Estados Unidos

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EEUU: Avanzamos en la disciplina escolar hasta que apareció Betsy DeVos

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América del Norte/EEUU/educationpost.org/Kelisa Wing

En el cambio de siglo, en 1999, me estaba graduando de la escuela secundaria, motivado para ingresar a la profesión docente con la pasión de reformar las prácticas de disciplina escolar y eliminar la tubería de la escuela a la prisión. Este impulso para desmantelar sistemas dispares me llevó a defender, hablar e incluso escribir un libro para difundir la conciencia de este problema en nuestras escuelas. Sin embargo, 20 años después, todavía estamos tratando de descubrir cómo cerrar la tubería de la escuela a la prisión.

A medida que cerramos esta década, es importante hacer una pausa y reflexionar sobre lo lejos que hemos llegado y lo lejos que aún tenemos que llegar.

Disciplina escolar al comienzo de la década

Al comienzo de la década, los datos a nivel nacional mostraron que los estudiantes afroamericanos tenían tres veces más probabilidades de ser suspendidos que los estudiantes blancos. Hoy, los estudiantes negros tienen cuatro veces más probabilidades de ser suspendidos de la escuela que los estudiantes blancos. Los estudiantes hispanos, los estudiantes con necesidades especiales y los estudiantes LGBTQ + también corren el riesgo de ser desproporcionadamente disciplinados.

Desafortunadamente, Todavía tenemos un largo camino por recorrer para lograr la equidad y mejorar las condiciones para todos los estudiantes. Es doloroso y decepcionante darse cuenta de este triste hecho.

En 2014, Arne Duncan dijo: «La educación es la cuestión de los derechos civiles de nuestro tiempo», y cuando excluimos a los estudiantes por cuestiones disciplinarias, les negamos ese derecho a la educación. La administración de Obama adoptó la postura más firme que hemos visto de cualquier otra administración en materia de disciplina escolar y lanzó una guía disciplinaria en 2014 que promovió la justicia restaurativa, la inclusión y la seguridad por encima de las prácticas excluyentes.

Para los estudiantes que enfrentan discriminación por su nivel de habilidad, su código postal o su color de piel, este fue un hito importante. Desafortunadamente, la administración actual, bajo Betsy DeVos, afirmó que la política creó un ambiente inseguro en las escuelas y lo rescindió en 2018.

La definición de locura es hacer lo mismo una vez más y esperar un resultado diferente. Un aspecto positivo de lo que ha sucedido en nuestras escuelas, en lo que respecta a la disciplina, es que aunque la administración actual rescindió la orientación disciplinaria, muchas escuelas todavía la siguen . La cuestión es que, como educadores, tenemos la autonomía para crear el entorno que queramos en nuestras aulas y en nuestras escuelas. No tenemos que esperar a que una administración nos diga cómo o cómo no tratar a nuestros estudiantes.

Visión 20/20

El próximo mes daremos la bienvenida a 2020, y muchas organizaciones educativas han anunciado conferencias con el tema de tener una “visión 20/20” para la educación.

Si hay una cosa que he aprendido, es que no es suficiente solo ver: tenemos que imaginar el sistema que queremos para nuestros bebés y luego necesitamos crearlo. Hemos admirado este problema durante demasiado tiempo y estoy cansado. Hoy no es diferente de lo que fue en 1999 y 2009.

En la próxima década, espero que podamos quitarnos las anteojeras y ver las injusticias en nuestro sistema educativo por lo que realmente es: parcial, desigual y racista. Espero que en 2020 podamos crear espacios antirracistas para nuestros estudiantes. Espero que ya no necesitemos tener estas conversaciones sobre las disparidades que existen para nuestros estudiantes negros y marrones, porque ya no podemos aceptar el status quo cuando se trata del futuro de nuestros hijos. Ya no puede seguir siendo el negocio habitual en lo que respecta a la equidad, y ya no puede ser aceptable simplemente hablar de ello, ¡es hora de hacerlo!

En 2020, comprometámonos a hacer lo que sea mejor para cada niño, comprometiéndonos no solo a examinar, sino a eliminar nuestros prejuicios, y comprometámonos a mejorar en la próxima década para nuestros hijos. El momento es ahora, no la próxima década, sino ahora.

Ahora nos enfrentamos al hecho de que mañana es hoy. Nos enfrentamos a la feroz urgencia de ahora. En este enigma en desarrollo de la vida y la historia, «existe» algo como llegar demasiado tarde. Este no es momento para la apatía o la complacencia. Este es un momento de acción vigorosa y positiva.

Martin Luther King hijo.

Fuente: https://educationpost.org/we-were-making-progress-on-school-discipline-until-betsy-devos-came-along/

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10 estudiantes con discapacidad hablan sobre las dificultades para acceder a la educación inclusiva en los EE. UU.

