía si se produce un caso de violencia de género. Una chica de 16 años, por ejemplo, creó una «app» para hacer reservas en las mesas del comedor escolar donde la gente era «agradable» y evitar así el acoso de los compañeros acosadores. «Sits with us» es el nombre del proyecto (del inglés, siéntate con nosotros). El problema del «bullying» no lo vamos a resolver los adultos, es un problema que ellos mismos pueden arreglar.

¿Está el profesorado lo suficientemente formado para eso?

El problema es que a los profesores les han dicho que la educación consiste en «entregarles» conocimiento a los alumnos. Lengua, Matemáticas, Ciencias y Humanidades están en Internet, los jóvenes tienen que hacer cosas prácticas en el colegio para cambiar sus barrios, ciudades y el mundo.

¿Se está produciendo ya ese cambio en algún colegio?

No, el cambio se está dando a nivel individual, en alumnos, en algunos profesores, quizá alguna escuela puntual, pero no es general aún. Por mencionar algún colegio, en España podrían ser los colegios SEK, o en Estados Unidos la High Tech High en San Diego pero hay cosas que hacen genial y otras no. Depende de cada objetivo.

Dicen que uno de los mejores modelos educativos es el finlandés, ¿está de acuerdo?

No hay ejemplos de países que lo hagan mejor que otros porque cada uno tiene que hacerlo a su manera. Hacer un mundo mejor a través de la educación no depende de un país, España lo hará diferente a Finlandia. No se trata de buscar el mejor ejemplo y decir: «¡Vamos a copiarlo!». Finlandia tienen cosas buenas que quizá solo funcionan allí. No hay que buscar chicos inteligentes en términos académicos, sino chicos que hagan cosas para el mundo y lo mejoren.

¿Qué opina del sistema educativo español y de las evaluaciones externas (reválidas)?

Es un sistema terrible. Tenemos a muchos chicos, todos diferentes, y tomamos este conjunto de conocimientos tan estrecho centrado en Lengua y Matemáticas y pretendemos que todos estudien lo mismo. Cada niño tiene sus propias habilidades y pasiones. Si fuéramos inteligentes les preguntaríamos: «¿Cómo puedes mejorar haciendo aquello que te gusta?». El sistema español es muy similar a otros. Nunca les preguntamos qué aman sino cuál es su asignatura favorita

¿Es posible hablar con cada alumno en aulas y colegios colapsados?

¿Sabes cuánto tiempo lleva? 15 minutos. Entrevistando niños les pregunté: ¿Cuál es tu pasión? y a continuación: ¿Cuántos de tus profesores lo saben? Y todos responden: «Ninguno». No lleva tiempo, es que no pensamos en hacerlo.

Fuente:http://www.abc.es/sociedad/abci-educacion-lengua-y-ciencias-estan-internet-jovenes-tienen-hacer-cosas-practicas-201702282159_noticia.html

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Estados Unidos: Distrito Escolar de Dallas amplía programas de formación universitaria

Dalla / 01 de marzo de 2017 / Por: Lourdes Vazquez / Fuente: http://mundohispanico.com/

El Distrito Escolar de Dallas (DISD, por sus siglas en inglés) amplía las oportunidades de alumnos que cursan la preparatoria. El miércoles 22 de febrero, DISD anunció una colaboración con más de 10 empresas a través del área del metroplex.

La meta del distrito es tener programas de preparación universitario o collegiate academies en todas las preparatorias con enfoque especializado, conocidas en inglés como magnet.

“Una mayoría de los alumnos que se inscriben en estos programas serán los primeros en sus familias en cursar una educación universitaria”, dijo Michael Hinojosa, superintendente del Distrito Escolar de Dallas.

Según Hinojosa, de la promoción de 10 mil estudiantes de primer año de preparatoria para el ciclo escolar del 2017-2018, al menos unos 5 mil completaron una solicitud para ingresar a una escuela con el programa de academia de preparación universitaria.

“De esos 5 mil solicitudes, solamente 200 de sus padres tienen una licenciatura”, dijo Hinojosa.

Durante el ciclo escolar 2016-2017, ocho escuelas iniciaron el programa de academia de preparación universitaria. El distrito planifica agregar 10 el próximo año escolar.

Estudiantes en el programa obtienen un diploma técnico a través de las universidades comunitarias del condado de Dallas, con quienes las preparatorias tienen colaboración.

“Estamos muy emocionados de tener esta colaboración con DISD y formar el talento del futuro en el metroplex”, dijo Maya Leibman, ejecutiva de American Airlines.

American Airlines trabajará junto con la preparatoria W.H. Adamson.

