México

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México: Avanza Gobierno de Oaxaca en el cumplimiento del Pacto por la Primera Infancia

Noticias

América del Norte/México, 02 de septiembre de 2017.  Fuente: www.rioaxaca.com.

En cumplimiento al Pacto por la Primera Infancia -suscrito el 25 de mayo de 2016- la administración del Gobernador Alejandro Murat Hinojosa ha asumido la responsabilidad del Estado para garantizar el pleno ejercicio de los derechos de las niñas y niños de Oaxaca.

El Pacto por la Primera Infancia consiste en el cumplimiento de 10 metas específicas, que son: alcanzar una prevalencia de lactancia materna exclusiva a los 6 meses de 44%; disminuir la prevalencia de desnutrición crónica en menores de 5 años a 13.7%; reducir la prevalencia de anemia en menores de 5 años a 14.4%; asegurar que al menos 80% de los niños y niñas sean evaluados en su desarrollo al menos 2 veces entre el nacimiento y los 60 meses de edad.

También lograr que al menos el 60% de la población menor de 3 años tenga acceso a programas de estimulación oportuna, educación inicial o prácticas de crianza de calidad para sus padres/cuidadores; incrementar al 85% la cobertura de educación prescolar y mejorar su calidad; reducir la tasa de mortalidad por homicidio en menores de 4 años a menos de 2 por cada 100 mil habitantes y disminuir en al menos 10% el número de casos de maltrato infantil en menores de 5 años.

De igual manera disminuir 15% el número de casos de abuso sexual infantil en menores de 5 años; resolver al menos el 80% de todos los casos de desapariciones en menores de 5 años y disminuir su prevalencia anual en al menos 15% y por último, asegurar que el 100% de las adopciones se realicen de manera legal.

Para lograr estos objetivos se firmaron 5 condiciones necesarias en el primer año de la administración, destacando la inclusión de los rubros del pacto en el Plan Estatal de Desarrollo 2016-2022; adecuación de la estructura programática de la oferta de política pública para incluir acciones específicas.

Asimismo, inclusión en el Presupuesto de Egresos del Estado en cada año de la administración; definición de la línea base para cada meta del pacto con monitoreo y evaluación a la mitad y final del sexenio.

Es de señalar que el Sistema Estatal de Protección Integral de Niños, Niñas y Adolescentes se hará cargo de la coordinación y seguimiento de los compromisos del Pacto.

En este sentido, el Plan Estatal de Desarrollo 2016-2022 contiene tres políticas transversales, que tienen que ser observados y acatados por las dependencias de la Administración Estatal, entre las que destacan: atención a pueblos indígenas, protección de los derechos de niñas, niños y adolescentes e Igualdad de género.

Por todo lo anterior, el Gobierno de Oaxaca avanza en el cumplimiento del compromiso suscrito en el Pacto por la Primera Infancia, destacando que de las 5 condiciones necesarias para el cumplimiento de estas metas, se han concretado la inclusión en el Plan Estatal de Desarrollo y coordinación a través del Sidnna.

También se tiene un importante avance en la adecuación de la oferta programática y asignación presupuestal, quedando por atenderse la definición de la Línea basal para cada meta.

Con estas acciones, el Gobierno del Estado de Oaxaca y el Sistema Estatal de Protección de Derechos de Niños, Niñas y Adolescentes, serán pioneros en la instrumentación de una Política Transversal de Protección de Derechos de la infancia y la Adolescencia.

Fuente de la noticia: https://www.rioaxaca.com/2017/09/01/avanza-gobierno-de-oaxaca-en-el-cumplimiento-del-pacto-por-la-primera-infancia/

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Empodera Malala a mexicanos: Mucho qué hacer por la educación de las niñas en Oaxaca y el país

Noticias

América del Norte/México, 2 de septiembre de 2017.  Fuente: www.nvinoticias.com

Activar y trabajar en campañas en favor de la educación de las niñas es una necesidad en todo el mundo. Este fue el mensaje central de Malala Yousafzai al convivir con 10 mil estudiantes mexicanos, en el evento México Siglo XXI (MSXXI), organizado para por la Fundación Telmex Telcel.

“-¡Hola México!”, pronunció en español la Premio Nobel de la Paz al saludar a los asistentes a este encuentro anual. “Estoy aquí para ver cómo podemos empoderar a México con sus jóvenes. Favorecer el cambio, porque el cambio es ahora. Todos los niños deben seguir su sueño, seguir adelante con su educación, es su derecho. Necesitamos que la gente no pierda su  compromiso y ambición con esta necesidad”.

