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Reseña de Película: De la calle a Harvard .

América del Norte/Estados Unidos
Esta pelicula trata de la vida de Liz Murray, su madre se había vuelto drogadicta, pero aun así Liz la quería mucho, pues cada vez que llevaban a su madre al manicomio ella regresaba como una mujer nueva. Mientras su madre estaba en el manicomio Liz faltaba a la escuela y cuando iba no se bañaba y tenía piojos y todos le decían la mugrienta, pues lo que no sabían era que ella vivía con su padre y no tenía cómo hacer su higiene, pero la maestra habló con ella y le dio algunas cosas y entre ellas su examen en el cual había sacado 100, una excelente calificación después de haber faltado tanto a clase, la maestra le preguntó  que cómo lo había hecho y ella le respondió que la vecina de arriba, había encontrado en la basura una enciclopedia y ella la había estado leyendo mientras faltaba a clase.
Al llegar Liz a casa se dio cuenta que su madre había llegado y fue a buscarla con gran felicidad, pero eso se acaba cuando su madre le dice que se va a vivir a casa del abuelo, Liz se desespera y se queda en casa con su padre,  mientras su madre se va con su hermana. Después de eso Liz sigue faltando a la escuela y llega a su casa unos señores y le dicen a su padre que que se la tienen que llevar al orfanato y  que empaque las cosas de la niña, ella se pone nerviosa y le dice a su padre que no, pero de todas formas se la llevaron. En  el orfanato ella sufre un poco, pero ve y se da cuenta de lo que se hacen las niñas unas entre otras. Años después Liz ha crecido y sale del orfanato, y va a casa del abuelo donde están su madre y su hermana, Liz se queda ahí mientras entra a la escuela, en la escuela la maestra le dice elizabeth y ella le dice que le diga Liz, pues elizabeth le dice la mamá cuando le da la locura, entonces la maestra acepta, y hay conoce a una amiga.
Su amiga no tiene a donde ir así que le dice que se quede con ella en casa del abuelo, escondida, pero de repente entra el abuelo y le pega y saca a la amiga, poco después Liz pasa un tiempo con su madre y se da cuenta que al salir la mamá de donde estaban , se va es a drogarse  Liz se va y sale con su amiga  y sus amigos se divierten y todo pero al ir a buscar a su mamá donde siempre iba le llegó una gran noticia su madre había muerto de sida, el abuelo, la hermana y la vecina y sus amigos habían ido al funeral después de que todos se fueron ella se echó encima del cajón de su madre, y salió corriendo, a vivir en la calle con su amiga viviendo de limosnas, pero ella no quería ser solo eso ella quería ser alguien en la vida, y fue donde su hermana y le dijo que iba entrar a estudiar.
Después le dieron una entrevista, pero llegó tarde y aun asi lleno el formulario y espero que el maestro saliera de hablar con la otra joven, al salir ella simplemente le largo el formulario y le dijo que solo le diera 30 segundos, después de hablar con el y todo el maestro la aceptó en la preparatoria, ella era la mejor pero ya era mayor y debía contar toda la verdad, su maestro le dio una beca para harvard y con su esfuerzo y dedicación lo logró….
ella tiene su apartamento, su sueldo y su estudio y su comida….
Esta historia nos demuestra que cuando queremos cumplir nuestros sueños, hay que esforzarnos y pasar todos los obstáculos de nuestra vida sin importar que esta pasando, asi seremos capaces de llegar de la calle a harvard…
Imagen: http://www.videostech.com/wp-content/uploads/2015/11/ver-de-la-calle-a-harvard-liz-mu.jpg
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Estados Unidos: Robotización plantea más retos para mercado laboral.

América del Norte/Estados Unidos/26.02.2017/Autor y Fuente: http://prensa-latina.cu/
La robotización tiene entre sus efectos inmediatos la pérdida de millones de empleos y el incremento de la desigualdad, lo que plantea importantes retos, señaló hoy un artículo del Banco Mundial.

A juicio de los expertos, la automatización representa una gran amenaza para el mercado laboral, pues la tecnología progresa mucho más rápido que las estrategias y las políticas para asegurar que los humanos avancen con las máquinas en ‘en vez de competir con ellas’.

