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Dejan de invertir en educación para aumentar sueldo a los rectores universitarios.

Por: Carolina Alvarez.

Estudiantes alzan la voz en contra de recortes presupuestales que afectan el nivel educativo a nivel superior en México. El Universal publicó una lista de los sueldos de rectores universitarios, que oscilan entre los 113 mil a los 193 mil pesos mensuales.

Sin importar que pertenecen a instituciones públicas, en donde estos recortes afectan y donde, en teoría, se debe invertir dinero para mejorar instalaciones y brindar más oportunidades para que los jóvenes puedan estudiar.

El que tiene el mejor sueldo es el rector de la Universidad Autónoma de Nuevo León (UANL), Rogelio Garza Rivera. Su sueldo mensual es de 193 mil 210 pesos, mientras que el gobernador del estado, Jaime Rodríguez Calderón “El Bronco”, gana poco más de 104 mil pesos.

Dejan de Invertir en Educación Para Aumentar Sueldo a los Rectores Universitarios

Para hacer más evidente el elevado sueldo del rector, basta decir que el sueldo del Presidente Enrique Peña Nieto es de 200 mil pesos, es decir, apenas 7 mil pesos más que la máxima cabeza de la UANL.
Otro que mes con mes gana un salario similar al del presidente, es Enrique Fernández Fassnacht, director general del Instituto Politécnico Nacional. Él tiene un sueldo de 189 mil 944 pesos.

Dejan de Invertir en Educación Para Aumentar Sueldo a los Rectores Universitarios

Para seguir con las comparaciones, el actual jefe de gobierno de la Ciudad de México, Miguel Ángel Mancera, gana 106 mil pesos al mes.
Por su parte, el rector de UNAM, Enrique Graue Wiechers, se embolsa mensualmente 166 mil 879 pesos, es decir, 60 mil pesos más que Mancera.

Dejan de Invertir en Educación Para Aumentar Sueldo a los Rectores Universitarios

Pero no es el único con sede en la capital del país, pues el rector de la Universidad Autónoma Metropolitana, Salvador Vega y León, percibe ingresos mensuales de 118 mil 438 pesos.
En Aguascalientes también hay un rector que se sirve con cuchara grande. Se trata de Mario Andrade Cervantes, rector de la Universidad Autónoma de Aguascalientes, que tiene un sueldo de 185 mil 109 pesos, 4 mil pesos más que el gobernador estatal.
Tal parece que estos rectores han preferido incrementar sus cuentas bancarias y no apostarle por un gasto e inversión responsable para mejorar las universidades que tienen a su cargo.

Fuente: 

http://www.cdnoticias.com.mx/articulos/dejan-invertir-educacion-aumentar-sueldo-los-rectores-universitarios

Imagen: http://www.cdnoticias.mx/contenido/uploads/2016/10/rectores-1.jpg

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Las universidades mexicanas deben invertir en innovación.

El informe de Ricoh Latin Innovation Center señala que 79% de los universitarios mexicanos utilizan redes sociales para compartir archivos escolares.

América del Norte/México/08.11.2016/Autor y Fuente:http://www.ebizlatam.com/

Hoy en día, las instituciones educativas deben prepararse para la integración de las tecnologías de última generación y asegurarse que cuentan con los socios de negocio que les permitan optimizar los procesos relevantes con el fin de proporcionar una mayor experiencia educativa tanto para los maestros como para los alumnos. En este sentido, Ricoh Latin Innovation Center, el tercer centro de innovación tecnológica de Ricoh alrededor del mundo realizó un estudio titulado “Hábitos de TI de los Universitarios Mexicanos 2016”.

Este informe destaca el comportamiento y las tendencias de los estudiantes universitarios en instituciones privadas del país en relación a su entorno de impresión y el uso de herramientas tecnológicas en general para su aprendizaje.

De acuerdo al estudio de Ricoh, el 80% de los estudiantes encuestados señalan que hacen uso de las tarjetas internas propias de cada universidad para acceder al estacionamiento del campus, en tanto que, que el 40% utilizan su tarjeta para imprimir documentos y sólo el 10% de los encuestados la usan como monedero electrónico dentro de la cafetería. A pesar de que las tarjetas internas están disponibles en la mayoría de las universidades privadas en México, el 80% de los encuestados afirmaron que su tarjeta solamente puede ser utilizada para tener acceso al campus. En la mayoría de los casos, la tarjeta de estudiante se utiliza de forma manual.

