México

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México: Autoridad educativa llama a impulsar desarrollo de la industria nacional

Noticias

México/18 de Febrero de 2017/Terra

El Director general del Tecnológico Nacional de México (TecNM), Manuel Quintero Quintero, aseguró que se debe impulsar el desarrollo de la industria nacional para reducir la dependencia tecnológica, y con ello tener un país fuerte y competitivo.

«En el contexto de tiempos difíciles que vive el país, «creo firmemente que el futuro de un México fuerte y competitivo se asegura impulsando a la educación superior tecnológica, para ello invito a los empresarios y el gobierno a construir juntos ese horizonte», indicó.

Al inaugurar la reunión nacional de la División de Estudios de Posgrado e Investigación (DEPI), Quintero Quintero afirmó que con el impulso que se está dando a la educación superior tecnológica se podrán superar tiempos difíciles.

México, sostuvo, tiene ingenieros altamente competitivos en diversas ramas de los sectores estratégicos, y muestra de ello es que «miles de jóvenes talentos que han egresado del TecNM están fortaleciendo a numerosas empresas del país».

Destacó que el TecNM tiene el honroso compromiso de promover el desarrollo de la investigación científica y tecnológica del país.

Ante los jefes de la DEPI, Quintero Quintero indicó que uno de los ejes principales del TecNM en 2017, y en adelante como sello distintivo, es impulsar el posgrado y la investigación científica para formar a los mejores ingenieros, científicos e investigadores que cooperarán al desarrollo de México y la industria nacional.

La reunión propició un foro de intercambio de conocimientos y experiencias, con el propósito de identificar los programas y proyectos que se están realizando en las áreas de investigación.

Así como actividades que se desarrollarán en coordinación con la Dirección de Posgrado, Investigación e Innovación del TecNM, a fin de impulsar los proyectos existentes.

En titular del TecNM destacó la importancia de unir conocimientos, con miras a consolidar la investigación científica, pues «el Tecnológico Nacional de México cuenta con más de medio millón estudiantes dedicados a la vocación científica y tecnológica, por lo cual debemos fomentar las líneas de investigación».

Exhortó a los asistentes a dar seguimiento al Sistema de Nacional de Investigadores para consolidar la profesionalización de los jóvenes y destacó que en eso están comprometidos con México, además de dar continuidad a las directrices que sobre ese tema estableció el secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño Mayer.

Quintero Quintero invitó a la comunidad del TecNM a unir esfuerzos para implantar nuevos programas de posgrado e investigación en línea.

«Nuestro deber es fomentar el desarrollo tecnológico, los proyectos de innovación y la transferencia de tecnología con empresas privadas y públicas, por lo cual debemos unificar el intercambio y colaboración entre los institutos y buscar plataformas en línea para su difusión», puntualizó.

Finalmente, Yesica Imelda Saavedra Benítez, directora de Posgrado, Investigación e Innovación del TecNM, reconoció las buenas prácticas en el desarrollo y fortalecimiento en la investigación.

Fuente: https://noticias.terra.com.mx/mexico/autoridad-educativa-llama-a-impulsar-desarrollo-de-la-industria-nacional,a0fdc81dea3362899b3489c03c103991tmx7bufa.html

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1 de cada 5 adolescentes en México ha sido madre o está embarazada

Noticias

América del norte/ México/18  febrero  2017/Fuente:  el clarín

En México, una de cada cinco mujeres de entre 15 y 19 años ha sido madre o ha vivido la etapa el embarazo, reveló la Encuesta Nacional de Niños, Niñas y Mujeres (ENIM), elaborada por el Instituto Nacional de Salud Pública y la Representación en México del Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia, cuya finalidad es estimar indicadores clave, comparables internacionalmente, en temas de: salud, educación, bienestar, desarrollo infantil temprano, protección infantil, funcionamiento y discapacidad.

El documento muestra que la cifra se acrecienta en el grupo de mujeres, del mismo rango de edad, que no ha acudido a la escuela o sólo cuenta con educación primaria, a dos de cada cinco, es decir 40%.