Noticias

América del Norte /EEUU/mowusublog.wordpress.com

« Estar discapacitados, para muchos de nosotros, significa el fin de cualquier esperanza de seguir una educación «, dijo Ashley Cowan D’Ambrosio, estudiante de Maestría en Artes en la Universidad de la Ciudad de Nueva York con múltiples discapacidades, incluido el trastorno por déficit de atención con hiperactividad ( TDAH). «El sistema está completamente roto», dijo, «de modo que nuestras tasas de deserción son algunas de las más altas de cualquier comunidad marginada, y nuestras tasas de logro educativo son igualmente problemáticas». En este Día Internacional de las Personas con Discapacidad, describimos la realidad de diez estudiantes universitarios estadounidenses que, como Ashley, enfrentan múltiples capas de barreras para acceder a una educación inclusiva y de calidad.

El conocimiento es importante: comprender las discapacidades y conocer los derechos

La primera barrera que describen surge de la falta de conocimiento o empatía sobre las discapacidades entre el personal docente de la universidad, algo que el Informe GEM 2020 sobre inclusión y educación cubrirá en profundidad. Según Ashley, “ El problema principal que veo […] es que nuestros marcos legales se basan en el modelo médico de discapacidad, que considera la discapacidad como un déficit y supone una carga excesiva para el individuo. […] No es solo que tengamos problemas para garantizar que nuestros derechos se cumplan legalmente, es que tenemos que ir más allá del cumplimiento legal para garantizar la inclusión «.

Ariana, una estudiante de tercer año que ahora está en la facultad de derecho con un trastorno gastrointestinal recuerda que, al faltar a clase durante sus estudios universitarios, » casi siempre se enfrentaba a comentarios despectivos de profesores y TA sobre que [ella] no estaba realmente discapacitada o no el alojamiento de asistencia es inapropiado «. Agrega que en la universidad, le dijeron con bastante frecuencia que » ella NO PARECÍA discapacitada, […] como si eso fuera algún tipo de cumplido».

Mary, una estudiante con discapacidad visual, informa barreras similares: “ Traté de obtener mis requisitos de matemáticas, pero esto fue difícil debido a la creencia generalizada de que las personas ciegas no pueden hacer matemáticas porque es visual. «Esta sensación de desempoderamiento tiene un impacto directo en los resultados educativos:» Mis calificaciones se convirtieron en un reflejo directo de la accesibilidad del curso, oscilando de la prueba académica a la Lista del Decano «, agregó Ashley.

La importancia de la conciencia también es cierta para los propios estudiantes, que a menudo no conocen sus derechos: » Mis primeros semestres de la universidad fueron difíciles porque no sabía cuáles eran mis derechos y responsabilidades «, continuó Mary. Ella nos recordó que las universidades estadounidenses deben proporcionar adaptaciones según las leyes de derechos. Esto puede incluir soporte como el uso de tomadores de notas para las clases magistrales, proporcionar grabaciones de audio de las clases o permitir el uso de una computadora portátil en el aula. Hayley, una estudiante de maestría en arquitectura del paisaje que sufre de una enfermedad mental grave y fibromialgia, es inflexible: » Mientras más tiempo estés en la escuela, menos personas serán complacientes «.

La inclusión en la educación requiere un financiamiento inclusivo

Ser capaz de asistir a la educación superior no significa nada para los estudiantes con discapacidades si no está acompañado de acceso físico y apoyo financiero y de aprendizaje. Ashley cree que las instituciones postsecundarias están fundamentalmente mal equipadas para apoyar a los estudiantes con discapacidades que afectan la asistencia, y sus » tasas de deserción escolar reflejan esto «. La Oficina de Servicios para Discapacitados de Ariana, por ejemplo, estaba en el tercer piso de un edificio antiguo, que a menudo tenía un ascensor roto. Ella abogó y trabajó con la administración de la universidad durante dos años antes de que esa oficina finalmente se trasladara al primer piso.

La falta de recursos a veces se debe al hecho de que no ha habido casos y solicitudes similares en el pasado. Mary señala: » Hubo poco apoyo para mí cuando se trataba de tablas y gráficos para estadísticas, porque mi profesor y la oficina de servicios de discapacidad nunca antes habían tenido una persona ciega en este nivel de matemáticas» .

Y en el extremo más extremo de la cuña, el desafío de pagar la atención médica en los Estados Unidos es suficiente para afectar el acceso a la educación para algunos. Philip, por ejemplo, que tiene el síndrome de Asperger nos dijo que ha experimentado » la necesidad de abandonar la escuela, en parte debido a las razones financieras clásicas «, relacionado con su estado de salud. Anna, del mismo modo, que requiere el uso de una silla de ruedas motorizada y la asistencia de un asistente de cuidado personal, ha experimentado repetidamente cortes y amenazas a estos apoyos vitales, alegando , en relación con la forma en que esto ha impactado en su carrera universitaria, que » el El sistema de salud estadounidense simplemente, literalmente, arruinó mi futuro ”.

