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El cerebro y la educación que viene.

Por:  Eduardo Andere.

La educación es compleja; el aprendizaje, complicado. El cerebro es complejo; la mente, complicada. Todos los cerebros humanos en lo básico se parecen, pero todas las mentes humanas en lo básico son diferentes. Y la combinación cerebro-mente es lo que produce la “magia” del aprendizaje.

Ahora, sabemos lo que se requiere para aprender, también, dónde físicamente ocurren ciertos aprendizajes, pero lo que no sabemos es cómo el impulso físico y la decodificación que preceden al aprendizaje se transforman en aprendizaje.

No sabemos cómo un conjunto de insumos como letras o palabras se transforman en significados y, menos aún, en tropos o metáforas. El cerebro funciona por el juego virtuoso de neuronas, conexiones y patrones, que se especializan para ciertos aprendizajes en ciertas regiones pero que utilizan al alimón, recursos de diferentes secciones del cerebro. Como bien lo sugieren investigaciones de una profesora de la Universidad de Stanford[1], ya desde la década de los noventa, cada neurona es como una hormiga (o una abeja) que con el trabajo conjunto producen lo que conocemos como consciencia, pensamiento y voluntad, es decir, la mente y sus productos y sus procesos. Paradójicamente ni las neuronas ni sus redes saben que saben; eso solo lo sabe la mente por el trabajo conjunto de todo el sistema.

Mis neuronas no saben su teleología, i.e., el pensamiento, pero el funcionamiento conjunto de neuronas, conexiones y patrones produce el pensamiento, lo que llamamos emociones y el pensamiento sobre las emociones. Cuando decimos, piensa con el corazón, en realidad queremos decir, considera a las emociones cuando tomas decisiones; pero las emociones pueden hacernos trucos, pueden hacernos pensar que ciertas veredas, porque nos tranquilizan o recompensan en el corto plazo, son las correctas desde el punto de vista racional; es más, pueden, en los intrincados y sinuosos caminos del cerebro, esgrimir racionalizaciones que parecen silogismos pero que en realidad son sofismas. Son los embates de la amígdala que quiere una recompensa en el corto plazo y sacrifica una mayor recompensa en el largo plazo pero menos tangible y, quizá, menos apetecible que la del corto. Cualquier persona atrapada en los encantos del enamoramiento sabe a qué me refiero.

¿Qué pueden hacer las padres de familia, los directores y maestros de las escuelas para facilitar y propiciar un diálogo positivo, constructivo entre la mente racional y el centro emocional del cerebro?

Utilizar el poco pero significativo avance de las ciencias del aprendizaje entre ellas la neurología, la psicología cognitiva, la piscología del desarrollo infantil y llevarlo a la práctica. ¿Qué empezamos a saber? El cerebro aprende con el juego; métodos estructurados de aprendizaje a temprana edad pueden perjudicar en el largo plazo el desarrollo de habilidades no cognitivas y emocionales que son cruciales para futuros aprendizajes. El juego y la exploración de los pequeños es más importante que la dirección y estructura de los papás y los maestro. No lo sabemos ahora, pero en el futuro, la disposición, gusto y entusiasmo por el aprendizaje se verán fomentados. Son más importantes la cordialidad, la compañía, el lenguaje nutrido hablado en casa y la escuela, el juego y exploración iniciados por el niño, que la instrucción formal de la maestra o de los papás para acompañar y fomentar el desarrollo natural del cerebro de los pequeños. No sirve de mucho que los niños aprendan cosas sin conocer su significado y para conocer el significado de muchas cosas se requiere tiempo. Ya habrá mucho tiempo para número y letras de manera formal, los papás y las escuelas tendrán casi diez ciclos escolares antes de que los niños se sienten a presentar la popular prueba PISA de la OCDE, cuyos resultados de la ronda 2015 se darán a conocer en todo el mundo alrededor del 6 o 7 de diciembre de 2016. (Debemos estar preparados en México para recibir no muy buenas noticias de los resultados).Mexico en PISA 2012

Cualquier ventaja cognitiva que un pequeño de preescolar estructurado lleve a la primaria sobre niños de ambientes más lúdicos y exploratorios, desaparece en los dos o tres primeros años de estudio. Además, los niños de ambientes más lúdicos y exploratorios   llevarán una ventaja sobre los estructurados: el despliegue de su potencial explorador, lúdico, social y creativo.

Concedo que nadie puede asegurar, excepto en los extremos, que tal o cual método sea mejor o peor para el desarrollo integral de los niños en su vida adulta, pues son muchos y muy variados y complejos los factores que intervienen en el desarrollo de todos nosotros, tanto genéticos como ambientales, pero la evidencia y los expertos en el desarrollo infantil parecen favorecer más los esquemas más progresistas que los más tradicionales y a los papás y maestros que acompañan en lugar de educadores que avasallan. Tan perjudiciales pueden ser los padres negligentes o “muy ocupados”, como los padres avasalladores o helicópteros.