Los robots han desplazado a obreros y trabajadores en muchas industrias; pero el fenómeno se extiende hasta los hogares y a la vida cotidiana en actividades como la limpieza de habitaciones, el lavado de ropa, la conducción de vehículos, el diagnóstico de enfermedades y el ofrecimiento de asesoría jurídica.

‘Si bien la tecnología, en general, ha resultado una bendición para la humanidad, no hay que dudar que sus costos y el impacto en la vida de miles de millones han sido dramáticos’, señala el análisis publicado por el Banco Mundial en su página web.

Estimaciones de la Federación Internacional de Robótica señalan que para 2019 el número de robots industriales a escala global llegará a 2,6 millones, es decir, cerca de un millón más en relación con 2015, un año récord para esa industria.

Alrededor del 70 por ciento de los instalados actualmente se encuentra en los sectores automotriz, electrónico-eléctrico, de metales y maquinaria industrial, recuerda el texto, que ubica la mayor concentración geográfica en la Unión Europea.

Cada vez más estudios comienzan a respaldar la idea de que esos aparatos aumentan la productividad, los salarios, e incluso la demanda total de mano de obra, pero sobre todo, benefician a los más calificados, a costa de aquellos con menos conocimientos, salarios medianos y bajos.

El desplazamiento del empleo y la pérdida de puestos de trabajo provocados por el cambio tecnológico forman parte indisoluble del progreso económico: los robots han reducido la necesidad de que las personas realicen tareas arduas, repetitivas o peligrosas, reseña el análisis.

En términos de soluciones a largo, el artículo subraya la importancia del acceso a la educación de calidad y el desarrollo de habilidades desde edades tempranas, como elementos esenciales.

Fuente: http://prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=66106&SEO=robotizacion-plantea-mas-retos-para-mercado-laboral

Imagen:http://www.panamaon.com/m/p/770×410/media/files/20398-media.jpg

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Estados Unidos: Llama Unicef a erradicar la vergüenza de los niños soldados.

América del Norte/Estados Unidos/26.02.2017/Autor y Fuente: http://prensa-latina.cu/
El Fondo de Naciones Unidas para la Infancia (Unicef) llamó hoy a la comunidad internacional a desempeñar un papel decisivo en la erradicación del fenómeno de los niños soldados.

‘Estamos en 2017, representa una vergüenza que los niños sigan utilizándose en conflictos, tenemos que pararlo’, afirmó en una entrevista con Prensa Latina la vocera de la agencia Najwa Mekki.

De acuerdo con la especialista en comunicación, deben incrementarse los esfuerzos para poner fin a un problema que muchos menores de edad enfrentan en cada escenario de guerra, donde está latente el riesgo del reclutamiento por grupos armados no estatales y fuerzas armadas.

No tenemos datos exactos, pero sabemos que son miles y miles los afectados por esta práctica, precisó.

Mekki comentó las acciones de Unicef para lidiar con un problema, que por su magnitud e impacto llevó hace una década a la adopción de los compromisos de París, instrumento dirigido a proteger a los pequeños del flagelo de la guerra.

Esos compromisos son muy importantes, más de 100 países se han incorporado a la iniciativa, con logros concretos como los planes de varias naciones con niños en sus fuerzas armadas de abandonar el reclutamiento, señaló.

Según la portavoz, las actividades de Unicef van desde las negociaciones con los actores de conflictos para liberar a los menores de edad hasta los programas de reinserción social y los preventivos.

Resulta para nosotros una prioridad el trabajo en las comunidades, en aras de crear condiciones para evitar que los niños sean reclutados y se mantengan en las escuelas y junto a su familia, dijo la vocera, quien explicó que el término de soldado es general, porque muchos además de combatir, cumplen funciones de mensajeros, espías y hasta de esclavos sexuales, en el caso de niñas.

Mekki advirtió que el Fondo está siempre dispuesto a negociar con quienes tengan en su poder a menores de edad, algo que no siempre es posible.

‘La naturaleza de los conflictos ha cambiado en los últimos años, con cada vez más ataques directos a los niños por parte de grupos armados interesados en destruir a comunidades, organizaciones con las que no podemos conversar’, lamentó.