En zonas urbanas, también

Si bien el estudio muestra que el embarazo adolescente es más frecuente en las zonas rurales, también indicó que las cifras se han incrementado bastante en las zonas urbanas. Reflejo de esto es que la Ciudad de México y el Estado de México, donde se concentran los mayores espacios urbanos, son las zonas con mayores índices de embarazo adolescente en el país.

Jóvenes no usan anticonceptivos

Sobre el uso de métodos anticonceptivos, la encuesta arrojó que 60% de las adolescentes sexualmente activas no utilizan ningún método anticonceptivo. De las que sí lo usan, 22% recurre a un método anticonceptivo reversible de larga duración —dispositivo intrauterino, 17%; e implante, 6%—; 6% utilizan métodos hormonales —4%, inyecciones y 2%, pastillas—; y alrededor de 10% usan condones masculinos.

La pregunta ampliada a un rango de edad de mujeres de entre 15 y 49 años con una pareja estable, casada o en unión libre, permitió observar que 67% de ellas utilizaba al momento del estudio algún método anticonceptivo. De la gama de posibilidades disponibles, 33% optó por la esterilización; 13% por el dispositivo intrauterino; 6% por el condón; entre 3 y 4% métodos hormonales (píldoras, implantes e inyecciones), y menos de 2% a métodos como la abstinencia periódica o el coito interrumpido.

La educación, fundamental

De acuerdo con el estudio, llevado a cabo en 2015, la educación formal es un factor que influye en la decisión de utilizar o no un método anticonceptivo, pues el porcentaje de mujeres casadas o en unión que usa algún método anticonceptivo asciende de 60% en las que no tienen educación, a 66% entre las mujeres con educación primaria, y a 71% entre las mujeres con educación superior.

En el caso de la población en general, la ENIM 2015 detectó que el uso de implantes hormonales es mucho más común entre las mujeres casadas con educación superior (12%) mientras que el uso de este método entre mujeres con menor educación varía entre 2 y 4%, dependiendo de la escolaridad alcanzada. En el caso de las inyecciones hormonales, la prevalencia entre las mujeres con educación superior es menor a 2%, mientras que para las mujeres con menor educación, la prevalencia oscila entre 4 y 5%.

Otras cifras reveladoras

En cuanto al no uso de métodos anticonceptivos entre mujeres casadas o en unión libre, la cifra es de 33% y se eleva a 40% entre mujeres con bajos niveles de educación, que viven en los hogares más pobres, así como en hogares indígenas. También se observó que la mitad (49%) de las adolescentes casadas o en unión no usan ningún método anticonceptivo.

Sobre el concepto de necesidad no satisfecha de anticoncepción, aplicable a las mujeres fértiles que están casadas o en unión y no están usando ningún método anticonceptivo, pero desean posponer el siguiente parto o que no desean tener más hijos(as), reveló que 13% de las mujeres casadas o unidas en edad reproductiva tienen necesidades no satisfechas de anticoncepción, 5% para espaciar y 8% para limitar los nacimientos.

La cifra se modificó en el caso de las adolescentes casadas o en unión ya que reportaron prevalencias dos veces mayores de necesidad no satisfecha (28%)

Fuente:http://www.clarin.com/entremujeres-mexico/genero/adolescentes-mexico-madre-embarazada_0_SJB-AVmtg.html

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Mujer líder indígena de Standing Rock, en México para apoyar lucha por la vida

Noticias

América del norte/México/Febrero 2017/Noticias/

Regeneración | Medio de información libre e independiente

Cheryl Angel, procedente de Inyan Woslol Najin (que en lakota significa “Roca de Pie” o en inglés “Standing Rock“), Dakota del Norte, llega a la Ciudad de México, en solidaridad con los pueblos indígenas de México.

Con la intención de apoyar y promover la unión de organizaciones y movimientos para proteger el agua, la tierra y la vida misma en todo el Planeta, por medio de un amor valiente guiado por el liderazgo de nuestras mujeres. OraWorldMandala, Programa de Extensión en México de la Gujarat Vidyapith (Universidad fundada por Mahatma Gandhi en 1920), junto con la Unión de Cooperativas Tosepan estarán gestionando y organizando su visita.

