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Proseguirá la CNTE ruta para derogar reforma educativa en México.

América del Norte/México/11.10.2016/Autor y Fuente:http://prensa-latina.cu/
Dirigentes de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) en México proyectan hoy avanzar en su ruta legislativa para lograr la derogación de la reforma educativa.

Al concluir la reunión de su dirección política, Enrique Enríquez, secretario general de la sección nueve de la Ciudad de México, informó que prosigue el análisis sobre los ejes centrales que se abordarán en el congreso nacional educativo.

Este lo llevará a cabo el magisterio opuesto a dicha reforma a finales de año, tras la realización del tercer foro Hacia la construcción de una educación democrática.

Afirmó que se aprobó convocar a nuevas acciones de protesta contra el cese de maestros.

Enríquez precisó que mañana se convocará a una conferencia de prensa en la primaria Leonardo Bravo, ubicada en la delegación capitalina Cuauhtémoc.

Allí acudirán padres de familia y docentes de las cuatro escuelas afectadas por los despidos de profesores que participan en las movilizaciones contra la reforma.

El 13 de octubre se realizará un acto de protesta, por lo que los maestros fueron convocados a concentrarse en las inmediaciones del emblemático monumento al Ángel de la Independencia, en la céntrica avenida Paseo de la Reforma.

En tanto, se prevé que el próximo fin de semana se concrete un diagnóstico, estado por estado, de los profesores dados de baja por participar en la jornada de lucha contra la reforma educativa.

Grupos magisteriales, afiliados a la CNTE, protestan de diversas maneras -plantones, marchas, bloqueos y paros- contra esta reforma, al catalogarla de punitiva y privatizadora.

Docentes con más de tres faltas injustificadas, al participar en las movilizaciones, son cesados en sus respectivos centros.

Fuente: http://prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=32329&SEO=proseguira-la-cnte-ruta-para-derogar-reforma-educativa-en-mexico
Imagen: http://prensa-latina.cu/images/2016/octubre/09/enrique-enriquez.jpg
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Pobreza determina deserción de miles de estudiantes mexicanos.

América del Norte/México/11.10.2016/Autor y Fuente:http://prensa-latina.cu/
Más de 43 mil estudiantes mexicanos abandonaron los estudios obligados por la pobreza, según estadísticas divulgadas hoy aquí.

Alrededor de 11 mil 500 estudiantes de primaria abandonaron la escuela y dos mil 600 no pasaron al siguiente grado, mientras que en secundaria, 20 mil 200 adolescentes dejaron sus estudios y más de 31 mil 800 reprobaron el grado que cursaban durante el ciclo escolar 2015-2016.

Así lo informó el secretario de Educación de la Ciudad de México, Mauricio Rodríguez ante la Comisión de Educación de la Asamblea Legislativa del Distrito Federal (ALDF).

Dijo que a pesar de que la educación básica tiene una cobertura del 100 por ciento en primaria, miles de niños abandonaron sus estudios por el impacto de las condiciones socioeconómicas en que viven.

El funcionario instó a construir una agenda social para erradicar la desigualdad y la pobreza, sobre todo en zonas de marginación de la capital mexicana.

Fuente: http://prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=32151&SEO=pobreza-determina-desercion-de-miles-de-estudiantes-mexicanos
Imagen: http://static.latercera.com/200909/501804_400.jpg
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La consulta sobre el Nuevo Modelo Educativo: la dificultad de la reflexión.

Por: Pluma Invitada.

El foro de consulta con académicos y especialistas en política educativa sobre el Modelo Educativo y  la Propuesta curricular para la educación obligatoria, estuvo marcado  por los  signos de nuestros tiempos: la dificultad de la reflexión, los límites y los candados representados por el acotamiento en tiempo y forma de las intervenciones sugeridas por los mediadores “de casa” interpretando  una  síntesis –más bien  la reducción – de los temas puestos a la mesa, la prisa, siempre la prisa como forma de sustitución  del  análisis requerido en una época clave.

