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Poverty Wages For U.S. Child Care Workers May Be Behind High Turnover

Por: Jennifer Ludden

In Greensboro, N.C., Eyeisha Holt spends her days as a full-time child care worker at Head Start. But after a decade’s work in early education she still earns only $11.50 an hour — barely enough, she says, to cover the basics as a single mom of two. So every weekday evening she heads to her second job, as a babysitter.

«Are you ready to go to bed?» she asks, as she oversees bath time for her 3-year-old daughter and another of her charges. For 25 hours a week, Holt cares for toddler twins, in addition to her daughter and teenage son.

«Some days I’m really strong,» she says. «Some days it’s like, ‘OK, give me seven cups of coffee.’ «

Nationwide, average pay for child care workers like Holt is less than $10 an hour. Nearly half of these workers receive some kind of public assistance.

Holt gets food stamps and her children are on Medicaid. «And I just feel like it’s kind of messed up,» she says. «You would think, being in a profession such as teaching, I should be making enough money where I didn’t qualify at all.»

Specialists in early education say low pay doesn’t just hurt child care workers. It has an effect on babies and toddlers, too, and poses a major challenge in creating high quality child care — something 71 percent of parents who rely on care from outside the family say they seek when choosing a program, according to a recept poll from NPR, the Robert Wood Johnson Foundation and the Harvard T.H. Chan School of Public Health.

«We’re seeing a high turnover of [child care] teachers,» says Michele Rivest, executive director of the North Carolina Child Care Coalition. «We’re seeing the lowest enrollment in our community college programs for early education. And I think it’s all attributable to low wages.»

Research shows the turnover among child care workers nationally is about 30 percent.

The North Carolina coalition plans to lobby state lawmakers this coming session to budget $10 million for bonuses for these workers, hoping to persuade more early educators to stay put. They would get an extra $2,000 to $4,000 from the state a year, depending on their education, if that proposal is adopted.

«We’re talking about a modest supplement,» Rivest says, «that will get early education teachers closer to our public school kindergarten teachers,» who generally earn more.

U.S. presidential contender Hillary Clinton says she would «fund and support» states and cities that find ways to improve pay for child care workers. Donald Trump also has proposed ways to make child care more affordable, but he has not addressed worker pay.

Rivest says more stability in the work force is better for babies and toddlers, who thrive and learn through interactions with experienced, loving caregivers.

She says this kind of public investment would pay off for years to come. Decades of research shows that children who had quality early education are more likely to graduate from high school, have better jobs with more pay and be less reliant on public support.

But paying child care workers through a state-approved bonus is tricky. What lawmakers give, they can also take away when times are tight.

In another push, child care workers are part of the national campaign for a $15 minimum wage.

«Raising the floor is a good thing,» says Marcy Whitebook, director of the Center for the Study of Child Care Employment, at the University of California, Berkeley. «But we also want to raise the ceiling.»

A higher minimum wage won’t necessarily keep workers from leaving the field, Whitebook says. So a lot of states, and the federal Head Start program, are trying to boost overall pay by requiring child care workers to have more education. The idea is that if they’re better qualified, higher wages will follow.

«That might work in a well-functioning market,» Whitebook says, «but the market we have for early childhood does not function that way.»

In New Bedford, Mass., Jennie Antunes has been with the North Star Learning Center for 30 years. The state recently started requiring lead teachers like her to have a four-year degree, and it even gave Antunes a full scholarship to finish her studies. Afterward, Antunes says, she got a raise of $1 an hour, bringing her wage after an entire career in child care to $13.75 an hour.

«Unfortunately we’re so behind, that dollar really didn’t do anything to make life easier,» she says.

She also lost one of her most experienced colleagues, who left for a higher-paying job shortly after getting her bachelor’s degree. Antunes is 52 and acknowledges she’s tempted to do the same.

«It’s getting really hard,» she says. «My husband retired, so there’s less pay coming in, and I’m, like, thinking, ‘Do I get a second job, or do I leave?’ «

Antunes says she’s passionate about her work, and the thought of leaving the field makes her feel guilty. She knows the child care system desperately needs people like her to stay.

Tomado de: http://www.npr.org/sections/health-shots/2016/11/07/500407637/poverty-wages-for-u-s-child-care-workers-may-be-behind-high-turnover

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Canadá: La explotación incontrolada de los recursos pone a las mujeres y las niñas indígenas en mayor peligro de violencia

América del Norte/Canadá/11 de noviembre de 2016/www.amnesty.org

Un nuevo informe documenta que el gobierno no protege los derechos ni responde a las peticiones de que exista un nivel riguroso de protección de las mujeres y las niñas indígenas en todas las decisiones sobre desarrollo de Canadá.