Cheryl Angel es una líder indígena, venerable mujer lakota (sioux), una protectora del agua, madre de cinco hijos, originaria de la tribu Sicangu en Dakota del Sur. Con el eslogan “el agua es vida”, ella ha sido una integrante fundamental de la lucha que se dio para detener hace un par de años el oleoducto de Keystone XL y, ahora, de la lucha noviolenta que está dando el pueblo lakota en Standing Rock en contra del Dakota Access Pipeline, oleoducto del corporativo texano Energy Transfer Partners que pretende atravesar territorio sagrado de los lakota, penetrar el río Missouri y pasar por debajo del lago Oahe en la reserva sioux de Standing Rock.

Dicho proyecto de muerte, que fue brevemente suspendido por la administración de Barack Obama el pasado diciembre después de meses de resistencia noviolenta y que tiene como accionista a Donald Trump, pone en grave riesgo el agua potable de 12 millones de personas río abajo, además de no respetar, una vez más, los tratados entre el gobierno de esa parte del Planeta y los pueblos indígenas.

Cheryl Angel ha viajado a México para incorporarse a una Caravana por la Paz y la Vida convocada por integrantes del Plantón por los 43 Detenidos-Desaparecidos y Presos y Procesados Políticos del País, integrada por Madres y Padres de los 43 normalistas desaparecidos de Ayotzinapa, estudiantes de diversas normales rurales y representantes de distintos pueblos en lucha por la defensa de la tierra y del agua, quienes saldrán de la Ciudad de México el próximo viernes 17 de febrero con destino a Cuetzalan, Puebla, para acudir a la 18ava Asamblea del Pueblo Macehual en Defensa del Territorio, misma que se celebrará el sábado 18 de febrero. El día 19, se realizarán actividades y reflexiones sobre la Paz y la Vida. El objetivo de esta caravana es tener un encuentro de movimientos sociales que defienden la vida y la tierra, para reflexionar sobre sus luchas a través de la construcción colectiva de la Paz y la Noviolencia, reiterándose así, la intención de la visita de Cheryl Angel.

 El domingo por la tarde la caravana regresará a la Ciudad de México y el lunes 20 a las 12:00 hrs., tendremos una conferencia de prensa a la cual estamos convocando respetuosamente a los medios de comunicación nacionales, internacionales e independientes. La cita es frente al monolito de Tláloc en el Museo Nacional de Antropología e Historia.

Siguiendo el eslogan de “el agua es vida”, el flujo de la visita de Cheryl Angel la lleva de apoyar a pueblos indígenas por la soberanía de sus bioregiones, a honrar el agua en una  de las ciudades más grandes del Mundo que fue construida en un sistema de lagos, a alinear nuestras mentes, corazones y manos con las maneras por la cuales buscamos proteger el agua, la tierra y nuestras vidas. Es por ello que el siguiente punto natural en el cauce de la visita de Cheryl Angel sea el monumento a Mahatma Gandhi, donde se limpiarán los alrededores para subrayar la importancia de tener una mente limpia e invitar a que la gente espiritual se ponga activa y que los activistas empiecen a tener una práctica espiritual para poder regenerarse en la lucha de nuestra liberación colectiva.

Tener una mente clara, brillante y callada reconoce y deja hablar fuerte y libremente la voz del corazón. Y qué mejor voces que las de nuestras madres. Es aquí donde Cheryl Angel, la madre, se une a las madres y padres de los normalistas desaparecidos de Ayotzinapa en el Antimonumento +43, donde sembrarán un ejemplar de la planta “No me olvides”.

Cheryl Angel regresará a Standing Rock el martes 21, dados los memorandums ejecutivos que firmó Donald Trump hace un par de semanas para reanudar la construcción del oleoducto en tierra lakota, por lo que se sigue organizando una fuerte resistencia continental para que les apoyems desde México.

La visita de Cheryl Angel en estos momentos de negligencia política y división social, es una muestra de la solidaridad que se construye desde abajo, entre pueblos indígenas, movimientos sociales, estudiantes y receptores de la violencia estatal, que buscan tejer lazos de unidad profunda ante estos manifestaciones de despojo neoliberal.