Sonriente y con un mensaje de paz consigo, en su caminar, hablar y gesticular, la joven de 20 años, quien está por ingresar a la Universidad de Oxford, contagió a los becarios de una pasión por generar cada uno campañas de educación para niñas: “siempre habrá alguien cerca a quien se pueda ayudar”.
Avances en igualdad de género

Ante un auditorio eufórico, con decenas de preguntas que los anfitriones del evento hicieron llegar a la activista, Malala Yousafzai aceptó que hay avances que conducen a lograr la igualdad de género, pero hay mucho aún que luchar por los derechos de la niñas, porque existen en el mundo 130 millones de niñas sin acceso a la educación.

En México hay dos millones de niñas que no estudian y de las que lo hacen, se salen antes de terminar la educación secundaria. “Es cierto que en los últimos años cada vez más niñas van a la escuela, pero tenemos un gran reto, hay mucho qué hacer, debemos seguir luchando porque sigue habiendo discriminación y desigualdad en contra de las mujeres en casi todos los países”.

 

“Seguiré  luchando por este sueño, porque todos los niños tengan educación y que logren sueños. Seguiré trabajando en ello aquí y en otros países”. FOTO: Carina Pérez García

 

Consideró que deben subrayarse estos desafíos, darlos a conocer, porque la gente debe estar consciente de este tema; ya no se puede permanecer en silencio. Invitó a unirse al Malala Fund y empoderar cada vez más a las mujeres, porque ellas, dijo, tienen todo el potencial, el cual pierden si no se hace algo para educarse.

Cree que el beneficio de la educación es incontable y expresó su deseo de que en 10 años haya más niñas estudiando de las que hay ahora. Expresarse también es crucial para que las mujeres logren empoderarse. No piensa fragmentariamente, defiende que la educación es una misión compartida de la que todos son parte, no sólo es tarea de mujeres o de hombres.

Su ejemplo es una joven que a los 11 años expresó sus sentimientos y que no sabía si podía cambiar algo, pero que alzó la voz al decir que la educación es su derecho y que nadie la podía detener. “Sí, la gente se asustó y creyó que podía callarme, porque la voz de una niña es tan poderosa, que hay que darle importancia para lograr cambios considerables. No se esperen, comiencen desde ahora. Siempre hay alguien que podemos ayudar”.

Confesó que le justa jugar cricket, ver el tenis, y que sus libros favoritos son los que cuentan historias reales; no es amante de la ficción. Se despidió con un mensaje de agradecimiento, como acto constante para ella y el cual relaciona con el acto de compartir, que siempre va de la mano.

Se reúne Malala con estudiantes oaxaqueñas

En un encuentro privado, en la capital del país, Malala Yousafzai se reunió con dos becarias del Fondo Guadalupe Musalem AC, para intercambiar experiencias y motivarlas a seguir estudiando y a trabajar en beneficio de sus comunidades.

La Premio Nobel de La Paz sostuvo un encuentro con las oaxaqueñas: Delia Ramírez Hernández y Sydney Paulina Mendoza Gutiérrez, para reflexionar acerca de las barreras que tienen que librar las jóvenes indígenas en México, para ejercer su derecho a la educación.

Esto ocurrió durante un encuentro privado al que sólo asistieron cuatro estudiantes: las dos oaxaqueñas, una brasileña y una colombiana, quienes convivieron con ella en la ciudad de México, en el marco de la primera visita de esta joven activista paquistaní.

Malala preguntó a las becarias del Fondo cómo es la educación en su comunidad, cuáles son los problemas a los que se enfrentan cotidianamente. Ellas contestaron que la cultura machista y la falta de recursos siguen siendo algunos de los principales obstáculos.

La joven paquistaní, quien sobrevivió a un atentado por defender la educación de las niñas de su país, motivó a Sydney Paulina y a Alma Delia a no rendirse en su deseo de continuar su preparación académica y a tenderle la mano a otras mujeres de su comunidad, para que ellas también alcancen sus metas.

Tanto Alma Delia, originaria de la Sierra Sur, y Sydney Paulina, de la Sierra Mixe, se comprometieron a seguir trabajando en beneficio de su comunidad, porque al igual que Malala, aspiran a tener un mundo en el que todas las mujeres ejerzan su derecho a la educación.