Décadas de explotación descontrolada de los recursos y fracasos en las políticas gubernamentales han socavado la estructura social de las comunidades de Columbia Británica (Canadá) y puesto en grave peligro las vidas y la seguridad de las mujeres y las niñas indígenas, afirma Amnistía Internacional en un nuevo informe.

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El informe, titulado Ojos que no ven, corazón que no siente, demuestra que la explotación de recursos en el nordeste de Columbia Británica ha erosionado las tierras de la región que son la base de la salud y el bienestar de las primeras naciones y el pueblo métis, al tiempo que la afluencia de trabajadores temporales ha elevado los precios de artículos de primera necesidad en la zona, como la vivienda. El aumento de los índices de delitos violentos y la disminución del acceso a los servicios sociales han situado a las mujeres y las niñas indígenas en mayor peligro de sufrir daños, y al mismo tiempo les han negado las protecciones y el apoyo que necesitan. El nordeste de Columbia Británica tiene uno de los índices de delitos violentos más altos de Canadá.

“La explotación descontrolada de los recursos en esta región está creando un entorno en el que las mujeres y las niñas indígenas se enfrentan a niveles de violencia extrema generalizados y alarmantes, incluso cuando se comparan con el nivel ya lamentable de marginación de este grupo en la sociedad canadiense en general”, ha declarado Erika Guevara Rosas, directora regional para América de Amnistía Internacional. “El hecho de que estas realidades profundamente alarmantes no se estén abordando ni se les esté dando prioridad cuando los políticos toman decisiones sobre la explotación de los recursos supone un grave y preocupante fallo por parte de Canadá.”

Durante más de 30 años, ministerios, investigadores independientes y organizaciones indígenas han puesto de relieve muchas de las preocupaciones que se describen en el informe de Amnistía Internacional. A pesar de estas advertencias, las autoridades federales y provinciales no han tomado medidas suficientes para mitigar el impacto que tiene la explotación de los recursos sobre los derechos de las mujeres y las niñas indígenas.

“Teniendo en cuenta todos estos informes previos, los hallazgos de Amnistía Internacional no deberían ser una sorpresa para las autoridades canadienses. Es increíble que los gobiernos federal y provincial aún no hayan garantizado que los derechos humanos estén adecuadamente protegidos antes de emprender cualquier proyecto de desarrollo”, ha dicho Alex Neve, secretario general de Amnistía Internacional Canadá (habla inglesa).

Entre los motivos de preocupación documentados en el informe de Amnistía Internacional figuran:

  • Los patrones bien documentados de abuso en el consumo de drogas y alcohol existentes entre ciertos trabajadores del sector de los recursos en el nordeste de Columbia Británica, que contribuyen al elevado índice de delitos violentos.
  • La inseguridad económica que crean los elevados precios de la zona para artículos de primera necesidad como la vivienda, y el hecho de que sea más difícil competir para conseguir ciertos servicios, como los servicios de atención a los hijos e hijas, hacen que a las mujeres sin acceso a salarios elevados les resulte mucho más difícil salir de relaciones violentas.
  • La gran pérdida de tierras ha hecho que a las familias indígenas les resulte más difícil mantener tradiciones como la caza y la recolección de plantas medicinales, indispensables para la salud y el bienestar de sus comunidades.
  • Los organismos de servicios sociales, sin fondos suficientes, están en estado de crisis y no pueden satisfacer las urgentes necesidades de la comunidad.

El nordeste de Columbia Británica sufre uno de los procesos de explotación de recursos más intensivos de Canadá, con miles de pozos de petróleo y gas y un gran proyecto de energía hidroeléctrica (el tercero), la presa Site C, actualmente en construcción en el río de la Paz. Aunque la desaceleración mundial del sector de la energía ha ralentizado el ritmo de nuevas explotaciones en el nordeste, la construcción de la presa Site C continúa, y el gobierno provincial sigue prediciendo el futuro crecimiento de la producción y la exportación de gas natural licuado.

“Algunos proyectos, como la presa Site C, no deberían seguir adelante aunque sólo fuera porque el daño que están haciendo a los pueblos indígenas es injustificable”, ha dicho Alex Neve. “En cuanto al resto, es preciso introducir modificaciones en el proceso de toma de decisiones para garantizar que se identifican los peligros potenciales que estos proyectos suponen para las personas más marginadas y se ponen en marcha estrategias que los reduzcan eficazmente.”