Los padres de familia obsesionados porque sus hijos sean los mejores, los más inteligentes, genios, saturados de trabajo, cursos, actividades y artilugios desde los primeros años de vida, y que tratan a sus pequeños como “proyectos” en lugar de hijos, que están sobre ellos como padres helicópteros en lugar de padres convivientes en gozo, juego y relación de calidad, verán en el futuro, hijos tristes, cortos de mira, alejados del estudio y, sobre todo, deprimidos porque el tiempo perdido en juego, que el cerebro debió haber gozado a los 3, 4, 5 y 6 años de edad, no se recupera nunca. Si la literatura científica es correcta, esos cerebros, para cuando lleguen a los 15 años de edad, habrán aprendido que la única forma de aprender es ganar y competir; los otros cerebros habrán aprendido que la forma de aprender es disfrutar, gozar, compartir, explorar y cooperar.

El entendimiento de todo esto, que apenas empieza a llegar a los sistemas educativos del mundo y sus escuelas, definirá a la educación a partir de la tercera década del siglo XXI. Esta será la parte esencial de las reformas educativas del futuro.

La OCDE que elabora las pruebas PISA sabe esto y actualmente prepara un nuevo marco para PISA 2018 en el que se midan no solo conocimientos y habilidades sino también actitudes y valores relacionados con convivencia, cooperación, diversidad, creencias, responsabilidad, todo ello encapsulado en un concepto que le denominan “Competencia Global” y que se aplicará a través de los cuestionarios de contexto a los estudiantes. Los cuestionarios de contexto que han acompañado a las pruebas PISA en el pasado, en el futuro serán no sólo de contexto sino de competencia global. Es un reconocimiento, quizá pequeño y tardío, pero un reconocimiento por parte de la OCDE, de la importancia de las habilidades suaves o no cognitivas para el desarrollo de las habilidades cognitivas. (OCDE. 2016. Global Competency for an Inclusive World).

Fuente: http://www.educacionfutura.org/el-cerebro-y-la-educacion-que-viene/

Imagen: http://www.educacionfutura.org/wp-content/uploads/2016/09/img_7631-300×225.jpg

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Naciones Unidas: Unicef advierte sobre crisis global en educación y pide inversiones.

América del Norte/Estados Unidos/20.09.2016/Autor y Fuente: http://prensa-latina.cu/
El Fondo de Naciones Unidas para la Infancia (Unicef) advirtió hoy que el planeta vive una crisis global en materia de educación, ante la cual reclamó mayores recursos para el sector.

En una nota de prensa circulada aquí, la agencia de la ONU precisó que más de dos tercios de los niños en edad escolar en los países pobres no aprenderán las habilidades básicas de la enseñanza primaria para 2030, pese a las metas recogidas en la Agenda de Desarrollo Sostenible adoptada hace un año.

Esos menores seguirán atrapados en un ciclo de pobreza y sin los conocimientos necesarios para contribuir con sus sociedades y economías, lamentó el Fondo, a propósito de las decenas de jefes de Estados o de Gobierno presentes aquí para el comienzo mañana del segmento de alto nivel de la Asamblea General de Naciones Unidas en su 71 Período de Sesiones.

Según Unicef, urge que los gobiernos nacionales incrementen las inversiones en educación.

Cada niño, en cada país, en cada barrio y en cada hogar, tiene el derecho no solo de sentarse en un aula, sino de recibir una educación de calidad’, afirmó el director ejecutivo de la agencia, Anthony Lake.

Unicef publicó hoy un reporte sobre el tema, en el que llama la atención acerca de los desafíos existentes y de la importancia de aumentar las inversiones en materia de la enseñanza.

El informe refleja problemas como el hecho de que 330 millones de estudiantes de los niveles primario y secundario no alcanzan los conocimientos básicos, y el mayor impacto de las dificultades en las niñas que en los niños.

Fuente: http://prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=27120&SEO=unicef-advierte-sobre-crisis-global-en-educacion-y-pide-inversiones
Imagen: http://www.panamaon.com/m/p/770×410/media/files/17501-media.jpg
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Película: Manos milagrosas.

The Ben Carson Story (en español: Manos Milagrosas: La Historia de Ben Carson) es una película de 2009 dirigida por Thomas Carter, Protagonizada por Cuba Gooding Jr. y Kimberly Elise. Es una película basada en la historia de la vida del mundialmente conocido neurocirujano Ben Carson de 1961 a 1987. Presentada por Johnson & Johnson, la película fue presentada en TNT el Sábado, 7 de febrero de 2009. Su título se volvió a utilizar después de que en 1992 saliera un vídeo documental sobre Ben Carson publicado por Zondervan, aunque no son las mismas películas.

