América del Norte

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Expertos de la ONU demandan fin de la explotación infantil

Noticias

03 Diciembre 2016/ONU

Expertos independientes de Naciones Unidas en derechos humanos llamaron a erradicar los abusos y la explotación infantiles, por tratarse de formas modernas de esclavitud.
‘Millones de personas en el mundo, muchas de ellas niños, siguen atrapadas en situaciones de servidumbre y esclavitud contemporánea’, denunciaron en un mensaje adelantado por el Día Internacional para la Abolición de la Esclavitud, que se celebra mañana.

La relatora especial sobre las formas modernas de esclavitud, Urmila Bhoola, y la presidenta del Fondo Voluntario de la ONU para el fenómeno, Nevena Buckovic-Sahovic, reclamaron además un compromiso global para combatirlo.

Los efectos de la explotación infantil deben enfrentarse con la rehabilitación y la educación, dijeron los expertos, quienes abogaron por educar a los niños en el conocimiento de sus derechos.

Asimismo, insistieron en que las manifestaciones contemporáneas de la esclavitud no pueden tolerarse.

Según datos de la Organización Internacional del Trabajo, 21 millones de seres humanos son víctimas de labores forzadas, cuestión que tiene a los niños entre los sectores más vulnerables.

Con frecuencia, pequeños son obligados a casarse, a la servidumbre doméstica y a la esclavitud sexual, lamentaron Bhoola y Buckovic-Sahovic.

Todo esto -precisaron- pese a cumplirse 90 años de la adopción de la Convención sobre la Esclavitud y medio siglo de su Protocolo Suplementario.

Fuente: http://prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=46906&SEO=expertos-de-la-onu-demandan-fin-de-la-explotacion-infantil
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México:Especialistas ven poca corresponsabilidad en empleos para egresados

Noticias

México/Diciembre de 2016/Fuente: 20 Minutos

Especialistas en desarrollo de instituciones educativas y representantes de universidades y consultorías, coincidieron en afirmar que tanto empresas como escuelas de educación superior no han asumido plenamente su corresponsabilidad en el tema de la empleabilidad de los egresados universitarios.
En el marco de un foro de reflexión sobre la empleabilidad, organizado por Council for Advancement and Support of Education (CASE) para América Latina, los participantes se pronunciaron por una mejor vinculación y diálogo entre los sectores privado, público y educativo, a fin de mejorar en ese rubro.
Durante la bienvenida, Angélica Careaga, directora de CASE para América Latina, explicó que la oficina en México de dicha institución, que es internacional y sin fines de lucro, inició operación este año. Explicó que su principal objetivo es contribuir con el desarrollo institucional de las universidades y capacitación de recursos humanos en las áreas de seguimiento de egresados, procuración de fondos, comunicación y marketing.
En este contexto, Raúl Méndez, consultor de Alexia Insights Solutions, presentó los principales hallazgos de un sondeo que se realizó en 2016 con el tema de las Universidades y el Desafío de la Empleabilidad. Refirió que se realizó un levantamiento estratégico, con una encuesta Online entre 97 participantes del Congreso CASE América Latina 2016 de Argentina, Chile, Colombia, El Salvador, México y Perú, más ocho entrevistas a profundidad con funcionarios y directivos mexicanos de desarrollo institucional.
Comentó que este sondeo se puede resumir en cinco puntos: Que ser egresados es estar en la orfandad universitaria, pues no es prioridad de las escuelas de nivel superior dar seguimiento a sus egresados. Que están egresando millennials, pero no profesionistas, pues la mayoría de ellos adolecen de orientación y diálogo sobre necesidades profesionales específicas; que las escuelas brindan conocimientos, pero no otorgan preparación para el mundo productivo real y actual.
Además de que existe la idea de que la juventud es eterna, sobre todo si los egresados no encuentran un “buen trabajo” pronto, y agregó que es fundamental unir al estudiante con el talento. En su oportunidad, Verónica Baz, ejecutiva de la plataforma Profesionistas.org, que tiene alrededor de 60 mil visitas de jóvenes al mes, refirió un estudio que realizaron entre mil 500 empresas de todo el país, para saber cuáles eran las habilidades que están requiriendo de los egresados universitarios. Detalló que se identificaron 132 habilidades requeridas y se puso énfasis en las cinco que menos presentan los egresados: comunicación oral en inglés; generación de nuevas ideas; detección de oportunidades de mejora; análisis y toma de decisiones, y administración de proyectos.
Sostuvo que lo que se puede apreciar con este ejercicio es que en general México atraviesa por una crisis de habilidades, pues el 26 por ciento de las empresas dijo que habían tenido vacantes que no pudieron llenar porque no encontraron al candidato ideal. Por su parte, Alexandra Zapata, investigadora del Instituto Mexicano de la Competitividad (IMCO), se refirió a la herramienta portal en línea con que cuenta el organismo al que pertenece, denominado comparacarreras.org, en el cual se encuentra información como que hay 3.9 millones de jóvenes que les apuestan a la inversión en una carrera profesional.
Asimismo, que estudiar una carrera universitaria incrementa hasta en 73 por ciento el sueldo promedio con respecto a quienes solo concluyeron el bachillerato. Los ponentes alertaron en el hecho de que en las próximas décadas, el 25 por ciento de los jóvenes que estudian una carrera universitaria estarán ejerciendo sus profesiones en el esquema del autoempleo.
Lo anterior, debe mover a todos los sectores públicos, privados, sociales y educativos, a diseñar estrategias de empleabilidad adecuadas a esas nuevas generaciones y mejorar en los rubros de vinculación y diálogo entre empresas, academia y jóvenes egresados de universidades e otras instituciones de educación superior, concluyeron.