Corto el periodo destinado a  revisar  los materiales escritos  que nos presentaron: magnífico papel y colorido  de las presentaciones del modelo y el currículo materiales  que si bien  servirán para una revisión con nuestros alumnos en   futuras lecciones, no permiten  emitir argumentos de peso para  retroalimentar desde nuestras especialidades, los contenidos, problemas y métodos cuya revisión obviamente demanda lapsos escasamente disponibles por los asistentes desde sus obligaciones  institucionales  y personales .

¿Representa  el llamado Modelo educativo realmente los requerimientos de marcos para una reforma según nuestro contexto o es más bien la formulación  de deseos y “deberes”?   De hecho nuestros alumnos de las escuelas de educación, los pedagogos, los normalistas, los sociólogos y los psicólogos educativos  conocen, saben y manejan  desde los inicios de su carrera la enorme distancia entre el deber ser y el ser, entre el fruto de ambiciones y sueños, y la realidad pura y dura en que se pretenden. Pareciera atinado el cuestionamiento que ahí se hiciera  sobre cuál era el país  en el que  busca desarrollar los requerimientos, alcanzar las propuestas  cumplir las condiciones ¿Cómo? ¿Dentro de qué condiciones políticas, cuáles, alumnos, qué tipo de docentes?

Y entonces cabe plantearse si el foro, los foros …. servirán a las autoridades que nos convocaron  dentro de los límites  de que disponen,  para corregir mediante  un profundo análisis, los serios problemas que el modelo presenta, o si el modelo no es más que un referente plantado como la propuesta restrictiva de la crítica que permitiera superarlo.

Entonces y desde lo anterior cabe preguntarse entre otros ¿ el dominio atinado de   la historia de las reformas educativas mostrado  por algunos colegas servirá  para repensar  el presente y  ubicar los cambios surgidos como necesidades  de  2012 a la fecha, o esta reforma es una más de  las que se han venido intentando desde esa época o aun desde otras anteriores?

¿Les será productivo el llamado a atender en versiones posteriores de  la  Escuela al Centro, la importancia, ausente en la versión original, de los destinatarios potenciales: niños, jóvenes y docentes quienes debieran figurar como actores fundamentales  junto a las actividades del aprendizaje y la labor de la enseñanza,  elementos que debieran  enfatizarse en tal concepción ?

Por otra  parte, la sugerencia de  atención al plagio ¿Servirá para atender las posibilidades aparentemente existentes, corregir la bibliografía, reconocer los créditos necesarios  y preparar  actitudes de los futuros alumnos  frente a las posibilidades  de reproducción de textos y a la repetición de ideas del modelo incluidas  sin el reconocimiento correspondiente?

Frente a lo anterior algunos salimos del foro pensando que más que evaluaciones de rasero, se hubieran  requerido serios diagnósticos de las condiciones institucionales, personales y sociales  de  una gran  diversidad de medios educativos que representan a nuestro sistema escolarizado público y privado.

¿Cómo formaremos alumnos críticos, capaces de solucionar problemas medulares,  frente al acoso de medios masivos que se confirma  simulan y engañan o frente a la desaparición sistemática  de quienes discrepan e  intentan desnudar  las apariencias pretendidas?  Cómo argumentarán los alumnos de hoy, maestros del futuro frente a la pretensión de dominio  dogmático de iglesia e iglesias, religión y religiones? ¿ Qué papel tendrán  frente a  gobernadores y  secretarios, en fin, frente a un sistema político que impone sus planteamientos con la ayuda de cuerpos militares y policíacos reconocidos como “nuestros verdaderos pilares de la democracia”?  Que camino seguirá la Reforma en la paradoja representada por un discurso  que ofrece recursos ilimitados  cuando simultáneamente  la prensa señala recortes a la educación y la cultura?

Probablemente muchos en el foro habrán enfatizado –con esperanza o no –  la necesidad de una construcción elaborada, analítica , reflexiva y consensuada que demandaría  el cambio o  los cambios,  para su logro.

