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Diabetes afecta más a indígenas mayas mexicanos, revela estudio

América del Norte/ México, Prensa Latina
Entre la población indígena mexicana la de los maya-hablantes es la que refleja un alza en la detección y mortalidad de la diabetes mellitus tipo dos, revela hoy un estudio.

El problema de la Diabetes Mellitus-T2 entre maya-hablantes de las tierras bajas. Algunas cuestiones de política pública, es el título de la pesquisa.

Fue realizada por el doctor Sergio Lerin, del Centro de Investigaciones y Estudios Superiores en Antropología Social.

Indica que aunque la relación entre diabetes y población indígena es imposible especificarla por falta de un indicador étnico, en el estado de Quintana Roo la enfermedad ocupa el segundo lugar en causas de muerte con una tasa de 35,7.

Mientras, en Campeche, con una elevada población maya-hablante, ese padecimiento está en segundo lugar con una tasa de 59,5, explicó el especialista.

Dijo que en Yucatán, el estado con el mayor número de maya-hablantes, la letalidad por diabetes aumenta año tras año, ‘al ocupar el tercer lugar de muertes con una tasa de 58,3, datos alarmantes ante la nacional de 70,9’.

En cuanto a Yucatán, el aumento de la diabetes, complicaciones y letalidad crece en zonas rurales, resaltó.

La dieta diaria, el estilo de vida y una falta de prevención oportuna de la enfermedad propician su aparición en estados como Campeche, Quintana Roo y Yucatán.

Además, este último es un caso particular por tener el primer lugar en obesidad del país, agregó.

Parte del problema está en la poca comunicación intercultural entre los servicios médicos y esas comunidades, así como la falta de materiales en maya que puedan leer los pacientes, y especialistas que no hablan la lengua.

El próximo 14 de noviembre es el Día Mundial de la Diabetes, declarado en 2006 por la Organización de las Naciones Unidas.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=41144&SEO=diabetes-afecta-mas-a-indigenas-mayas-mexicanos-revela-estudio

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México: Recorte a la educación impedirá crecer la matrícula, advierte Graue

América del Norte/Ciudad de México/10 de noviembre de 2016/Fuente: la jornada

El recorte presupuestal planteado por el Ejecutivo federal a educación superior, ciencia, tecnología e innovación perjudicará a las universidades públicas y privadas, y de concretarse impedirá que estas casas de estudios atiendan a más jóvenes y crezcan con calidad, advirtió el rector de la UNAM, Enrique Graue Wiechers.

Al participar en la ceremonia inaugural de la Conferencia Internacional de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (Anuies) 2016, Graue Wiechers aseveró que la disminución en la inversión pública para estos rubros planeada en el proyecto de Presupuesto de Egresos de la Federación 2017 «lastimará» a las casas de estudios, las cuales tendrán mayores dificultades para absorber la creciente demanda.

Debido al incremento de la matrícula en el bachillerato, dijo, habrá entre 50 y 100 mil jóvenes más que aspiren a ingresar a la licenciatura, pero sin el apoyo suficiente a las universidades, estos miles de estudiantes no tendrán cabida.

«Hay que decirlo con toda claridad: difícilmente podremos con esa demanda en las condiciones actuales. Para las instituciones públicas, ya saturadas, crecer con calidad y con menor presupuesto es materialmente imposible. En tanto que para las instituciones privadas, mientras no crezca significativamente la economía familiar, aumentar la matrícula sin detrimento de la calidad se antoja una meta difícil de alcanzar, pues ya cubren al 29 por ciento de la población en edad de estudiar».

Ante el titular de la Secretaría de Educación Pública, Aurelio Nuño Mayer; el secretario general ejecutivo de la Anuies, Jaime Valls Esponda; el director general del Instituto Politécnico Nacional, Enrique Fernández Fassnacht, entre otros, el rector consideró que las carencias de espacios en en nivel superior afectarán a todos. «Para la nación significará disminuir la oportunidad de crecer y desarrollarse, para las familias la pérdida de la esperanza de un futuro mejor, y para los jóvenes representa el desvanecimiento de sueños y prosperidad».

Por ello, subrayó, no se puede estar conforme con la disminución presupuestal a educación superior.

