México

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México: Promueven la ciencia y la tecnología

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México/Mayo de 2017/Autora: Rosalía Nieves/Fuente: El Sol de San Juan del Río

El Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Querétaro (CECYTEQ) Número 12, plantel Paso de Mata, llevó a cabo la Exposición de Proyectos de Ciencia y Tecnología, con la finalidad de despertar el interés entre los estudiantes de este nivel académico, por tal motivo 30 proyectos fueron presentados.

El evento contó con la presencia del director general del CECTE de Querétaro, Luis Fernando Pantoja Amaro, así como representantes del sector empresarial, por lo que durante el acto inaugural, la directora del plantel Paso de Mata número 12, Maribel Manzano Uribe, resaltó la labor que continuamente realiza esta casa de estudios para difundir el conocimiento científico y tecnológico, por ello, cinco escuelas del nivel superior presentaron el mismo número de proyectos en el marco de este evento.

Manzano Uribe mencionó que la escuela apoyada del sector empresarial y más instituciones, se encarga de fomentar una cultura que contribuya a la divulgación, percepción, apropiación y reconocimiento social de la ciencia, la tecnología y la innovación, por lo que en este caso se contó con la participación del Instituto Tecnológico de Huichapan, Universidad Tecnológica de San Juan del Río (UTSJR), Instituto Tecnológico de San Juan del Río (ITSJR), Universidad Tecnológica de Querétaro (UTEQ), y la Universidad Autónoma de Querétaro (UAQ).

El evento que realizó el CECTE número 12 fortalece el aprendizaje entre los estudiantes así como la labor de los docentes, por ello afirmó que frecuentemente se tienen como parte de la formación escolar la intervención del sector empresarial, así como académico y gubernamental, para despertar el interés en los estudiantes y buscar su amplia participación en proyectos académicos de este tipo.

La exposición de los proyectos se llevó a cabo en la plaza principal de la Institución, que mediante un recorrido por parte de las autoridades presentes, fueron constatados para conocer su funcionamiento.

El encargado de efectuar la inauguración del evento fue el director de la empresa Mitsubishi Electric de México S.A de C.V. planta San Juan del Río, Martín Guerrero Camacho, quien aseguró que este tipo de eventos son de suma importancia para la difusión, divulgación y promoción de las actividades de investigación científica y el desarrollo tecnológico, que son vinculados entre los sectores estudiantil, científico y tecnológico.

Fuente: https://www.elsoldesanjuandelrio.com.mx/local/promueven-la-ciencia-y-la-tecnologia

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México: Educación capitalina trabaja para ofrecer un sistema de formación completo

Noticias

México/Mayo de 2017/Fuente: Terra

En la capital del país se trabaja para ofrecer a niñas, niños y jóvenes, un sistema educativo completo que les permita cursar hasta nivel licenciatura, en el cual se incorpora el uso de nuevas tecnologías, destacó Mauricio Rodríguez Alonso, secretario de educación capitalino.

Durante el evento «TIC’S y Sociedades del Conocimiento en pro de la Educación» y la evaluación del Diplomado en Prácticas Artísticas en el Bachillerato Universitario (BAU) Azcapotzalco, enfatizó que hay cobertura completa para estudiantes de nivel de preescolar, primaria y secundaria.

Sin embargo, explicó que al momento de buscar un espacio para cursar el medio superior, es difícil acceder, y se torna más complicado, al tratar de ingresar a nivel superior.

«Ya empezamos a trabajar con ustedes, con nuestro BAU y les quiero dar buenas noticias, también para que tenga continuidad con la educación superior. Queremos construir toda la oferta educativa en la Ciudad de México», subrayó al respecto.

El titular de la Secretaría de Educación Pública local recordó que a nivel nacional de cada 100 alumnos que ingresan a nivel primaria, sólo 75 concluyen la secundaria, 50 la preparatoria y 13 obtienen su título universitario.

En el evento, enfatizó en la transformación de la sociedad con el uso de Internet, lo que significa un reto para los estudiantes, y señaló que el mundo está viviendo cambios profundos «y ustedes, los jóvenes, van a enfrentar el desafío de resolverlos».

En su participación, la directora general del Instituto de Educación Media Superior (IEMS) capitalina, Dinorah Pizano Osorio, aseguró que la prioridad para el jefe de gobierno, Miguel Ángel Mancera, es que todas y todos los ciudadanos cuenten con acceso a Internet, por ello ha instalado WiFi en plazas públicas.