Mientras hay políticos hablando de la construcción de muros, nosotros buscamos construir puentes para traspasar las fronteras. Mientras ellos buscan imponer proyectos para explotar nuestra madre tierra, nosotros construimos proyectos de vida desde la soberanía de los pueblos. Mientras ellos buscan imponerse por medio de violencia y sufrimiento, nosotros hemos decidido tomar el camino de la dignidad, el valor y la paz desde la fraternidad de nuestras luchas.

Fuente :http://regeneracion.mx/mujer-lider-indigena-de-standing-rock-en-mexico-a-apoyar-lucha-por-la-vida/

Fuente imagen:

https://lh3.googleusercontent.com/zYTHYKrREio5MgflWyt9bSBDwgDXuNpRpZu8NB9CI6kvTstTP7LMx41HlYzNTaaM33ntbA=s85

 

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México: personal de los 10 campus de la UPN y escuelas normales se unen en denuncia al cambio de plazas de Villareal y otros 14

Noticias

America del Norte/México/17 de febrero de 2017/Fuete:  El Puntero

Mediante un comunicado de prensa las normales de Saucillo, Parral, Centro de Investigación y docencia  y la Upnech con participación de compañeros de los 10 campus que tiene en el estado en un hecho inédito se unen en un acto político.

Los diez campus del estado de la Upn y los otros centros que pone el siguiente mensaje:

El personal docente, administrativo y de apoyo de las Instituciones Formadoras de Docentes en el estado de Chihuahua, nos manifestamos en contra de la imposición que intenta el exsecretario General del Comité Ejecutivo de la Sección 8 del SNTE y su equipo de colaboradores, al promover el cambio de sus 15 plazas de Educación Básica al nivel de Educación Superior.

Este trámite de cancelación-creación, tiene como efecto directo la llegada a las instituciones formadoras de docentes de algunas personas que no cumplen de manera estricta con los perfiles requeridos para educación superior.

No se está cumpliendo con la formalidad que implican estos trámites. No se llevó a cabo ninguna valoración de las necesidades académicas reales para justificar el ingreso de nuevo personal a nuestras instituciones. Tampoco se ha considerado dar resolución a las solicitudes y demandas del personal que trabaja en estos espacios, como completar los tiempos laborales de los maestros en lista de espera desde hace años.

Todo el proceso de cancelación-creación de estas plazas, que inició en enero de 2016 y culminó hacia septiembre del mismo año, se manejó sin reconocer la institucionalidad y la vida sindical propia de nuestros espacios de trabajo, son acciones realizadas a espaldas del magisterio chihuahuense. En ningún momento y de ninguna forma, fuimos consultados ni requeridos para dar lugar a la cancelacióncreación de estas plazas.

Los maestros y maestras que pretenden colocar su plaza en la Universidad Pedagógica Nacional del Estado de Chihuahua, violentan el concurso de oposición para ingresar a esta institución tal como lo indica la normatividad vigente, a la vez de otorgarse las claves salariales más altas para el nivel superior. Por otra parte, quienes buscan colocar su plaza en el Centro de Investigación y Docencia, la Normal “Miguel Hidalgo” de Parral y la Normal Rural “Ricardo Flores Magón” de Saucillo, violentan los procesos escalafonarios y los derechos adquiridos de quienes tienen años laborando en nuestras instituciones.

Ante estos hechos, nos preguntamos enfáticamente:

¿Seguirán permitiendo que en nuestros espacios educativos persistan las prácticas de discrecionalidad y corrupción utilizadas por los dirigentes sindicales por muchos años, para favorecerse a sí mismos y pagar facturas a sus allegados, violentando profundamente los derechos adquiridos de quienes laboramos en el sistema educativo?

¿Nuestros dirigentes sindicales están huyendo de la Reforma Educativa que ellos mismos aprobaron y promovieron, que los obliga a cumplir estrictamente con su jornada laboral y con la evaluación de su desempeño?