Fuente: http://www.20minutos.com.mx/noticia/164198/0/especialistas-ven-poca-corresponsabilidad-en-empleos-para-egresados/

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International student enrolments in Canada up 11%

Noticias

Canadá/Diciembre de 2016/Fuente: The Higher Education

RESUMEN: La matrícula internacional de estudiantes en instituciones postsecundarias en Canadá aumentó en más del 11 por ciento entre 2013-14 y 2014-15, según cifras recientes de la agencia estadística del país. El aumento, en comparación con el 2,5 por ciento del año anterior, significó que los estudiantes extranjeros representaron más del 10 por ciento del total de matrículas en el país en el año académico 2014-15, según Statistics Canada. El dramático crecimiento ocurrió poco después de que el gobierno canadiense diera a conocer un ambicioso plan para casi duplicar el número de estudiantes internacionales a 450.000 en 2022. China representó casi un tercio (30 por ciento) del número de nuevos estudiantes internacionales en el país en 2014-15, más que cualquier otra nación, seguido por India (9 por ciento) y Francia (8 por ciento).

International student enrolments at postsecondary institutions in Canada rose by more than 11 per cent between 2013-14 and 2014-15, according to recent figures from the country’s statistics agency.

The increase – up from a 2.5 per cent increase the previous year – meant that overseas students accounted for more than 10 per cent of total enrolments in the country in the 2014-15 academic year, according to Statistics Canada.

The dramatic growth occurred shortly after the Canadian government unveiled an ambitious plan to nearly double the number of international students to 450,000 in 2022.

China accounted for almost a third (30 per cent) of the number of new international students in the country in 2014-15, more than any other nation, followed by India (9 per cent) and France (8 per cent).

The majority of overseas students attended universities in Ontario, Quebec and British Columbia.

However, total enrolments in Canadian colleges and universities increased by only 0.3 per cent to just over 2 million between 2013-14 and 2014-15, down from a growth of 1.2 per cent the previous year.

For the second consecutive academic year, the largest increase in the number of enrolments in 2014-15 was in the field of architecture, engineering and related technologies.

About six in 10 enrolments were in programmes at the bachelor level or above at universities and degree-granting colleges.

Fuente: https://www.timeshighereducation.com/news/international-student-enrolments-canada-11

 

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El docente como ventana de la cultura

Miguel Angel Pérez

Por: Miguel Ángel Pérez

Hace tiempo, en una charla con Pedro Hernández, investigador de la Universidad de La Laguna en Tenerife, España, él hacía un recuento de las distintas imágenes y estilos de ser docente. En su propuesta, Pedro decía que “si para muchos niños y jóvenes la única ventana que tendrán para conocer la cultura es el maestro o maestra que tienen enfrente, entonces necesitamos maestros cultos y buenos contadores de historias”. Esta idea del docente que sirve como medio o como ventana para acceder a la cultura, lo planteo en este momento a propósito de dos cosas: a) de la cercanía en la realización de la versión 30 de la Feria Internacional del Libro (FIL) y b) el bombardeo de la evaluación docente y de los riesgos que se han generado producto de la misma.

En unos días estaremos celebrando la Feria Internacional del Libro en Guadalajara, dicho hecho sin duda es relevante sobre todo, para algunas personas del grupo de la Universidad que ha hecho posible dicha empresa. Sin embargo, en el terreno social dicho evento a treinta años de distancia no nos ha hecho ni más cultos ni mejores lectores, tal vez estos objetivos no han sido planteados por el comité organizador, pero si no nos planteamos un compromiso social de un evento académico o cultural entonces estaremos simulando o capitalizando para unos pocos lo que debiera ser para muchos. La FIL sin duda es un evento trascendente en sí mismo, pero en el plano local y considerando el tejido cotidiano y la vida de todos los días de nuestras escuelas y nuestras prácticas educativas, no tiene mucho sentido dicho evento.