“Cuando Canadá facilita ayuda internacional en proyectos de desarrollo en otros países, el gobierno federal exige una evaluación del impacto de género. El nivel de exigencia para los proyectos de explotación de recursos dentro del territorio canadiense no debería ser inferior”, ha dicho Erika Guevara-Rosas.

El nuevo informe incluye 30 recomendaciones para todos los niveles de gobierno, organismos encargados de hacer cumplir la ley y el sector privado, por ejemplo:

  • reformar el proceso de toma de decisiones sobre la explotación de recursos para garantizar que los pueblos indígenas desempeñan un papel más importante, y exigir que se examinen impactos concretos sobre las mujeres y las niñas;
  • realizar un análisis regional de los impactos sociales acumulativos ya experimentados como consecuencia de la explotación intensiva de recursos en el nordeste de Columbia Británica;
  • realizar una evaluación de las necesidades de servicios sociales e infraestructura en el nordeste de Columbia Británica;
  • aumentar en general la financiación de los servicios sociales en Columbia Británica, con inversión específica en el nordeste.

El gobierno federal inició recientemente la investigación nacional sobre mujeres y niñas indígenas desaparecidas y asesinadas. Amnistía insta a que en esta investigación se examine cómo contribuye el actual modelo de explotación de recursos a los peligros a los que se enfrentan las mujeres y las niñas indígenas en el nordeste de Columbia Británica y en toda Canadá.

“Si estas amenazas a la seguridad y el bienestar de las mujeres y las niñas indígenas no se reconocen y se abordan, la labor de la investigación nacional quedará desvirtuada”, ha dicho Alex Neve.

La investigación de Amnistía Internacional en el nordeste de Columbia Británica se basa en la ya dilatada campaña Hermanas robadas (Stolen Sisters) para acabar con la violencia contra las mujeres y las niñas indígenas en Canadá, y en un corpus más grande de trabajos para garantizar que los derechos de todos los pueblos indígenas de Canadá se respetan, protegen y hacen realidad.

Tomado de: https://www.amnesty.org/es/latest/news/2016/11/canada-rampant-resource-development-puts-indigenous-women-and-girls-at-higher-risk-of-violence/

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EE.UU: President Donald Trump wins: Noam Chomsky called this political moment 6 years ago

América del Norte/EE.UU/11 de noviembre de 2016/www.independent.co.uk/Por: Christopher Hooton

Resumen: Ya en abril de 2010, Noam Chomsky ofreció una visión oscura del futuro de Estados Unidos. Hoy en día, con la elección de Donald Trump como Presidente de los Estados Unidos, el filósofo, historiador y activista revisa su advertencia sobre el éxito que tendría una «figura carismática» postulada para un cargo de Presidencia. Prometiendo curar enfermedades de la sociedad, entonces, el resultado es que los elementos de la campaña de Trump lo llevaron al poder. Las similitudes con Trump son múltiples y claro, a partir de la fuerza militar que, exaltado (Trump acumula constantemente elogios en el ejército y los servicios secretos) a la cabeza de turco inmigrantes ilegales (Trump se ha comprometido a expulsarlos del país y construir un muro entre los EE.UU. y Méjico). Esto lo dijo Truthdig: «Estados Unidos es extremadamente afortunado de que una figura carismática honesta ha surgido. Cada figura carismática es un ladrón tan obvia que destruye a sí mismo, como McCarthy o Nixon o los predicadores evangelistas. Si viene alguien que es carismático y honesto este país tiene un gran problema debido a la frustración, la desilusión, la ira justificada y la ausencia de cualquier respuesta coherente. Lo que se supone que la gente a pensar si alguien dice «te tengo una respuesta, tenemos un enemigo? No fueron los Judios. Aquí será los inmigrantes ilegales y los negros. Se nos dirá que los hombres blancos son una minoría perseguida. Se nos dirá que tenemos que defendernos y el honor de la nación. La fuerza militar será exaltado. Las personas serán golpeados. Esto podría convertirse en una fuerza abrumadora. Y si ocurre será más peligrosa que la de Alemania. Los Estados Unidos es la primera potencia mundial. Alemania era potente, pero tenía antagonistas más potentes. No creo que todo esto está muy lejos. Si las encuestas son precisas no es «los republicanos, pero los republicanos de derecha, los republicanos enloquecidos, que barrerá la próxima elección. A esto Chomsky agregó que «nunca había visto nada como esto en mi vida y soy lo suficientemente viejo para recordar la década de 1930».

