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Cinco premios Nobel de la paz reclaman a la ONU saldar su deuda con Haití

Por: Adolfo Pérez Esquivel, et al. Alai. 28/04/2017

S.E. Antònio Guterres

Secretario General de la ONU

Nueva York, NY 10017

De nuestra mayor consideración,

Reciba en primer lugar un abrazo fraterno y nuestros mejores deseos para su gestión. Aprovechamos para expresarle nuestra disposición, ahora como siempre, para apoyar todo esfuerzo de las Naciones Unidas en bien de los derechos de las personas y los pueblos, los derechos de la naturaleza y el de todas/os a vivir en paz.

Es en este sentido que queremos señalarle nuestra profunda preocupación ante la falta total de justicia y una respuesta reparadora contundente e integral para las personas, familias y comunidades en Haití, que han sido las víctimas directas del balance catastrófico de la MINUSTAH en términos de derechos humanos.

Son miles las mujeres, niños y niñas violadas o explotadas sexualmente, muchas de ellas abandonadas con niños sin que los soldados de la Misión reconozcan su responsabilidad. El informe de la misma ONU, sobre “El nuevo enfoque frente al cólera”, reconoce que el número de personas muertas, tras la introducción de esta enfermedad por las tropas de la MINUSTAH, es muy probablemente 3 veces mayor que la cifra oficial de 9.483 hasta enero 2017.

La impunidad de estas violaciones a los derechos humanos, junto a la negación de responsabilidad de la ONU durante 6 largos años, siguen provocando estragos al pueblo de Haití. Repugnan además la conciencia de la humanidad, socavan los avances de la comunidad internacional en materia de protección humanitaria y comprometen gravemente la credibilidad y la capacidad de actuar de la ONU.

Su antecesor, antes de partir, hizo un reconocimiento público importante, aunque tardío y parcial, de la responsabilidad de la ONU. Lanzó un programa ambicioso para indemnizar a las víctimas, erradicar el cólera y lograr agua potable y saneamiento para el 80% de la población de Haití que hoy carece de acceso a este derecho humano básico. Ud. ha planteado con aún más fuerza, la obligación de la ONU de asumir su deber de reparación y de poner fin a la explotación sexual que se reconoce como sistémica entre las fuerzas llamadas de paz, junto a su impunidad. Aplaudimos este enfoque, así como el haber reconocido la necesidad de involucrar directamente a quienes han sufrido la violación a sus derechos humanos en el diseño y ejecución de las políticas reparadoras.

Ud. mismo denunció, sin embargo, en su Informe reciente sobre la MINUSTAH, la falta de compromisos para el financiamiento requerido. Es urgente revertir esta situación donde, conforme sus propios intereses, un puñado de países poderosos impulsa la creación de misiones llamadas de paz, se costean las mismas con cuotas obligatorias pero se deja que la reparación de sus daños corre por cuenta de eventuales aportes voluntarios.

Señor Secretario General, el pueblo de Haití tiene derecho al respeto y al respaldo de la ONU y del conjunto de la comunidad internacional, en su lucha por asegurar su soberanía, su autodeterminación y la vigencia de todos sus derechos incluyendo el control sobre los bienes comunes que hacen a su sobrevivencia y buen vivir. Por eso, aplaudimos la recomendación que Ud. ha formulado para poner fin a la MINUSTAH. Lo que Haití precisa es cooperación, no tutela ni menos ocupación.

Junto a numerosas organizaciones y movimientos de Haití, América latina, el Caribe y otras partes, desde sus inicios cuestionamos el sentido de la MINUSTAH, por entender que nunca fue una respuesta acorde a esos derechos sino más bien una continuidad de la ocupación centenaria estadounidense. Denunciamos que se afirmaba burlonamente que Haití constituía una amenaza para la seguridad hemisférica, a fin de justificar el despliegue de una misión que más bien se mostraba como peligro cierto para la seguridad del pueblo haitiano.

Ahora, con el fracaso de la MINUSTAH a la vista, a la luz de los objetivos planteados año tras año por el Consejo de Seguridad, y retrocesos que les llevarán años revertir al pueblo haitiano, denunciamos que cerrar la Misión sin reparar los daños provocados no es más que un anticipo de peores desastres.

Por lo que rechazamos la propuesta que se aplique el presupuesto remanente de la misión para prolongar durante seis meses el período de cierre, en vez de cubrir la obligación prioritaria de reparar las violaciones masivas a los derechos humanos por ella cometidas. Señor Secretario General, es urgente e indispensable que la ONU salde esta deuda con el pueblo de Haití, sobre todo en un contexto de agravación de la crisis sistémica que vive ese país.