En ese sentido, externó el respaldo de los rectores de las casas de estudios que forman parte de la Anuies, a Valls Esponda, en las negociaciones que se realizan ante instancias legislativas y federales para gestionar incrementos presupuestales.

Aurelio Nuño propone financiamiento plurianual

El secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño, en su turno, ofreció a los rectores trabajar en un acuerdo entre los universitarios y el gobierno para replantear el esquema de financiamiento de la educación superior. Se trataría, según dijo, de que el financiamiento no tenga que negociarse año con año, sino que permita a las universidades planear el uso de sus recursos por décadas.

Se trata de una propuesta muy semejante a lo que la propia Anuies ha planteado por años: financiamiento plurianual para la educación superior.

De acuerdo con Nuño, el ofrecimiento es que “empecemos a trabajar a través de la Anuies, en un nuevo acuerdo para financiar la educación superior de nuestro país, que nos permita encontrar una ruta duradera, estable y eficaz para financiar no solamente el próximo año, sino las próximas décadas”.

En el acuerdo debería quedar clara, dijo, la responsabilidad del gobierno federal para financiar a las universidades, así como las obligaciones de los gobiernos estatales y el compromiso de las instituciones educativas de usar los recursos con transparencia y responsabilidad.

Fuente: www.jornada.unam.mx/ultimas/2016/11/08/recorte-a-la-educacion-impedira-crecer-la-matricula-advierte-graue

Imagen: www.jornada.unam.mx/ultimas/2016/11/08/recorte-a-la-educacion-impedira-crecer-la-matricula-advierte-graue/unam.jpg

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Colombia le apuesta a innovación y tecnología para elevar calidad en la educación

Colombia/10 de noviembre de 2016/Fuente:Tu Semanario

En el marco de la instalación del Foro Educativo para el Siglo XXI: Educación y Conectividad en el Sistema Educativo, el Ministro (E) de Educación, Francisco Cardona, resaltó los esfuerzos que realiza la entidad para acompañar a estudiantes y docentes en la implementación de las tecnologías de la información y las comunicaciones en el aula de clase a lo largo y ancho del país.

“Estos últimos dos años el Ministerio de Educación Nacional ha logrado las cifras más altas de incorporación de TIC`s en la educación de la historia del país, con más de 200 mil docentes formados en el uso de estas herramientas, el 76% de la matrícula escolar pública con acceso a internet, y el 100% de la matrícula de educación conectada a la red”, explicó Cardona.

Con el apoyo del Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, el Gobierno Nacional ha distribuido más de 600 mil computadores portátiles y tabletas en las instituciones educativas oficiales de del país, llegando así a una una proporción de 5 niños por cada una de estas terminales, indicador que en el año 2010 era de 26 niños por cada equipo.

“Estas terminales se han entregado dotadas con software educativo de Colombia Aprende, la estrategia mas ambiciosa de contenidos educativos digitales offline y online, para el aprendizaje en matemáticas, ciencias, lenguaje, inglés entre otras. En la actualidad el portal cuenta con un promedio de tres millones de visitas únicas al mes y mas de un millón cuatrocientos mil usuarios registrados”, agregó el ministro encargado.

El Ministerio de Educación Nacional promovió la creación de cinco centros de innovación educativa regional, en Bogotá, Envigado, Cali, Cartagena y Villavicencio, que han desarrollado en el último año una valiosa tarea de formación docente en el uso pedagógico de las TIC y en el desarrollo de contenidos digitales de alta calidad en todas las áreas del conocimiento.

“Hoy gracias a una alianza con la Universidad Nacional de Colombia presentamos el día de hoy una nueva herramienta, el Centro de Innovación Educativa Nacional CIEN, que constituye sin lugar a dudas un gran logro para seguir avanzando en la implementación de las políticas de TIC en Educación”, agregó Cardona.

De acuerdo con el Estudio sobre el Contexto Escolar y Social del Aprendizaje en Colombia del ICFES, los estudiantes que alcanzan un nivel alto en el uso de herramientas TIC en promedio 44 puntos más en las Pruebas Saber que aquellos que se ubican que en el nivel bajo.