Para la funcionaria de Unicef, en la lucha por erradicar la repudiable y vergonzosa práctica desempeñan un papel notable quienes alguna vez estuvieron afectados.

Contamos en esta lucha con el apoyo de activistas que alguna vez fueron niños soldados, con ejemplos como el de Ishmael Beah, quien después de vivir esa experiencia en Sierra Leona, escribió un libro y participa en esta causa junto a nosotros, expuso.

‘Nos parece muy importante, porque nadie puede hablarle mejor a un niño traumatizado que alguien que vivió la misma experiencia y esté en condiciones de decirle: yo estuve en tu lugar y soy una muestra de que hay oportunidades y puedes superarlo’, agregó.

Unicef informó esta semana que desde la adopción de los compromisos de París, hace una década, al menos 65 mil niños han sido liberados.

Para Mekki, se trata de un logro relevante, pero queda mucho por hacer para que las fábricas de la sociedad no corran el peligro de verse enroladas en conflictos y se concentren en la educación.

Fuente: http://prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=66514&SEO=llama-unicef-a-erradicar-la-verguenza-de-los-ninos-soldados

Imagen: http://prensa-latina.cu/images/2017/febrero/24/ninos-soldados.jpg

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Estados Unidos: Fiscal y comisionada Educación NY protegerán estudiantes transgénero

América del Norte/Estados Unidos/26 Febrero 2017/Fuente: almomento/Autor:LA REDACCION

El Fiscal General Eric T. Schneiderman y la comisionada de Educación del Estado de Nueva York, MaryEllen Elia, se opusieron vehementemente a la decisión tomada por el presidente Donald Trump y los departamentos de Educación y Justicia de rescindir la guía que aclaraba las protecciones legales federales para los estudiantes transgénero.

“La decisión de la Administración Trump de rescindir esta guía envía un mensaje peligroso y divisivo y amenaza a algunos de nuestros jóvenes más vulnerables”, dijo Schneiderman.

“Pero en el estado de Nueva York, la ley sigue siendo la ley y los distritos escolares tienen deberes independientes para proteger a los estudiantes transgéneros de la discriminación y el acoso cuando van a la escuela”, agregó.

Dijo que utilizará todas las herramientas existentes de las leyes federales, estatales y locales para asegurar que los niños transgéneros estén seguros en sus escuelas y se les provea acceso igual a toda programación e instalaciones consistentes con su identidad de género.

Por su parte, la comisionada Elia dijo que el deber más sagrado como padres, educadores y líderes de las agencias estatales es proteger a todos los niños bajo su cuidado.

 “Los jóvenes transexuales son miembros valiosos de nuestras escuelas y comunidades, pero las estadísticas muestran que más de la mitad de ellos intentarán suicidarse al menos una vez antes de cumplir 20 años. Por lo tanto, debemos hacer todo lo posible para crear entornos de aprendizaje seguros y acogedores para todos”, dijo.

Recordaron a los distritos escolares que la decisión del gobierno federal no elimina el significativo paquete de leyes -incluyendo los casos que involucran disposiciones del Título IX federal- que sostiene que negar al estudiante acceso a instalaciones o programación consistente con la identidad de género del estudiante podría equivaler a discriminación sexual.

Independientemente de la ley federal vigente, la Ley de Dignidad para Todos los Estudiantes del Estado de Nueva York requiere expresamente que todos sus distritos escolares prohíban la discriminación y el acoso, en base a la identidad o expresión de un estudiante.

Fuente de la noticia: http://almomento.net/fiscal-y-comisionada-educacion-ny-protegeran-estudiantes-transgenero/292588

Fuente de la imagen:http://almomento.net/wp-content/uploads/2017/02/elia1.jpg

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Frente a la migración de retorno no bastan las buenas intenciones

Blanca Heredia

El discurso antiinmigrante de Donald Trump ha puesto un reflector sobre la problemática que enfrentan niños y jóvenes migrantes de retorno en relación al sistema educativo mexicano. Constituye una buena noticia que el gobierno federal está interesado en el asunto y esté proponiendo reformas legales para hacer efectivo el derecho a la educación de este sector de la población. Los cambios propuestos revelan, sin embargo, que no bastan las buenas intenciones para resolver el problema.