Como parte del encuentro, las estudiantes y Malala tomaron una clase de cocina en la que cada una participó en la elaboración de salsa verde, roja y sopes, que disfrutaron al final de la jornada.

En este marco, las oaxaqueñas le obsequiaron a la joven activista un rebozo de San Pedro Amuzgos, con el que de inmediato Malala se cubrió, tras darles las gracias por este detalle.

La presidenta del Consejo Directivo del Fondo Guadalupe Musalem AC, Lina Herrera Martínez Negrete, agradeció a Malala la invitación que le hizo llegar a las becarias oaxaqueñas, mientras que la activista paquistaní la felicitó por la importante labor que realiza esta asociación civil que otorga becas a jóvenes de comunidades rurales e indígenas de Oaxaca, para que estudien el bachillerato y la universidad.

Fuente noticia: http://www.nvinoticias.com/nota/69138/mucho-que-hacer-por-la-educacion-de-las-ninas-en-oaxaca-y-el-pais

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El rezago educativo, el rostro olvidado de la Reforma Educativa

Claudio Escobedo

Por: Claudio Escobedo

Quienes no conocen las implicaciones que acompañan al proceso de enseñanza que los alumnos y los maestros desarrollan en la escuela, suponen a la ligera que el rezago educativo es producto de la incapacidad del docente para estimular el aprendizaje de los alumnos. Una hipótesis que tiene algo de verdad, pero definitivamente los docentes sabemos que las destrezas para la enseñanza que tiene un maestro es sólo un factor de  muchos otros que influyen en el desarrollo del conocimiento de los estudiantes.

Esta aclaración es oportuna, porque la escuela pública mexicana en los últimos tres ciclos escolares está viviendo un desafortunado proceso de concentración de alumnos en cada grupo escolar, especialmente en los sectores urbanos empobrecidos de las medianas y grandes ciudades del país. Una concentración que es antipedagógica desde cualquier lado que se le vea, puesto que al tener hacinados  en un salón sin ventilación apropiada y con un mobiliario  en mal estado a 45 niños de primaria y 50 jóvenes de secundaria es un desacierto educativo monumental por parte de las autoridades educativas federales.

Quienes impulsan afanosamente la Reforma Educativa, olvidan que el proceso del desarrollo del pensamiento en el ser humano se logra a partir de poner en movimiento las constelaciones neuronales del sujeto, proceso que se tiene que activar por medio de situaciones de aprendizaje que estimulen la actividad cognitiva, como sería la concentración, la inferencia y la reflexión entre muchas otras. Sin embargo para el maestro es sumamente problemático diseñar y plantear este tipo de actividad en un grupo atiborrado de alumnos y con problemas de infraestructura, un grupo que además no es homogéneo en los aprendizajes, puesto que un porcentaje alto (el 30 % aproximadamente) de los estudiantes tiene un desfase de conocimiento (rezago educativo) que afecta su desempeño en la dinámica de aprendizaje que el maestro trabaja con el resto del grupo.

Un rezago educativo que se agudiza mucho más por la falta de cobertura, tal y como lo describe atinadamente el Dr. Ishmael Ferman de Ciudad Juárez, Chihuahua “Durante la primera semana de clases acudieron a la escuela primaria donde trabajo como maestro de educación especial al menos 40 padres de familia, muchos de ellos, la gran mayoría ya habían recorrido por los menos las 3 escuelas de sector y otras más, la respuesta es: no hay espacio, no hay lugar para ningún grado” una realidad educativa que callan, esconden e ignoran los miles de spots (140 mil pesos por hora) que paga el gobierno mexicano a los medios de comunicación para alabar las bondades de la Reforma Educativa.

Pero no es sólo falta de cobertura educativa, además “La escuela donde trabajo tiene más de 700 estudiantes, la mayoría de los grupos sobrepasan los 40 alumnos, los grados superiores tienes en 44 y 48 niños, esta semana pasada tuvimos corto eléctrico y la mayoría de las tardes la pasamos sin luz, sin aire en la mitad de los grupos, es casi imposible contener el ímpetu de los estudiantes en estas condiciones” estamos hablando de una infraestructura inoperante que trastoca inevitablemente los procesos de aprendizaje que se intentan desarrollar en la escuela.