Investigadores del Centro Nacional de Consultoría y la Universidad de los Andes en 2014 encontraron que los egresados de instituciones educativas que se han beneficiado con el modelo integral de Computadores para Educar (infraestructura, contenidos y formación docente en uso de TIC) aumentaron en un 7.5% el ingreso a la educación superior, disminuyeron en un 3,6% la tasa de repitencia escolar y en un 4.3% la deserción.

Fuente:http://www.tusemanario.com/colombia-le-apuesta-a-innovacion-y-tecnologia-para-elevar-calidad-en-la-educacion/

 

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México: Educación, factor clave para la reinserción social en penales

Michoacán / 09 de noviembre de 2016 / Por: Ernesto Hernández Doblas / Fuente: http://www.cambiodemichoacan.com.mx/

» Este proyecto, a través de la Secretaría de Seguridad Pública, iniciar con el programa de licenciaturas de la UM en el Cereso de Morelia

También hay espacio para la educación y el desarrollo humano en el Centro de Reinserción Social Francisco J. Múgica, especialmente porque ambos aspectos forman parte de las herramientas que se ofrecen a quienes purgan una condena y a los cuales se busca ayudar por estos medios. La mañana de ayer, Cambio de Michoacán realizó una entrevista a cuatro de las personas que son responsables del área educativa, laboral y recreativa de un penal que cuenta con múltiples actividades al respecto. Rocío Érika Villaseñor Ramos es encargada del área educativa y coordinadora general de los programas de nivel básico, primaria y secundaria. Según informó a este diario, a partir de la semana pasada se ha implementado el bachillerato por medio del apoyo y asistencia del Colegio de Bachilleres (Cobaem). Asimismo “está en proyecto a través de la Secretaría de Seguridad Pública, iniciar con el programa de licenciaturas a través de la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo (UMSNH), que son Contabilidad, Administración y Derecho”. En estos momentos dicho proyecto está trabajándose en mesas de llevadas a cabo por las instituciones implicadas, según informa Rocío Érika Villaseñor. Parte de este trabajo tiene que ver con el conocimiento que solicita la máxima casa de estudios del número de personas que tendrían el perfil necesario para cursar las licenciaturas ofrecidas. “Se pretende que sea a través de nodos donde los internos tengan alcance a telemáticas nuevas, porque sería en línea, haciéndose uso de la videoconferencia. Aún no se ha concretado exactamente a partir de qué fecha darían inicio las clases”. María Isabel Soto Carbajal es encargada del área técnica, a la cual corresponde la parte de asesoramiento psicológico, trabajo social, apoyo médico y actividades deportivas para los internos. “Dentro de los ejes de reinserción están estos puntos, por ejemplo, en la parte del deporte hay un encargado del mismo, quien se ocupa de gestionar para que se vengan a dar cursos deportivos, así como ir con los internos para hacer actividades físicas, como basquetbol, volibol, un torneo de futbol y ajedrez, todo esto como parte de su tratamiento de reinserción”. Es importante decir que todas estas actividades son de libre acceso, es decir, no tienen carácter obligatorio y precisamente parte de los esfuerzos de quienes las coordinan se encaminan a promover y motivar a las personas que se encuentran cumpliendo una condena con el fin de que formen parte de esta estrategia de reinserción de acuerdo con las necesidades y perfiles que plantean. El porcentaje aproximado de internos que aceptan estas ofertas institucionales es de un 60 por ciento. Moisés Hernández Sánchez es quien se encarga de las actividades laborales, es decir, de dotar a los internos de diversos talleres que en un momento determinado puedan servirles para enfrentar la vida después de la cárcel. “Estas actividades constituyen un eje rector que establece la Constitución en materia de reinserción social. Todo esto va en el entendido del irrestricto respeto a los derechos humanos y estamos hablando de capacitación para el trabajo, salud y deporte”. En algún momento dado, comenta Moisés Hernández, estas labores forman parte de una especie de terapia ocupacional, pero en otro, se convierten en verdaderas herramientas de reinserción social. Hay que decir que, de acuerdo con la ley, estos talleres (carpintería, encalado, talabartería y otros) son obligatorios, siempre atendiendo a los perfiles de quienes acceden a ellos. Imelda Figueroa Farías es la directora del área educativa del penal mencionado y cuenta con 33 años laborando en la misma. “Vienen muchos analfabetas aquí, de los lugares lejanos de todo el estado, por eso contamos también con un programa de alfabetización. Algo muy importante es que se cuidó que su certificado de estudios no diga que estuvieron en un centro de readaptación social, para que cuando ellos salgan no les cueste trabajo conseguir un lugar dónde laborar, para que no los etiqueten”. En cuanto a los egresados de los distintos niveles educativos, es decir, los que comienzan sus estudios y logran concluirlos, la directora del área educativa comenta: “Tenemos un gran problema, y es que a veces los internos no cuentan con su documentación en orden. Entonces, aquí con nosotros sí logran avanzar, pero ya en cuanto a los trámites en la Secretaría (de Educación) ya se complica porque muchos no tienen sus papeles. Por ejemplo, sus actas de nacimiento, ya sea porque son de otros municipios o porque se les perdieron o porque muchas veces se trata de personas desintegradas de lo social”. Este año se ha llevado a cabo una actividad cívica todos los lunes a las 09:00 horas, que consiste en hacer honores a la Bandera, con una escolta y banda de guerra conformada por internos. El yoga es otra de las actividades de este 2017, taller de inglés y mecánica, entre otras, estando en puerta los talleres de danza, música y literatura por medio de una solicitud ante la Secretaría de Cultura de Michoacán.