Se trata que él tuvo que vivir sin su papá a los 6 años de edad y se tuvo que mudar a Detroit con su mama y su hermano y cuando él estaba en su cama él se culpaba por que sus papas se habían separado.

Cuando él estaba en su escuela al iniciar 6to grado no sacaba buenas notas pero él fue mejorando a un punto en que él fue a un concurso de deletreo el ganó (pero antes en los años 70s a las personas de color no tan eran apreciada por la gente blanca ) una de sus maestras con mucha ira dijo»Que se suponía que ellos eran mejor que los negros y el no merecía haber ganado» Sus compañeros se sentían apenados por que vieron el progreso que él había hecho .

Una vez en octavo grado a él lo criticaban por como vestía. Pero el una vez amenazó a su mama por que no le compró la prenda de ropa que el quería y antes no existía el bulling sino se llamaba «capitaliza» que traducido al español es la capitalización. Y el lo que tenía, lo gasto en una navaja de bolsillo. Una vez que él estaba en la escuela, su «amigo » lo molestó por lo que el debería de escuchar en la radio y lo insultó, él se enojó, se le acercó al amigo y le enterró el cuchillo, pero este se quebró en la hebilla de la faja y Carson pensó que lo había herido, entonces presa del miedo salió corriendo.

Cuando se graduó de la escuela y de secundaria, el comenzó a estudiar para ingresar a la universidad en medicina. En uno de los exámenes, le pusieron un problema que solo el pudo contestar, porque la noche anterior tuvo un sueño, que le ponían exactamente la misma pregunta, y en su sueño le apareció su mamá y le dijo «Benji tu no necesitas el libro, todo lo que necesitas esta en tu cabeza». En el examen sus amigos se rindieron pero él fue el único que no lo hizo, y consiguió aprobarlo excelentemente.

Cuando él estaba de «médico interno» en el hospital, una niña con un problema grave, pues ella tenía convulsiones y cuando estaba despierta, vivía entre convulsiones. y ya estando en el quirófano, cuando le van a hacer la cirugía, el doctor responsable, que la tenía que operar, no estaba disponible.

Y tuvo que tomar una decisión, dejar que la paciente muriera o hacerse cargo de la cirugía, aun sabiendo que lo podían correr del hospital por haber hecho la cirugía el solo. El interno Benjamín Carson le tuvo que advertir a los papas de la niña que podía perder parte de su capacidad del habla y motora , cuando a él lo llaman donde el director del hospital le dicen «Sabes Benjamín podrías perder tu lugar aquí » pero el con toda la honestidad dijo» Señor haga lo que es correcto».

El director sabiendo que él tuvo que tomar una decisión de último momento no lo despidió, le dijo: «felicidades Dr Carson, por eso el hospital le da una beca para estudiar su especialidad».

En sus tres años de la especialidad, Carson cuenta que una vez nacieron siameses, el le dijo a sus papas que podía haber una cirugía que les salvara la vida, pero el riesgo era que no podían sobrevivir a la cirugía. Al día siguiente los papas tomaron una decisión le dijeron al Dr. Carson: «Dr. Carson haga la cirugía». (la descripción de la película aquí tiene errores, mezcla la historia del paciente que tiene que operar siendo residente con la de la niña con epilepsia en la que el ya era neurocirujano, por favor corregir).

Carson dice que estuvieron en la sala de operaciones casi 22 horas, pero al fin lograron separarlos. De aquí en adelante el Dr. Carson, se hizo de una reputación en neurocirugía pediátrica, con ética y con temor a Dios.

Fuente:https://youtu.be/A7ShRbxDDiw

Imagen:

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EE.UU: Student Debt, School Funding Bills Pass as Summer Recess Ends

América del Norte/EE.UU/20 de septiembre de 2016/http://observer.com

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Two education bills pass as Republicans take a jab across the aisle. PolitickerNJ

TRENTON — The first session day following the New Jersey legislature’s summer recess saw two prominent education bills win approval in the State Assembly and Senate respectively. That approval came as Governor Chris Christie was marking the case for reversing the stat´s landmark Abbot School District decision, and the Assembly’s Republican minority had harsh remarks for Democrats’ refusal to entertain a compromise with the governor on school funding.

The first of those two bills, sponsored by Senate President Steve Sweeney (D-3), would create a commission that would devise a way for the state to fully fund its underfunded school funding formula, which has gone underfunded by as much as $1 billion a year during Christie’s tenure. That proposal, which passed in the Senate, would bypass Christie to create the commission with no need for his signature.

The second would end the state’s practice of forcing parental cosigners to continue paying off their children’s student loans, even in the event of their death. New Jersey is an outlier among similar states in its aggressive collection practices and received negative attention in the press after a ProPublica investigation showed one woman still paying off her son’s loans after his murder. That bill, sponsored by Assemblymen Vince Mazzeo (D-2) and Andrew Zwicker (D-16) among others, passed in the Assembly.