Paralelamente, la investigación encontró que en algunas universidades la infraestructura es limitada, y en algunas ocasiones la misma infraestructura requiere un mayor mantenimiento, razón por la cual las universidades no explotan al 100% el uso de las tarjetas internas. Por otro lado, el principal uso de la tarjeta interna por parte de los estudiantes es para la biblioteca.

La mayor parte de los servicios de impresión son gestionados por terceras personas, como administrativos a cargo de la biblioteca. El estudio apuntó que sólo 30% de las universidades ofrecen servicio de autoservicio para impresiones. Es destacable que algunos centros en los que ni siquiera ofrecer servicio de escaneo o impresión, a pesar de que tienen los dispositivos multifunción para ofrecerla.

Finalmente, el estudio apuntó que los profesores tienden a utilizar las plataformas de colaboración “oficiales” para compartir contenido cómo: correo electrónico institucional o una pizarra, aunque el uso de los medios sociales es muy popular. Sin embargo, la mayoría de los estudiantes comparten más información de manera digital que de manera física (sólo 27% de los estudiantes comparten información físicamente).

Por otro lado, plataformas como Facebook o Whatsapp son las más populares en los estudiantes mexicanos a la hora de compartir documentos, imágenes y más materiales educativos ya que el 79% lo usan. En algunos casos, el uso de un software en específico es extenso, Por ejemplo entre los estudiantes de medicina como la aplicación “Edmodo”, que utilizan para compartir contenido específico relacionado con sus carreras.

Fuente: http://www.ebizlatam.com/las-universidades-mexicanas-deben-invertir-innovacion/.

Imagen:http://i0.wp.com/www.ebizlatam.com/wp-content/uploads/2016/10/Estudiantes-Mexicanos-IT.jpg?resize=690%2C450.

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Maestro demuestra tu educación.

Por: Fredy Vasquez.

En los recientes años la educación en México se ha vuelto un tema del día a día, sin embargo no por cosas positivas, sino todo lo contrario, pues sin duda alguna líderes sindicales mueven a sus agremiados para pelear por sus intereses propios, habrá profesores que sí quieren trabajar y luchan por un mejor desarrollo educativo, sin embargo otros parecen vándalos y demuestran su bajeza intelectual y principalmente su falta de educación.

Si bien es cierto el Gobierno Federal en aras de buscar un mejor desarrollo educativo y ser uno de los países que estén en los primeros lugares en este tema, ha implementado su tan sonada “Reforma Educativa” que si bien tendrá sus cosas positivas, pero a decir verdad lo único que le ha abonado al país es una gran inestabilidad en dicho sector, por lo que vemos que la educación en México está totalmente colapsada.

Pero sin duda los profesores en Michoacán han mantenido una lucha constante en contra del gobierno estatal y federal, donde han dado muestras de sus carencias educativas y que muchos han sido un mal ejemplo para sus alumnos, pues el hecho de no acudir a dar clases demerita mucho su imagen.

Y hay un sinfín de episodios negativos que han protagonizado los profesores adheridos a la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE), desde quema de vehículos, bloqueos de vías federales como carreteras, vías férreas y principalmente afectaciones a terceros, lo que ha derivado en pérdidas millonarias a distintos sectores.

Un lamentable hecho se pudo vivir el pasado 21 de octubre en la ciudad de Uruapan, donde aproximadamente 300 profesores de la CNTE, acudieron “en son de paz” al Centro Histórico, lugar en el que se llevó a cabo el acto luctuoso del 151 aniversario de Los Mártires de Uruapan que fue encabezado precisamente por el Gobernador de Michoacán, Silvano Aureoles Conejo.

En medio de un fuerte dispositivo de seguridad que implementó el gobierno estatal para evitar manifestaciones que pudieran entorpecer el orden durante el desarrollo de dicho acto fue como estos “profesores” se filtraron y de tal manera echaron a perder la ceremonia luctuosa de tan ilustres personas.