En el otro plano, la vida y la figura del docente, se ha visto empequeñecida por el bombardeo educativo. La evaluación punitiva ha generado un clima de paranoia en las prácticas educativas, los docentes no se sienten ni libres, ni seguros en su trabajo, ni tampoco realizan su tarea de manera flexible y despreocupada. Evaluar su desempeño, es dudar de sus resultados, de su nivel, preparación y compromiso profesional y de encontrar a toda costa inconsistencias en lo que realizan. El docente culto, es decir, aquella persona que ha tenido acceso a lo que la humanidad ha logrado acumular en términos básicos de conocimientos, avances científicos y tecnológicos, artes etcétera, es aquel que está bien informado, que tiene opiniones autorizados sobre algunos tópicos, sobre todo los relacionados con su profesión, que tiene una postura personal ante la política educativa, que conoce a los alumnos a su cargo y sabe qué requieren para aprender y actúa en consecuencia.

Todo ello se conjunta desde una perspectiva articulada, de la falta de espacios de acción y participación para los docentes. El SNTE ha usurpado el espacio de los maestros a participar culturalmente en el FIL y los docentes no han sabido apropiarse de un espacio que si bien no es suyo abre posibilidades para su participación.

La cultura de los maestros y maestras debe llegar de alguna parte, recuérdese que esa es la única ventana para miles de niños y niñas, el requerir maestros cultos no es sólo de un beneficio de la persona, es para provecho de miles de usuarios y beneficiados que serán mejores alumnos y mejores personas, si tuvieran a maestros que los lleven por los senderos, por el paseo y por los largos historias de una cultura interesante y significativa.

Fuente: http://www.educacionfutura.org/el-docente-como-ventana-de-la-cultura/

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México: Fundamental, coordinación educativa con Veracruz: Nuño Mayer

Noticias

México/Diciembre de 2016/Fuente: Terra

El Secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño Mayer, consideró fundamental la coordinación en materia educativa entre las autoridades federales y el gobierno de Veracruz, y aseguró que hay toda la apertura para trabajar de manera conjunta.

En el marco de la toma de posesión del gobernador de la entidad, Miguel Ángel Yunes Linares, en Xalapa, Nuño Mayer informó que el lunes pasado se reunió con el mandatario estatal en la Ciudad de México para avanzar en un plan de trabajo en materia educativa para Veracruz.

En el Congreso del Estado, el titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP), quien asistió con la representación presidencial, precisó que las autoridades estatales del ramo se reunirán con los subsecretarios de Educación Pública federal la semana próxima, a fin de establecer un programa para seguir avanzando en la implementación de la reforma educativa.

Nuño Mayer comentó que el presidente de la República tiene toda la apertura para coordinar trabajos, como sucede en todos los estados, y trabajar conjuntamente con Veracruz.

Fuente: https://noticias.terra.com.mx/mexico/fundamental-coordinacion-educativa-con-veracruz-nuno-mayer,a5830bb4dbd8485f417c350eac91672dh1xbls77.html

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México: Detectan delitos ambientales en comunidades de San Juan del Río

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México/Diciembre de 2016/Autora: Alma Córdova/Fuente: Am de Querétaro

La extracción ilegal de tierra, así como la tala clandestina son algunos de los delitos ambientales que se cometen en San Juan del Río y que las autoridades ya tienen detectados, por lo cual se implementarán brigadas de vigilancia en las que se incorporará a la población de las localidades afectadas, así lo dio a conocer la directora de Ecología municipal, Claudia Moreno Paz.

La funcionaria municipal explicó que los delitos fueron detectados mediante un diagnóstico ambiental aplicado en las diversas localidades del municipio, por lo que además de los delitos mencionados, se encontró que hay comercialización de aves, por lo cual es que iniciarán con operativos en los que colaborarán con instancias federales y estatales.

‘Vamos a coadyuvar con la Procuraduría Federal de Protección al Ambiente, con la Secretaría del Medio Ambiente, la Conafor, la Sedesu y la Procuraduría estatal’, agregó.

Asimismo, mencionó que la extracción de tierra de monte y la tala clandestina son los delitos más graves que se cometen en el municipio, por eso la intención de establecer comités de vigilancia y generar concientización.

Moreno Paz estableció que, con la participación de comisariados, ejidatarios y delegados de las comunidades han establecido el esquema de ‘Vigilante Ambiental’, por lo que apoyarán las labores de la dependencia para la detección y atención de los delitos ambientales.

‘También les vamos a llevar concientización, no es detectar el delito, sino concientizar a la gente. Vamos a llevar talleres de capacitación, vamos a llevar aves para que la gente tenga ese acercamiento con la naturaleza (…) Además del (esquema) ‘Vigilante Ambiental’, ellos jalan a cinco personas más para crear una comisión ambiental de protección y vigilancia y es todo un equipo, es toda una cadena’, mencionó.