‘If somebody comes along who is charismatic and honest this country is in real trouble’

Back in April 2010, Noam Chomsky offered a dark vision of America’s future that was easily dismissed. Today, as América votes Donald Trump President-elect, it has turned out to be painfully accurate.

The philosopher, historian and activist warned of the success a «charismatic figure» would have if one ran for office promising to cure society’s ills, and listed elements of their campaign that would take them to power. The similarities to Trump are manifold and clear, from military force being exalted (Trump consistently heaps praise on the army and secret service) to the scapegoating of illegal immigrants (Trump has vowed to eject them from the country and build a wall between the US and Mexico).

“The United States is extremely lucky that no honest, charismatic figure has arisen. Every charismatic figure is such an obvious crook that he destroys himself, like McCarthy or Nixon or the evangelist preachers. If somebody comes along who is charismatic and honest this country is in real trouble because of the frustration, disillusionment, the justified anger and the absence of any coherent response. What are people supposed to think if someone says ‘I have got an answer, we have an enemy’? There it was the Jews. Here it will be the illegal immigrants and the blacks. We will be told that white males are a persecuted minority. We will be told we have to defend ourselves and the honor of the nation. Military force will be exalted. People will be beaten up. This could become an overwhelming force. And if it happens it will be more dangerous than Germany. The United States is the world power. Germany was powerful but had more powerful antagonists. I don’t think all this is very far away. If the polls are accurate it is not the Republicans but the right-wing Republicans, the crazed Republicans, who will sweep the next election.”

Chomsky added that he had «never seen anything like this in my lifetime [and] I am old enough to remember the 1930s.

«The mood of the country is frightening. The level of anger, frustration and hatred of institutions is not organized in a constructive way. It is going off into self-destructive fantasies.”

Trump defied the polls to win the election after sweeping a number of swing states. At the time of writing, Democratic candidate Hillary Clinton has acknowledged her defeat but has yet to give a concession speech.

Reality TV star Trump appeared before supporters in the early hours of Wednesday morning, vowing to “bind the wounds” after a toxic campaign.

“Thank you everybody. Sorry to have kept you waiting, it’s a complicated business,” Trump said, who looked as surprised as anyone.

At around 3am in New York, Trump’s tally of electoral votes stood at 279, compared to 218 for Clinton. He had secured more than 57m votes, beating his rival by a little under a million in the popular vote.

Taken from: http://www.independent.co.uk/arts-entertainment/donald-trump-president-wins-election-noam-chomsky-prediction-a7406831.html

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Elección de la directiva de las escuelas públicas de Minneapolis

América del Norte/EE.UU./11 de noviembre de 2016/

Esta semana te traemos las entrevistas con los candidatos representantes para la directiva escolar en toda la ciudad Kim Ellison y Doug Mann. Conoce más su opinión sobre las necesidades de los estudiantes latinxs, inmigrantes y los niños que no hablan ingles en casa.

Entrevista con Doug Mann

1. Por favor, ¿explique las características que lo califican para ser un buen candidato capaz de tomar  decisiones sobre las políticas de educación para los estudiantes y sus padres, educadores y administradores en las Escuelas Públicas de Minneapolis  (MPS)?

Serví en los comités de defensa de la educación de la NAACP y en la junta directiva de  Minneapolis Parents Union “Union de Padres de Minneapolis”,  a finales de 1990 y principios de los 00’s. Estudié finanzas del distrito, las políticas escolares y muchas de las leyes que se aplican a la gobernabilidad de la escuela primaria y secundaria en los últimos años.

2. ¿Cómo deberían las escuelas públicas de Minneapolis  atraer y retener  la más alta calidad y diversa fuerza laboral docente? 

MPS no ha tenido un plan para aumentar la retención de maestros desde el 2002, y el plan que había ha fracasado porque no tuvo en cuenta el despido anual de todos los profesores que aún no habían completado sus 3 años, puesto con opción de período de prueba, seguido de readmisión selectiva / reemplazo . El distrito se ahorra dinero al  mantener un gran número de profesores de nuevo ingreso que serán separados de empleo y reemplazados antes de terminar su aprobación.  Poco o casi nada de dinero se ahorra de un año a otro al hacer esto, pero los ahorros se suman al no permitir que muchos profesores suban la escalera hacia un mejor pago. Este método de ahorro de dinero no se debe permitir puesto que impacta  de una manera desigual a los estudiantes de color y los maestros de color. Los estudiantes de color son los más expuestos a los profesores de nuevo ingreso, y los maestros de color son más fuertemente asignados a las escuelas en las que corren mayor riesgo de ser despedidos o “despedidos”. El distrito detuvo el despido de los maestros probatorios en masa para el año 2010, pero comenzó a eliminar agresivamente muchos profesores nuevos en base a las evaluaciones que calificaban a los profesores, en parte por los buenos resultados de sus estudiantes en las puntuaciones de las pruebas estandarizadas. Sin embargo, este proceso de “clasificación ” de  maestros disminuye la retención de maestros y disminuye la calidad de la instrucción.