“To expect a student’s family or other survivors to pay their college loan debt in the event of their death is cruel and unacceptable.  We can do better than that,” he wrote.

“To expect a student’s family or other survivors to pay their college loan debt in the event of their death is cruel and unacceptable.  We can do better than that,”

Assembly Minority Leader Jon Bramnick (R-21) criticized the Democratic caucus for a back-to-school board list that neglected to offer a compromise with Christie on schools. Christie favors reversing rulings resulting from the State Supreme Court’s historic Abbot vs. Burke decision, and offering the same apportionment of funding to all schools across the state regardless of need.

That step would offer a significant budget windfall for schools and lower property tax bills for residents of suburban districts that currently receive little state aid, but would also cause massive budget cuts in impoverished urban schools. Bramnick, saying that he is not wedded to the governor’s proposal, decried the day’s legislative agenda for not including any bills to lower property taxes. Democrats, he said alluding to Sweeney’s plan, should compromise with Christie on schools.

“What are the Democrats voting on today?  Nothing,” he said. “I ask all of you while people are exiting this state to call upon the Democrats to at least have an open discussion on property tax relief.”

Assemblywoman Holly Schepisi echoed Bramnick, saying of a compromise between the school funding plans that the parties should “at least have that discussion.” She said many working class in her Bergen County district would benefit from an overhaul of the current system.

“I want someone to explain to me why a child in Fairlawn… why they should only receive a thousand dollars or less per year as a student, and a child in Asbury Park is worth over $30,000 in our state?  It makes no sense to me.”

Sweeney said that he expects his proposal to address property tax relief in a statement after the vote, where he pointed to the roughly $50o million dollars currently being given to recent urban success stories like Jersey City and Hoboken under an outdated formula.

“We have some school districts that are spending 50 percent more than they should be and some that are spending 50 percent less,” Sweeney wrote. “Some towns are receiving three times the amount of aid they should be and some are receiving only one third. We need a plan to restore fairness and equity to New Jersey’s school aid formula that doesn’t shortchange our children and doesn’t put upward pressure on local property taxes.”

Fuente de la Noticia:

Student Debt, School Funding Bills Pass as Summer Recess Ends

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EE.UU: An American tragedy: why are millions of trees dying across the country?

 América del Norte/EE.UU./20 de septimebre de 2016/www.theguardian.com

A quiet crisis playing out in US forests as huge numbers of trees succumb to drought, disease, insects and wildfire – much of it driven by climate change

Resumen: Árboles han sido infectados conun virusque provoca en ellos una enfermedad misteriosa que ha asolado sólo los bosques tropicales del de Estados Unidos. La plaga que devastando los bosques estadounidenses en todo el oeste. Un ecólogo forestal de la Universidad de Hawai se encuentra realizando un estudio. Las hojas se vuelven amarillas, a continuación, marrón, más de unas pocas semanas – un cambio sorprendente para un árbol de hoja perenne. Esta hoy en día la mayor amenaza para nuestros bosques nativos que en años se ha visto. Si esto se extiende a través de toda la isla, que podría colapsar todo el ecosistema nativo «. Los científicos aún no están seguros de dónde vino o cómo tratarla. Lisa Keith, investigadora de la patología de las plantas en el Departamento de Agricultura de Estados Unidos, dijo que cuando se analizó la enfermedad «de inmediato la enfermedad del olmo holandés vino a la cabeza». Pero esto era diferente a todo lo que ella, o cualquier otra persona, nunca había tratado.

JB Friday hacked at a rain-sodden tree with a small axe, splitting open a part of the trunk. The wood was riven with dark stripes, signs of a mysterious disease that has ravaged the US’s only rainforests – and just one of the plagues that are devastating American forests across the west.

Friday, a forest ecologist at the University of Hawaii, started getting calls from concerned landowners in Puna, which is on the eastern tip of Hawaii’s big island, in 2010. Their seemingly ubiquitous ohi’a trees were dying at an astonishing rate. The leaves would turn yellow, then brown, over just a few weeks – a startling change for an evergreen tree.

“It was like popcorn – pop, pop, pop, pop, one tree after another,” Friday said. “At first people were shocked, now they are resigned.

“It’s heartbreaking. This is the biggest threat to our native forests that any of us have seen. If this spreads across the whole island, it could collapse the whole native ecosystem.”

Almost six years later and nearly 50,000 acres of native forest on the big island are infected with rapid ohi’a death disease. Rumors abound as to its origin: did it emerge from Hawaii’s steaming volcanoes? A strange new insect? Scientists still aren’t sure of where it came from or how to treat it.

Lisa Keith, researcher in plant pathology at the US Department of Agriculture, said that when she analyzed the disease “right away Dutch elm disease popped into my head”. But this was unlike anything she, or anyone else, had ever dealt with.