El jefe del Ejecutivo federal envió en días pasados al Senado de la República una iniciativa preferente para reformar y adicionar diversas disposiciones de la Ley General de Educación (LGE). La iniciativa tiene dos objetivos principales. Primero, evitar que la falta de documentos académicos o de identidad impida el acceso de niños y jóvenes al sistema educativo, ofreciéndoles, para ello, opciones más flexibles para contar con dichos documentos. Segundo, simplificar la revalidación de estudios realizados en el extranjero y facilitar el acceso de los migrantes de retorno a las universidades del país. Esto último, entre otros, a través de: autorización a las universidades privadas a otorgar revalidaciones parciales de estudios de licenciatura; emisión por parte de la SEP de normas para la revalidación de estudios en el extranjero; y permiso a las autoridades educativas para autorizar a las instituciones de educación superior que cuenten reconocimiento de validez oficial de estudios para otorgar revalidaciones parciales de estudios de licenciatura.

La propuesta de reforma de la LGE revela interés en el tema por parte del gobierno federal y apunta, en lo general, en la dirección correcta.

Pero, como dice el dicho: el diablo está en los detalles. Y, los detalles contenidos en las modificaciones propuestas a los acuerdos 286, 328 y 379 –todos ellos referidos a acceso escolar por parte de alumnos con estudios previos en otro país y/o carentes de documentos académicos o de identidad, así como a la revalidación de estudios en el extranjero y actualmente en revisión en Cofemer– presentan, desafortunadamente, importantes insuficiencias.

Los ajustes planteados a dichos Acuerdos incluyen avances, en especial, para el caso de la educación superior, nivel para el cual la tramitología relevante sigue siendo rocambolesca en extremo.

Destacan: la eliminación del requisito de la apostilla y de la traducción al español por perito profesional de documentos académicos y de identidad para acceder a la universidad y para la revalidación parcial de estudios, así como la autorización a las instituciones educativas mexicanas en las que el alumno quiera matricularse a emitir opiniones técnicas sobre estudios previos y a verificarlos electrónicamente para agilizar procesos de ingreso y revalidación.

En las modificaciones propuestas, sin embargo, se siguen incluyendo trabas y trámites complejos cuya racionalidad y razón de ser resulta difícil entender. Por ejemplo, para el reconocimiento de validez oficial de estudios el requisito de “contenido programático equiparable” con programas nacionales se reduce del 75 al 60%. (¿Por qué ese requisito y ese porcentaje? ¿A cuántos más beneficiará esta medida?) Se autoriza -cosa que no ocurría antes- la revalidación completa de estudios superiores en el extranjero sin mayor trámite, pero sólo para estudios realizados en universidades -distintos a los de las áreas jurídicas y salud- con las que el Conacyt tenga convenios de movilidad.

(¿Por qué sólo para esas universidades? Excluir a Derecho se entiende, pero, ¿por qué retener tanta traba para estudios en el área de salud?) Un último ejemplo: se elimina el requisito de revalidación de licenciatura en el extranjero -excepto para educación normal- para admisión a estudios de posgrado en México, pero se mantiene si la persona quiere ejercer profesionalmente en el país. (Bien por la eliminación tramites ingreso a posgrados en universidades mexicanas, pero, ¿por qué se exceptúa de esta nueva regla a la educación normal?
y ¿por qué no simplificar y flexibilizar los requisitos para que profesionales formados fuera del país puedan ejercer y aportar sus conocimientos y experiencia laboral en beneficio de la economía mexicana?).

La persistencia de obstáculos y trámites costosos y engorrosos en las revisiones propuestas para las reglas aplicables para para poder cursar estudios en el país, obtener los títulos correspondientes y/o revalidar estudios en el extranjero revela inercias e intereses burocráticos profundos. Si acaso queremos hacernos cargo del problema y aprovechar los activos con los que han retornado ya millones de mexicanos y pudieran, regresar –en la mayoría de los casos sin desearlo– millones de más, sería hora de sacudir en serio esas inercias y ese entramado de intereses que sólo benefician a unos cuantos.