Empatía y apoyo: la importancia de las amistades

“ Apenas pasa una semana sin pensar en abandonar. Teniendo Asperger, lo primero que debo notar es que tengo una forma de pensar muy en blanco y negro. Me encuentro escribiendo correos electrónicos regularmente en la oficina del registrador pidiéndome que me retire. Philip nos dijo. Experimenta aislamiento hasta el punto de angustia psicológica: » Es difícil para mí mantener amistades y círculos sociales». Beekah, un estudiante con trastorno del espectro autista de nivel 1, admite las mismas preocupaciones: » No encajé bien socialmente». Con pocas personas presentes en mi vida, de repente se vuelve más fácil arremeter contra los extremos de la deserción, o peor ”.

La inclusión en la educación no viene de arriba hacia abajo, sino que debe involucrar un entorno de apoyo y una comunidad. Mary respalda esto cuando nos dice que a veces todo lo que se necesita para hacerlo bien es » alguien en quien creer [en nosotros] «. Anna también se refirió a la importancia de que su familia la respalde todo el tiempo: “ Logré tener éxito en la escuela secundaria debido en gran parte al hecho de que […] [mis padres] siempre se aseguraron de que no me expulsaran de la escuela secundaria. mis clases avanzadas simplemente por mis discapacidades «.

A través del Centro Nacional para Estudiantes Universitarios con una red de Discapacidad , escuchamos a varios estudiantes interesados ​​en resaltar los desafíos que enfrentan y sus mecanismos de afrontamiento para llegar a la graduación. Este blog cubre diez estudiantes diferentes, con casi la misma cantidad de discapacidades diferentes, pero comparten varios puntos en común. Nunca abandonan sus sueños de educación y son defensores de otros con luchas similares a ellos. Michelle presenta un podcast The Awareness Show sobre diferentes enfermedades raras y sus causas. Qusay, un sobreviviente universitario de psicología de un atentado suicida en Irak, que también nos envió su historia, da charlas motivadoras en todo el mundo. Anna está trabajando con legisladores en nuevas políticas para personas con discapacidad en Nueva Jersey. Mientras tanto, Beekah se encuentra actualmente en la Universidad Estatal de Kansas ayudando a estudiantes con discapacidades en campus universitarios para » asegurarse de que se sientan menos solos que yo».

Pero no es correcto que, como dice Ashley, » la responsabilidad recaiga en el estudiante discapacitado para defenderse y perseverar «. Lograr la inclusión requiere que todos participen. Todos tenemos la obligación de aprender sobre las barreras educativas que enfrentan las personas con discapacidad y desmantelarlas.

Fuente: https://mowusublog.wordpress.com/2019/12/03/10-students-with-a-disability-talk-about-the-difficulties-of-accessing-inclusive-education-in-the-usa-world-education-blog/

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Estados Unidos: Betsy DeVos has cut 600 staff positions at the Department of Education

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Remember the confirmation of Betsy DeVos as education secretary? It feels kind of quaint now, because congressional Democrats have so completely outdone their hysterics in the time since.

For the first time, a vice president had to break the tie in favor of confirmation, all because liberals didn’t like that DeVos was wealthy and unlikely to devote her energy as secretary to ensuring that the department worked for teachers unions rather than students.

If Democrats and the national media weren’t in a sticky mess right now over impeachment, they might notice that DeVos has done some things that might concern them. And she still has at least a year left to do more.

The Washington Examiner‘s editorial board recently checked in with DeVos for her thoughts on her tenure as secretary.

She said in an interview that she’s most proud of introducing a major bill that would make $5 billion available to parents of K-12 students so that they can choose where their child attends school.

She also noted her rollback of the Obama-era guidelines on adjudicating sexual misconduct claims in higher education. DeVos’s new regulations on the subject are set to go into effect soon and ensure all students have the right to due process — a nice change from the current standard, which basically offers prayer as the only defense for male students accused of sexual misconduct.

But something DeVos has consistently said since the start was that her primary goal is to shrink the department all around, reducing its power as much as possible.

She’s had some success there. Under her watch, the department has eliminated 600 staff positions, bringing the total from 4,300 to 3,700.

“Well, I have long advocated for the notion that it would be great to work myself out of a job,” she said.

The department will still be there when DeVos leaves, but it’s getting smaller so long as she’s around.