A su vez, el comisionado presidente del Instituto de Acceso a la Información del Distrito Federal (InfoDF), Mucio Israel Hernández, expuso que la Ciudad de México se ha transformado y ese proceso no se va a detener, por lo que es fundamental avanzar en los nuevos modelos educativos que permitan mantener ese ritmo.

Fuente: https://www.terra.com.mx/noticias/mexico/df/educacion-capitalina-trabaja-para-ofrecer-un-sistema-de-formacion-completo,ef6fe705a7a80ad381329975fe8c4041pybvzgw2.html

 

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México: Imparten en Tijuana taller sobre protección de los derechos de migrantes

Noticias

México/Mayo de 2017/Fuente: 20 minutos

El Colegio de la Frontera Norte (El Colef) y Espacio Migrante, Sin Fronteras iniciaron hoy y concluirán mañana la “Capacitación en protección a los derechos humanos de las personas migrantes” como parte del “Programa de inclusión para migrantes y refugiados”. En un comunicado el Colef señaló que en la primera jornada, su secretario General Académico, Oscar Contreras, dio la bienvenida a todos los participantes, y agradeció a quienes trabajan para hacer algo en favor de las poblaciones migrantes que en estos momentos especialmente, son expuestas a fenómenos de vulnerabilidad, así como una serie de sufrimientos y extorsiones por su situación. Por su parte, la fundadora y presidenta de Espacio Migrante, Paulina Olvera Cáñez, comentó que esta organización binacional se encarga de promover los derechos humanos de las personas migrantes, e incluso muchos de ellos ven a Tijuana como una posible opción para hacerla su hogar. El objetivo de la asociación, dijo, consta de promover el derecho a la información por medio de talleres denominados “Conoce tus derechos en México”, entre otras acciones para llevar la información directamente a los albergues. Ello, para que los migrantes conozcan qué instituciones los protege y a dónde pueden acudir en caso de alguna emergencia o violación de derechos, así como conseguir vivienda y educación en Baja California. Christoph Faustín, intérprete y representante de la comunidad Haitiana, expresó que como migrante, puede decir que el trabajo que realiza Espacio Migrante es sumamente importante ya que la información es un derecho y cree que una persona informada es una persona preparada para enfrentar cualquier tipo de situación. En tanto, Graciela Zamudio, coordinadora de la oficina foránea en Tijuana de la Comisión Nacional de los Derechos Humanos (CNDH), habló de las garantías de las personas migrantes. Comentó que la mayoría de las veces, ellos no tienen una guía para saber cuál de los procedimientos de regularización deben seguir, si el de refugio o el de visitantes por razones humanitarias. Añadió que los migrantes deben conocer hasta dónde la autoridad puede llegar y hasta dónde no. En caso de que alguna autoridad procuradora de justicia local o federal se rehúse a aceptar una denuncia, puntualizó que deberán acudir a los organismos de protección de derechos humanos.

Fuente: http://www.20minutos.com.mx/noticia/224331/0/imparten-en-tijuana-taller-sobre-proteccion-de-los-derechos-de-migrantes/

Imagen de archivo
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México: Universitarios abandonan graduación por discurso de Mike Pence

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Guadalajara, Jalísco / 24 de mayo de 2017 / Fuente: http://www.informador.com.mx

El vicepresidente de Estados Unidos fue invitado a la Universidad de Notre Dame, en Indiana, donde fue gobernador

Estudiantes de la Universidad de Notre Dame en Indiana Estados Unidos abandonaron su ceremonia de graduación cuando el vice presidente Mike Pence se disponía a dar el discurso de fin de año.

A manera de protesta, cerca de 100 de los más de tres mil graduados abandonaron pacíficamente el evento de este domingo para manifestar su rechazo a las políticas conservadoras del republicano.

Mike Pence, quien fue gobernador de Indiana del 2013 hasta este año antes de jurar como vice presidente, fue invitado desde marzo al acto de graduación, donde también recibió un título honorario “por sus servicios al estado y al país”.

Desde que se supo quién daría el discurso de fin de año, la organización de estudiantes “We Stand For” comenzó a planear la protesta.

“Como vicepresidente y como gobernador del estado de Indiana, Pence atacó a los más vulnerables con algunas de sus políticas”, explicó Luis Miranda, uno de los organizadores, quien llevó a miembros de su familia que son inmigrantes indocumentados a la graduación.

La organización invitó a más estudiantes a unirse a la protesta a través de las redes sociales. “Pence ha atacado los derechos civiles de miembros de la comunidad LGBT, ha rechazado el programa de reubicación de refugiados sirios, ha apoyado una prohibición inconstitucional basado en una minoría religiosa y ha luchado en contra de las ciudades santuario”, explicaba el comunicado.

