América del Norte

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México está de luto por Oaxaca: AMLO

Noticias

México/23 junio 2016/Fuente: La Jornada

Andrés Manuel López Obrador, presidente nacional de Morena, señaló que México está de luto, tras los hechos ocurridos en Oaxaca; convocó a que la marcha del domingo en apoyo del movimiento magisterial sea en silencio.

Demandó que el diálogo entre la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación y el secretario de Gobernación, Miguel Ángel Osorio Chong, sea para asumir compromisos y no nada más para la foto o dar un discurso demagógico.

“No para decir los escuchamos, pero no va a cambiar nada porque la reforma educativa es fundamental para mejorar la calidad de la enseñanza, porque nos importan los niños”, señaló a través de un mensaje video grabado en Facebook.

El dirigente partidista cuestionó al jefe del Ejecutivo, Enrique Peña Nieto, por no haber ordenado de inmediato una investigación sobre los hechos de violencia ocurridos el pasado domingo en Nochixtlán, “y tener todos los elementos para cesar de inmediato a (Osorio) Chong, quien dio la orden de reprimir en Oaxaca y causar la muerte de maestros y de personas que se solidarizan con el movimiento magisterial”.

Afirmó que nadie tiene derecho a quitarle la vida a un ser humano, menos el Estado, por lo cual se manifestarán en contra de la represión en la marcha del domingo, a la que convocó a la ciudadanía a sumarse sin temor, “porque están ahora creando un ambiente de miedo para que no participemos”.

Puntualizó que se tratará de una movilización pacifica, como las que siempre realizan. “Llevamos años defendiendo causas justas, luchando por la justicia, por la democracia, y actuando con responsabilidad”.

López Obrador aseguró que ante la convocatoria, al jefe de Gobierno de la Ciudad de México, Miguel Ángel Mancera, lo mandaron para “decir que no nos iba a permitir que llegáramos al Zócalo, o sea que van a sacar a los granaderos”.

Pidió a la secretaria general de Morena, Yeidckol Polevnsky, que hoy busque hablar con el mandatario capitalino “para saber en definitiva si se nos va garantizar el derecho constitucional de manifestarnos y de estar en el Zócalo de forma pacífica o no, para también saber de qué se trata el gobierno de Mancera. Ya hay varios indicios, pero ya con esto sería la definición de que es un títere, pelele de la mafia del poder, y ya pintaremos por completo nuestra raya”.

Dijo que lo ocurrido en Oaxaca no debe verse como parte de lo cotidiano, “no debemos perder nuestra capacidad de asombro y de indignación, no debemos dejar de ser seres humanos, fraternos, conscientes. No vamos a dejar solos a los maestros. Mis condolencias a los familiares de los que perdieron la vida en Oaxaca”.

La movilización partirá el domingo del Ángel de la Independencia a las 11 de la mañana. El propósito, explicó López Obrador, es demandar castigo para los responsables de lo ocurrido en Oaxaca, en particular mencionó al secretario de Gobernación.

“A él le informaron lo que estaba sucediendo, él se comunicó con el gobernador de Oaxaca, sobre todo con el alto mando de la Policía Federal, que fue la que operó y reprimió en el estado”.

También acusó al titular de la SEP de fabricar delitos contra los maestros. “Es lamentable, da pena ajena, da vergüenza que el actual secretario de Educación está hablando de que los dirigentes magisteriales lavaron dinero… Es increíble esto. Nada más por mentir debería de estar fuera”.

Demandó libertad para todos los maestros injustamente detenidos y diálogo.

Fuente noticia:

http://www.jornada.unam.mx/ultimas/2016/06/22/mexico-esta-de-luto-por-oaxaca-amlo

Fuente imagen:

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La lucha por la educación en México: reforma, violencia y muerte

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México/23 junio 2016/Fuente: La Prensa Gráfica

El conflicto tuvo en los últimos años varios episodios de gran tensión, pero no se había llegado a muertes. Lo ocurrido en Nochixtlán forzó al Gobierno a restablecer el diálogo con los maestros, al que se había negado durante un año.