La directora de Ecología indicó que, hasta el momento, han implementado el esquema ‘Vigilante Ambiental’ en las comunidades siguientes:

  • El Coto
  • La Llave
  • Visthá
  • San Pedro Ahuacatlán
  • Banthí
  • Barrio de San Isidro
  • El Jazmín

Fuente: http://amqueretaro.com/san-juan-del-rio/2016/12/01/detectan-delitos-ambientales-en-comunidades-de-san-juan-del-rio

 

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Más sobre la educación y su impacto en el desarrollo personal y de la sociedad

Raúl Martínez Solares

Por: Raúl Martínez Solares

Tenemos jóvenes profesionistas con sueldos que ni siquiera les permitirían pagar la educación que acaban de obtener.

Sólo la mente educada es capaz de 
entretener un pensamiento 
sin tener que aceptarlo. (Aristóteles)

Si bien se tiende a coincidir en la importancia de la educación superior como medio para alcanzar mejores oportunidades en lo individual y contribuir a un mejor desarrollo de la sociedad; también es cierto que existen circunstancias que llevan a cuestionar su validez como mecanismo de movilidad social.

El crecimiento de los costos de la educación privada superior, particularmente la considerada de mejor nivel, ha creado un problema de acceso.

Hoy que el costo total en alguna de estas universidades supera el millón de pesos, una parte importante de las familias de sectores medios quedan sin posibilidad de acceso a ellas, enfrentando por otro lado las limitaciones de la matrícula de las buenas universidades públicas.

Además, muchos mecanismos de financiamiento a la educación representan potencialmente una bomba de tiempo en el futuro para los jóvenes que se insertan en el mercado laboral, con una carga financiera inicial que dificulta su desarrollo económico futuro.

Por otro lado, los egresados de las universidades (inclusive las de mayor prestigio), enfrentan uno de los escenarios de percepciones laborales más bajas de la historia reciente de nuestro país. Considerando universidades cuyo costo promedio es superior a los 20,000 pesos mensuales; con salarios de primer ingreso laboral que en promedio no rebasan los 12,000 pesos, tenemos jóvenes profesionistas con sueldos que ni siquiera les permitirían pagar la educación que acaban de obtener.

A ello se suma el hecho de que la estructura laboral reciente en nuestro país ha propiciado un porcentaje importante de empleos de baja calidad y sin plena estructura de formalidad que les permita obtener beneficios, como los asociados al futuro retiro.

Por otro lado, las tendencias de innovación y tecnificación del mercado laboral (en México y a nivel mundial), están haciendo cambiar dramáticamente la relevancia y pertinencia de ciertas áreas de conocimiento, estudio y posterior desarrollo profesional. De acuerdo con datos del World Economic Forum 2016, actividades relacionadas con funciones administrativas y de oficina, así como muchas relativas a la manufactura, irán paulatinamente decreciendo en importancia producto de la automatización.

Sin embargo, pese a este panorama, toda la investigación apunta a que hoy más que nunca la educación superior tiene relación directa con el desarrollo nacional. En el estudio “Impacto de la educación superior en la dinámica socioeconómica y de desarrollo”, se señala que precisamente en el contexto de la crisis económica y del empleo, la educación terciaria es el recurso clave para el desarrollo de cualquier país; ello debido a que incide en el desarrollo del capital humano, el desarrollo social y la innovación tecnológica en los países.

Finalmente, diversos estudios muestran que, si bien no están completamente exentos de ello, los jóvenes con educación superior son más capaces de conocer información y decidir cuándo ésta es válida y cierta.

Hoy, que las redes sociales se han vuelto la principal fuente de información para una capa grande de la población, es evidente que sin adecuados niveles de educación se es incapaz de discriminar mayoritariamente la información falsa de la que ya cuenta con algún sustento real en datos comprobables.

Un reciente estudio realizado por universidades en Estados Unidos mostró que las 20 noticias falsas que más circularon en redes sociales en relación con la elección en Estados Unidos tuvieron más difusión que las 20 noticias verdaderas de mayor difusión. La educación superior es, en este contexto, una herramienta que, junto con muchas otras, contribuye a contar con una sociedad mejor informada, que tome mejores decisiones en lo individual y de manera colectiva, incluyendo aquellas decisiones financieras que determinarán su futuro bienestar y el de sus familias.

Mexicana de Becas organiza el Primer Encuentro Universitario para acercar a los jóvenes información que les permita tomar la mejor decisión sobre su futura educación y vida profesional.

Tomado de: http://eleconomista.com.mx/finanzas-personales/2016/11/29/mas-sobre-educacion-su-impacto-desarrollo-personal-sociedad

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