La evaluación de maestros debe utilizarse como una herramienta para ayudar a los maestros a mejorar su práctica, y muy escasamente como una herramienta para eliminarlos del campo. Es importante llevar las tasas de rotación de maestros y la exposición de los estudiantes a profesorado de nueva incorporación a un nivel bajo en todas las escuelas. Estoy a favor de  plantas permanentes, antigüedad y los buenos procesos  para los profesores. Abogo por ningún reemplazo de cualquier maestro despedidos antes de ofrecerles empleo continuo, incluyendo a los maestros probatorios. El distrito debe abstenerse de despedir a los maestros en la primavera, en lugar de esperar a l comienzo de la escuela en el otoño, sobre todo si la matrícula y las proyecciones presupuestarias indican que los despidos son innecesarios, que ha sido el caso de la mayoría de los años.

3. ¿Cuál es su mejor consejo para los padres de color que se preocupan profundamente por asegurar el éxito educativo de sus hijos?

Tenga cuidado en poner a sus hijos en las escuelas públicas de Minneapolis. Considere otras opciones, incluyendo escuelas que están fuera del distrito. MPS no está se está esforzando por conseguir una educación pública de calidad al alcance de todos en igualdad de condiciones. Me gustaría cambiar eso para que todos los padres puedan confiar en las escuelas que están a cargo del distrito para educar a sus hijos.

4. ¿Qué haría usted para asegurar que todos los estudiantes graduados de MPS sean académicamente multilingües?

Creo que el distrito debe esforzarse por hacer una educación plurilingüe a disposición de todos los estudiantes, especialmente para aquellos que están aprendiendo el idioma Inglés como un segundo idioma. No tengo un proyecto original para llegar ahí. Tengo cierta experiencia como voluntario de Inglés como segundo idioma, tutor y asistente de aula como segundo idioma con el programa de educación básica para adultos de las Escuela Públicas de Minneapolis y estudiando más de una docena de idiomas. Como hobby leo libros en muchos idiomas.

5. ¿Apoya las  escuelas de asociación con la comunidad, y si lo hace, que habría que hacer para aumentar el número de estas escuelas y asegurarse de que tienen éxito?

No. Yo no apoyo el proyecto de escuelas asociadas con la comunidad. En particular, me opongo al rediseño del programa de escuelas que atienden a los barrios altos de pobreza, que tienen días más largos de escuela, año escolar más largo, y un enfoque centrado en los profesores, plan de estudios de preparación de exámenes altamente planeado. No hay mejor manera de asegurar que estas escuelas serán sólo un trabajo temporal para la mayoría de los profesores contratados. Todos los niños en el distrito merecen instrucción de calidad y un plan de estudios enriquecido.

6. ¿Qué podemos hacer para ayudar a que las familias de ELL se sientan mejor recibidos en las escuelas de MPS?

Tenemos que tener personal que pueda comunicarse con ellos y tienen programas escolares que funcionen para ellos.

7. ¿Qué sabe sobre el aprendizaje individualizado y qué se puede hacer para individualizar mejor el aprendizaje de los estudiantes?

He trabajado con los estudiantes que tienen un plan de aprendizaje individualizado en educación especial. He utilizado un tipo similar de proceso de desarrollo del plan como enfermero en el desarrollo de planes de atención al paciente. No tengo el modelo, pero aquí hay algunas ideas sobre las preguntas: Los maestros de clase deben evaluar las fortalezas y debilidades de sus estudiantes como punto de partida. Hay muchas estrategias que se pueden emplear, como el aprendizaje auto dirigido, la acción tutorial en el que los estudiantes se ayudan entre sí, y un plan de estudios de integración temática, donde grupos propios  de estudiantes y optó por que se jueguen diversos  roles  a desempeñar en un proyecto de grupo. Barton  Open School y algunas escuelas de Montessori que he visitado hacen un gran trabajo en la utilización de este tipo de estrategias para involucrar a sus estudiantes y proporcionar un entorno que les ayuda a prosperar académicamente. Estos enfoques pueden adaptarse a otros tipos de programas de educación general. En general es mejor para enriquecer el plan de estudios y minimizar las consecuencias.