Sin duda los profesores demostraron su poca capacidad educativa, ya que justo en el momento de iniciar el acto cívico, comenzaron a gritar sus ya conocidas y aburridas consignas “Silvano, delincuente”, “Fuera Silvano, Fuera Silvano”, “Gobierno Represor”, etcétera, etcétera., y así durante todo el acto, pero este no es el problema, los profesores están en todo su derecho de manifestarse, pero lo que es imperdonable, vergonzoso y lamentable, es que no le den el debido respeto a este tipo de actos, que por si fuera poco, ese día, los profesores tuvieron que haber estado en las aulas, enseñándoles a sus alumnos quienes eran Los Mártires de Uruapan.

Pero como estos profesores “luchan tanto por mejorar la educación”, prefirieron dejar las aulas y presentarse en el evento para boicotear el acto y dar muestra de su incompetencia y falta de capacidad educativa; al gobierno del estado no le quedó otra opción más que utilizar la fuerza pública, pues alrededor de 200 efectivos de seguridad hicieron un cerco para encapsular a los profesores y evitar que se saliera de control, pero mientras en el Jardín de los Mártires de Uruapan se realizaba el evento, en la parte posterior del escenario el desorden que los profesores provocaron, fueron los protagonistas de ese día.

Sería injusto generalizar, pero también debemos reconocer que hay maestros“que se parten la madre” todos los días para darles educación a los estudiantes y que en verdad quieren un desarrollo pleno antes de beneficiarse personalmente, sin embargo hay otros que se dicen ser profesores y que lo único que dan es vergüenza y que no abonan nada bueno al estado, además simplemente buscan su propio beneficio.

Y bueno sería un tema de nunca acabar, lo que sí es un hecho es que ese tipo de manifestaciones vergonzosas, son puntos malos para los profesores y lejos de poder buscar una solución con el gobierno se sigue reiterando que la Reforma Educativa se aplicará si o si.

Así que profesor solamente te digo, si quieres que te respeten, respeta; si quieres una mejor educación, demuéstrala; si quieres cambios en el sector, comienza por cambiar tú mismo; si quieres luchar, hazlo pero no afectes a tus alumnos ni a la sociedad, pelea con el gobierno pero trabaja tus ciclos completos; grita, pero en lugares adecuados.

Al final de cuentas el profesor debe ser la punta de lanza para el desarrollo educativo y hay quienes si lo quieren y luchan diariamente dentro de las aulas para impartir clases y darles las suficientes herramientas a sus alumnos, pero hay otros que no hacen nada por cambiar y al contrario lanzan flechas profundas a la inestabilidad social.

Finalizo diciendo, esto es cuestión de percepción y cada ciudadano tendrá su opinión, sin embargo, Michoacán está hasta la madre de estas manifestaciones que sin duda los más afectados, reitero, son los que si trabajan y que quede muy claro, hay profesores que si trabajan y otros que sólo persiguen intereses personales con sus líderes sindicales.

Fuente: http://www.cdnoticias.com.mx/articulos/maestro-demuestra-educacion.

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Sanción para quienes impongan cuotas escolares.

Así lo plantea la iniciativa de reforma al artículo 95 de la Ley de Educación del Estado, que será presentada por el diputado Oscar Bautista Villegas.

Por: Kristell Vargas

Pese a que la ley de Educación en San Luis Potosí prohíbe el cobro de cuotas escolares que condicionen la prestación de servicios educativos impartidos por el Gobierno del Estado, es necesario especificar en la ley las sanciones para quienes incumplan con dicho mandato.
Así lo plantea la iniciativa de reforma al artículo 95 de la Ley de Educación del Estado, que será presentada ante el Pleno por el diputado Oscar Bautista Villegas, la cual busca brindar la certeza de que los servicios prestados por el sistema educativo en la entidad sean de carácter gratuito.
Señala que es común que cada que inicia un nuevo periodo educativo se presentan quejas por parte de los padres de familia, debido a que se les condiciona el acceso a la educación al pago de diversas cuotas, generando con ello un esquema discriminatorio que incrementa la brecha de desigualdad entre los educandos menores propiciando el escarnio y las burlas debido a que no pueden ser inscritos por no contar con los recursos para el pago de estas cuotas.
Así mismo menciona que esta práctica además es usada como medio de presión pues muchas veces no se permite la entrega de documentos si no se cubren las cuotas o también se condicionada presentación de exámenes hasta el pago correspondiente.
“En ningún caso se podrá condicionar la inscripción, el acceso a la escuela, la aplicación de evaluaciones o exámenes, la entrega de documentación a los educandos, o afectar en cualquier sentido la igualdad en el trato a los alumnos, al pago de contraprestación alguna“, establece.
Fuente: http://www.elexpres.com/2015/nota.php?story_id=121351.
Imagen: http://www.elexpres.com/images_news/88dedboscar-bautista-villegas1.jpg.
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Educación : el presidente en su laberinto.