El humo de los buses que se incendiaban en la autopista se mezclaba con el de gases lacrimógenos de la Policía el domingo durante un violento enfrentamiento con maestros en el sur de México para desalojar carreteras bloqueadas.

Explosiones, saqueos y disparos sacudieron la comunidad de Nochixtlán, en el estado de Oaxaca, que el fin de semana vivió un ambiente de tensión similar a 2006, cuando docentes disidentes protestaron por casi cinco meses para exigir mejoras salariales.

Esta vez el conflicto, generado por la oposición a una reforma estructural en la educación, se cobró la vida de al menos ocho personas y dejó más de un centenar de heridos entre policías, maestros y otros civiles.

Los maestros están en las calles. En la ciudad de Oaxaca, la capital del estado, también hay plantones y Basilio Jiménez, un profesor de 53 años llegado desde la comunidad indígena de Santa María Tlahuitoltepec, es uno de ellos.

«Esta reforma es laboral», se queja mientras coloca unas lonas para protegerse de la lluvia en el plantón de la plaza del Zócalo, en el centro de la ciudad. «¿Qué está haciendo en realidad el Gobierno para mejorar la educación? Hay comunidades que no tienen infraestructura».

Las medidas, aprobadas en 2013 por la gestión del actual presidente, Enrique Peña Nieto, establecieron la obligatoriedad de exámenes para que los maestros puedan ingresar en el sistema educativo, permanecer al frente de un aula o ascender, además de que limitaron el poder de los sindicatos en la distribución de puestos.

El Gobierno afirma que la reforma tiene por finalidad mejorar la calidad de la educación para los niños de México, mediante la promoción y adjudicación de puestos en base a las capacidades y los méritos de los maestros.

Sin embargo, el ala más radical del sindicato de maestros se opone a ella. Los docentes disidentes dicen no estar en contra de ser evaluados, sino de que, por medio de exámenes, se busque castigar a los maestros y quitarles el empleo.

«Estoy de acuerdo en que uno tiene que evaluar su desempeño e irse preparando más, pero el Gobierno sólo quiere despedir y seguir recortando presupuesto», dijo a dpa Karina Mejía, una profesora de secundaria de la comunidad de Macahuite.

Un sector del sindicato magisterial sostiene que la reforma no tiene nada de educativa. Se trata de la rama más combativa del grupo gremial, con una fuerte presencia en el sur del país.
Ha protagonizado numerosas protestas con bloqueos de carreteras, saqueos, retención de policías y toma de instalaciones. Actualmente, dos de sus máximos líderes se encuentran detenidos por cargos de lavado de dinero y robo.

En Oaxaca el año pasado, y como parte de las medidas, se reestructuró el Instituto Estatal de Educación Pública (IEEPO), que por un acuerdo con el Gobierno desde 1992 estaba bajo el control de la Sección 22 del sindicato.

«La reforma es totalmente laboral y administrativa, nada de pedagógico, no plantea nuevas metodologías de trabajo en el aula», señaló Celso Cruz, un profesor jubilado que apoya el movimiento gremial.

El domingo los maestros se enfrentaron a la Policía con palos y piedras e intentaron utilizar camiones y buses como barricadas. Además, acusaron a las fuerzas de seguridad de emplear armas de fuego en el operativo.

Siete de los muertos recibieron impactos de bala, pero no se sabe quién les disparó. El jefe de la Policía Federal, Enrique Galindo, adjudicó los disparos a «grupos radicales» ajenos a la causa magisterial que buscaban propiciar el enfrentamiento.

El conflicto tuvo en los últimos años varios episodios de gran tensión, pero no se había llegado a muertes. Lo ocurrido en Nochixtlán forzó al Gobierno a restablecer el diálogo con los maestros, al que se había negado durante un año.

Sin embargo, el ministro de Educación, Aurelio Nuño, advirtió que no habrá marcha atrás con la reforma, una de las más importantes de la gestión de Peña Nieto, que fue incorporada a la Constitución mexicana y cuenta con el respaldo de otros sectores de la población e incluso del magisterio.