Para el próximo año escolar, se agregarán más compañías quien estudiantes podrán obtener experiencia. Por ejemplo, la preparatoria de North Dallas tendrá colaboración con Thomson Reuters, Bottle Rocket, MD Medical Group y otras compañías.

Melissa Simón, quien se graduó en 2016 de la primera clase del programa, en la academia de preparación W.W. Samuell, dijo que “a través del programa aumentaron mis oportunidades y estoy en camino de ser la maestra más joven del distrito”.

La joven animó a los otros estudiantes a adelante aun cuando es difícil. “Este es un país de oportunidades”, dijo Simón, cuyos padres son de México. Simón dijo que sus padres no tuvieron la oportunidad de terminar la preparatoria ni de ir a la universidad.

Los alumnos que sean aceptados a los programas serán informados en marzo. El programa es gratuito para los estudiantes debido a que el costo se divide entre las universidades comunitarias del condado de Dallas y DISD.

Fuente noticia: http://mundohispanico.com/noticias/dallas-texas/distrito-escolar-de-dallas-amplia-programas-de-formacion-universitaria

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Estados Unidos: Fiscal Gral. de NY y Comisionada de Educación recuerdan a distritos escolares de su deber de proteger a estudiantes inmigrantes

Estados Unidos / 01 de marzo de 2017 / Fuente: http://www.ny1noticias.com/

El Fiscal General de New York y la Comisionada de Educación le han recordado a los distritos escolares del estado de su obligación de proteger los derechos de los niños y jóvenes inmigrantes que atienden las escuelas públicas.

De acuerdo a los lineamientos escritos en una misiva enviada por el Fiscal Eric Schneiderman y la Comisionada Mary Ellen Elia, las autoridades de inmigración no pueden llevarse a un estudiante de las instalaciones de una escuela o interrogarlo sin el permiso de sus padres o de su encargado. La única excepción, recuerdan, es cuando se ha cometido un crimen en los recintos de la escuela.

“A traves de nuestra larga historia, el Estado de New York ha sido un refugio para gente de otras tierras que buscan una nueva y major vida para ellos y sus familias”, señaló la comisionada Elia.

“New York, donde está la Estatua de la Libertada y la Isla Ellis, ha dado siempre la bienvenida a los inmigrantes. Es más, nuestra grandeza como estado se deriva en gran parte de las contribuciones de los inmigrantes”, añadió Elia.

El Fiscal por su parte, recordó “que las escuelas tienen que ser lugares donde todos los estudiantes puedan aprender libres de miedo e intimidación –sin importar su estatus migratorio”.

Ninguna familia tiene que temer de que  el “enviar a sus niños a la escuela pueda resultar en una deportación”, sigue el Fiscal Schneiderman.

El llamado o recomendación de los funcionarios estatales se da en momentos en que el gobierno Trump ha dado nuevas directrices sobre lo que serán sus políticas contra los inmigrantes indocumentados. Políticas que básicamente ponen a todos los indocumentados en potencial peligro de ser deportados.

Fuente noticia: http://www.ny1noticias.com/nyc/twc-ny1-noticias/noticias/2017/02/27/fiscal-gral–de-ny-y-comisionada-de-educacion-recuerdan-a-distritos-escolares-de-su-deber-de-proteger-a-estudiantes-inmigrantes.html

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Reseña de Película: El Coro.

América del Norte/Estados Unidos/28.02.2017

Stet es un chico rebelde y solitario, con bastantes problemas. Se quedó huérfano tras la muerte de su madre y, desde su Texas natal, fue trasladado a un internado musical gracias a la ayuda de un mecenas anónimo. Pero en este colegio siempre se sintió fuera de lugar.

Entonces Stet decide a formar parte del coro del colegio, un grupo coral que viaja por todo el mundo y mantiene el prestigio de la escuela. Es ahí cuando el chico tiene serias contrariedades con el profesor encargado del coro, y aunque el maestro descubre en Stet un lado artístico que quiere ayudarle a fomentar, el niño no está interesado en cantar y se niega a colaborar con él.

La película está dirigida por el canadiense François Girard (Seda, El violín rojo, Sinfonía en soledad: Un retrato de Glenn Gould) y la protagonizan Dustin Hoffman (El cuarteto, Ahora los padres son ellos), Josh Lucas (Space warriors, J. Edgar) y Kathy Bates (Midnight in Paris, Historias de San Valentín), entre otros.

Fuente: https://youtu.be/2lh0LPcN0Io

Imagen:  http://cdn.20m.es/img/2015/10/07/345/2065111.jpg

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