Fuente de la Información: https://www.washingtonexaminer.com/opinion/betsy-devos-has-cut-600-staff-positions-at-the-department-of-education

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Jóvenes de Estados Unidos se unen a huelga climática global

Noticias

América del Norte/Estados Unidos/01-12-2019/Autor(a) y Fuente: www.prensa-latina.cu

Jóvenes de Estados Unidos protagonizaron eventos en más de 80 ciudades para llamar la atención sobre la urgencia de la crisis climática y demandar acciones destinadas a enfrentarla, según informaron organizadores de las iniciativas.

Grupos inspirados en la labor de la adolescente sueca Greta Thunberg, quien dio lugar a un movimiento conocido como Fridays for Future (Viernes por el futuro), se unieron así a una nueva huelga climática global durante la cual se realizaron más de tres mil 200 actividades en todo el orbe, de acuerdo con la página digital de la acción.

‘Estamos en huelga porque nuestros líderes no nos han estado escuchando, piensan que nuestras voces son las que pueden ignorar y no tomar en serio. No entienden que nosotros, los jóvenes, estamos aterrorizados por nuestro futuro y no dejaremos de luchar hasta que esté seguro’, expresó en un comunicado Maya Arengo, de Fridays For Future en Estados Unidos.

Los eventos de hoy coincidieron con la realización del llamado Viernes negro, una jornada en la cual las tiendas se abarrotan de consumidores debido a grandes descuentos en los precios de los más variados artículos.

De ahí que en las protestas hubo un llamado disminuir los niveles de consumo cada vez más elevados de mercancías de todo tipo, cuando los participantes piden considerar la crisis climática no solo como un problema ambiental, sino también como una obligación ética.

El consumismo está destruyendo nuestro planeta. No tenemos recursos infinitos, sin embargo, el sistema continúa persuadiéndonos de que necesitamos constantemente más. Nos venden productos baratos a expensas de nuestro medio ambiente, pero ya es suficiente, manifestó en la red social Instagram el grupo ambientalista Extinction Rebellion.

Activistas juveniles en Washington D.C. realizaron un ‘Funeral por el futuro’ fuera del edificio del Capitolio y una procesión fúnebre por varias calles de esta capital con ‘dolientes que lloraron todo lo que hemos perdido y todo lo que podemos perder en la emergencia climática’, describió una de las organizaciones participantes en Twitter.

La cadena de televisión NBC News reportó que en la ciudad de Nueva York los manifestantes se reunieron en una tienda y empujaron carritos de compras vacíos, se abrieron paso entre los pasillos del lugar e invitaron a los compradores a tomar un descanso del ‘frenesí destructivo del consumismo’.

Medios locales de prensa reportaron que acciones de boicot a esta jornada de compras también tuvieron lugar en el centro comercial de Third Street Promenade, en Santa Mónica, California, donde estudiantes y activistas se movilizaron con carteles en los que se leyeron mensajes como ‘No hay un planeta B’, ‘Tiempo de levantarse’ y El clima está cambiando, ¿por qué no lo hacemos nosotros?’.

Imágenes compartidas en las redes sociales mostraron que también hubo manifestaciones en estados como Illinois, Minnesota, Texas, Montana y Carolina del Norte.

Fuente e Imagen: https://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=324745&SEO=jovenes-de-estados-unidos-se-unen-a-huelga-climatica-global
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Las dos horas que les cuestan miles de dólares a los padres en Estados Unidos

Noticias

Redacción: BBC

En Estados Unidos, la jornada escolar promedio comienza a eso de las 8:00 y termina aproximadamente a las 15:00. Pero la mayoría de los padres trabaja de 9:00 a 17:00.

Esa discrepancia horaria es un problema para muchas familias, en especial las de menor poder adquisitivo, como explica la periodista estadounidense Kara Voght, de la revista Mother Jones.

Línea.

El horario escolar en EE.UU. es un vestigio de una era pasada, cuando era menos probable que ambos padres trabajaran fuera del hogar.

La mayoría de las escuelas brindan 180 días de clases, comenzando el año académico en agosto y finalizando en junio.

Permanecen cerrados los fines de semana y días feriados, y hay un promedio de 29 días sin clases, dedicados al desarrollo profesional de los maestros, las reuniones de padres y maestros y vacaciones adicionales.

Este calendario escolar no se ajusta muy bien a las demandas laborales de la mayoría de los padres estadounidenses.

Casi el 70% de quienes tienen niños en edad escolar trabajan en el clásico horario «de nueve a cinco».

Y el tiempo que permanecen cerrados los colegios cada año supera por casi dos semanas el total de días que un trabajador promedio puede tomarse, sumando feriados, vacaciones y licencias con goce de sueldo.

Un padre en un auto con dos niñosDerechos de autor de la imagenGETTY IMAGES
Image caption¿Qué hacer con los niños cuando salen de la escuela? Un problema que afecta a todo padre que trabaja.