Solicitamos encarecidamente que revea esta propuesta y que extreme las medidas para asegurar que Naciones Unidas, el conjunto de sus países miembros y sobre todo los que han impulsado esta misión y se han beneficiado de sus acciones, reparen al pueblo de Haití, a las víctimas directas, sus familias y comunidades, los daños y violaciones a los derechos humanos provocados por la MINUSTAH.  Por el bien de ellos, así como de todos los pueblos que conformamos las Naciones Unidas.

Sabemos que los desafíos que Ud. enfrenta son enormes y que las obligaciones pendientes corresponden colectivamente. El mundo entero precisa de líderes a la altura de las circunstancias, y esperamos de Ud. en especial, la sabiduría y el coraje necesarios para avanzar en este sentido. Solo cumpliendo con el verdadero deber de la organización y resolviendo una parte importante del desastre dejado en Haití, en especial a su población más vulnerabilizada, será posible recuperar los principios y valores que dan razón de ser a la ONU y abrir caminos de justicia y de paz.

Con el abrazo fraterno de Paz y Bien,

Adolfo Pérez Esquivel                                                                Jody Williams

Premio Nobel de la Paz 1980                                             Premio Nobel de la Paz 1997

Betty Williams                                    Shirin Ebadi                       Rigoberta Menchu Tum

Premio Nobel de la Paz 1976    Premio Nobel de la Paz 2003      Premio Nobel de la Paz 1992

Fuente: http://www.alainet.org/es/articulo/184769

Fotografía: Radio habana cuba

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EEUU: The myth of the college dropout

América del Norte /EEUU/Abril del 2017/Noticias/https://theconversation.com/

When Facebook founder Mark Zuckerberg was asked to give this year’s commencement address at Harvard, he asked for advice from Bill Gates.

Zuckerberg said, “They know we didn’t actually graduate, right?”

To which Gates replied, “Oh, that is the best part! They actually give you a degree!”

This recent exchange between two famous Harvard dropouts might lead you to think college doesn’t matter. Numerous media stories and even famous billionaires are glamorizing dropouts or encouraging kids to skip college entirely.

While it’s true there are successful college dropouts, statistically speaking, they are not the norm. As researchers in education and talent, we found that the vast majority of the country’s success stories are college graduates, such as Sheryl Sandberg (Harvard), Jeff Bezos (Princeton) and Marissa Mayer (Stanford).

The myth of the mega-successful college dropout

In a recent study, we investigated how many of the wealthiest and most influential people graduated college. We studied 11,745 U.S. leaders, including CEOs, federal judges, politicians, multi-millionaires and billionaires, business leaders and the most globally powerful men and women.

We also examined how many people graduated from an “elite school.” (Our definition included the eight Ivy League schools, plus many of the top national universities and liberal arts colleges consistently high in the U.S. News rankings for both undergraduate and graduate education.)

We found about 94 percent of these U.S. leaders attended college, and about 50 percent attended an elite school. Though almost everyone went to college, elite school attendance varied widely. For instance, only 20.6 percent of House members and 33.8 percent of 30-millionaires attended an elite school, but over 80 percent of Forbes’ most powerful people did. For whatever reason, about twice as many senators – 41 percent – as House members went to elite schools.

For comparison, based on census and college data, we estimate that only about 2 to 5 percent of all U.S. undergraduates went to one of the elite schools in our study. The people from our study attended elite schools at rates well above typical expectations.

Do elite schools matter?

This year, elite schools saw an increase in applications and selectivity. Research suggests there is no difference in adult income between students who attended highly selective schools and students with similar SAT scores who attended less selective schools. At least for long-term earnings, where you go may not be critical, as long as you attend and graduate.

Yet, our data show that for students with talent and motivation to make it to the top of U.S. society, an elite college might just help you get there – whether it’s the networks you acquire or the brand on your resume.

While looking at over 11,000 successful leaders, we rarely encountered people who came from extremely poor or disadvantaged backgrounds. Helping disadvantaged talented students enter elite schools could promote diversity among future leaders.

College matters

Admittedly, the educational path of the cream of the crop may not apply to most people. So, going to college may not be the right or even the best path for everyone. However, if you’re a student thinking about not going to college or considering dropping out, remember that even Gates and Zuckerberg got into college. Even if you’re not aiming for mega success, doing the work to get into and graduate from college today may open important doors.

Perhaps in the future, college may not be as important to employers. But for now, college dropouts who rule the world are rare exceptions – not the rule.