“I’m not sure if there’s been anything else like this in the world,” she said. “The potential is there for major devastation.” Keith said the disease hadn’t yet spread to crops, like coffee, but it threatens a whole family of metrosideros trees and shrubs found mainly in the Pacific.

But the plight of the ohi’a is not unique – it’s part of a quiet crisis playing out in forests across America. Drought, disease, insects and wildfire are chewing up tens of millions of trees at an incredible pace, much of it driven by climate change.

‘Mountainsides dying’

Forestry officials and scientists are increasingly alarmed, and say the essential role of trees – providing clean water, locking up carbon and sheltering whole ecosystems – is being undermined on a grand scale.

California and mountain states have suffered particularly big die-offs in recent years, with 66m trees killed in the Sierra Nevada alone since 2010, according to the Forestry Service.

In northern California, an invasive pathogen called Sudden Oak Death is infecting hundreds of different plants, from redwoods and ferns to backyard oaks and bay laurels. The disease is distantly related to the cause of the 19th-century Irish potato famine, and appears to have arrived with two “Typhoid Marys”, rhododendrons and bay laurels, said Dr David Rizzo, of the University of California, Davis.

“We’re talking millions of trees killed, whole mountain sides dying,” Rizzo said.

Oozing from the bark of a live oak (Quercus) suffering from Sudden Oak Death.
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Oozing from the bark of a live oak (Quercus) suffering from Sudden Oak Death. Photograph: Inga Spence/Getty Images/Visuals Unlimited

Despite its name, the pathogen slowly saps the life from oaks over the course of two to five years, turning them sickly brown. The disease spreads mostly through water, like rain splashing off an infected leaf on to a healthy neighbor. Rizzo said wind-driven rain could carry it miles at a time, and that it already ranged from the Oregon border down through the forests of Big Sur.

The pestilence appears to have arrived in the US through nursery plants in the 1980s, said Matteo Garbelotto, a professor at the University of California, Berkeley, who researches the genetics of the disease and trees that resist it. Garbelotto said researchers have found three distinct “subspecies” of the pathogen in the US – only one of which has escaped into the wild.

“There’s a bit of concern here that maybe we’re not doing enough to prevent introduction of other two lineages,” he said. Authorities have quarantined 15 counties to keep infected plants from leaving, but Garbelotto fears that authorities lack the resources to do more.

Native American tribes are helping Rizzo’s research near Oregon, and Garbelotto’s team developed a mobile app that users can direct at a given tree to determine its risk for disease, and what they can do to protect it.

“It’s a little bit like talking about mosquito abatement and malaria,” Garbelotto said of efforts to protect some trees by isolating them. “You try to reduce the number of vectors, eliminate immediate neighbors, a bit like putting a mosquito net around the tree.”

‘Insect eruptions’

Five years of drought in the west have not only starved trees of water but weakened their defenses and created conditions for “insect eruptions” across the US, said Diana Six, an entomologist at the University of Montana. Bark beetles and mountain pine beetles, usually held in check by wet winters, now have more time to breed and roam. The latter have already expanded their range from British Columbia across the Rockies, to the Yukon border and eastward, into jack pine forests that have never seen the bug.

The outbreak is “something like 10 times bigger than normal, I would argue a lot more than that,” Six said. “Basically a native insect is acting outside of the norm, because of climate change, and become an exotic in forests it’s never been before. We haven’t seen very good outcomes of exotics moving into native forests.”

Thousands of trees killed by mountain pine beetles in western Rocky Mountain national park.
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Thousands of trees killed by mountain pine beetles in western Rocky Mountain national park. Photograph: National Parks Service

Boosted by climate change, various beetles and the fungi they carry have already wiped out millions of acres of trees, and Six and Rizzo both warned of cascading effects. In the redwoods, Rizzo said, the loss of tanoaks and their relatives would strip away nut-producing species, leaving birds and mammals that rely on them without food. The loss of mountain pines, Six said, threatens grizzly bears and the critical snowpack that supplies water to life below.

“There’s virtually nothing you can do to stop the beetles, either, unless they’ve killed everything and run out of food,” Six said. “Or unless the climate cools, and I don’t think anyones expecting that anytime soon.”

In Hawaii, warming temperatures have helped spread four types of beetles that bore into ohi’a bark to feed. The beetles carry disease spore on their wings, in their guts and in the sawdust of burrows, spreading it from tree to tree.

The beetles are part of scolylinae, a “very destructive family” that is also decimating trees in California, according to Curtis Ewing, an entomologist at the University of Hawaii.

“They are exploding around the world due to global warming,” he said. They appear unstoppable: spraying each tree with insecticide would be time-consuming and made futile by rain, and pheromone-laced traps also appear ineffective. The university’s arboretum has started collecting ohi’a seeds in the face of a doomsday scenario that was recently unimaginable for such a common tree.