Fuente noticia: http://www.cambiodemichoacan.com.mx/nota-n13420

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México: México Chile y Estados Unidos llevarán modelo mexicano ABCD a sus escuelas

México / www.noticias.terra.com.mx / 9 de  Noviembre de 2016.

El modelo de Aprendizaje con Base en la Colaboración y el Diálogo ABCD del Consejo Nacional de Fomento Educativo (Conafe) será exportado a escuelas de educación básica en California, Estados Unidos y a Chile, informó la directora de Educación Comunitaria e Inclusión Social de esa institución, Lilia Dalila López Salmorán.

Resaltó que el Conafe firmó un convenio de colaboración con la Organización Aprender con Interés de la Universidad de Berkeley y la Fundación Educación 2020 de Chile para analizar y aplicar el modelo del organismo mexicano en sus países.

La funcionaria explicó que el interés que ha despertado el ABCD en el mundo es porque la propuesta del modelo de Aprendizaje con Base en la Colaboración y el Diálogo ABCD cambió la manera de enseñar.

Y es que, puntualizó, «nos muestra qué debe cambiar, no sólo en los planes y programas, sino todas las otras partes del modelo educativo, materiales, forma de capacitación y las estrategias de supervisión, asesoría y seguimiento del aprendizaje».

Los países que antes eran referente de la evolución educativa en el mundo, dijo, han dejado de serlo, porque en esas naciones, antes ejemplos a seguir, se dedicaron a aspectos externos al aprendizaje como el financiamiento, aumento de los recursos y presupuesto, mejoramiento de la infraestructura.

Algunos otros países, continuó, modificaron los contenidos de sus programas, pero no cambian la manera de enseñar, no varió la relación del alumno con el maestro, «nosotros en el Conafe cambiamos la forma de eso precisamente, el corazón de la enseñanza que es la relación del maestro y el alumno, la manera de enseñar, de que los niños aprendan lo que les gusta y sirve».

Organizaciones internacionales como el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF), y la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) vendrá a México a «vivir la experiencia del modelo ABCD de aprender a aprender, en campo, en la escuela, de estar en una tutoría de capacitación».

Por su parte la presidenta de la Fundación 2020, Mirentzu Anaya Ottone, se dijo sorprendida de los avances y alcance que tiene el modelo ABCD del Conafe en la educación, «evoluciona, revoluciona las estrategias de enseñanza, cambia la naturaleza del aprendizaje y remodela la forma de enseñar. Una niña de 12 años en una escuela del Conafe me hizo comprender porque quiero aprender lo que aprendo».

La intención de la organización educativa chilena es «aplicarlo este año y parte de 2017 en algunas escuelas como modelo piloto, en siete colegios, y llevarlo lo más pronto posible en todo el sistema educativo chileno. Conafe ya lo hace en más de 30 mil escuelas de educación básica en México eso es más que todo el sistema educativo de mi país», apuntó.