 Fuente:

https://theconversation.com/the-myth-of-the-college-dropout-75760

Fuente imagen:

https://lh3.googleusercontent.com/23rNm8WvgjnalrZQUqDYekfWLabIpKgRCWGAQC5Ws0M-S_5uXlJ9m2Y9s5D6Q9eRUg0Yrg=s85

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Mexico: La UNAM liberó 200 libros digitalizados y listos para descargar

Por: Alan Roque. MX CITY. 28/04/2017

A través de la campaña #365librosen365días, la UNAM ha liberado vía redes sociales 200 libros de descarga legal y gratuita.

La biblioteca de la UNAM sigue creciendo y hoy pone a disposición del público 200 libros digitalizados.

La Universidad Nacional Autónoma de México es literalmente una Ciudad Universitaria de la que no sólo sus estudiantes han podido gozar de sus beneficios, también lo han hecho los habitantes de México. Miles de proyectos orquestados por esta comunidad estudiantil han hecho que, sin duda alguna, se reconozca el esfuerzo de una institución que mantiene una peculiar fidelidad hacia la idea de la educación como progreso nacional. No por nada hoy se posiciona como una de las mejore universidades de America Latina.

Bajo la premisa “Somos lector@s en extinción y queremos que puedas decir orgullosamente #Yoleomás“, la UNAM ha lanzado su campaña #365librosen365días que pretende compartir al público 365 libros de descarga legal y gratuita por medio de redes sociales durante este año.

A muy poco de haber iniciado con este proyecto, se han puesto al público 200 libros. Estos son tan solo once títulos de los que hasta ahora han liberado:

*Los poemas de Edgar Allan Poe http://goo.gl/NaJJid

*Mark Twain – Tom Sawyer

http://goo.gl/ewIbnj (inglés).
http://goo.gl/Ttqkky (en español)

*Julio Verne – De la tierra a la Luna
http://goo.gl/qJZAHN (en español).
http://goo.gl/twSCp0 (en francés).

*Antología de obras de Sor Juana Inés de la Cruz
http://goo.gl/p86r6d (Español)

*Por el camino de Swann de Marcel Proust
http://goo.gl/6ybcBz (Español)

*Siddharta de Hermann Hesse
http://goo.gl/tHOJKL (English)
http://goo.gl/D8ehSL (Deutsch)

*Algo sobre la muerte del Mayor Sabines y es del enorme Jaime Sabines.
http://goo.gl/Y8B3Ce (Español)

*Cuentos célebres de León Tolstoi
http://goo.gl/MzZj3E (Español)

*El Bhagavad-gita 
htt://goo.gl/B94VLz (Español)
http://goo.gl/ZQ5EYj (English)

*La máquina del tiempo de H.G.Wells
http://goo.gl/46aKiq (español)
http://goo.gl/VrQFDA (English)

*1969, 1980 y 1984 son cuentos cortos de Juan Villoro
http://goo.gl/IalXGJ (Español)

En esta publicación de Facebook encontrarás todos los links de descarga, misma que será actualizada hasta llegar a los 365. ¡No olvides compartirla en tus redes!

Fuente: http://mxcity.mx/2016/08/unam-200-libros-digitalizados/

Fotografía: www.euni.de

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Sindicatos del Mundo exigen al Banco Mundial rechazar el comercio educativo

Internacional de la Educacion/Latinoamerica

Diversos sindicatos de todo el mundo protestan contra el apoyo que el Banco Mundial le está ofreciendo a proveedores educativos con fines de lucro, como Bridge International Academies (BiA). La protesta consiste en una manifestación en Washington DC, EE.UU., acciones en redes sociales y una carta oficial enviada a la institución.

En ocasión de las Reuniones Primavera 2017 del Grupo Banco Mundial y el Fondo Monetario Internacional, los sindicatos de la educación llaman la atención sobre el apoyo que estas instituciones financieras le ofrecen a corporaciones educativas con fines de lucro, como BiA. Los gremios se han hecho presentes frente las instalaciones del Banco y le han enviado una comunicación oficial a su presidente.

Video de la American Federation of Teachers:

Carta dirigida al Banco Mundial

Veinticuatro sindicatos firmaron un pronunciamiento conjunto dirigido a Jim Yong King, el Presidente del Banco Mundial, solicitándole que detenga el apoyo del Banco a BiA. Los firmantes, entre los cuales hay afiliados a la Internacional de la Educación de Estados Unidos, Argentina, Brasil, Honduras, Uruguay, El Salvador, Alemania, Noruega, Reino Unido, Uganda, Kenya, Nueva Zelanda y Portugal, aseguran que, con su apoyo, el Banco está «socavando las bases de la educación pública y la democracia en muchos países africanos».

