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México: 26.000 niños migrantes detectados en la frontera de EEUU en 2016

México / 24 de agosto de 2016 / Por: Centro de Información de las Naciones Unidas / Fuente: http://www.cinu.mx/

Todos los meses, miles de niños, niñas y adolescentes de Centroamérica corren el riesgo de que los secuestren, los violen o los asesinen, o de ser víctimas de la trata, mientras intentan llegar a los Estados Unidos para buscar refugio, huyendo de unas pandillas brutales y de una pobreza agobiante, y nada indica que esta tendencia vaya a disminuir, dijo UNICEF en un informe publicado ayer.

En los primeros seis meses de 2014, más de 44.500 niños no acompañados fueron detenidos en la frontera de los Estados Unidos; el número se redujo a casi 18.500 en el mismo periodo de 2015 y aumentó de nuevo a casi 26.000 hasta junio de este año.

De acuerdo con UNICEF, 16.000 niños de El Salvador, Guatemala y Honduras fueron detenidos en México en los primeros seis meses de 2016.

Los datos indican que los niños no acompañados que carecen de un abogado en las audiencias de inmigración de los Estados Unidos – un 40% – tienen más probabilidades de ser deportados que los que sí disponen de abogado. En los casos más recientes se ordenó la deportación del 40% de los niños no representados, en comparación con el 3% de los niños con representación jurídica.

Estos niños vulnerables, muchos de los cuales viajan sin la compañía de un adulto, necesitan protección a cada paso del camino: en sus países de origen, El Salvador, Guatemala y Honduras, donde se registran algunas de las tasas de homicidio más elevadas del mundo; cuando cruzan México; y cuando llegan a los Estados Unidos, dijo UNICEF en la publicación «Sueños rotos – El peligroso viaje de los niños centroamericanos a los Estados Unidos».

«Es desgarrador pensar en esos niños – la mayoría de ellos adolescentes, aunque algunos son incluso más jóvenes – haciendo el viaje agotador y extremadamente peligroso en busca de seguridad y una vida mejor», afirmó el Director Ejecutivo Adjunto de UNICEF, Justin Forsyth. «Este flujo de jóvenes refugiados y migrantes destaca la importancia de abordar la violencia y las condiciones socioeconómicas que imperan en sus países de origen».

En el primer semestre de 2016, casi 26.000 niños no acompañados y cerca de 29.700 personas que viajaron en familia, sobre todo mujeres y sus hijos pequeños, fueron detenidos en la frontera de Estados Unidos con México. Miles más no llegaron nunca a la frontera, ya que fueron detenidos, secuestrados, sometidos a la trata, asesinados o víctimas de las duras condiciones que imperan en el camino.

A los niños no acompañados detenidos en los Estados Unidos se les garantiza una audiencia en un tribunal de inmigración, pero no tienen derecho a un abogado de oficio. Los niños que viajan con sus padres corren el riesgo de ser sometidos a una deportación rápida o de pasar meses detenidos.

UNICEF indicó que se debe impedir la detención de los niños sobre la base de su situación en materia de migración. Los niños también deben tener acceso completo a protección, a la atención de la salud y a otros servicios, y se les debe permitir que vivan con sus familias siempre que sea posible.

Quienes son retornados corren el riesgo de ser atacados o asesinados por las pandillas de las que trataban de escapar.

Junto con sus asociados, UNICEF está trabajando para hacer frente a las causas de la migración mediante el apoyo a los esfuerzos de los gobiernos para mejorar la vida de los niños y abordar la violencia comunal y criminal en sus países de origen. UNICEF también trabaja para fortalecer los servicios que reducen la vulnerabilidad de los niños a la violencia, con un firme enfoque dirigido a la educación y la salud. También promueve los mecanismos de protección de los derechos de la infancia durante todo el trayecto, y que los gobiernos suministren asistencia a los niños repatriados.

«Hay que recordar que los niños, sea cual sea su condición, son ante todo niños. Tenemos el deber de mantenerlos a salvo en un ambiente saludable y enriquecedor», dijo Forsyth.