‘An ecological emergency’

Scientists in Keith’s lab have made some progress, finding that the fungal disease was part of the common ceratocystis family. It was probably imported to Hawaii by an ornamental plant, but a global DNA database drew a blank; this was an entirely new strain.

The effects of the goldspotted oak borer beetle in California.
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The effects of the goldspotted oak borer beetle in California. Photograph: Mike Blake/Reuters

“I would’ve thought that with the extensive information there, there would’ve been a match,” Keith said. “It’s a worry.”

The spores look golden under the microscope and give off a fruity smell. Once they grip a tree the fungus clogs up the vascular system that trees use to draw water upwards. Leaves die, then the tree itself.

While research continues for a treatment, scientists’ current priority is containment. Movement of ohi’a between islands is prohibited, but with an uncertain source, there’s little else to do other than cut down infected trees and burn them.

“This is an ecological emergency,” said Hawaii senator Brian Schatz. “It requires everyone working together to save Hawaii island’s native forests.”

In western valleys of dead trees, a few still stand unharmed. Six said genetic research has begun to try to understand why some survive the swarms of millions of insects. “The only thing that’s really going to help our forests move into the future with climate change is adaptation,” she said. “Forests need to actually adapt with genetic change.”

In a few decades, Americans might not even recognize forests they see, Rizzo said. When his grandfather grew up near Philadelphia, he said, gigantic chestnut trees towered over eastern forests.

“When I show people photos they think they’re redwoods,” Rizzo said. When he hiked the Appalachian trial in the 1980s he found tiny sprouts of chestnuts, three-inches wide, stunted by an invasive blight that had wiped out the old giants.

“It changed chestnut forests to oak and hickory forests,” he said. “We know we can’t get rid of some of these blights. We may have to learn to live with them.”

Tomado de: https://www.theguardian.com/environment/2016/sep/19/tree-death-california-hawaii-sudden-oak

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Estados Unidos: ACNUR reclama educación para niños que huyen de la guerra

Estados Unidos/Septiembre de 2016/El Informador

Comida, agua y refugio son necesidades evidentes de los que huyen de la guerra. Pero dado que los refugiados ahora pasan una media de 20 años en el exilio, la agencia de refugiados de Naciones Unidas ha pedido al mundo que haga más por asegurarse de que los niños refugiados tienen acceso a educación como un derecho fundamental.

Unos 3,7 millones de niños en edad escolar, o en torno al 62% de los menores amparados por el mandato del Alto Comisionado de Naciones Unidas para los Refugiados (ACNUR) no tiene escuelas a las que asistir, indicó la agencia el jueves en un informe.

El reporte de 48 páginas, titulado “Perdidos: Educación de refugiados en crisis”, se publica mientras la Asamblea General de Naciones Unidas se prepara para celebrar la semana que viene en Nueva York una cumbre sobre refugiados y migrantes.

El Alto Comisionado de la ONU para los Refugiados, Filippo Grandi, señaló que si bien la educación es vital para todos los niños, resulta especialmente crucial para ayudar a equipar a los menores refugiados para el éxito personal y laboral.

“La educación también es una contribución clave para mantener la esperanza de los refugiados, y en situaciones en las que la desesperación está tan extendida, ir a la escuela, aprender, adquirir conocimientos y habilidades es fundamental”, dijo Grandi a Associated Press en una entrevista el martes.

Comparando su recuento de menores escolarizados con las cifras globales de la agencia educativa de la ONU, ACNUR estimó que sólo la mitad de los menores refugiados tienen acceso a educación primaria, en comparación con la media mundial del 90%. Y la cifra sólo empeora conforme crecen los niños refugiados.

Menos de uno de cada cuatro adolescentes refugiados asiste a la escuela secundaria, frente a la media global del 84%, y sólo el 1% de los refugiados asiste a la universidad. en comparación con una de cada tres personas en todo el mundo, de acuerdo con la comparativa con datos de la UNESCO.

“La duración media del tiempo que pasa un refugiado en el exilio es de unos 20 años”, dijo Grandi en la introducción del informe. “Dada esta reveladora imagen, es esencial que pensemos más allá de la supervivencia básica de un refugiado”.

El informe pide a los donantes que adopten una estrategia más a largo plazo con financiamiento durante varios años, no sólo de emergencia.

En torno al 86% de los refugiados del mundo están en regiones en desarrollo, mientras que en torno a la mitad de los menores refugiados no escolarizados se concentran en sólo siete países: Chad, Congo, Etiopía, Kenia, Líbano, Pakistán y Turquía.

Señalando a la creciente población de menores en edad escolar en todo el mundo en los últimos cinco años, el informe señaló que los países que reciben muchos refugiados enfrentan una lucha de “puros números”.

Aunque señaló que los países anfitriones de refugiados ya tienen dificultades para educar a sus propios niños, el reporte instó a los gobiernos a hacer planes para incluir a los menores refugiados en sus sistemas educativos.