«Existe una plena apertura al diálogo con todo el magisterio», dijo Nuño, pero «acatar la ley no es una opción, es una obligación de todos los mexicanos». «La reforma educativa es un proceso que continúa y que no se va a detener».

Fuente:http://www.laprensagrafica.com/2016/06/22/la-lucha-por-la-educacion-en-mexico-reforma-violencia-y-muerte

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México: Las prostitutas del Porfiriato

Denisse Pérez Antonio

México/ 23 junio 2016/Autor: Denisse Pérez Antonio/Fuente: Mi Oaxaca

 

Consideradas el estrato más bajo durante este periodo, las sexoservidoras tenían que pagar impuestos y llevar un registro de salud

 En medio de una época conservadora a finales del siglo XIX y a principios del siglo XX, el papel de la mujer se desempeñaba únicamente a las labores propias de la familia y el hogar, por lo que otra actividad como la prostitución era vista con asombro, desprecio y discriminación.

 El oficio más viejo del mundo encontró una forma de crecer y con el tiempo de establecerse como una actividad rentable en la ciudad de Oaxaca.

 Las mujeres del Porfiriato se enfrentaban a diversos cambios, primero el rápido cambio del campo a la ciudad, los procesos industriales introducidos con el ferrocarril y la moral.

 Las sexoservidoras de finales del siglo XIX se adaptaron a las circunstancias y supieron rentabilizar sus encantos, situación que les otorgó cierta independencia y poder ante el manejo de su cuerpo, pero las ubicaba en el estatus de personas indeseables y relegadas de la sociedad.

 Datos de la historiadora Fabiola Bailón Vásquez, muestran la realidad de la mujer en su estudio “Trabajadoras domésticas y sexuales en la Ciudad de Oaxaca, durante el Porfiriato: sobrevivencia, control y vida cotidiana”.

 Registro fotográfico como medio de control

Oaxaca es uno de los pocos estados que contaba con un registro fotográfico sobre la prostitución, los cuales abarcan de 1890 a 1969 con imágenes de mujeres que se dedicaban al comercio sexual regulado.

 El Porfiriato, en términos históricos tiene una gran relevancia, debido a que se comenzó a generar uno de los archivos visuales más voluminosos de México.

Fue hasta 1875 que en Oaxaca se propuso la creación de un mecanismo de control sanitario en burdeles y en 1881 se realizó un reglamento, pero se puso en marcha hasta 1890, lo que requirió de un registro fotográfico para su manejo.

 La importancia de realizar un registro fotográfico se debió a una necesidad de regular una actividad “tabú” por su forma de crecimiento acelerada.

 La prostitución se convirtió en una empresa rentable por medio de los burdeles. En 1895, se estableció el primer reglamento donde las dueñas pagaban impuestos ante la Tesorería Municipal, se les indicaba la cantidad por apertura y registro de “mesalinas” a su cargo. Fue entonces, cuando se convirtió en un negocio legal, clasificado en tres categorías, lo mismo que las prostitutas, ya que, de acuerdo al rango era la cantidad a pagar.

 La prostitución fue considerada un problema social y religioso desde el Virreinato y en el Porfiriato se consolidó en una reglamentación. Esta actividad estaba calificada por debajo de los criminales, enfermos mentales y vagabundos.

A diferencia de otros oficios realizados por las mujeres en esa época, las sexoservidoras tenían ingresos, pero al estar reguladas debían de pagar impuestos, con horarios y lugares establecidos; esto en el caso de las reglamentadas, ya que la actividad se movía en la clandestinidad.

Las autoridades a finales del siglo XIX buscaban brindar servicio médico y control de la moral a las también llamadas “mujeres públicas”. Este tipo de medida estaba inspirado en el modelo francés de sexoservicio de 1865.