Fuente noticia: http://www.cinu.mx/noticias/la/26000-ninos-migrantes-detectad/

Foto: http://www.periodistadigital.com/imagenes/2014/07/17/ninos-emigrantes-a-usa.jpg

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México: En Oaxaca se resisten a iniciar ciclo escolar, habrá bloqueos

Oaxaca / 24 de agosto de 2016 / Por: PATRICIA BRISEÑO / Fuente: http://www.excelsior.com.mx/

Restringirán el paso a vehículos de carga pesada, excepto automóviles particulares, de transporte público, de alquiles y pipas de combustible

Por segundo día consecutivo la membresía de la Sección 22 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) mantuvo su resistencia de iniciar el ciclo escolar 2016-2017 en las escuelas de educación básica de la entidad, en cambio encabezó bloqueos carreteros durante 48 horas.

La movilización docente es para demandar la derogación de la reforma educativa, vigente en todo el país.

Los 37 sectores del magisterio oaxaqueño se propusieron restringir el paso a vehículos de carga pesada, exceptuado a los automóviles particulares, de transporte públicos, de alquiles, autobuses de pasajeros y pipas de combustible, según el acuerdo de la asamblea magisterial.

A partir de las 08:00 horas de hoy martes inició la instalación de filtros carreteros en las ocho regiones del estado.

En la región Cañada se apostaron en el crucero de Telixtlahuaca; en la Costa, en el puente de la Barra de Colotepec, en el mirador de Santiago Jamiltepec, a la entrada del municipio de Putla de Guerrero y en el crucero de San Pedro Pochutla.

En la región del Istmo de Tehuantepec se reunieron en el tramo de La Noria, en Salina Cruz, Magdalena Tequisistlán,  Canal 33 y Zanatepec, entre otros.

La membresía de región Mixteca estuvo en los tramos de la autopista 135D y carretera federal 190, que convergen en Asunción Nochixtlán.

Mientras que en la Cuenca del Papaloapan se concentraron en la caseta de peaje El Caracol, en los límites entre Oaxaca y Veracruz además de los accesos a los municipios de Acatlán, Ojitlán, María Lombardo y Valle Nacional.

En la ciudad de Oaxaca, el magisterio disidente se ubicó las rutas de acceso a la capital del estado. En el crucero Hacienda Blanca; en inmediaciones del Aeropuerto Internacional y en el monumento a Benito Juárez, en las zonas oriente, sur y poniente, respectivamente.

Otro sector docente se mantuvo afuera de la sede del Instituto Estatal de Educación Pública de Oaxaca (IEEPO) a un costado de la carretera internacional “Cristóbal Colón”, en el municipio de Santa Lucía del Camino.

Fuente noticia: http://www.excelsior.com.mx/nacional/2016/08/23/1112620

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Cómo cuidar las aguas de un río

Por Cristián Frers

El ambiente es el conjunto de todas las cosas vivas que nos rodea. De la naturaleza obtenemos agua, combustibles y materias primas que utilizamos a diario. Al abusar o hacer mal uso de los recursos naturales lo ponemos en peligro y lo agotamos. El aire, los suelos y los recursos hídricos están contaminándose; los bosques están desapareciendo, los animales se van extinguiendo por el exceso de la caza y de la pesca y también ponemos en peligro el adelgazamiento de la capa de ozono, entre otros problemas.
El cuidado del ambiente no entiende de color político ni de clases sociales ni de países ricos o pobres porque nos afecta a todos, algo que muchos líderes políticos, empresarios se niegan a entender.

A menudo nos encontramos paralizados ante la pregunta: ¿qué podemos hacer para ayudar al planeta en relación a la problemática ambiental? No es fácil la respuesta. Cada vez desgastamos más el planeta sin darle tiempo a recuperarse. Lo que nosotros gastamos en un año en impactos a la naturaleza, a la Tierra le cuesta al menos un año y seis meses recuperarse.

La contaminación de los ríos es una problemática más antigua que la ambiental pero, con el aumento de la población a las orillas de los mismos en las ciudades el volumen de desperdicios tanto orgánicos o de desagües cloacales, como químicos se incrementó de modo tal que las aguas se ven afectadas de tal forma que su composición afecta a los seres humanos que la beben tanto como a la fauna y flora. ¿Somos conscientes de la importancia del agua en el mundo y de la importancia de la biodiversidad? ¿Somos conscientes de que millones de personas carecen de acceso al agua potable? ¿Somos conscientes de cuántos millones de personas mueren cada año, principalmente niños, de enfermedades causadas por el agua insalubre?

Los problemas del agua se centran tanto en la calidad como en la cantidad. La comunidad debe conocer la importancia de su calidad y encargarse de su cuidado y preservación.

Por este motivo, luchar contra la contaminación de los ríos es de vital importancia.