Fuente: http://www.elinformador.com.ve/2016/09/15/acnur-reclama-educacion-para-ninos-que-huyen-de-la-guerra/

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HRW: Brindar refugio genuino a la población desplazada en el mundo

Estados Unidos/Septiembre de 2016/hrw.org

Asumir un compromiso con la reubicación y la ayuda en Cumbres Globales sobre Refugiados

La crisis masiva de refugiados exige una respuesta global sin precedentes, señaló hoy Human Rights Watch. En dos cumbres que se celebrarán el 19 y el 20 de septiembre de 2016 en las Naciones Unidas, los líderes mundiales deberían adoptar medidas audaces para repartir la responsabilidad por los millones de personas desplazadas debido a violencia, represión y persecución.

Los líderes se reunirán en Nueva York para analizar la posibilidad de brindar mayor asistencia a los países donde primero llegan los refugiados, en un momento en que esas naciones están al límite de sus capacidades. La situación ha puesto en jaque el principio fundamental de la protección de los refugiados, que es la prohibición de la devolución, es decir, no obligar a los refugiados a regresar por la fuerza a sitios donde podrían ser perseguidos o sufrir otras graves amenazas. Estas personas huyen de contextos de violencia en Afganistán, Birmania, la República Democrática del Congo, Eritrea, Honduras, Irak, Somalia y Siria, entre otros.

“Están en juego millones de vidas”, sostuvo Kenneth Roth, director ejecutivo de Human Rights Watch. “No se trata solamente de asegurar más dinero o mayores cupos de reasentamiento, sino también de fortalecer los principios legales de protección de refugiados, que están más en riesgo que nunca”.

Este año, Human Rights Watch ha documentado instancias en que guardias fronterizos turcos dispararon y obligaron a retroceder a civiles que aparentemente pedían asilo; la negativa de Jordania a permitir el ingreso de solicitantes de asilo sirios o brindarles asistencia en su frontera; el anuncio de Kenia de que cerrará el campamento de refugiados más grande del mundo en noviembre y obligará a los somalíes a regresar a su país, a pesar de los posibles peligros que enfrentan allí; y los actos de Paquistán e Irán para hostigar y excluir de los registros a refugiados afganos, y para coaccionarlos con el fin de que regresen a un país en conflicto.

La Asamblea General de la ONU ha convocado a la cumbre del 19 de septiembre “con el finde unir a los países en torno a un enfoque más humanitario y coordinado” en materia de refugiados. La declaración final, cuya versión preliminar ya se ha redactado, hadesperdiciado una oportunidad de ampliar el alcance de la protección y reduce la expectativa de que haya nuevos compromisos concretos. No obstante, reivindica los derechos de los refugiados y exige que la responsabilidad por esta cuestión se distribuya de manera más equitativa. Debido a la magnitud de la crisis de refugiados y el rebrote populista en muchas regiones del mundo, esta reivindicación debería servir de base para la acción colectiva, apuntó Human Rights Watch.

El 20 de septiembre, el presidente de EE. UU. Barack Obama auspiciará una “Cumbre de Líderes” para incrementar los compromisos sobre asistencia, aceptación de refugiados y oportunidades laborales y educativas para estas personas. Se espera que los gobiernos asuman compromisos concretos para cumplir las metas de duplicar la cantidad de cupos de reasentamiento y otras admisiones, incrementar el volumen de asistencia en un 30 por ciento, escolarizar a 1 millón más de niños refugiados y reconocer a 1 millón más de adultos refugiados el derecho a trabajar. Aunque los participantes no han sido anunciados, se espera que asistan entre 30 y 35 países. Canadá, Etiopía, Alemania, Suecia y Jordania se sumarán a Estados Unidos como cofacilitadores.

Promover la asistencia humanitaria a los países de primera llegada
La gran mayoría de los 21,3 millones de refugiados del mundo se encuentran en el sur global, donde con frecuencia están expuestos a nuevos peligros, discriminación y abandono. Human Rights Watch exhortó a países de primera llegada como Turquía, el Líbano,Jordania, Tailandia, Kenia, Irán y Pakistán a adoptar propuestas para ofrecer a los refugiados un mayor acceso a trabajo y educación.

Las naciones más ricas del mundo en general no han ayudado a los países que están en primera línea a afrontar la crisis de desplazados. Al 9 de septiembre, se habían cubierto un 39 por ciento de los llamamientos de asistencia de la ONU. Los niveles más bajos de financiamiento se registraban en África, donde el llamamiento para los refugiados procedentes de Sudán del Sur se situaba en el 19 por ciento. La planes regionales de respuesta a refugiados para Yemen y Siria alcanzaban un financiamiento del 22 y el 49 por ciento.