Frente a la conjunción precipitada de trozos selectos y pretensiones de diverso tipo que el  modelo   presenta  como  el marco directivo de una Reforma de reformas  los académicos y especialistas se encontraron desarmados por los candados propuestos mediante normas establecidas, tiempos y temas acotados a través de una  presentación  del que se impuso y muchos seguimos de forma obediente. Es probable que muchos salieran de ahí pensando  en el pobre papel jugado  aun cuando desde el principio corrían el riesgo    de constituirse en un potencial  garante de un discurso  preestablecido:  X número de foros, Y número de asistentes, Z número de consultados constituyen la fuente de afirmación de las pretensiones de Reforma lo que permite mostrar el carácter democrático de los procesos seguidos.  No será esta la primera ni la última vez que esto suceda.

Muchos  invitados al foro asistieron con la curiosidad sociológica de quien escasamente  es convocado desde la esfera del poder  por su especialidad o por su campo de estudio porque seguramente no dirá lo que se busca, no afirmará lo que se pretende  y sí enfatizará  – en condiciones como ésta –  la necesidad del análisis, el estudio  y  el debate de muchos temas planteados en el modelo.  Muchos  habrán recomendado revisar la extensa  producción de académicos  y especialistas  que han dedicado un tiempo considerable a tratamientos diversos de los múltiples problemas que atraviesan a la formación  y a la educación publica y privada tratados hoy con la banalidad y la prisa que exige discurso preestablecido , ojalá lo último aquí señalado sea atendido por nuestros convocantes.

Fuente: http://www.educacionfutura.org/la-consulta-sobre-el-nuevo-modelo-educativo-la-dificultad-de-la-reflexion/

Imagen: http://www.educacionfutura.org/wp-content/uploads/2016/08/unspecified-1mm-300×200.jpg

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México: Arriban normalistas a la Facultad de Medicina en apoyo del MAR

América del Norte/México/11 de octubre de 2016/Redacción / Fuente: @Michoacan3_0

Morelia, Michoacán.-Estudiantes de la Escuela Normal Rural “Vasco de Quiroga” de Tiripetío arribaron a la Facultad de Medicina para apoyar al Movimiento de Aspirantes y Rechazados (MAR) quienes mantienen tomadas las instalaciones de la Universidad Michoacana.

Los jóvenes arribaron a bordo de un autobús para reforzar la toma en la facultad, luego de que esta mañana se registrara un enfrentamiento entre estudiantes y aspirantes y rechazados ante la falta de capacidad de la autoridad universitaria para solucionar el conflicto.

Cabe señalar que el MAR también tiene el respaldo de los moradores de las casas del estudiante Isaac Arriaga, Nicolaita, Josefa Ortiz de Domínguez, del Frente Nacional de Lucha por el Socialismo (FNLS), así como el Frente Estudiantil Indígena y Popular del Estado de Michoacán, entre otros.

Fuente: http://michoacantrespuntocero.com/arriban-normalistas-a-la-facultad-de-medicina-en-apoyo-del-mar/
Imagen: michoacantrespuntocero.com/wp-content/uploads/2016/10/tensa-calma-medicina6-imp.jpg
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Video: Padres exigen reinstalación a maestros Escuela Leonardo Bravo

América del Norte/México/11 de octubre de 2016/

En la Escuela primaria Leonardo Bravo, el movimiento de padres y madres de familia demandan la restitución de los maestros de sus hijos, no admiten la decisión de la SEP. Alrededor de cien padres y madres de familia y docentes de la Agrupación magisterial nuestra clase, discuten sobre los despidos a maestros en lucha contra reforma educativa. Exigen reinstalación y resuelven que los maestros entrarán al plantel a dar clase a sus hijos.

Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=59cHU-8XLuk

Imagen: 4557268b75eb4291d5e-41c649821d3b6b5cdbf6b11ec1d89955.r57.cf2.rackcdn.com/pictures/2016/10/10/1536442.jpg

 

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Película: Profesor Holland.