Pence no es el único republicano que fue rechazado por estudiantes, pues la semana pasada la secretaria de Educación Betsy DeVos fue abucheada en el discurso de fin de curso de la Universidad Bethune-Cookman.

Fuente noticia: http://www.informador.com.mx/internacional/2017/722495/6/universitarios-abandonan-graduacion-por-discurso-de-mike-pence.htm

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México: Prevé CNTE posible uso de la fuerza en movilizaciones

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Morelia, Michoacán / 24 de mayo de 2017 / Por: Ernesto Hernández Doblas / Fuente: http://www.cambiodemichoacan.com.mx

Parte de la molestia de los trabajadores de la educación, por la cual han decidido aumentar sus medidas de protesta, se debe a que, a pesar de que el gobierno michoacano argumenta que carece de dinero para cubrir los pendientes que tiene con los empleados de clave estatal, los fondos para cubrirlos son parte del gasto corriente.

Así lo hizo saber el Comité Ejecutivo Seccional (CES) de la sección XVIII de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE), por medio de un comunicado interno, además, agregan que esta situación también se ha venido dando en los demás sectores laborales dependientes del gobierno de Silvano Aureoles Conejo.

Por otro lado, en el texto en cuestión, se menciona las declaraciones de Alberto Frutis Solís, secretario de educación en Michoacán, quien asegura que ya no hay pendientes con los maestros, por lo tanto, no ve justificadas las movilizaciones que éstos llevan a cabo. Aunque hay que decir que poco después, el funcionario se desdijo al decir que sí los había pero que se estaba trabajando en ello.

“Son maniobras mediáticas para crear una opinión pública favorable para la posible aplicación de la fuerza y realizar desalojos violentos en nuestras movilizaciones. Eso es lo que hace el gobierno para auto exculparse”.

De la misma manera, en el comunicado referido, el CES hace referencia a la movilización de la semana pasada en la que durante dos días se realizó un bloqueo y plantó a las afueras de la Secretaría de Finanzas y Administración (SFA), que tuvo como resultado dos mesas con funcionarios de la misma sin resultados satisfactorios.

Qué se hizo, cómo, y qué faltó hacer en la jornada anterior, son las preguntas que el magisterio disidente considera necesarias para lograr sus objetivos, “no sólo en este tema relacionado con los pagos de adeudos, sino también en el plan de acción nacional que se está perfilando desde la CNTE”.

Para finalizar el comunicado, se hace un llamado a reforzar las convicciones de los manifestantes, ya que ellas serán factor para “caer o no en las trampas de las redes sociales y de los medios masivos de desinformación”.

Fuente noticia: http://www.cambiodemichoacan.com.mx/nota-n23373

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México:Secretarías de Salud y Educación trabajan en conjunto ante altas temperaturas en escuelas

Noticias

México / www.wradio.com.mx / 24 de Mayo de 2017

Ante las altas temperaturas que se han registrado en la zona metropolitana de Guadalajara como en el interior del Estado, las Secretarías de Salud y Educación trabajan en coordinación ante cualquier contingencia que se pueda presentar, señala Antonio Cruces Mada, titular de salud.

“Evidentemente nosotros estamos en coordinación con la Secretaría de Educación de manera transversal y (…) hay médico escolar que hace revisión en caso de alguna situación masiva nos hacen el cruce de información para tomar medidas en ese caso, parte de la recomendación es esa, en aquellos lugares en donde no haya aire acondicionado como tal, primero buscar ventiladores”.

La Secretaría de Salud recomienda consumir mucha agua y suero oral para evitar alguna deshidratación.

Fuente: http://wradio.com.mx/emisora/2017/05/23/guadalajara/1495493217_302917.html

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Para una educación incluyente, una infraestructura con el mismo adjetivo.

Pablo Velásquez

Por: Pablo Velázquez.

Las escuelas en México adolecen de una infraestructura educativa lista para incluir a todas y todos los alumnos. El espacio físico de una escuela no son simplemente las paredes y los pisos del inmueble; debe fomentar en sí mismo la presencia, el aprendizaje y la participación de las personas. Si usted visita una escuela en México observará que salvo raras excepciones le falta algo a la infraestructura o equipamiento. Si los alumnos tienen pupitres, puede ser que los sanitarios se encuentren en malas condiciones. Si la escuela tiene pupitres y sanitarios, es probable que sus paredes, techos o vidrios necesiten mantenimiento. Si usted encuentra una escuela que tenga pupitres, sanitarios e instalaciones adecuadas, es casi seguro que le falte una biblioteca o algún área recreativa.