Nuestros líderes y exlíderes sindicales que buscan huir del nivel de educación básica hacia el nivel de educación superior, le otorgan la razón a los trabajadores de la educación que se han manifestado en contra de la imposición de la Reforma Educativa, que agrede los derechos laborales y profesionales de todos los maestros de Chihuahua y de México.

Los intentos de arribo a cualquier institución bajo la forma descrita, representan una serie de prácticas sindicales que le hacen mucho daño a la educación porque carecen de toda solvencia ética y política, además de las irregularidades administrativas que se cometen.

Estas prácticas que tanto han lastimado a las instituciones y al gremio magisterial, deben ser erradicadas de una vez por todas. La dignidad de los trabajadores de las instituciones formadoras de docentes en el estado de Chihuahua y del magisterio en su conjunto, no tiene por qué ser vulnerada de esta forma.

– Nos oponemos enfáticamente a las prácticas de corrupción de los exdirigentes y dirigentes sindicales.
– Nos oponemos a las prácticas de corrupción de la clase política en general.
– Es momento de ponerle un alto rotundo a estas prácticas.
– Es momento de que prevalezca la justicia y la honestidad entre el magisterio chihuahuense y la sociedad entera.
12 de febrero de 2017

Personal docente, administrativo y de apoyo de la Universidad Pedagógica Nacional en el Estado de Chihuahua, del Centro de Investigación y Docencia, de la Escuela Normal Rural “Ricardo Flores Magón” de Saucillo y de la Escuela Normal Experimental “Miguel Hidalgo” de Parral.

Responsables de la publicación: David Arzola Franco, Carmen Leticia Ortega Cobos, Leonardo Meza Jara, Yazmina Araiza Delgado y 231 firmas del personal de las instituciones formadoras de docentes.

Fuente: http://elpuntero.com.mx/n/41900

Imagen: insurgenciamagisterial.com/wp-content/uploads/2017/02/elpunteron.jpg

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Mérito: el mito necesario

Pedro Flores Crespo

Por: Pedro Flores Crespo

Al exponer en la Universidad Pedagógica Nacional del Ajusco que frente a la venta y herencia de las plazas docentes, el mérito del profesor debía tomarse con mayor seriedad en las discusiones sobre la reforma educativa, un estudiante reviró: “Ok con el mérito, pero ¿por qué empezamos por los maestros cuando hay otros sectores que también lo demandan urgentemente?”.

El reclamo es justificado. Al visitar alguna delegación de la Ciudad de México u oficina de cualquier gobierno municipal, ¿existe la certeza de que están dirigidas por los mejores cuadros? ¿Y qué diría la sociedad sobre los detestables actos de tortura cometidos por dos miembros del ejército mexicano y un policía federal en Ajuchitlán del Progreso, Guerrero? ¿Habrán sido estos soldados y policías seleccionados con base en el mérito o entraron por “palancas”? ¿Están siendo los miembros del ejército evaluados de manera constante? Si es así, ¿entonces por qué actúan de manera tan irracional que hasta el Secretario de la Defensa Nacional, Salvador Cienfuegos, tuvo que ofrecer, ante más de 23 mil soldados, una disculpa a “toda la sociedad agravada por este inadmisible evento” (Reforma, 17/04/16).

Tan necesario es el mérito en el ejército que el diario Reforma cabeceó así su nota: “Solicita la Sedena perfil intachable”. Parece evidente que así como al gremio magisterial le hace falta cambiar el esquema de selección para el ingreso al servicio público, también hay que trabajar en el mismo sentido en el sector militar, policíaco y ya no se diga, en el burocrático. En México, pese a los esfuerzos iniciados hace más de 12 años, aún no desarrollamos un Servicio Profesional de Carrera (SPC) confiable. De ahí que usted pueda ver que en cada sexenio, los políticos hacen borrón y cuenta nueva de programas y políticas sin reparar en los costos de sus ocurrencias.

El Servicio Profesional de Carrera (SPC) no pudo fructificar, según José Luis Méndez (Colmex), debido a distintos factores como: la intromisión política de la Secretaría de la Función Pública en los procesos de selección, la errónea medición del mérito, el mal uso de la tecnología, la opacidad y el abuso de la ley para otorgar nombramientos sin concurso. Todo esto dañó la confianza en el SPC; por lo que no estaría mal poner a remojar las barbas del Servicio Profesional Docente (SPD) de 2013 en la experiencia del Servicio Profesional de Carrera de 2003.