América del Norte/Estados Unidos/
Mr. Holland’s Opus es una película estadounidense de 1995 de drama, melodrama, dirigida por Stephen Herek, producida por Ted Field, Robert W. Cort, y Michael Nolin, con guión de Patrick Sheane Duncan.
Fecha de estreno: 29 de diciembre de 1995 (Estados Unidos)

En esta película basada en hechos reales, se puede ver como un músico llega a una escuela de secundaria a dar clases  de música,  el no tenía ninguna formación  pedagógica,  por lo que en un principio tiene muchos problemas  de comunicación con los alumnos, y se enfrenta a esta situación con un grupo de estudiantes con muy poco entusiasmo por aprender, muy apáticos a la música en su gran mayoría. Al someterse a la primera evaluación teórica todos salieron muy mal evaluados y el los ridiculizó a todos diciendo las respuestas incorrectas que habían puesto y las notas que obtuvieron, pero ellos igual quedaron no les afecto en nada. El salón de clase tenía todo lo necesario para el desarrollo normal de una clase de música. Tenia un piano y otros instrumentos. El problema principal era  ¿como estimularlos?  Luego de pensar mucho en todo esto, cambia de estrategia de enseñanza.
Primero tuvo que dedicar un poco más de tiempo a los alumnos que tenían algún tipo de dificultad para aprender a tocar  el instrumento en el que tenían interés como fue el caso de la alumna del clarinete,  y lucho mucho hasta que lo logro. Después con el joven recomendado por el compañero que era profesor de deporte, que de igual manera,  invirtiendo mucho tiempo extra en él,  logro su objetivo que aprendiera a tocar el bombo. Tambien en el grupo habian unos de caracter retador.
Después de esto se da cuenta que el hijo había nacido sordo y hasta cierto punto esto lo frustra por que el soñaba que el hijo llegara a ser músico. Después tiene que enfrentar el problema económico para pagar una escuela de enseñanza especial  y esto le acarrea problemas con la esposa.
El se dedica  a tiempo completo al aprendizaje de los alumnos, después que  al principio se regresaba muy rápido a su casa y un día la directora de la escuela se lo hizo ver. El profesor  poco a poco fue cambiando de actitud, hasta que llega un momento que se entrega en cuerpo y alma a la enseñanza de la música, hasta el punto de pasar más tiempo en la escuela que en su casa con la familia.
También en la película  se abordan los problemas sociales del momento, como por ejemplo los hippies, la guerra  en  Vietnam, la muerte de John Lennon, etc. La muerte de este elemento grande de  la música lo deprime mucho, y  esto le crea un conflicto con la familia, por que el hijo  le reclama  que a el no le ha dedicado mucho tiempo como se lo dedica a los alumnos y lo hace  recapacitar y comienza a tratar de comunicarse un poco más con el hijo, y monta un concierto para toda la escuela de niños especiales y fue todo un éxito por que se ideo un sistema de luces,  para que ellos entendieran el lenguaje de la música, además en este mismo evento le dedica al hijo una canción con lo que le aumenta la auto estima, sobresaliendo después en la vida. También le afecta el hecho que en la guerra muere el alumno que enseño a tocar el bombo.
Además se pudo observar la madurez emocional en el momento en que una alumna lo quizo seducir  a que se fugara con ella a otro lugar pero el  pudo manejar dicha situación adecuadamente.
Con el paso de los años  tubo que aprender a manejar una serie de dificultades que se le presentaron. Pero fue después de 30 arduos años de trabajo deciden despedirlo del centro educativo argumentndo que por motivos económicos ya no se impartiría la clase de música, y el reclama y defiende sus derechos  y  posición, pero no pudo resolver nada. En ese momento el pensaba que de nada habían servido todos sus sacrificios en especial su familia que la había descuidado por estar enseñando en la escuela. Pero es en ese momento que todos sus ex-alumnos montan un homenaje  para hacerle un reconocimiento especial por todo su esfuerzo y dedicación. Y  la alumna a la que el dedica mucho tiempo para que aprendiera a tocar el clarinete,  es en ese momento la gobernadora del estado y le dedica unas palabras donde le hace ver lo  importante  y significativo  que fue  para todos en la vida.