La carta subraya que «es imposible entender el apoyo continuo del Banco Mundial a BiA a la luz de las recientes decisiones judiciales que confirman el pésimo récord de Bridge». En ella, los sindicatos solicitan al Banco revisar su estrategia de promoción de la educación, para «unir a todas las partes interesadas -incluyendo maestros y sus sindicatos, personal de apoyo, administrativos, padres y madres, gobiernos locales y la comunidad- en un esfuerzo renovado para quitar las barreras sociales y financieras que no permiten a los niños y las niñas del mundo alcanzar todo su potencial».

La protesta también está siendo apoyada en medios sociales con el hashtag #EducarNoLucrar en español y #StudentsBeforeProfit en inglés.

Apoyo y acciones de protesta

En los últimos días, la Internacional de la Educación mostró su preocupación sobre los lazos del Banco Mundial con Bridge. La reciente resolución especial del Consejo Ejecutivo, «Bridge International Academies añade intimidación a sus planes de negocio», describe el plan de negocio de BiA como «basado en emplear personal no calificado que utiliza un currículum altamente estandarizado en infraestructura de calidad inferior». Además, reitera que brindar de educación de calidad es responsabilidad de los gobiernos.

Esta resolución también fue enviada a Yong King, en una carta en la cual Fred Van Leeuwen, Secretario General de la Internacional de la Educación, afirmó que el apoyo del Banco Mundial a BiA «carece de justificación».

Descargue las cartas enviadas por los sindicatos y por la Internacional de la Educación 

Carta de Sindicatos al Banco Mundial sobre apoyo a BiA

Carta de la Internacional de la Educación al Banco Mundial sobre apoyo a BiA

Fuente: http://www.ei-ie-al.org/index.php/1437-sindicatos-exigen-al-banco-mundial-rechazar-el-comercio-educativo

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GEM y ILPE-UNESCO : El número de estudiantes universitarios se ha duplicado desde el 2000 pero, ¿ha sido equitativo el crecimiento?

observatorio.itesm.mx

Un nuevo estudio publicado por el Global Education Monitoring (GEM) Report y elInstituto Internacional de Planeamiento de la Educación de la UNESCO, muestra que el número de estudiantes universitarios se duplicó a 207 millones entre el 2000 y el 2014. Sin embargo, el acceso a la educación superior se ha expandido más rápidamente en los países más ricos.

Sólo el 8% de los adultos jóvenes están matriculados en una universidad en los países más pobres, comparado con un 74% en los países más ricos. En México, por ejemplo, menos del 1% de la población indígena cursa estudios superiores. Y en China, los jóvenes de las zonas rurales tienen siete veces menos probabilidades de asistir a la universidad que los estudiantes de las zonas urbanas.

El informe también destaca que las inscripciones en universidades privadasrepresentan el 30% de todas las matrículas globales, llegando hasta un 50% en América Latina. Pero los gobiernos no pueden mantener el ritmo financiero que conlleva esta expansión estudiantil.

La UNESCO prevé que en el 2030 los países deben proporcionar acceso igualitario a una educación técnica, vocacional y superior de calidad y asequible. Con esto en mente, el informe titulado, Six ways to ensure higher education leaves no one behind, establece una serie de medidas para hacer la educación superior más equitativa y asequible.

«Lo último que queremos es que la educación superior sea un candado alrededor de los tobillos de los estudiantes», dijo Aaron Benavot, Director del GEM Report, una publicación anual que monitorea el progreso hacia las metas globales de educación para el 2030. Para hacer frente a la expansión estudiantil, el reporte comparte seis recomendaciones específicas para hacer la educación superior equitativa y asequible para todos:

  1. No perder de vista el objetivo
  2. Garantizar la equidad y asequibilidad en los marcos regulatorios
  3. Establecer agencias nacionales para asegurar la igualdad de oportunidades
  4. Utilizar diferentes criterios de admisión que se adapten a las necesidades de cada individuo
  5. Proporcionar diversas vías de ayuda estudiantil
  6. Limitar los pagos de préstamos estudiantiles a <15% de su ingreso anual

«La demanda de educación superior va a seguir aumentando», advierte Irina Bokova, Directora General de la UNESCO. «Los gobiernos deben responder introduciendo una serie de nuevas políticas que aseguren que la expansión no deje atrás a los marginados y que el acceso se base en el mérito, no en el privilegio». Para lograrlo, los países con profundas desigualdades sociales deben implementar acciones que amplíen el acceso a los grupos subrepresentados. «Incluso si estos mecanismos son controversiales», agregó Suzanne Grant Lewis, directora del IIPE.