8. ¿Qué debe hacerse para aumentar drásticamente las tasas de graduación?

Para mejorar dramáticamente los resultados deseables, hay que mejorar los ingresos, tales como la retención de maestros y un plan de estudios enriquecido.

9. Como miembro de la junta, ¿qué papel puede jugar trabajando en conjunto con el recién contratado Superintendente Ed Graff?

Como miembro de la junta tengo la responsabilidad de proporcionar una supervisión de las operaciones del distrito y tener un papel en el desarrollo del presupuesto. Quiero una auditoría completa de los libros financieros de los distritos, no sólo una revisión de flujo de caja, y una revisión del proceso de adjudicación de contratos. Quiero trabajar con la administración para establecer un sistema más equitativo de K-12 en la educación pública de Minneapolis.

10. ¿Tiene algo más que le gustaría añadir?

Creo que la educación es un derecho, no un privilegio, y que una educación pública de calidad debe estar disponible para todos en igualdad de condiciones. Creo que la agenda de “reforma de la escuela”, promovido por el gobierno federal y siendo implementada por el distrito escolar nos está moviendo en la dirección equivocada. No apoyo el actual “plan estratégico” del distrito, en parte, debido a que no se compromete al distrito a aumentar la retención de maestros y debido a su apoyo explícito para el uso de la evaluación de maestros de manera agresivamente  “clasificar” a los maestros. Podemos arreglar las escuelas sin quitar las protecciones de trabajo de los maestros.

No estoy de acuerdo con la promoción de una “estrategia basada en el mérito humano y gestión de capital” que se promueve en la iteración  2015 de la ley federal que volvió a autorizar el acto  de 1966 de educación primaria y secundaria, comercializado como la Ley de todos los niños o “Every Child Succeeds Act”. El programa de reforma que se promueve es esencialmente la misma que la reautorización del 2001 de la misma ley, que se comercializa como No Child Left Behind.

Tomado de: http://www.laprensademn.com/eleccion-de-la-directiva-de-las-escuelas-publicas-de-minneapolis/

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EE.UU: After charter school defeat, what’s next for Massachusetts education reform?

América de Norte/EE.UU/11 de noviembre de 2016/www.masslive.com

Resumen: A pesar de la expansión de las escuelas autónomas fueron derrotadas en las urnas, en una dura discusión sobre el tema de cómo financiar y mejorar la educación de Massachusetts. Padres, maestros y reformadores de la educación hicieron una campaña de mérito para proporcionar más opciones de educación para los estudiantes atrapados en la lucha distritos. La importancia de este objetivo no ha cambiado, el Gov. Charlie Baker, un republicano y un firme defensor de la expansión escuela autónoma, dijo en un comunicado que esperaba con interés trabajar estrechamente con todas las partes interesadas hacia el objetivo común de asegurar una buena educación para todos los niños en Massachusetts, independientemente de su código postal, este gobernador defiende las escuelas Charter. La votación por el si o el no en el estado ha permitido aprobar hasta 12 escuelas nuevas o ampliadas de alquiler de un año, en las afueras de una tapa existente. Actualmente, más de 32.000 estudiantes están en listas de espera para las escuelas autónomas. A pesar de que los votantes rechazaron la iniciativa, es decir, habrá ningún cambio en el límite actual, el debate se ha planteado cuestiones que los legisladores pueden ser presionados a reconsiderar. ¿Cómo debe mejorar el estado que fallan los distritos escolares?

Although an expansion of charter schools was defeated at the ballot box, the discussion of how to fund and improve Massachusetts education is far from over, advocates on both sides of the ballot question said Tuesday night.

«I am proud to have joined with thousands of parents, teachers and education reformers in a worthwhile campaign to provide more education choices for students stuck in struggling districts, and while Question 2 was not successful, the importance of that goal is unchanged,» Gov. Charlie Baker, a Republican and a strong advocate for charter school expansion, said in a statement. «I look forward to working closely with all stakeholders toward our common goal to ensure a great education for every child in Massachusetts, regardless of their zip code.»

The ballot question would have allowed the state to approve up to 12 new or expanded charter schools a year, outside of an existing cap. Currently, more than 32,000 students are on waiting lists for charter schools.