Fuente: https://youtu.be/7U-v9-g_0ok

Imagen: http://www.seriesuniverse.com/wp-content/uploads/2016/01/ver-profesor-holland-pelicula-co.jpg

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México: Los dos normalistas no cayeron en un asalto, fue ejecución directa, Ayotzinapa

América del Norte/11 de octubre de 2016/Fuente: insurgencia magisterial

Vivimos bajo amenaza desde 2015: padres de los 43

A quemaropa, victimarios dispararon contra los dos jóvenes que fueron los únicos caídos en el lugar del ataque

– La comunidad estudiantil de la Escuela Normal Rural de Ayotzinapa, ha vivido bajo amenazas del crimen organizado y del propio gobierno desde 2015, cuando se acrecentó la protesta por la presentación con vida de los 43, reveló Melitón Ortega, padre de uno de los desaparecidos.

“Siempre ha habido amenazas, fue en el transcurso de 2015 cuando se dieron más casos, en contra de los estudiantes y de los padres de los 43 desaparecidos” señaló desde la escuela Raúl Isidro Burgos, donde se realizaba un homenaje a los dos estudiantes asesinados el martes pasado en la carretera Chilpancingo-Tixtla.

La comunidad estudiantil y padres de familia, dijo, en repetidas ocasiones recibieron llamadas para amenazarlos de muerte y todo esto lo hicieron saber a la Procuraduría General de la República (PGR), pero en ningún momento les informaron sobre algún avance.

Expuso que dada la complicidad de las autoridades encargadas de impartir justicia y las fuerzas de seguridad con la delincuencia organizada, no hay ninguna garantía de seguridad para los movimientos sociales, entre ellos Ayotzinapa, “por eso nos queda claro que es el estado el responsable de este ataque contra los estudiantes”.

Melitón Ortega calificó el hecho del martes como un atentado que le quitó la vida a dos normalistas, y responsabilizó al estado mexicano que no acató las recomendaciones de la Corte Interamericana de Derechos Humanos (CIDH), de brindar medidas cautelares a los estudiantes y añpadres de los 43 desaparecidos, por lo que “esta fue la consecuencia”.

“No hay interés del gobierno en realizar las investigaciones, entonces menos iba haber interés para brindar medidas cautelares a los padres o los estudiantes”, dijo.

Para los padres y estudiantes, dijo, no es creíble la versión de que se trató de un simple asalto, sino un ataque directo y sistemático, como ha venido siendo desde hace varios años, y esta versión sólo busca distraer la atención de la ciudadanía.

“Para nosotros es un ataque directo contra la normal, contra los estudiantes, contra el movimiento por los 43, sobre todo cuando sigue la impunidad y el desinterés del estado para agotar las líneas de investigación, aún no se esclarece un hecho y ya hay otro ataque contra la normal”.

Melitón Ortega adelantó que los padres y los normalistas son un solo movimiento, y en esta nueva exigencia de justicia por el ataque a estudiantes irán juntos, hasta dar con los responsables.

Rechazan normalistas versión del asalto

En el lugar, los estudiantes rechazaron que los hechos donde murieron sus dos compañeros, se hayan tratado de un asalto, como las autoridades lo han informado en medios de comunicación.

Para la institución, se trata de la continuidad del “terrorismo de estado” contra las normales, a la vez que exigieron se haga justicia o de lo contrario, recurrirán a las movilizaciones masivas.

En el ataque a una urvan del servicio público de la ruta Chilpancingo-Chilapa, perdieron la vida Jonathan Morales Hernández y Filemón Tacuba Castro, originarios de los municipios de Tecoanapa y Ayutla de los Libres, en la Costa Chica del Estado.