Por: Enrique Calderón Alzati. 

Cuatro años han pasado desde aquel 11 de diciembre, cuando de manera triunfante y decidida Enrique Peña Nieto anunció en el Museo Nacional de Antropología la reforma que habría de modificar radicalmente la educación, incluyendo el artículo tercero de la Constitución, para que el gobierno recupere el control de la educación, que quién sabe cómo había perdido. Luego vinieron las felicitaciones de partidos políticos, de la OCDE y de grupos empresariales asociados a Televisa, seguidos por anuncios de grandes inversiones educativas, incluyendo varios millones de tabletas electrónicas, como muestra de las grandes innovaciones por venir.

Hoy las cosas han cambiado tanto que el mismo Peña Nieto tuvo que señalar en días pasados que el Presidente no se levanta pensando cómo joder al país, reflejando la crisis que él mismo vive hoy en su laberinto; laberinto en el que se ha metido en virtud de acciones equivocadas, suyas y de sus colaboradores cercanos, varias relacionadas con su reforma educativa. Al dedicar mi carrera profesional a la educación he tenido ocasión de conocer proyectos exitosos y de participar en otros, iniciados todos por la convocatoria de un líder para superar un problema o alcanzar un objetivo específico, respondidos con entrega y entusiasmo por los maestros, aun en las condiciones más difíciles.

Este fue el caso de la cruzada de José Vasconcelos luego del fin de la Revolución Mexicana, que convocó a los maestros a combatir el analfabetismo, acción repetida 30 años después por Fidel Castro y Bellermino Castilla luego del triunfo de la revolución cubana. Haciendo lo contrario, Peña Nieto decidió resolver los problemas educativos nacionales no convocando a los maestros a realizar un esfuerzo para mejorar el desempeño de sus estudiantes, sino responsabilizándolos de la crisis educativa y acusándolos de proteger privilegios e intereses mal habidos, para luego aplicarles evaluaciones de carácter punitivo plagadas de errores, reconocidos después por las autoridades del Instituto Nacional de Evaluación Educativa, tal como informó Carlos Ímaz en un artículo reciente de La Jornada. Un error garrafal ignorado por el secretario impulsor del pensamiento crítico.

¿Cómo fue que los maestros obtuvieron los privilegios de los que se les acusa? ¿Que no fueron gobiernos anteriores, tanto federales como estatales, los que promovieron la corrupción magisterial por medio del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), cuya lideresa vitalicia está hoy en la cárcel? ¿Qué ha dicho el secretario de Educación del gigantesco saqueo de los recursos educativos por los gobernadores y funcionarios estatales del nuevo PRIen estos años? Las respuestas del magisterio, ante el agravio de saberse responsabilizados de la crisis educativa nacional, se hicieron públicas y fueron respaldadas por sectores crecientes de la población, tanto en la capital de la República como en varias ciudades del país. La respuesta de Aurelio Nuño fue de desprecio y de represión, dejando como saldo la tragedia de Nochixtlán. Las evaluaciones masivas realizadas con la presencia de fuerzas policiacas generaron escenarios con maestros tratados como delincuentes.

Si existe alguna forma de evaluar a los profesores, ésta es necesariamente mediante el desempeño de sus estudiantes; el problema es complejo, porque la formación de un alumno es el producto de la labor de varios de ellos. Partiendo de las evaluaciones realizadas por la propia Secretaría de Educación (pruebas de Enlace) aplicadas año con año, entre 2009 y 2013 es posible concluir que los resultados logrados mostraban avances importantes en matemáticas y menores en lenguaje, generando una imagen global de la educación nacional en la que se percibía el esfuerzo y el avance logrado por los maestros y autoridades educativas de diferentes entidades, señalando con claridad las regiones del país donde la educación estaba avanzando y donde se debía poner más atención.