Pero regresemos a la discusión del mérito. Según John H. Goldthorpe (Oxford), la idea de que las posiciones al servicio del Estado como la civil y la militar fueran asignadas con base en la competenencia demostrada y no a través del nepotismo, “palancas”, sobornos o compra, surgió de la pujante clase media en el contexto de la reforma administrativa del estado en el siglo diecinueve. El supuesto era que los criterios de logro debían sustituir a los de adscripción (e.g. de qué fracción sindical provengo) para poder mover a las sociedades de su fase tradicional a la industrial. Bajo esta idea, importa más qué sabes hacer que de dónde vienes. Si las personas más capaces ocupan cargos importantes, entonces el desempeño de las organizaciones será mejor. Estos son los supuestos centrales del mérito. ¿Quién podría estar en contra de ellos?

Pero los problemas de la meritocracia son varios, de acuerdo con Goldthorpe. En primer lugar, dice, podemos invocar al mérito como criterio primordial de selección y recompensa, pero luego tenemos que definirlo de manera específica y situacional y por lo tanto, variable y subjetiva. Segundo, el mérito comúnmente es medido a través del nivel educativo alcanzado y esto es cuestionable porque, dice el sociólogo, los sistemas educativos de las sociedades modernas no operan para identificar el talento ni para ofrecer a los individuos talentosos oportunidades para cultivar el mérito por medio del uso de sus habilidades. Tercero, las relaciones entre origen social (de dónde vengo), educación y destinos de clase o estatus no siguen un patrón determinado. Esto quiere decir que la educación puede o no tener un efecto en el proceso de alcanzar una determinada posición social.

Las diversas relaciones entre origen, escolaridad y posición social abren la puerta para reflexionar sobre las limitaciones y potencialidades del actual Servicio Profesional Docente (SPD). ¿Qué instituciones formadoras de maestros poseen la capacidad de identificar al talento magisterial? ¿Tendrá el nuevo esquema de evaluación —ideado por la Secretaria de Educación Pública (SEP) y validado por el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE)— la capacidad para asignar a los profesores en los puestos que sirvan para ampliar sus capacidades, cultivar el mérito y lograr un mejor estatus social?

¿Por qué, ante la manera clientelar con que se reparten las plazas docentes en México, los detractores de la reforma educativa —entre ellos, varios académicos— no hablan del mérito como criterio de selección? Si la queja es que el mérito genera más desigualdad en sociedades injustas como México; pueden tener razón y esto sería inadmisible, no obstante, aún falta un sustento empírico para mostrar que en verdad la selección basada en el mérito es más injusta, regresiva y discriminatoria que vender y heredar el puesto de trabajo.

En resumen, así como algunos grupos de la sociedad mexicana exigen que los maestros de educación básica deben ser seleccionados y promovidos con base en sus competencias, no estaría mal que seamos congruentes y parejos y tambien demandemos que los miembros del ejército y de la policía demuestren su capacidad para dejar de cometer las atrocidades que hemos visto. El mismo nivel de atención pública y mediática que recibe el magisterio también tendría que ser puesto en los perfiles de los funcionarios del Estado, legisladores, jueces y servidores públicos que reciben salarios relativamente altos sin una clara explicación de por qué o cómo llegaron a esos niveles. O todos coludos o todos rabones.

Fuente: http://campusmilenio.mx/index.php?option=com_k2&view=item&id=4265:merito-el-mito-necesario&Itemid=140

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Parlamento infantil demanda mayor seguridad y educación de calidad en México

Noticias

México/Febrero de 2017/Fuente: Hoy

El décimo Parlamento infantil de México pidió ayer mayor seguridad y mejor educación, al iniciar sus debates con la participación de 300 legisladores que se reunirán hasta el 17 de febrero en la sede de la Cámara de Diputados.