Y por si esto fuera poco, concluye la narrativa del Dr. Ferman “El año pasado por lo menos 30 niños de la escuela se quedaron sin libros de texto gratuitos, y ahora, los libros no llegaron completos… empieza el peregrinar de los padres” Estamos ante un escenario educativo que no es nuevo para los alumnos y sus padres, las deficiencias de cobertura, infraestructura y por supuesto de material didáctico son el pan de cada día. Sin embargo es una realidad de limitaciones que la Reforma Educativa olvidó mencionar, una realidad de carencias que no menciona en sus promocionales, una realidad de escases que borró de los guiones de los discursos embaucadores que repite hasta el cansancio el secretario Nuño por todos los medios que están a su alcance.

Pero lo más importante de este asunto, lo que tiene todavía mayor trascendencia, son precisamente los millones de niños que presentan rezago educativo y que inevitablemente los lleva en el futuro inmediato a la deserción escolar, puesto que de cada 100 alumnos inscritos en primaria, 10 la abandonaron antes de terminarla según cifras de la misma SEP (El Universal) hay en la Reforma Educativa una terrible omisión para atender a este grave problema del rezago y la deserción escolar.

Están más ocupados en evaluar a los maestros, están dedicados a las giras para promocionarse, están atareados en quedar bien y lograr los consensos de la gente de dinero para lograr su apoyo en sus proyectos personales. Mientras tanto, los niños, jóvenes y sus padres que sigan peregrinando en busca de una escuela, que sigan sufriendo los rigores del clima, que sigan padeciendo sin libros de texto. Los alumnos con rezago pueden esperar, al fin y al cabo, como siempre, ya han esperado muchos años.

Por todo lo anterior y contrario a lo que dice el presidente Peña Nieto, estaremos con la Reforma Educativa, sólo cuando sea capaz de atender sin demagogia a los que menos tienen, a los que más necesitan, a los rezagados de siempre. Mientras tanto, como dijo el niño de la escuela primaria de Iztacalco al secretario Nuño “No a la Reforma Educativa”

Fuente: http://www.educacionfutura.org/el-rezago-educativo-el-rostro-olvidado-de-la-reforma-educativa/

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Municipios mexicanos avanzan en la articulación para garantizar los derechos de la infancia local

Noticias

América del Norte/México/http://equidadparalainfancia.org

En el marco de la XXV Asamblea de la Red Mexicana Ciudades Amigas de la Niñez (RMCAN)[1] – con la presencia de Equidad para la Infancia América Latina- se presentaron iniciativas concretas para avanzar en la coordinación de diversos municipios mexicanos, para el fortalecimiento institucional y de intervenciones que garanticen los derechos de la infancia local.

Entre las acciones presentadas por la presidenta de la RMCAN, se destacó la gestión ante el Senado de la República para la asignación de presupuestos municipales enfocados en los derechos de Niñas, Niños y Adolescentes.

Vea la presentación de la presidenta de la RMCAN, Lucia Todd, transmitida en vivo por las redes sociales de Equidad para la Infancia

En el marco de la aplicación de la Ley General de Niñas, Niños y Adolescentes en México, y concretamente en la implementación de medidas de protección especial, los municipios son un ente clave; y al formar parte del Sistema Protección Integral de Derechos de NNyA deben adecuar su legislación, dependencias y programas a partir de la perspectiva de los derechos de la niñez.

Durante el evento, se remarcó la necesidad de articulación entre los distintos niveles de gobierno, a partir de acciones que incluyan, además de los presupuestos, la operación coordinada de los programas con trayectoria y los de creación reciente, en función de la atención a niños y niñas. Ricardo Bucio Mújica, Secretario Ejecutivo del Sistema Nacional de Protección Integral de Niñas, Niños y Adolescentes (SIPINNA), instó a que la voluntad política que efectivamente se manifiesta frente a los temas de infancia, trascienda el discurso y se sustente en la corresponsabilidad y en el trabajo intergubernamental.

Vea la presentación de Ricardo Bucio Mújica, Secretario Ejecutivo del Sistema Nacional de Protección Integral de Niñas, Niños y Adolescentes (SIPINNA) 

 

[1] La Red Mexicana de Ciudades Amigas de la Niñez es una coalición de municipios que se plantean una serie de compromisos para mejorar las condiciones de vida de niñas, niños y adolescentes, mediante el impulso de políticas públicas municipales con enfoque de derechos.

Fuente: http://equidadparalainfancia.org/2017/08/municipios-mexicanos-avanzan-en-la-articulacion-para-garantizar-los-derechos-de-la-infancia-local/

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México: Sindicato y estudiantes de la UAEM crean frente contra rector Vera

Noticias

México/Agosto de 2017/Fuente: 24 Horas

Estudiantes y miembros del Sindicato Independiente de Trabajadores Académicos (SITAUAEM) crearon un frente contra el rector Alejandro Vera Jiménez, a quien acusan de generar incertidumbre por el silencio ante la posibilidad de encontrar una solución sobre la crisis por la que atraviesa esta casa de estudios.