Dado que menos de la mitad del total de escuelas primarias ofrecen programas de extensión escolar, la mayoría de los padres tienen que pagar por cuidadores privados, que cuestan en promedio unos US$6.600 por año.

La alternativa es reducir sus horas de trabajo para poder ocuparse de sus hijos pequeños.

El sacrificio profesional generalmente recae en las madres, un millón de las cuales trabaja menos que a tiempo completo para poder cuidar a sus niños en edad de escuela primaria.

Las madres de bajos ingresos y las madres negras, cuyos trabajos a menudo otorgan menos flexibilidad y tiempo libre, suelen tener que elegir entre cuidar a sus hijos o tener un trabajo.

Los expertos estiman que EE.UU. pierde US$57.000 millones en productividad económica cada año gracias al calendario escolar.

El proyecto que reabrió el debate

Tomando todo esto en cuenta, una de las precandidatas demócratas que aspira a la presidencia, la senadora por California Kamala Harris, propuso un proyecto para abordar esta discrepancia.

Su Ley de Escuelas Amigas de la Familia propone otorgarles a 500 centros educativos de barrios de menores ingresos hasta US$5 millones en subsidios, para desarrollar programas para estudiantes de 8:00 a 18:00, como mínimo, de lunes a viernes.

Según el proyecto, estos colegios permanecerían abiertos todos los días del año escolar, excepto los fines de semana y feriados federales.

Kamala HarrisDerechos de autor de la imagenGETTY IMAGES
Image captionLa propuesta de la senadora demócrata Kamala Harris generó mucha polémica en EE.UU.

Si desean cerrar por cualquier otro motivo, deberán proporcionar un día completo de actividades de enriquecimiento para los estudiantes.

La propuesta de Harris no es que los chicos permanezcan en el aula más horas. Ella sugiere que las escuelas y comunidades desarrollen «oportunidades académicas, atléticas o de enriquecimiento para los estudiantes».

Afirma que deben ser «de alta calidad, culturalmente relevantes, lingüísticamente accesibles y apropiadas para el desarrollo» de los niños.

La propuesta se asemeja mucho a los programas extracurriculares que ya existen en algunos distritos escolares.

La idea no sería que los maestros trabajen más horas sino contratar personal adicional, aunque también se les podría pagar extra a los docentes que se ofrezcan como voluntarios.

Cuando Harris dio a conocer su propuesta, recibió ataques de muchos frentes, incluyendo de demócratas.

Los conservadores la acusaron de debilitar el mandato de la educación pública. La revista de derecha National Review afirmó que convertiría a las escuelas en guarderías.

Los liberales, mientras tanto, criticaron a Harris asegurando que se enfocó en el problema equivocado. Según ellos el día escolar no es demasiado corto. Es el día laboral el que es demasiado largo.

A su entender, los niños no deberían tener que soportar «la carga de las ambiciones capitalistas», permaneciendo en la escuela por más horas.

Una madre de la mano con su hija pequeñaDerechos de autor de la imagenGETTY IMAGES
Image captionMuchos padres en todo el mundo enfrentan el mismo dilema, un problema que afecta laboralmente más a las mujeres.

Un problema a nivel mundial

Las dificultades que sufren los padres estadounidenses les son familiares a muchos progenitores en todo el mundo.

En Reino Unido el calendario escolar es similar al de EE.UU.: los estudiantes asisten a la escuela durante 190 días al año y la jornada empieza a las 9:00 y termina a las 15:00. Allí tampoco se suelen ofrecer programas fuera del horario escolar.

En Alemania, los estudiantes asisten a la escuela por un período aún más breve, de cinco horas por día. Comienza alrededor de las 8:00 y acaban alrededor de las 13:00.

En cambio, los estudiantes franceses tienen un día que refleja más de cerca la jornada laboral francesa. Están en la escuela aproximadamente de 8:30 a 16:30 (tienen dos descansos y un período de almuerzo que dura al menos una hora y media).

Pero solo asisten a la escuela durante 162 días al año.

Tanto en Alemania como en Francia, hay subsidios nacionales que ayudan a pagar el cuidado de niños antes o después de que vayan a la escuela.

En general, las naciones europeas también ofrecen sustancialmente más tiempo de vacaciones que EE.UU.

De acuerdo a datos de la Unesco, en Latinoamérica los estudiantes tienen un promedio de 200 días de clases al año, excepto Argentina y Paraguay, donde asisten a la escuela durante 183 días.

Estudiantes chinosDerechos de autor de la imagenGETTY IMAGES
Image captionLos niños en China van a la escuela durante 9.5 horas por día, 245 días al año.

La experiencia contrasta fuertemente con la de algunos países asiáticos, donde los estudiantes pasan mucho más tiempo en la escuela.

En China los niños arrancan su año escolar en septiembre y terminan a mediados de julio, sumando la friolera de 245 días escolares al año.