«Tenemos miedo de la inseguridad; ya no podemos salir a jugar en las calles ni al parque, porque existe gente mala que nos daña o nos quiere secuestrar», afirmó el niño Axel Valencia, legislador por el central estado de Morelos.

Alexandro Montoya, representante por el norteño estado de Sinaloa, aseguró que muchos menores pretenden mandarse y andar solos por las calles y se olvidan que «somos niños, no adultos», por lo que pidió «hacer algo para que la niñez mexicana no se acabe».

Magaly Estefanía Gómez, del oriental estado de Veracruz, señaló a la inseguridad como uno de los principales problemas del país y demandó una mayor vigilancia en las escuelas y una mayor atención de los adultos para con los niños en las redes sociales.

Yaneth Santana, del Estado de México, aseguró que la educación «es un instrumento poderoso» que permite a las niñas, niños y adultos salir de la pobreza por su propio esfuerzo y pidió que esta sea de mayor calidad.

Previo a la sesión, el presidente de la Cámara de Diputados, Javier Bolaños, del conservador Partido Acción Nacional (PAN), tomó juramento a los 300 legisladores infantiles, todos de entre 10 y 12 años.

La presencia de los 300 legisladores infantiles «confirma el interés del Congreso mexicano por construir espacios democráticos donde todos nos podamos escuchar», aseguró Bolaños.

Los niños eligieron una mesa directiva formada solo por niñas y que será encabezada por Ashley Brigette Gómez, de la Ciudad de México, durante las sesiones de trabajo hasta el próximo viernes.

Los 300 menores, procedentes de escuelas primarias de todo el país, trabajarán esta semana distribuidos en 15 comisiones con 20 legisladores cada una.

Las conclusiones integrarán la llamada Declaratoria del Décimo Parlamento de las Niñas y Niños de México.

Además de reunirse en la Cámara de Diputados, los parlamentarios infantiles cumplirán visitas a la residencia presidencial de Los Pinos, a la sede del Instituto Nacional Electoral y al Centro Interactivo de Futura CDMX.

Fuente: http://www.hoylosangeles.com/noticias/mexico/efe-3178551-12595294-20170213-story.html

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Chihuahua apoyará con educación a migrantes deportados por Trump

Noticias

México/Febrero de 2017/Autor: Carlos Coria Rivas /Fuente: Excelsior

El Secretario de Educación y Deporte del gobierno de Chihuahua, Pablo Cuarón Galindo, presentó ante Senadores mexicanos, las estrategias para la atención de niños, niñas y jóvenes que sean deportados o retornen voluntariamente de Estados Unidos al territorio nacional.

Se trata del proyecto FARO, que representa una serie de acciones educativas para atender al alumnado migrante en el estado de Chihuahua.

Este proyecto fue presentado por durante el panel denominado “Diálogo con Autoridades Educativas Estatales”, convocado por la Comisión de Educación del Senado de la República, que  contó con la presencia de los secretarios de Educación de 8 entidades federativas.

Durante su intervención, Cuarón Galindo manifestó que el fenómeno migratorio no es nuevo para el estado de Chihuahua, especialmente para la ciudad fronteriza de Juárez, pues según la Encuesta Intercensal del INEGI 2015, el 29.6 por ciento de la población total del municipio de Juárez, nació fuera del estado.

Agregó que el reto que el sistema educativo debe de afrontar ante la posibilidad de una deportación masiva, requiere una respuesta sistemática y organizada de los Gobiernos Federal, Estatal y Municipal, por ello se desarrolló una propuesta complementaria a la Iniciativa Preferente enviada por el Ejecutivo Federal.

El proyecto FARO, establece una serie de acciones para asegurar la reinserción o reingreso de los estudiantes mexicanos al Sistema Educativo Nacional (SEN), eliminando trámites innecesarios y simplificar los procesos de revalidación de estudios, en plena concordancia con la Iniciativa Preferente.

El secretario comentó que en tanto se consolida el nuevo sistema de revalidación de estudios, la Secretaría de Educación y Deporte establecerá sistemas de monitoreo y control para la óptima implementación del mismo.

Fuente: http://www.excelsior.com.mx/nacional/2017/02/15/1146585

 

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