Incrementar el número de reasentamientos en otros países
Aunque el reasentamiento desde los países de primera llegada es clave para ayudar a los refugiados a reconstruir sus vidas y aliviar la situación de los países receptores, la solidaridad internacional brilla por su ausencia. En 2015, la agencia de la ONU para los refugiados facilitó el reasentamiento de 81.000 de los  960.000 refugiados que se proyectaba que necesitarían ser reubicados a nivel global. La agencia calculó que más de 1,1 millón de refugiados necesitarían ser reasentados durante 2016, pero previó que los países solamente ofrecerían 170.000 lugares. Durante una reunión de alto nivel de la ONU celebrada en marzo, los representantes de 92 países se comprometieron únicamente a un leve incremento en el cupo de reubicaciones para refugiados sirios.

En la Unión Europea, la llegada por vía marítima durante 2015 de más de 1 millón de solicitantes de asilo y migrantes —y las más de 3.700 muertes en el mar— pusieron en evidencia la necesidad de establecer vías seguras y lícitas para el desplazamiento de refugiados, como las reubicaciones. Sin embargo, numerosos países de la UE, como Austria,Bulgaria y Hungría, centran su estrategia principalmente en prevenir las llegadas espontáneas, desviar responsabilidades a tercero y provocar una regresión de los derechos de refugiados.

Un plan europeo de 2015 para reubicar a 22.500 refugiados procedentes de otras regiones durante un lapso de dos años ha conseguido reubicar solamente a 8.268 de estas personas, según cifras de julio de 2016. La mayoría de los países de la UE tuvieron resultados inferiores a los esperados, y 10 directamente no reubicaron a ninguna persona en el marco del plan.

Terminar con sistemas abusivos y acuerdos con graves falencias
En marzo, la UE concluyó un acuerdo con Turquía para permitir el regreso a ese país de casi todos los solicitantes de asilo, sobre la base del endeble argumento de que Turquía es un país seguro para el asilo, cuando en realidad está al borde de la desintegración. Australia transfiere de manera forzada a todos los solicitantes de asilo que llegan por vía marítima acentros de procesamiento extraterritoriales, donde estas personas sufren abusos, un trato inhumano y abandono.

La UE y Australia deberían renunciar a estas políticas abusivas. Los países de la UE deberían adoptar sin demora una propuesta de marco permanente de reubicación con metas más ambiciosas y un compromiso claro de cumplimiento, destacó Human Rights Watch. Deberían compartir de manera justa la responsabilidad por los solicitantes de asilo que lleguen espontáneamente, y ayudar a mitigar las presiones sobre Grecia e Italia.

Los gobiernos también frustran la posibilidad de asilo al cerrar campamentos, como KeniaTailandia, y al detener a solicitantes de asilo, como ocurre en Australia, Grecia, Italia,México y Estados Unidos.

Si bien en muchos aspectos EE. UU. ha estado a la delantera en la reubicación de refugiados y la respuesta a los llamamientos de ayuda humanitaria de la ONU, ha actuado con suma lentitud y escasa generosidad en la recepción de refugiados sirios. Y ha mostrado considerables puntos débiles, como sus políticas sobre fronteras para menores y otras personas que huyen de la violencia de pandillas en América Central, y el uso de México como filtro para evitar que lleguen a la frontera estadounidense.

El gobierno de Obama cumplió su meta de aceptar a 10.000 refugiados sirios durante este año fiscal, aun con la oposición de más de la mitad de los gobernadores del país y sin que el Congreso asignara fondos de reasentamiento; sin embargo, Estados Unidos tiene capacidad para reubicar a una cantidad de personas muchas veces superior. Debería comprometerse a cumplir los objetivos de la Cumbre de Líderes, lo cual implicaría duplicar el total de 85.000 refugiados acogidos este año a 170.000.

Varios otros países con capacidad para recibir a muchos más refugiados, como Brasil, Japón y Corea del Sur, han tenido una contribución bochornosamente pobre. Japón admitió a 19 refugiados en 2015, Corea del Sur solamente a 42 (además de los ciudadanos norcoreanos) y Brasil apenas a 6.

Rusia no recibe a refugiados reubicados. Los Estados del Golfo no responden a los llamamientos de reubicación de la ONU, aunque Arabia Saudita afirma que ha suspendido la deportación de cientos de miles de sirios que excedieron el plazo previsto para las visas de visitante. La mayoría de los Estados del Golfo, salvo Kuwait, también han respondido insuficientemente a los llamamientos de la ONU relativos a refugiados sirios, conforme se indica en un análisis de Oxfam.

“Cada país tiene una responsabilidad moral de asegurar los derechos y la dignidad de las personas que se ven obligadas a huir de su hogar”, observó Roth. “Cuando más de 20 millones de personas dependen de un esfuerzo internacional genuino para resolver su difícil situación, no basta con efectuar declaraciones grandilocuentes”.

Fuente: https://www.hrw.org/es/news/2016/09/13/brindar-refugio-genuino-la-poblacion-desplazada-en-el-mundo

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