Fuente:https://noticias.terra.com.mx/mexico/chile-y-estados-unidos-llevaran-modelo-mexicano-abcd-a-sus-escuelas,58cc5d35f6b6de78595eead2167b0175fw5j3tik.html

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El presupuesto para la educación superior, nunca será suficiente

México / cronica.com.mx / 9 de Noviembre de 2016

El director general del Instituto Politécnico Nacional (IPN), Enrique Fernández Fassnacht, afirmó que nunca será suficiente el presupuesto que el Congreso de la Unión, destine para la educación superior en este país.
“El presupuesto para la educación superior, ciencia y tecnología, nunca será suficiente, siempre las instituciones de educación superior, los centros de investigación, sabemos qué hacer con mayores recursos; sabemos que el país está pasando por una situación difícil, la de los ingresos y demás, pero el exhorto que nosotros hemos hecho tanto a las autoridades educativas, hacendarias, como al Congreso de la Unión, es hacerles ver la necesidad, de que no se puede dejar de apostar a la educación superior, la ciencia y la tecnología”, expresó Fernández Fassnacht.
exposición en BCS. Tras inaugurar en Baja California Sur la exposición científica, mediante la cual se conmemoró el 40 aniversario del Centro Interdisciplinario de Ciencias del Mar (Cicimar), el director del IPN afirmó que está resuelto el problema de la Vocacional 5; “la escuela ya está abierta, acepté la renuncia del Director y ahora estamos instalando el Consejo Técnico Consultivo Escolar, para después designar a un Director”.

Fuente: http://www.cronica.com.mx/notas/2016/993762.html

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El Cobaem impulsa la educación integral como elemento de cohesión social.

Por: Carlos Alonso.

El director general del Colegio de Bachilleres del Estado de Michoacán (Cobaem), Alejandro Bustos Aguilar, destacó que el subsistema ha implementado tres programas transversales para fortalecer la educación e impulsarla como un elemento de cohesión social.

Detalló que los programas LEEcobaem, ECObaem y Cultura de Paz, se han implementado en todos los planteles del subsistema en la entidad y tienen el propósito de ofrecer a las y los estudiantes una educación integral que los prepare para su vida laboral y personal.

Cobaem busca inculcar el gusto por la lectura para lograr la comprensión y fortalecer habilidades del pensamiento. Con este programa se llevan a cabo círculos de lectura y eventos de lectura animada, y se han instalado bibliotecas al aire libre en distintos planteles. Además, se ha reforzado con el programa “Leo… luego existo”, del Instituto Nacional de Bellas Artes, que ha enviado a reconocidos artistas a realizar lecturas en voz alta frente a cientos de jóvenes bachilleres.

Asimismo, en atención a la instrucción del Gobernador Silvano Aureoles Conejo de fortalecer la preservación del medio ambiente y mejorar la calidad educativa, se creó el programa ECObaem, que contempla acciones transversales en el plan de estudios y acciones en los planteles del Colegio y comunidades.

Gracias a convenios firmados con diversas instituciones, las y los alumnos del subsistema se han convertido en promotores y protagonistas de acciones de preservación y mejoramiento del medio ambiente, como la reforestación de los alrededores de sus municipios.

Además, se llevó a cabo el Foro Ecológico, que reunió a más de mil jóvenes bachilleres durante tres días para intercambiar experiencias de los grupos ecológicos de cada plantel.

El programa Cultura de Paz busca construir una red de defensores de los derechos humanos, ya que se le apuesta a los jóvenes para hacer el cambio y lograr una mejor sociedad, respetuosa e incluyente.

En este sentido, anticipó el director general del Cobaem, se planea llevar a cabo a finales de este año un Encuentro de Jóvenes por la Paz.

Finalmente, Bustos Aguilar resaltó que el Cobaem capacita de manera permanente al personal docente, administrativo y directivo, en pro del fortalecimiento de la calidad educativa, brindando las herramientas necesarias que permitan profundizar en las cualidades individuales de carácter ético, académico, profesional y social.

Fuente: http://www.cdnoticias.com.mx/articulos/cobaem-impulsa-la-educacion-integral-elemento-cohesion-social

Imagen: http://www.cdnoticias.mx/contenido/uploads/2016/09/0d3a968e-3773-4df5-962d-0ce71da2489d.jpg

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