Señalaron que la problemática financiera de la máxima casa de estudios de los morelenses pone en riesgo la educación de miles de educandos, ya que el salario de los trabajadores no ha sido pagado, lo que provoca inestabilidad laboralpor la falta de sustento de sus familias.

Recordaron que el Gobierno del Estado solicitó la intervención conciliadora de la Comisión de Derechos Humanos del Estado de Morelos (CDHEM), a fin de que la administración central de la UAEM proporcione una cuenta transparente que de certeza para que el recurso depositado sea utilizado única y exclusivamente para el pago de salarios.

Sin embargo, a una semana de la propuesta no se ha dado contestación, ni proporcionado la información solicitada para que de inmediato el recurso económico sea depositado y se realice la entrega de recursos.

El personal y los estudiantes advierten que la postura de Vera Jiménez, no da certeza ni abona a la solución de la problemática, por lo que demandan actuar con prontitud, buscando garantizar el derecho a la educación.

Advirtieron que estudiantes, trabajadores académicos y administrativos, han decidido establecer canales de diálogo con la administración estatal, con el objetivo de que el recurso requerido sea depositado y se pueda cubrir los salarios y de esta manera no se vean violentados sus contratos colectivos; continuar con las labores de enseñanza en las aulas en beneficio de los alumnos.

Fuente: http://www.24-horas.mx/sindicato-y-estudiantes-de-la-uaem-crean-frente-contra-rector-vera/

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México: Presupuesto ‘suficiente’ para la UM, piden sindicatos al Congreso y al Gobierno

Noticias

México/Agosto de 2017/Fuente: Michoacan 3.0

Con un rotundo rechazo a la reforma del régimen de jubilaciones y pensiones en la Universidad Michoacana, al igual que la defensa de un presupuesto “suficiente” y de sus contratos colectivos, los sindicatos Único de Empleados y de Profesores (SUEUM y SPUM), respectivamente, marcharon ayer en una movilización que conjuntó a un aproximado de 6 mil agremiados, apoyados por moradores de algunas casas estudiantiles.

Bajo la lluvia que desde temprana hora cubría a la capital michoacana, los gremios partieron de las instalaciones del SPUM, hicieron una parada frente a las instalaciones de Rectoría en Ciudad Universitaria, para arribar al Centro Histórico frente a Palacio de Gobierno, donde realizaron un mitin.

Tanto Gaudencio Anaya, como Eduardo Tena, líderes del SPUM y SUEUM, manifestaron que los consejos generales de sus gremios acordaron el rechazo tajante al régimen de jubilaciones y pensiones en la Casa de Hidalgo. En octubre, en el caso del SPUM, dijo Anaya, en octubre su consejo determinará las acciones a seguir.

Los dirigentes en sus discursos condenaron por igual la “restricción” al pago de los salarios, en referencia a las dificultades financieras de la institución para cubrirlos a tiempo, y ante la postura del rector Medardo Serna de que los pagos en el último trimestre del año enfrentará dificultades, Anaya insistió en que las autoridades deben gestionar recursos a tiempo, una postura que fue parte del discurso de los manifestantes desde que inició la marcha: “En la Universidad Michoacana no hay crisis económica, hay malos manejos administrativos”.

En el rubro de la “defensa de la universidad y de la educación pública”, que fue otro de los móviles de la marcha, Eduardo Tena consideró que en estos temas “el rector debió encabezar esta marcha”.

-¿Y por qué cree que no asistió?

“Bueno, son políticas personales, muy retrogradas, muy criticables además”, dijo. “Es un hombre sin principios, es un hombre que nos deja solos”, lamentó el dirigente.

Presupuesto “suficiente”

Ante lo que llaman “un criminal recorte” en los últimos años a la Universidad Michoacana, tanto Anaya como Tena señalaron que se debería restituir el monto de la reducción financiera y ser suficiente para que la institución cumpla sus funciones. “Pedimos un incremento importante, pedimos lo que se nos ha venido quitando, hay que recordar que el Congreso recortó 400 millones de pesos, y hay que empezar por eso”.

-¿Hay ya algún plan de acción para enfrentar lo que dijo el rector, de que a partir de la segunda semana de septiembre ya no va a haber dinero, incluso para el pago de quincenas?