Además, sus jornadas escolares son largas: de 7:30 a 17:00, aunque tienen un largo receso de dos horas en el medio, para almorzar.

Los padres también trabajan largos días y el cuidado de los niños después de la escuela históricamente recayó en los abuelos.

En estos días, es cada vez más común que los padres paguen costosas tutorías después de la escuela para darles a sus hijos una ventaja académica sobre sus compañeros.

La correlación entre la duración de la jornada escolar y la productividad de los estudiantes es tenue.

China superó a EE.UU. y a los países europeos en una evaluación internacional de ciencia, matemáticas y lectura, pero no por mucho.

Fuente: https://www.bbc.com/mundo/noticias-50581137

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Según investigación del Senado de EEUU: «China está robando sistemáticamente la investigación de Estados Unidos»

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Am{erica del Norte/EEUU/Universityworld

China ha estado utilizando agresivamente mecanismos ilegales y extralegales para adquirir propiedad intelectual, investigación y tecnologías sensibles de los Estados Unidos, y las agencias federales deberían trabajar con la comunidad investigadora de los EE. UU. Para equilibrar la necesidad de colaboración internacional con la obtención de una investigación financiada por el gobierno de los EE. UU.. Un Senado comité de vigilancia ha encontrado.

El informe del Subcomité Permanente de Investigaciones del Senado de los EE. UU. Sigue a una investigación de ocho meses sobre cómo el contribuyente estadounidense, de hecho, financió involuntariamente la investigación que ha contribuido al aumento global de China en los últimos 20 años.

El presidente del subcomité, el senador Rob Portman, dijo: «A través de programas de reclutamiento de talentos, China ha adquirido conocimiento y propiedad intelectual de manera estratégica y sistemática de investigadores y científicos tanto del sector público como privado».

Durante una audiencia ante el subcomité, dijo que esperaba que la publicación del informe desencadene «una legislación constructiva y bipartidista para abordar los graves problemas» identificados.

El informe , Amenazas para la empresa de investigación de Estados Unidos: los planes de reclutamiento de talentos de China , dice que los contribuyentes estadounidenses contribuyen más de 150 mil millones de dólares cada año a la investigación científica en los Estados Unidos.

A través de entidades como la National Science Foundation, los Institutos Nacionales de Salud y los Laboratorios Nacionales del Departamento de Energía, los contribuyentes financian innovaciones que contribuyen a la seguridad nacional de los Estados Unidos y «cambian profundamente nuestra forma de vida».

“Estados Unidos construyó esta exitosa empresa de investigación sobre ciertos valores: reciprocidad, integridad, competencia basada en el mérito y transparencia. Estos valores fomentan un libre intercambio de ideas, alientan el florecimiento de los resultados de investigación más rigurosos y aseguran que los investigadores reciban el beneficio de su capital intelectual ”, dice el informe.

“A su vez, Estados Unidos atrae a los mejores y más brillantes. Investigadores y académicos extranjeros viajan a los Estados Unidos solo para participar en el avance de la ciencia y la tecnología «.

Pero algunos países buscan explotar la apertura de Estados Unidos para promover sus propios intereses nacionales y el más agresivo de ellos ha sido China, dice el informe.

Dice que China lo hace principalmente a través de sus más de 200 planes de reclutamiento de talentos, el más destacado de los cuales es el Plan de los Mil Talentos, que incentiva a las personas dedicadas a la investigación y el desarrollo en los Estados Unidos a transmitir el conocimiento y la investigación que obtienen a China a cambio para salarios, fondos de investigación, espacio de laboratorio y otros incentivos.

“China usa injustamente la investigación y la experiencia estadounidenses que obtiene para su propio beneficio económico y militar. En los últimos años, las agencias federales han descubierto miembros del plan de reclutamiento de talentos que descargaron archivos sensibles de investigación electrónica antes de partir para regresar a China, presentaron información falsa al solicitar fondos de subvención y deliberadamente no divulgaron la recepción de dinero del gobierno chino en solicitudes de subvención de Estados Unidos. «

El informe expone cómo la investigación financiada por los contribuyentes estadounidenses ha contribuido al aumento global de China en los últimos 20 años. Dice que durante ese tiempo, China reclutó abiertamente a investigadores, científicos y expertos con sede en EE. UU. En el sector público y privado para proporcionar a China conocimiento y capital intelectual a cambio de ganancias monetarias y otros beneficios.

“Al mismo tiempo, las agencias que otorgan subvenciones del gobierno federal hicieron poco para evitar que esto sucediera; ni el FBI [Oficina Federal de Investigación] y otras agencias federales desarrollaron una respuesta coordinada para mitigar la amenaza. Estas fallas continúan socavando la integridad de la empresa de investigación estadounidense y poniendo en peligro nuestra seguridad nacional «.