Fuente: https://observatorio.itesm.mx/edu-news/2017/4/24/el-nmero-de-estudiantes-universitarios-a-nivel-mundial-se-ha-duplicado-desde-el-2000-pero-ha-sido-equitativo-el-crecimiento

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Desde EEUU: Mark Zuckerberg quiere «acelerar la ciencia»

America del Norte/EEUU/observatorio.itesm.mx

La Iniciativa Chan Zuckerberg (CZI) se ha asociado con Cold Spring Harbor Laboratory (CSHL) para apoyar la plataforma bioRxiv la cual busca acelerar y optimizar la publicación científica.

El servicio gratuito que ofrece bioRxiv permite a los investigadores compartir los borradores de sus papers científicos, también conocidos como preprints, antes de que estos sean publicados en las revistas científicas. Los preprints han sido un pilar del proceso científico durante décadas en áreas como matemáticas e informática y ahora, bioRxiv se está convirtiendo en la base de datos estándar para la pre-publicación de investigaciones en biología. «El acceso a estos borradores puede acelerar dramáticamente el ritmo de descubrimientos y a su vez, nuestra comprensión de la salud y las enfermedades», dijo Cori Bargmann, quien lidera el área de ciencias en la Iniciativa Chan Zuckerberg.

Mark Zuckerberg y Priscilla Chang buscan construir un mundo mejor para los niños con la ayuda de la ciencia y la educación. En un post de Facebook, Zuckerberg escribe sobre la importancia de acelerar la publicación científica: «Puede tomar un año o más publicar una investigación en una revista científica. Es común que los científicos estén trabajando en un problema durante mucho tiempo y luego cuando otro journal finalmente lo publica, se dan cuenta de que alguien ya resolvió su problema o encontró un mejor enfoque hace mucho tiempo. Esto representa una enorme pérdida de tiempo, y si podemos ayudar a eliminarlo, el progreso científico puede avanzar mucho más rápido».

CSHL y CZI están comprometidos a optimizar la infraestructura de comunicación en ciencia. Todo el software desarrollado a través de esta colaboración estará disponible como código abierto.

Fuente: https://observatorio.itesm.mx/edu-news/2017/4/27/mark-zuckerberg-quiere-acelerar-la-ciencia

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En EEUU: Purdue busca convertirse en la universidad pública más grande del mundo con la compra de Kaplan University

La Universidad Purdue anunció este jueves la adquisición de la Universidad Kaplan, una institución con fines de lucro, para crear una nueva universidad pública que buscará enfocarse en la educación de adultos y en el aprendizaje en línea.

Este es un movimiento inusual para una universidad pública, sin embargo, Purdueanunció que con esta iniciativa se pretende abordar «dos grandes realidades»: la necesidad de educación superior para los adultos que trabajan y el crecimiento explosivo de la educación en línea.

«Hace casi 150 años, Purdue orgullosamente aceptó la gran misión de expandir la educación superior más allá de las clases altas y las élites de la sociedad», dijo el presidente de Purdue, Mitch Daniels, en un comunicado. «Ninguno de nosotros sabe qué tan rápido o en qué dirección evolucionará la educación superior en línea, pero sabemos que su papel crecerá y queremos que Purdue se posicione como líder cuando esto suceda».

En lugar de fusionar ambas instituciones, Purdue planea formar una nueva universidad que incluirá los quince campus y centros de aprendizaje que ya tenía Kaplan, sus 32,000 estudiantes y 3,000 empleados, además de su gran experiencia en educación a distancia.

«Esta es la primera iniciativa del tipo, y si tiene éxito, podría ayudar a crear un nuevo modelo para lo que entendemos como universidad pública», dijo el ex Secretario de Educación de los Estados Unidos, Arne Duncan.

La nueva universidad operará principalmente en línea e iniciará formalmente sus operaciones una vez que tenga la aprobación del Departamento de Educación de los Estados Unidos y de la Comisión de Enseñanza Superior.

Para obtener más información, visita: www.PurdueNewU.org

Fuente:    https://observatorio.itesm.mx/edu-news/2017/4/27/purdue-busca-convertirse-en-la-universidad-pblica-ms-grande-del-mundo-con-la-compra-de-kaplan-university

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