No es un problema nuevo y ha persistido durante varias décadas. Entre los retos que más enfrentan los estudiantes en términos de infraestructura educativa para la inclusión se encuentran:

• Accesibilidad: La primer barrera para que alumnos y maestros estén en la escuela es la distancia y el camino para llegar a ella. No todas las niñas y niños cuentan con un centro escolar ubicado a una distancia razonable o con mecanismos de traslado para facilitar su llegada. En 2013, más de 40,000 estudiantes de educación básica tardaban más de dos horas en llegar a su escuela (SEP/INEGI, 2013). Esto es particularmente difícil para las niñas, quienes ven limitadas sus posibilidades de acudir a la escuela cuando ésta se encuentra lejos (UNGEI, 2014).

• Servicios básicos: Una segunda barrera para estar, aprender y participar en la escuela se encuentra en la falta de servicios básicos.

Existen al menos 81 mil escuelas en México que carecen de algún servicio básico: luz, agua, sanitarios, drenaje. Más grave aún, en 2,248 escuelas públicas las niñas, niños y jóvenes no encuentran ninguno de estos servicios. NINGUNO. Si niñas y niños acuden a un inmueble que no cuenta con sanitario, la probabilidad de abandono aumenta, especialmente en niñas (Adukia, 2016).

• Condiciones adecuadas para personas en condición de discapacidad: Hoy en día, sólo 1 de 4 inmuebles públicos escolares cuenta con rampas de acceso para personas en condición de discapacidad móvil.

¿Cuántas escuelas cuentan con letreros para personas con discapacidad visual o herramientas para personas con discapacidad auditiva? Sobre esto y otras necesidades, ni siquiera tenemos datos. No se logrará el cometido de la inclusión plena de las personas en condición de discapacidad si no se cambian las condiciones materiales de las escuelas (UNICEF, 2013).

• Espacios para un aprendizaje integral: La escuela no es una cárcel, sino un espacio de descubrimiento, que invite a averiguar, a curiosear. A pesar de ello, en 4 de cada 10 inmuebles escolares públicos no existe ningún espacio recreativo para los estudiantes. El juego apoya el proceso para dominar las habilidades de índole más formal como el sentido de la colaboración, empatía, respeto y compartir; por tanto es indispensable contar con estos espacios (UNICEF, 2004).

La actual administración federal ha impulsado los dos programas más ambiciosos en los últimos veinte años en términos de mejora para la infraestructura escolar: Programa de la Reforma Educativa y Escuelas al CIEN. Sin embargo, para asegurar que la infraestructura contribuya a alcanzar una educación incluyente, es importante considerar cuatro aspectos:

• Un piso mínimo para todas las escuelas: Dejar de asignar claves de escuelas a espacios abiertos que no cuentan con una infraestructura mínima. No más escuelas sin baños, agua, drenaje y luz.

• Priorizar las escuelas más necesitadas: Todas las escuelas necesitan algo, pero hay algunas que necesitan más y de manera urgente. Para ello, es necesario actualizar los diagnósticos de infraestructura al finalizar cada ciclo escolar y vigilar que el recurso sea canalizado a donde más se requiere.

• Flexibilidad en las aulas de clase: Concebir la ubicación de pupitres y de espacios como medidas de control y disciplina desincentivan la participación e imaginación de los alumnos. Debemos dar libertad a los alumnos y maestros a decidir su espacio.

• Evaluar los programas de infraestructura y equipamiento escolar: Mientras sigamos impulsando nuevos programas sin evaluar el impacto que tienen en la presencia, el aprendizaje y la participación de los alumnos, seguiremos en la oscuridad para decidir qué funciona, qué debemos cambiar, y que no debe seguir consumiendo el escaso recurso público.

La mejora de la infraestructura educativa de las 229 mil escuelas públicas del país es una batalla de largo aliento. En ella, debemos involucrarnos la comunidad escolar, los docentes, las autoridades y los alumnos. Las escuelas no deben limitarse a contar con paredes y concreto; deben ser espacios para que los alumnos estén, aprendan y participen siempre. Esto no sólo es un deseo bien intencionado: es justicia elemental.

Fuente: http://www.elfinanciero.com.mx/opinion/para-una-educacion-incluyente-una-infraestructura-con-el-mismo-adjetivo.html

Imagen: http://www.elfinanciero.com.mx/files/article_main/uploads/2017/05/10/5913a9bd022ae.jpg

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