Merecer el río significa saber hacer uso de él y desear que nunca deje de ser un beneficio para las personas. Merecer el río significa respetar las reglas, adoptar una actitud que contribuya a mejorar sus condiciones.

Una manera de disminuir los efectos de la contaminación de aguas seria utilizar y crear humedales artificiales porque, básicamente son zonas construidas por el hombre en los cuales se reproducen, de manera controlada, los procesos físicos, químicos y biológicos de eliminación de contaminantes que ocurren normalmente en ellos.

Tienen ventajas respecto a los sistemas de tratamiento alternativos, debido a que requieren poca o ninguna energía para funcionar. Si hay suficiente tierra barata disponible cerca de la instalación de los wetlands de cultivo acuático, puede ser una alternativa de costo efectivo. Proporcionan el hábitat para la vida silvestre, siendo estéticamente agradables a la vista.

En la actualidad, en muchos pueblos, las plantas de tratamiento ya no cumplen sus objetivos por antiguas o por mayor contaminación, debido a la actividad industrial. Construir nuevas plantas de depuración de plantas lejanas ya existentes implicaría un elevado coste; conectar las antiguas plantas con humedales artificiales puede ser una alternativa económica y ecológicamente aceptable.

*Articulo tomado de: http://www.ecoportal.net/Temas-Especiales/Agua/Como-cuidar-las-aguas-de-un-rio
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La internacionalización de la educación superior (Segunda parte)

México / elindependientedehidalgo.mx / 24 de Agosto de 2016.

Internacionalización en la práctica

La internacionalización implica llevar acciones como la movilidad de estudiantes, profesores e investigadores, creación de redes de carácter regional e internacional, oferta educativa a nivel internacional, internacionalización del currículum vitae, dobles titulaciones, acuerdos interinstitucionales, investigaciones y posgrados conjuntos, enseñanza de idiomas y culturas locales, programas de cooperación al desarrollo, procesos regionales de evaluación y acreditación de la calidad universitaria y las medidas para disminuir la “fuga de cerebros”, entre varias otras medidas.

Algunos puntos a considerar son:
*Fomentar que la comunidad universitaria se concientice de los retos de la globalización y de la necesidad de interactuar más allá de su espacio geográfico, entendiendo la pluralidad cultural y lingüística. Esto invariablemente requiere que los miembros de la comunidad conozcan otros sistemas, de primera instancia, a través de las estancias en instituciones de otros países.
*Incorporar a las unidades académicas de la institución en el diseño y operación del programa de internacionalización, pues son los agentes principales del proyecto. Las unidades académicas deben generar iniciativas basadas en políticas generales establecidas por la universidad, que otorguen congruencia al conjunto.
*Promover una postura proactiva de la universidad hacia su participación en el entorno global, que dé lugar a políticas, planes, acciones y programas encaminados hacia la participación activa y dinámica de la institución en el concierto académico local, regional e internacional.
*Crear programas de estudio que resulten atractivos para la comunidad académica global, especialmente los impartidos en idioma inglés, que permitan el intercambio efectivo de estudiantes y profesores con la mayoría de las universidades del planeta (solo las de España y América Latina utilizan casi con exclusividad el idioma español, pero en Asia, Europa, América del Norte y Oceanía predomina el inglés).
*Incluir elementos de internacionalización en las políticas educativas institucionales y en los planes de desarrollo, así como en el marco legal y normativo.
*Incrementar la calidad de los programas educativos. Ello conllevará a generar interés de instituciones de otras partes del mundo en la propia, abriendo oportunidades de intercambio e internacionalización en términos más adecuados y justos.
*Revisar la pertinencia de los programas en el contexto global, vigilando que estos resulten de interés no únicamente para los estudiantes locales, sino también para los de otras instituciones que puedan estar interesados en inscribirse en los programas de internacionalización.
*Realizar convenios internacionales que permitan contribuir de manera práctica a realizar las acciones de internacionalización, así como al intercambio de conocimientos y transferencia de tecnología que incrementen la competitividad y, por ende, el bienestar de la comunidad.
*Establecer un sistema de evaluación del desempeño de la institución y sus programas en términos comparativos con otros similares en el mundo, que permita vigilar periódicamente sus avances, impactos y proyección a futuro.
Las estrategias y acciones señaladas deben adecuarse a las circunstancias de cada institución educativa, así como a las ventajas competitivas de sus unidades académicas. Así, resulta fundamental para las universidades priorizar las actividades de internacionalización que desean llevar a cabo y adjudicar los elementos necesarios y los medios adecuados para su consecución.