Para ello, habría que empezar por formar un grupo técnico que se integre, formalmente y a la brevedad, a la discusión y revisión de las propuestas de modificación presentadas por el gobierno federal a los diversos ordenamientos que regulan este asunto. Ello, a fin de aprovechar el conocimiento experto en la materia externo al gobierno, ampliar la pluralidad de las voces legítimamente autorizadas para construir una respuesta oportuna e inteligente, así como limitar el peso de las inercias y los intereses corporativos que tienen atrapada en la cerrazón a la educación nacional y, muy en especial, a nuestra educación superior.

Fuente de la noticia: http://www.elfinanciero.com.mx/opinion/frente-a-la-migracion-de-retorno-no-bastan-las-buenas-intenciones.html

Fuente de la imagen:http://www.elfinanciero.com.mx/files/article_main/uploads/2014/02/10/52f8ab70a3944.jpg

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Estados Unidos: Inversión en educación determinará futuro de Texas

Estados Unidos/25 febrero 2017/Fuente: aldiadallas

El énfasis debe ser en destinar recursos para poblaciones minoritarias (especialmente Latinos) que son las de más rápido crecimiento en el estado.

Los legisladores texanos recibieron un recordatorio más esta semana de la necesidad de dar educación a los latinos, la población que más rápido está creciendo en Texas.

Al hablar ante el Comité de Asuntos de Condado de la Cámara de Representantes en la legislatura estatal, el exdemógrafo estatal Steve Murdock resaltó la transformación demográfica que continúa experimentando Texas.

Las poblaciones étnicas, y especialmente los hispanos, continúan creciendo a paso acelerado.

De acuerdo al Censo 2010, la población blanca no hispana del estado era menos de 50%.

De acuerdo con el Buró del Censo, los latinos actualmente representan alrededor del 39% de la población del estado.

Las proyecciones hechas por Murdock y otros demógrafos apuntan a que entre 2040 y 2050 más del 50% de la población total de Texas será hispana.

Al mismo tiempo, el porcentaje de blancos no hispanos habrá disminuido a menos de una tercera parte del total de la población.

“Está claro que el futuro de Texas está ligado estrechamente a sus poblaciones minoritarias, particularmente la población hispana”, dijo Murdock, director del Centro Hobby para el Estudio de Texas de Rice University.

“En consecuencia, cada vez más, qué tan bien nos va a ir a todos dependerá de qué tan bien les vaya a nuestras actuales poblaciones minoritarias”.

Esto es algo que Murdock ha estado señalando a los funcionarios estatales desde hace más de una década, y no ha dejado de mencionar que la población latina puede estar creciendo, pero es la que tiene el menor nivel de educación e ingreso en el estado.

Por lo tanto, la necesidad de dar educación a los latinos adquiere una mayor relevancia. Ahora representan más del 52% de los estudiantes de las escuelas públicas del estado.

“Si queremos que Texas sea más grande, tenemos que elevar el ingreso y el nivel educativo correspondiente de nuestras poblaciones minoritarias”, dijo Murdock al comité.

El superintendente de las escuelas de Fort Worth, Kent Paredes Scribner, coincidió con esa apreciación, y en un mensaje de email dijo que los estudiantes son recursos en los que hay que invertir.

Tenemos que preguntarnos “¿en qué tipo de Texas queremos vivir?”, dijo.

Scribner espera que los legisladores del estado no recorten fondos a las escuelas públicas otra vez, como lo hicieron en 2011.

Si vuelven a reducir el presupuesto para la educación pública, complicará las cosas, no solo para los maestros, sino para todos.

“El desempeño de los estudiantes no cambiará hasta que cambie la conducta de los adultos”, dijo.

Sobre todo espera que no hagan más recortes a la educación para la primera infancia.

Los latinos representan un gran porcentaje de los alumnos del estado que reciben educación para la primera infancia, cerca de un 56%.

“Una inversión en pre-K es una mejor inversión que en el mercado de valores: da más rendimiento”, agregó Scribner.

Paige Ware, decana interina de la Escuela Simmons de Educación y Desarrollo Humano de SMU, está totalmente de acuerdo.