Según un análisis realizado por el FBI, China se ha comprometido a gastar el 15% de su producto interno bruto en la mejora de los recursos humanos de 2008 a 2020. Eso equivale a una inversión de más de 2 billones de dólares. Para el gobierno chino, la colaboración científica internacional «no se trata de avanzar en la ciencia, es avanzar en los intereses de seguridad nacional de China», dice el análisis.

Portman dijo que la investigación se centró en el Plan de los Mil Talentos. Lanzado en 2008, China diseñó el Plan de los Mil Talentos para reclutar a 2,000 expertos extranjeros de alta calidad. Para 2017, China superó drásticamente su objetivo de reclutamiento, reclutando a más de 7,000 ‘profesionales de alta gama’.

Portman dijo que el informe detalla cómo el Partido Comunista Chino controla y administra estos programas de reclutamiento de talentos. Los miembros del Plan de los Mil Talentos generalmente reciben un salario y fondos para su investigación de instituciones chinas, como universidades o instituciones de investigación chinas.

«A cambio del salario y la financiación de la investigación, que a veces incluye lo que se llama un laboratorio oculto en China, los miembros firman contratos legalmente vinculantes con las instituciones chinas que generalmente contienen disposiciones que evitan que los miembros revelen su participación en el programa», dijo Portman.

“Este requisito, por supuesto, va en contra de las regulaciones de los Estados Unidos que requieren que los beneficiarios de las donaciones divulguen fuentes de financiación extranjeras. En efecto, incentiva a los miembros del programa a mentir sobre las solicitudes de subvención a las agencias que otorgan subvenciones de los EE. UU. Y evitar revelar su financiación de las instituciones chinas. China ahora quiere mantener esto en silencio «.

Referencias en línea depuradas

Tras un mayor escrutinio público, hace un año en octubre de 2018, 10 años después del programa, China borró las referencias en línea al Plan de los Mil Talentos y eliminó los nombres de los científicos e investigadores participantes, dijo Portman.

Los nombres de los científicos e investigadores participantes ya no están disponibles públicamente, y el informe del Senado no revela los nombres de los miembros individuales en este informe, pero «en aras de la transparencia», sí incluye ejemplos de contratos del Plan de los Mil Talentos chinos que los investigadores Trabajar con el gobierno chino debe firmar y detallar los pasos que algunos investigadores estadounidenses han tomado para ayudar a China mientras ocultan sus actividades al gobierno de los Estados Unidos.

Portman dijo que estos programas de reclutamiento de talentos son beneficiosos para China; China gana dos veces. “Primero, los contribuyentes estadounidenses están financiando esta investigación, no China. No tienen que pagar por ello. Y segundo, China luego usa esa investigación que de otro modo no tendría para avanzar en su propio interés económico y militar «.

Gobierno ‘lento para reconocer amenaza’

El subcomité revisó los esfuerzos del gobierno federal de EE. UU. Para mitigar la amenaza que representan los programas de reclutamiento de talentos chinos para la empresa de investigación de EE. UU. Descubrió que el gobierno de los Estados Unidos tardó en reconocer la amenaza e «incluso hoy carece de una estrategia interinstitucional coordinada para asegurar la investigación de los Estados Unidos», dijo Portman.

A pesar de que China anunció públicamente el Plan de los Mil Talentos en 2008, no fue sino hasta mediados de 2018, el año pasado, que la sede del FBI en Washington, DC tomó el control de la respuesta a la amenaza planteada por el Plan de los Mil Talentos, dijo.

Además, a pesar de gastar más de US $ 150 mil millones de dinero de los contribuyentes por año para financiar la investigación y el desarrollo, las agencias federales que otorgan subvenciones, como el Departamento de Energía, los Institutos Nacionales de Salud y la Fundación Nacional de Ciencias, “carecen de un proceso uniforme y coordinado para otorgar, rastrear y monitorear fondos de subvenciones federales ”, agregó Portman. «Eso deja a nuestros dólares de investigación vulnerables».

Portman citó el ejemplo del papel destacado del Departamento de Energía en la investigación y el desarrollo avanzados, lo que lo hace particularmente atractivo para el gobierno chino. El Departamento de Energía es el mayor patrocinador federal de investigación en ciencias físicas. «La mayor parte de esta investigación se realiza en los Laboratorios Nacionales de nuestra nación».

“A través de nuestra investigación, supimos que los miembros del Plan de los Mil Talentos trabajaron en National Labs en investigaciones sensibles y mantuvieron autorizaciones de seguridad. Un miembro del Plan Thousand Talents utilizó la propiedad intelectual creada durante el trabajo en un Laboratorio Nacional y solicitó una patente de los EE. UU. Bajo el nombre de una empresa china, robando de manera efectiva la investigación financiada por el gobierno de los EE. UU. Y reclamándola para la empresa china.