“Sí, el rector solamente representa a la autoridad, a nuestro patrón, hay acciones y los empleados y maestros sabremos qué hacer si no hay esos recursos, de manera legal y política también”, respondió Tena.

Tanto en el Congreso del Estado como en Palacio de Gobierno –resguardado en una de las calles laterales con la típica formación de antimotines-, los gremios entregaron su propuesta para que se considere el “presupuesto suficiente”.

Sobre la advertencia de la Rectoría a las dirigencias de los gremios, de que se descontaría el día a quienes participaran en la movilización, Tena pidió esperar a ver si la autoridad la concretaba, “hay que levantar actas administrativas, a casi 6 mil gentes que están aquí, ya veremos”.

En el mitin también participó Víctor Zavala, líder de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE), quien llamó a los sindicatos a la unidad para enfrentar al Estado mexicano ante las reformas impulsadas por Enrique Peña Nieto, principalmente la educativa, que, dijo, amenazan a la nación entera y pretenden eliminar las conquistas sindicales.

Fuente: http://michoacantrespuntocero.com/presupuesto-suficiente-para-la-um-piden-sindicatos-al-congreso-y-al-gobierno/

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Con la Reforma Educativa todos pierden, afirman especialistas

Laura Poy Solano

Por: Laura Poy Solano

Este sexenio se caracteriza porque todos pierden en materia educativa. Al final, el gobierno federal no logró lo que se proponía, pero también perdieron el magisterio nacional, los académicos y la sociedad, ya que hubo una regresión en el sector, afirmaron investigadores y especialistas.

Reunidos en el Encuentro Nacional por Niveles y Modalidades Educativas, convocado por la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE), destacaron que tanto en la reforma como en el nuevo modelo educativo nos enfrentamos a una propuesta que no reconoce la resistencia magisterial a su implementación, y al menos en sus documentos rectores habla de un escenario educativo sin tensiones ni conflictos, que no corresponde con la realidad.

Hugo Casanova, investigador y profesor de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), destacó que la reforma que se pretende implementar, y que dejó hasta la última etapa del sexenio la presentación de algunos contenidos pedagógicos, deja fuera dos de los más grandes desafíos educativos en México: el analfabetismo, en el que se encuentran más de 5 millones de personas, y el rezago educativo, que afecta a 32 millones de mexicanos que no han concluido su educación básica.

En un análisis de los documentos rectores del nuevo modelo educativo, elaborados por la Secretaría de Educación Pública (SEP), detalló que no sólo se trata de textos con faltas ortográficas y de redacción, que al distribuirse a todos los maestros y padres de familia, se repetirán por millones, sino de instrucciones, propuestas y planes para quitar toda atribución al maestro de ser un verdadero formador, que además prácticamente no menciona el libro ni las bibliotecas.

Juan Manuel Rendón, profesor y ex director de la Benemérita Escuela Normal de Maestros, advirtió también que no sólo se busca la reducción de los aprendizajes que se pueden generar en el aula a un concepto de competencias, también se busca una esterilización del maestro como un líder social, un agente de cambio que debe tener entre sus competencias la aplicación crítica de los planes y programas de estudio, pero incluso esta atribución ha sido eliminada en el nuevo modelo educativo.

Destacó que el plan de modelo formativo dado a conocer por la SEP está diseñado claramente con una propuesta ideológica de ciudadanía del siglo XXI en el que los alumnos son clientes de los servicios educativos, y el fin último es tener ciudadanos que acepten y se adaptan a la permanente incertidumbre y explotación del sistema neoliberal.

Por su parte, Enrique Ávila, profesor e historiador, calificó la instrumentación de la reforma y el nuevo modelo educativo como la historia de una infamia, con la que se buscó destruir no sólo las conquistas laborales de los docentes, sino imponer conceptos, como el de calidad, que nada tienen que ver con la pedagogía. Se trata de una propuesta del mundo de los negocios y de la producción en serie.

La imposición de exámenes estandarizados para determinar el ingreso, promoción y permanencia de docentes, pero también para medir el aprendizaje alcanzando por los alumnos, ha tenido un fracaso estrepitoso, aunque sí ha presentado un enorme éxito económico para organismos como el Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior, sin que esto genere en las aulas ninguna mejora.

Fuente: http://insurgenciamagisterial.com/con-la-reforma-educativa-todos-pierden-afirman-especialistas/

 

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