En un mensaje de correo electrónico dijo que invertir en educación de calidad para la primera infancia, especialmente para los niños latinos marginados, una y otra vez ha redundado en el fortalecimiento de la comunidad y da a más niños un impulso fuerte al inicio de la escuela.

“Nuestros maestros lo entienden; nuestros líderes civiles lo entienden; nuestros padres lo entienden”, dijo.

Destacó que Dallas ha formado alianzas efectivas y sustentables, tales como Bachman Lake Together y Educational First Steps.

“En mi opinión, cada una de ellas demuestra el compromiso al valor fundamental de creer en el potencial de nuestros niños”.

Fuente:http://www.aldiadallas.com/2017/02/24/inversion-en-educacion-determinara-futuro-de-texas-mercedes-olivera/

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California mantendrá en vigor protección a alumnos transgénero, pese a orden de Trump

América del Norte/Estados Unidos/25  Febrero 2017/Fuente: La Opinión.

La Administración de Trump rescindió el miércoles la protección que había otorgado el gobierno de Obama a personas transgénero, el cual le permitía a estudiantes utilizar el sanitario específico de su orientación sexual.

El acto rápidamente fue denunciado por organizaciones que protegen los derechos de la comunidad LGBT (lesbiana, gay, bisexual y transgénero), siendo catalogado como un acto alarmante que pone en riesgo el “progreso que hemos logrado para incrementar la igualdad y aceptación”. El Departamento de Educación de California también se unió al descontento por la decisión de la Casa Blanca.

En 2016, la Administración de Obama emitió una serie de reglamentos que permitía estos derechos a estudiantes transgénero en escuelas a lo largo del país. No obstante, el anuncio del miércoles no elimina los derechos ya establecidos por cada distrito escolar a nivel local.

Según la organización GLAAD, que aboga por los derechos de la comunidad LGBT, cientos de distritos escolares —desde Chicago a Los Ángeles- han establecido ordenanzas locales que permiten este derecho de escoger a los alumnos. Además, dos casos que han llegado a cortes federales establecieron que cuando una persona transgénero sufre algún tipo de discriminación relacionada a su género, está protegida bajo el Titulo IX del Código de Educación de EEUU.

Por su parte, California es uno de los estados donde a nivel estatal se ha establecido este derecho.

Tom Torlakson, superintendente de educación a nivel estatal, informó por medio de un comunicado el miércoles que el estado continuaría trabajando para proteger a personas de la comunidad LGBT, y que proveería un ambiente seguro para ellos, “sin importar cualquier serie de directrices erróneas por parte del gobierno federal y la Administración de Trump”.

California cuenta con una serie de reglamentos que protegen los derechos de estudiantes transgénero. Te los explicamos aquí.

¿Qué derechos tienen en California?

La ley estatal dicta que los estudiantes no pueden ser discriminados en base a la identidad de género o la expresión de género.

Los legisladores de California aclararon las protecciones con una ley que entró en vigor en 2014, la AB 1266, que especifica que los estudiantes transgénero tienen derecho a participar en actividades escolares, incluyendo deportes, y utilizar los baños y vestuarios conforme el género con el que se identifican.

¿Qué derechos tienen en el LAUSD?

Siendo el segundo distrito escolar más grande de la nación, el Distrito Escolar Unificado de Los Ángeles (LAUSD), tómo acción como defensor de sus estudiantes desde 2004, con reglamentos que protegían a estos alumnos del “bullying” y la discriminación.

En 2014, con la AB 1266, el distrito amplió esta protección al determinar que no se llevaría a cabo un análisis médico para establecer el género del estudiante, sino que se aceptaría el que éste decida durante el curso de carrera académica dentro del distrito. Esto implica respetar el nombre con el que se identifica, así como el uso de sanitario y vestuario que éste eliga.

¿Y si sus derechos son violados?

Tanto los estudiantes como los padres de estos pueden presentar una querella con el distrito o directamente al Departamento de Educación de California o de EEUU. A nivel federal, el estudiante buscaría protección bajo el Title IX del Código de Educación de EEUU.

Para saber más sobre ello, visita estas páginas:

Disponible en la url: http://laopinion.com/2017/02/23/california-mantendra-en-vigor-proteccion-a-alumnos-transgenero-pese-a-orden-de-trump/

 

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