Lejos de tomar en cuenta esta valiosa información –que además de ser el resultado de un esfuerzo serio realizado con recursos públicos, identificaba no sólo las entidades con problemas y la naturaleza de éstos, sino también aquellas que presentaban éxitos importantes, cuyas acciones y estrategias podían ser reproducidas en todo el país–, los dos secretarios de Educación (Emilio Chuayffet y Nuño) decidieron tirar a la basura todo ese esfuerzo, inventándose la ocurrencia de las evaluaciones actuales, cuya aplicación sólo ha servido para generar problemas y un retroceso de varios años, como mostraron las nuevas evaluaciones Planea realizadas en 2015, las cuales parecen haber sido suspendidas en 2016, configurando un segundo gran error del grupo gobernante.

Un tercer error, surgido del desprecio del actual secretario por las escuelas normales (semillero de la mayor parte de quienes hoy dan clases), a las que algún día la lideresa del SNTE sugirió clausurar, para eliminar el pensamiento crítico de esos planteles y sobre todo por las normales rurales. La vinculación de Ayotzinapa con el odio de los funcionarios del régimen contra esas escuelas –a las que Aurelio Nuño acusó de constituir un monopolio para la formación de maestros, sin comprender que ése es precisamente el objetivo para las que fueron creadas– constituye hoy un claro indicio de la participación del gobierno de Peña Nieto en la desaparición de los 43 estudiantes, confirmada por la actitud de ocultamiento que el mismo gobierno ha hecho pública y es hoy uno de los principales motivos del rechazo que vive el Presidente en su búnker.

Un cuarto error que hoy pesa y habrá de pesar más en el futuro fueron las declaraciones de Peña en los efímeros días de gloria, al afirmar que para su gobierno la educación conformaba su prioridad principal; ahora, cuando la situación económica del país parece desembocar en una nueva crisis, la educación constituye el principal rubro de recorte presupuestal, seguido por el de la salud de los mexicanos. ¿Qué ha motivado esta crisis que hoy se nos indica como irremediable, cuando hace poco tiempo se proclamaban los grandes logros de la reforma energética, que pronto llevarían al país a una posición económica de progreso y desarrollo? ¿Por qué el proyecto del aeropuerto faraónico de la Ciudad de México parece ser la única prioridad real del Presidente, a la que no se tocó ni con la punta de las tijeras? Hoy la ciencia y la tecnología permiten a grandes empresas, incluso mexicanas, prever los comportamientos de los principales mercados mundiales, para ajustar sus programas de acción. ¿En qué basó el Presidente las decisiones que hoy tienen al país al borde de una nueva crisis?

Fuente: http://insurgenciamagisterial.com/educacion-el-presidente-en-su-laberinto/

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Se prepara ofensiva oficial para evaluación masiva del magisterio.

Por: Fidel Quiñones Marín.

La aparente tranquilidad que acompaña a la denominada “Etapa voluntaria de evaluación del desempeño docente 2016” es sólo el preámbulo de una nueva embestida contra el magisterio mexicano. Desde las instancias oficiales y sindicales se preparan discursiva, técnica y operativamente, las nuevas estrategias para evaluar masivamente al magisterio faltante en  los años 2017 y 2018,  y cumplir con las expectativas de los empresarios y de los organismos internacionales.

En el escenario que comienza a perfilarse, cada actor hace su parte, tal como lo sugiere el INEE en su anuncio televisivo. Por un lado, el presidente de la República asegura en Colombia, ante representantes internacionales que participan en el Foro Empresarial Iberoamericano, que a pesar de enfrentar resistencias en su implementación la reforma educativa ‘va’, ya que el 90% de los profesores del país han sido sometidos a la evaluación magisterial, de acuerdo  “al plan gradual que está previsto para hacer evaluación a maestros y maestras” (Milenio. 28/10/2016).  Por su parte, el Secretario de Educación anuncia que “oponerse a la reforma educativa es robar el futuro a los niños” (El Universal.  28/10/2016), sostiene que “La derogación de la reforma educativa o cambios a la reforma, eso no va a suceder, no estamos de acuerdo con ello, creemos que es una gran reforma y lo que tenemos que hacer es implementarla y sacarla adelante” (La Jornada. 25/10/2016) y enfatiza que: “el objetivo es que en 2018 el presidente Enrique Peña Nieto termine de implementar la reforma y el nuevo sistema educativo que permita a México competir a nivel internacional.