Although voters rejected the initiative, meaning there will be no change to the current cap, the debate has raised issues that lawmakers may be pressed to reconsider. How should the state improve failing school districts? Do changes need to be made to a funding formula to provide more money for all schools? Should the charter cap be lifted at all?

«Now that the debate about how we improve our school system has been engaged, I hope that the Legislature will see that the public wants all schools to be able to succeed, and it will lead us to a serious discussion about what the foundation budget should look like and what the level of state support for public education should be,» said Auditor Suzanne Bump, a Democrat who opposed charter school expansion. «We have not had that kind of discussion in the 20 years since charter schools were created.»

Attorney General Maura Healey, a Democrat who opposed charter school expansion, said now that the question was defeated, «We really need to get back and roll up our sleeves and figure out what do we need to do to invest in public education.»

Healey said charter school expansion would have been «too much of a band aid and a quick fix» that does not fundamentally address the issue of how to shore up education in all schools.

Healey declined to offer specifics about what she wanted to see happen. But, she said, «I hope that the right players and the right stakeholders are at the table to do the work that needs to be done to make sure that we are taking the steps necessary to ensure that all schools, particularly the lower performing schools, have the kind of educational attainment and opportunities that we want.»

It is far from certain that there is any kind of legislative will to act on charter schools or school funding. While some lawmakers have been trying to lift the charter school cap, the Legislature has been unable to agree on a legislative fix. A new study this year that detailed underfunding in the formula used to pay for public education was largely ignored because of a lack of money to increase education funding.

Lisa Guisbond, executive director of Citizens for Public Schools, one of the organizations opposing a charter cap lift, said her coalition now plans to focus on increasing resources for all schools. «One thing that’s come out of this whole campaign is the need for more resources for all of our students, all of our schools,» Guisbond said.

Liam Kerr, state director for the pro-charter school Democrats for Education Reform Massachusetts, said, «We all have to come together after this and look at our political leaders and acknowledge they have to make hard decisions. And we have to support them in making those hard decisions so that the resources that are dedicated to education are going to things that we know work.»

Kerr said it is clear that some districts are not meeting the needs of students and that charter schools are effective in some of those districts. «People need to come together and figure out if we acknowledge there’s a need, we acknowledge that certain reforms are working, including charters, we need to come together and do more of them,» Kerr said. «I’d hope both the Legislature and municipal leaders would move on and know that more action is needed, both district reform and possibly a targeted charter expansion.»

The Yes on 2 campaign said in a statement that existing charter schools will continue to provide «first-rate education choices» to students. «The creation of the charter movement, and the effort to reform a system that has changed so little in a hundred years isn’t easy, but we know the thousands of parents, teachers and students that have fueled this campaign will press on,» the campaign said.

Senate President Stan Rosenberg, D-Amherst, who voted against charter school reform, said, «The voters have spoken and the matter is resolved. It’s time to shift our focus to 100 percent of the students in our public education system. They deserve the best education possible so they can be engaged citizens and find a meaningful place in our increasingly competitive economy.»

The Senate made its own recommendations this past year for reforming charter schools while lifting the cap, but the proposal was a non-starter in the House, which had passed its own version of a cap lift the previous session.

Tomado de: http://www.masslive.com/politics/index.ssf/2016/11/after_charter_school_defeat_wh.html

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Diabetes afecta más a indígenas mayas mexicanos, revela estudio

América del Norte/ México, Prensa Latina
Entre la población indígena mexicana la de los maya-hablantes es la que refleja un alza en la detección y mortalidad de la diabetes mellitus tipo dos, revela hoy un estudio.

El problema de la Diabetes Mellitus-T2 entre maya-hablantes de las tierras bajas. Algunas cuestiones de política pública, es el título de la pesquisa.

Fue realizada por el doctor Sergio Lerin, del Centro de Investigaciones y Estudios Superiores en Antropología Social.

Indica que aunque la relación entre diabetes y población indígena es imposible especificarla por falta de un indicador étnico, en el estado de Quintana Roo la enfermedad ocupa el segundo lugar en causas de muerte con una tasa de 35,7.

Mientras, en Campeche, con una elevada población maya-hablante, ese padecimiento está en segundo lugar con una tasa de 59,5, explicó el especialista.

Dijo que en Yucatán, el estado con el mayor número de maya-hablantes, la letalidad por diabetes aumenta año tras año, ‘al ocupar el tercer lugar de muertes con una tasa de 58,3, datos alarmantes ante la nacional de 70,9’.

En cuanto a Yucatán, el aumento de la diabetes, complicaciones y letalidad crece en zonas rurales, resaltó.