«Otro miembro descargó más de 30,000 archivos de un Laboratorio Nacional sin autorización justo antes de que este individuo regresara a China».

Portman dijo que el año pasado los Institutos Nacionales de Salud (NIH) comenzaron a revisar sus subvenciones para conexiones con el Plan de los Mil Talentos.

“El NIH encontró casos de fraude de subvenciones al no divulgar fondos y asociaciones extranjeras; robo de capital intelectual y propiedad; y violaciones del proceso de revisión por pares al compartir solicitudes de subvenciones confidenciales, lo que va en contra de las normas de los NIH «.

Portman criticó al Departamento de Estado de EE. UU., Que tiene un proceso para revisar a los solicitantes de visas que cree que pueden intentar robar tecnologías sensibles o propiedad intelectual, pero «rara vez niega las visas bajo ese proceso».

Las universidades «deben asumir la responsabilidad»

Dijo que las universidades y los investigadores con sede en los EE. UU. Deben asumir la responsabilidad de abordar esta amenaza.

“Si las universidades pueden examinar a los empleados por rigor científico o por acusaciones de plagio, también pueden examinar conflictos de intereses financieros y fuentes de financiación extranjeras. Estos son riesgos complicados que la comunidad de investigación de los EE. UU. Y el gobierno federal deben comprender mejor. La amenaza a la investigación fundamental no siempre es en blanco y negro, no siempre es legal o ilegal «.

A principios de este año, la Oficina de Política de Ciencia y Tecnología de la Casa Blanca ha organizado seminarios y sesiones de escucha con agencias federales e instituciones de investigación de EE. UU. Sobre cómo responder a estas amenazas.

Portman concluyó: “Seré el primero en reconocer que nuestra relación con China es complicada. Sin embargo, una cosa es muy simple: no está en nuestro interés de seguridad nacional financiar el desarrollo económico y militar de China con dólares de los contribuyentes estadounidenses ”.

El senador Thomas R Carper, vicepresidente del subcomité, dijo: «Espero que la publicación de esta información inspire una conversación seria y urgente en los campus universitarios y entre científicos e investigadores sobre la creciente amenaza que los esfuerzos de reclutamiento de talentos de China representan para nuestro país». . «

Fuente: https://www.universityworldnews.com/page.php?page=UW_Main

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Estados Unidos: el proyecto para extender el horario escolar

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América del norte/Estados Unidos/28 Noviembre 2019/El intransigente

La idea es extender el horario escolar en los colegios de todo el país bajo la «Ley de Escuelas Amigas de la Familia»

Mientras en el mundo se discute la carga horaria de los más chicos y cómo influye el modelo educativo en el desarrollo, en Estados Unidos se está detrás de otras ideas. A medida que avanza la tecnología, ya se piensa en nuevos modelos donde los niños reciban educación bajo otros paradigmas adaptados a las nuevas épocas. Pero no es el caso de la senadora de California Kamala Harris.

Para la candidata en las primarias demócratas para las elecciones presidenciales en Estados Unidos en 2020, la idea es extender el horario escolar en los colegios de todo el país bajo la “Ley de Escuelas Amigas de la Familia”, que tiene como objetivo “extender el día tres horas más, desde las ocho de la mañana hasta las seis de la tarde, durante el año escolar, y autorizar la asignación de 1.300 millones de dólares al año para programas de verano”.

Según detalla ANSA, “la intención es de alinear la jornada escolar a aquella laboral para reducir la carga del cuidado infantil en las familias. De acuerdo al Centro Nacional de Estadísticas de Educación, la mayoría de las escuelas públicas están abiertas durante 160-180 días al año. “Los padres deben organizar cómo cuidar a los niños por las tardes, fines de semana y días festivos, y para las familias trabajadoras y las personas de bajos ingresos, pagar a una niñera u organizar las horas de trabajo es un comprometedor desafío”.

En gran parte del mundo, diversos proyectos proponen un modelo educativo aggiornado a estas épocas, con jornadas escolares que comiencen a media mañana, en escuelas modelo, sin demasiada carga horaria ni exámenes de prueba, y con mucha más vinculación a la tecnología y los empleos del futuro. En diversos países de Europa ya hay escuelas que modificaron sus planes de estudio a ideas más innovadoras.

Pese a que no hay estadísticas oficiales, muchos de estos nuevos institutos aseguran que los cambios aplicados a los antiguos planes educativos dan excelentes resultados, con mejores desempeños individuales y en equipo, mejores calificaciones y programas de estudio que le aportan un nuevo interés a la idea de aprender, jugar y potenciar el lado creativo de los más chicos.

Fuente: https://elintransigente.com/mundo/2019/11/26/estados-unidos-el-proyecto-para-extender-el-horario-escolar/

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