El panorama se complica cuando se lee con detenimiento publicaciones anteriores en la prensa nacional e internacional: “El INEE quita lo obligatorio a las evaluaciones de maestros este año” (El Financiero. 28/08/2016), seguida de la aclaración de los consejeros: “esta determinación no implica modificaciones a la ley y… los exámenes se realizarán en noviembre de este año, como se tenía previsto”.  Al tiempo que la presidenta del INEE precisa que “los que no se apunten a los exámenes no serán sancionados, pero a partir del inicio del ciclo escolar 2017, a todos se les irá evaluando obligatoriamente” (El País. 28/08/2016)

Entonces, cómo se concretará la pretensión de evaluar a todo el magisterio nacional.  Las pistas las encontramos de inicio en el comunicado 47 del INEE: “El replanteamiento del modelo que presenta el Instituto se implementará a partir del inicio del ciclo escolar 2017-2018“. Dicho replanteamiento: “considera tres etapas en vez de las cuatro del modelo 2015: 1) Informe de responsabilidades profesionales; 2) Proyecto de enseñanza; y 3) Examen de conocimientos curriculares o disciplinares y pedagógicos”. Aunado a ello, la explicación de la propia Silvia Schmelkes sobre la forma de implementación: en el 2017 ya no se harán los exámenes en una sede y una fecha únicas.  Así las cosas “En el ciclo escolar 2017-2018 se evaluará a maestros que trabajan en escuelas regulares de organización completa, pero será hasta el curso 2018-2019, cuando se evalúe a los profesores de escuelas indígenas y multigrado, que son 44% de las que hay en el país, según cifras oficiales” (La Jornada. 28/08/2016). Asimismo el replanteamiento a la evaluación que se implementará a partir de 2017 contempla una reducción en los tiempos de las pruebas, en su extensión, y un aumento en los plazos para su realización. Lo que implica la posibilidad de evaluar a más docentes. Esta es la razón de las Jornadas sobre evaluación educativa en Morelos y Nuevo León, de los acuerdos con el gobierno de Baja California Sur para fortalecer los procesos de evaluación educativa. (Página oficial del INEE).

Finalmente, la reunión de representantes SNTE-OCDE para implementar estrategias que permitan “convencer” al magisterio de las “bondades de las evaluaciones”, porque al decir de Juan Díaz de la Torre: los maestros se van a volcar por cientos de miles a la evaluación, como nos pasó con Carrera Magisterial en el 92” (Educación Futura. 12/10/2016). Respuesta de obediencia incondicional, si consideramos que la SEP entregó $650 millones al SNTE para la promoción de la reforma educativa (La Jornada. 02/11/2016), con lo cual pone en marcha una aplicación para capacitar a maestros que “responde exitosamente a los retos de los nuevos tiempos, que van  más allá de la coyuntura de la evaluación” (Excélsior, 01/11/2016)

Sin embargo, no podemos soslayar que la Ley General del Servicio Profesional Docente establece que: “Será separado del servicio público sin responsabilidad para la Autoridad Educativa o el Organismo Descentralizado, según sea el caso, el personal que: I. Se niegue a participar en los procesos de evaluación”, y que la evaluación del desempeño docente continúa como una evaluación de alto impacto “porque sus resultados tienen consecuencias directas para quienes participan en la evaluación”. En este caso, la permanencia en el servicio. es decir no se trata de una evaluación formativa.

En síntesis, desde mi consideración, el escenario general apunta a una nueva ofensiva oficial para una evaluación masiva del magisterio, en los años siguientes (2017 y 2018). Espero equivocarme.

Fuente:http://insurgenciamagisterial.com/se-prepara-ofensiva-oficial-para-evaluacion-masiva-del-magisterio/

Imagen: http://insurgenciamagisterial.com/wp-content/uploads/2016/11/pe%C3%B1alajornada.jpg

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