La dieta diaria, el estilo de vida y una falta de prevención oportuna de la enfermedad propician su aparición en estados como Campeche, Quintana Roo y Yucatán.

Además, este último es un caso particular por tener el primer lugar en obesidad del país, agregó.

Parte del problema está en la poca comunicación intercultural entre los servicios médicos y esas comunidades, así como la falta de materiales en maya que puedan leer los pacientes, y especialistas que no hablan la lengua.

El próximo 14 de noviembre es el Día Mundial de la Diabetes, declarado en 2006 por la Organización de las Naciones Unidas.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=41144&SEO=diabetes-afecta-mas-a-indigenas-mayas-mexicanos-revela-estudio

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México: Recorte a la educación impedirá crecer la matrícula, advierte Graue

América del Norte/Ciudad de México/10 de noviembre de 2016/Fuente: la jornada

El recorte presupuestal planteado por el Ejecutivo federal a educación superior, ciencia, tecnología e innovación perjudicará a las universidades públicas y privadas, y de concretarse impedirá que estas casas de estudios atiendan a más jóvenes y crezcan con calidad, advirtió el rector de la UNAM, Enrique Graue Wiechers.

Al participar en la ceremonia inaugural de la Conferencia Internacional de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (Anuies) 2016, Graue Wiechers aseveró que la disminución en la inversión pública para estos rubros planeada en el proyecto de Presupuesto de Egresos de la Federación 2017 «lastimará» a las casas de estudios, las cuales tendrán mayores dificultades para absorber la creciente demanda.

Debido al incremento de la matrícula en el bachillerato, dijo, habrá entre 50 y 100 mil jóvenes más que aspiren a ingresar a la licenciatura, pero sin el apoyo suficiente a las universidades, estos miles de estudiantes no tendrán cabida.

«Hay que decirlo con toda claridad: difícilmente podremos con esa demanda en las condiciones actuales. Para las instituciones públicas, ya saturadas, crecer con calidad y con menor presupuesto es materialmente imposible. En tanto que para las instituciones privadas, mientras no crezca significativamente la economía familiar, aumentar la matrícula sin detrimento de la calidad se antoja una meta difícil de alcanzar, pues ya cubren al 29 por ciento de la población en edad de estudiar».

Ante el titular de la Secretaría de Educación Pública, Aurelio Nuño Mayer; el secretario general ejecutivo de la Anuies, Jaime Valls Esponda; el director general del Instituto Politécnico Nacional, Enrique Fernández Fassnacht, entre otros, el rector consideró que las carencias de espacios en en nivel superior afectarán a todos. «Para la nación significará disminuir la oportunidad de crecer y desarrollarse, para las familias la pérdida de la esperanza de un futuro mejor, y para los jóvenes representa el desvanecimiento de sueños y prosperidad».

Por ello, subrayó, no se puede estar conforme con la disminución presupuestal a educación superior.

En ese sentido, externó el respaldo de los rectores de las casas de estudios que forman parte de la Anuies, a Valls Esponda, en las negociaciones que se realizan ante instancias legislativas y federales para gestionar incrementos presupuestales.

Aurelio Nuño propone financiamiento plurianual

El secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño, en su turno, ofreció a los rectores trabajar en un acuerdo entre los universitarios y el gobierno para replantear el esquema de financiamiento de la educación superior. Se trataría, según dijo, de que el financiamiento no tenga que negociarse año con año, sino que permita a las universidades planear el uso de sus recursos por décadas.

Se trata de una propuesta muy semejante a lo que la propia Anuies ha planteado por años: financiamiento plurianual para la educación superior.

De acuerdo con Nuño, el ofrecimiento es que “empecemos a trabajar a través de la Anuies, en un nuevo acuerdo para financiar la educación superior de nuestro país, que nos permita encontrar una ruta duradera, estable y eficaz para financiar no solamente el próximo año, sino las próximas décadas”.

En el acuerdo debería quedar clara, dijo, la responsabilidad del gobierno federal para financiar a las universidades, así como las obligaciones de los gobiernos estatales y el compromiso de las instituciones educativas de usar los recursos con transparencia y responsabilidad.

Fuente: www.jornada.unam.mx/ultimas/2016/11/08/recorte-a-la-educacion-impedira-crecer-la-matricula-advierte-graue

Imagen: www.jornada.unam.mx/ultimas/2016/11/08/recorte-a-la-educacion-impedira-crecer-la-matricula-advierte-graue/unam.jpg

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