Fuente:http://www.elindependientedehidalgo.com.mx/la-internacionalizacion-de-la-educacion-superior-segunda-parte/

 

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México: 5 aplicaciones para ‘sacar un 10’ en este regreso a clases

México / excelsior.com.mx / 24 de Agosto de 2016

Entre las apps que puedes utilizar en este regreso a clases están una herramienta para aprender otro idioma, otra para organizar tu horario y hasta una para realizar pruebas cognitivas

Luego de que el pasado 22 de agosto más de 25 millones de alumnos y alumnas de educación básica regresaron a clases a lo largo del país, aquí te presentamos cinco herramientas que son de gran utilidad para los niños y jóvenes.

Entre las aplicaciones que pueden utilizar en este regreso a clases están una herramienta para aprender otro idioma, otra para organizar tu horario y hasta una para realizar pruebas cognitivas.

A continuación te presentamos cinco apps que no pueden faltar entre los estudiantes:

 

Duolingo. Es una herramienta que ayuda a aprender un idioma de una manera gratis y divertida.

Los idiomas disponibles son inglés, francés, alemán, italiano, portugués y catalán.

Está disponible en iOS, Android y Windows Phone.

 

Lumosity. Es una aplicación gratuita que pone a prueba la memoria de los usuarios con más de 25 juegos cognitivos.

Los juegos se basan en neurociencia y retan cinco habilidades cognitivas: memoria, atención, velocidad, flexibilidad y resolución de problemas.

Está disponible en iOS y Android.

 

Timetable. Es una herramienta gratuita para que los estudiantes organicen sus horarios en la escuela.

La aplicación guarda todo tipo de tareas, incluso exámenes; con tan sólo utilizarla una vez se sincroniza en todos tus dispositivos. Es tan efectiva, que puede silenciar el teléfono del usuario durante el horario escolar para que el dispositivo no se convierta en una distracción.

Está disponible en Android.

 

 

Evertone. Es una aplicación que permite tomar las mejores notas en clase. Escribe, recopila y captura ideas como notas en formato de texto, dibujo, fotos, audio, video y PDF, entre otros.

Ayuda a capturar artículos de la web, resaltar documentos para que sean más fáciles de encontrar en otro momento; además, planifica y colabora para mejorar el trabajo en equipo.

Está disponible en iOS y Android.

 

 

iFísicaTM / iQuímicaTM. Son herramientas para repasar los conocimientos en Física y Química.

Estas aplicaciones cuentan con teoremas, cálculos matemáticos, formularios, definiciones, leyes y propiedades.

Están disponibles en iOS y Android.

Fuente: http://www.excelsior.com.mx/nacional/2016/08/23/1112567

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EEUU: En un gran triunfo para los maestros sindicalizados, la Suprema Corte del estado deja vigentes sus derechos

EEUU / hoylosangeles.com / 24 de Agosto de 2016

n una gran victoria para el sindicato de maestros, la Suprema Corte de California falló a favor de conservar las protecciones contractuales a los maestros, como la titularidad y los despidos basados en la antigüedad.

Al negarse a escuchar el caso, La Suprema Corte del estado no sólo  se puso de lado de los sindicatos, sino también el estado de California y otros, que sostienen que estas protecciones laborales son tanto constitucionales como razonables.

El caso se siguió de cerca por todo el país como un barómetro de si los tribunales podrían utilizarse para invalidar los derechos laborales de los maestros con la base de que muchos de ellos violan los derechos de los estudiantes.

Los abogados de un grupo de nueve estudiantes habían argumentado que sería más fácil despedir a los malos maestros para mejorar el rendimiento académico. También afirmaron que la agilización en el despido de maestros reduciría la brecha académica que separa a los estudiantes blancos, asiáticos y con más ingresos de los estudiantes con ingresos más bajos, negros y latinos.

California tiene una de las protecciones más fuertes para los maestros, y si un profesor recurre a ellos, entonces aumentan el tiempo y el costo del proceso de despido.

Los demandantes habían prevalecido en el juicio, en una decisión de 2014 hecha por el juez de la Corte Suprema de Los Ángeles Rolf Treu. Pero ese veredicto fue anulado unánimemente por un panel de apelaciones en abril.  “Aplaudimos la decisión del tribunal de apelación de la Corte Suprema del estado”, dijo Joshua Pechthalt, presidente de la Federación de Maestros de California.