En las instalaciones de Ayotzinapa, este miércoles fueron despedidos por sus compañeros de cuarto grado, familiares y los padres de los 43 desaparecidos el 26 septiembre de 2014 en la Ciudad de Iguala.

Ernesto Guerrero, dirigente del Comité Estudiantil, refirió que hoy la historia de la normal manchada de sangre se vuelve a repetir, y se suma a las fechas trágicas del 07 de Enero, 12 de Diciembre y 26 de Septiembre. En el recuento de los hechos, expuso que sus dos compañeros regresaban de realizar sus prácticas de Chilpancingo, los cuales tomaron la urvan, “pero en esta ola de violencia, que las autoridades no han podido combatir, le toca a la normal de Ayotzinapa estar de luto”.

La primera exigencia es que se haga justicia y se castigue, se lleve a juicio a los autores materiales e intelectuales del homicidio, tanto de los normalistas, como del resto de las personas fallecidas y heridas durante el ataque. “Este es un ejemplo claro de la ola de violencia que se vive día con día en nuestro estado y en nuestro país, consecuencia de políticos corruptos, de autoridades coludidas con la delincuencia y que lejos de combatirla, están en alianza con ella, en vez de atacarla y hacerle frente, forman una alianza”, recriminó el dirigente.

La comunidad normalista, advirtió, no está dispuesta a que se sigan matando estudiantes, y que este caso como los anteriores sigan en la impunidad, y de ser necesario se llegará a la movilización, para presionar a las autoridades.

“Desde aquí le decimos a las autoridades que hagan su trabajo, que uno los puntos que el gobierno debe cumplir, es brindar seguridad a la ciudadanía de Guerrero y de nuestro país, lo cual no han cumplido”, dijo.

Criticaron que mientras despliegan miles de policías para contener movilizaciones de organizaciones sociales, la sociedad en general se encuentra desprotegida y expuesta a los ataques de la delincuencia organizada.

“Esos cientos y miles de policías que llegan cuando protestan los estudiantes salimos a manifestarnos, dónde se encontraban, dónde estaban, porque es más fácil combatir a un estudiante que a un delincuente” expuso.

Para los normalistas este ataque en contra de los estudiantes, representa el “terrorismo de estado”, como parte de su estrategia para desaparecer las Normales Rurales, pues no es el primer ataque directo.

“Hechos como el de ayer demuestran que las estrategias de seguridad que tanto presumen las autoridades, no están funcionando, son ineficientes, exigimos a la autoridad que cumpla con su obligación de brindar seguridad y justicia”.

Para el director de la Normal, José Luis Hernández Rivera, este hecho representa una nueva tragedia, por la cantidad de víctimas y por nuevamente tratarse de estudiantes, “Es una situación muy cruel”.

El catedrático se sumó a la exigencia de justicia y por una investigación exhaustiva para dar con el paradero de los autores de este crimen y llevarlos ante la justicia. Detalló que los dos estudiantes del séptimo semestre regresaban de realizar sus prácticas profesionales en escuelas de Chilpancingo, y por la tarde abordaron una urvan del servicio público para reintegrase a la normal.

Cabe destacar que de acuerdo a datos obtenidos por este medio de información sobre los hechos ocurridos el martes por la tarde en la carretera a Tixtla, los dos estudiantes fueron asesinados a quemaropa luego de ser bajados de la unidad motriz en que viajaban, y fueron los únicos dos caídos en el sitio, pues una tercer víctima murió pero más tarde en el hospital. (Agencia Periodística de Investigación).

Bernardo Torres/API

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Fotografía: solochilpo

LOS DOS NORMALISTAS NO CAYERON EN UN ASALTO, FUE EJECUCIÓN DIRECTA: AYOTZINAPA

Imagen: insurgenciamagisterial.com/wp-content/uploads/2016/10/solochilpo.jpg

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