“Ahora podemos poner más atención en solucionar los problemas reales que enfrentamos en nuestras escuelas”.Pechthalt dijo que los desafíos más cruciales incluyen asegurar una mayor financiación, la reducción de tamaño de las clases y hacer frente a la escasez de maestros que se avecina.

Al negarse a escuchar el litigio, el Tribunal Supremo del estado dejó el debate sobre estas reglas de empleo a la Legislatura estatal, que se ha movido con cautela en el tema.

Los sindicatos de maestros se encuentran entre las fuerzas políticas más influyentes en el estado.

La demanda fue entablada por el grupo con sede en el Silicon Valley, Students Matter, que es apoyado por los filántropos que han luchado contra los sindicatos. “Aunque estamos decepcionados con la decisión del Tribunal Supremo de no conceder una opinión, estamos agradecidos con los tribunales por haber arrojado un poco de luz sobre estas vergonzosas leyes y el enorme daño que infligen a miles de niños cada año”, dijo David Welch, fundador del grupo.

“Pero la lucha no ha terminado”, Welch dijo que el caso había “cambiado la conversación”, sobre cómo los estudiantes están siendo estafados por las leyes que protegen a sus maestros.

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UNESCO y la Ciudad de México inician talleres para apuntalar el Plan de Manejo del Centro Histórico

México / cinu.mx / 24 de Agosto de 2016.

La Oficina en México de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) y el Gobierno de la Ciudad de México (CDMX) llevan a cabo este 23 y 24 de agosto talleres de análisis participativo para apuntalar el Plan Integral de Manejo del Centro Histórico para el periodo 2016-2021.

Debido a que la escala, la temporalidad y la excepcional relevancia cultural hacen del Centro Histórico de la Ciudad de México uno de los Sitio de Patrimonio Mundial más importantes y vitales del plantea, estas mismas dimensiones son las que plantean fuertes retos para su manejo y conservación.

Por lo tanto, el esfuerzo que desarrollan la UNESCO en México y la CDMX que se enmarca en el Convenio Marco de Colaboración firmado el 30 de junio del 2014, busca facilitar la asistencia técnica al gobierno capitalino para el manejo del Centro Histórico de la Ciudad.

«La Oficina se comprometió a facilitar asistencia técnica al Gobierno, propiciando el intercambio de experiencias internacionales y fomentando los intercambios institucionales y científicos entre especialistas, en este caso en torno al manejo del Centro Histórico de la Ciudad», señaló la UNESCO México en un comunicado.

Durante dos días, el personal de la Delegación Cuauhtémoc, de la Secretaría de Cultura, de la Autoridad del Espacio Público, de la Agencia de Gestión Urbana, al igual que representantes de la Escuela de Formación Ciudadana del Centro Histórico, de la Comisión Federal de Electricidad y de la Cámara Nacional del Comercio, además de los cronistas de Tepito y del Centro Histórico, participan en estos talleres que impartirán reconocidos arquitectos, urbanistas, ingenieros, psicólogos y antropólogos sociales, politólogos y expertos en gestión urbana.

Expertos en promoción cultural, vivienda social, patrimonio histórico, historia y funcionarios del Gobierno de la Ciudad de México también forman parte de este programa, cuyo objetivo central es construir una definición actualizada del Centro de la Ciudad de México con base en una visión histórica y contemporánea de su territorio y características, así como restituir el Valor Universal Excepcional del Sitio, actualizar la cartografía y los instrumentos normativos vigentes.

«La evolución del Centro de la Ciudad de México ha sido fundamental para comprender que la conservación no puede entenderse sin la buena gestión cotidiana de las infraestructuras y los servicios, sin la participación ciudadana y la cooperación que incluye a la sociedad y las instituciones, a lo público, lo académico y lo privado», dijo Nuria Sanz, durante la ceremonia de inauguración del evento que se celebra en sede de la Oficina de la Autoridad del Centro Histórico.

La representante de la UNESCO en México destacó que estos talleres de análisis participativo son parte de una travesía conjunta en la que se ponen en práctica tanto la Convención sobre la Protección Patrimonio Mundial, Cultural y Natural, la Recomendación sobre el Paisaje Urbano Histórico de UNESCO, como los Objetivos del Desarrollo Sostenible de la Organización de las Naciones Unidas para 2030 y se vuelven una tarea social, cooperativa, institucional y cultural.

Fuente: http://www.cinu.mx/noticias/la/unesco-y-la-ciudad-de-mexico-i/

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