En el registro fotográfico y sanitario resaltan los siguientes datos: el nombre, las dueñas de los burdeles, sus categorías, sus agremiadas, el tipo de control sanitario al que eran sometidas, fecha de alta y de baja en la actividad, salidas de la ciudad de Oaxaca, nacionalidad, edad y filiación completa.

Aunque en los registros no destacan los orígenes étnicos, las autoridades tenían la clasificación de “claras”, “oscuras”, “trigueñas”, “morenas”, “blancas”, “oscuras”, “rosadas” o “amarillas”.

Las fotografías eran tomadas en su mayoría de pie, destacan la ropa de la época y aspecto según la categoría de prostituta, lo que determinaba su joyería, peinado, vestido, etc., dicho registro se entregaba en forma de tarjetón.

El reglamento de ese tiempo tenía una serie de normas que establecían algunas restricciones cómo, evitar escándalos fuera y dentro de la casa, malas apariencias y faltas a la moral pública, vestir con decoro y salir acompañada de un hombre; asimismo, se les pedía tener una afiliación religiosa y contar con un hospital especializado en ETS.

 Las edades abarcaban desde los 14 hasta los 41 años. La productividad de una mujer se establecía en su juventud, ya que las ETS eran la principal causa de muerte.

 Este acervo fotográfico forma parte de una importante colección visual del Archivo Histórico Municipal de Oaxaca, el cual recopila fotografías de sexoservidoras de diversas edades, estratos sociales y datos médicos, también cuenta con informes policiacos, partes médicos, infracciones, multas, quejas, licencias, denuncias, formatos de descontento y resistencia, además de redes de apoyo y solidaridad por el oficio.

 Los registros dejan nulos datos sobre la identidad de los clientes, aunque a grandes rasgos se sabe que asistían a las casas de citas los artesanos, agricultores, trabajadores de gobierno, vendedores, cargadores, aguadores, policías e intelectuales de la época.

 Obligaciones de las sexoservidoras

 Los deberes y obligaciones de las “mujeres públicas” eran: inscribirse al registro en la jefatura de policía, estar pendientes de su registro médico los martes y jueves, llevar su tarjetón de identificación, no vivir en vecindades, no agruparse en lugares públicos, vestir de forma decente y no hablar groserías, no hablarle a hombres con niños y mujeres ni hacer tratos ilícitos con adolescentes, avisar del cambio de domicilio y avisar en caso de dejar el oficio, pagar la cuota de uno a dos pesos según la categoría a la que pertenecieran.

Cabe destacar, que este registro no fue un salvamento para el comercio sexual, ya que los datos históricos muestran que la venta de mujeres, la influencia de los proxenetas y los burdeles fiscalizaban dicha labor.

La prostitución durante la Oaxaca Porfirista fue un trabajo con muchos matices, por una parte daba a la mujer cierta independencia económica, pero la confinaba a la desaprobación social, eran fichadas como “malas mujeres” y pertenecían al estatus social más bajo.

Fuente:

http://denissekarinaperez.wix.com/mioaxaca#!Las-prostitutas-del-Porfiriato/cjds/3

 

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Canada: Dalhousie’s black and African diaspora studies adds to ‘grand Canadian story’

Noticias

América del Norte/Canadá/ Junio de 2016/Autor: Jon Tattrie/Fuente: CBC News

Afua Cooper stands by images of some of the great Canadians she’ll be teaching students about. (Courtesy Danny Abriel/Dal News)

RESUMEN: El profesor de la Universidad de Dalhousie, Afua Cooper, dice que el conocimiento nutre el ser humano y por lo tanto la historia del negro debe ser parte de la educación de todos los canadienses. «Lo que queremos es prestar atención a la sociedad africana-canadiense y la cultura desde el pasado hasta el presente», explica. Eso incluirá el estudio de los mecanismos de la esclavitud, el colonialismo, el racismo y la opresión estatal. Al comenzar con grandes temas, tales como la forma de construir una comunidad que pueda resistir a la opresión, el curso se ampliará en estudios de casos como Amber Valley, Alta., Salt Spring Island en aC, y Africville, N. S. Cooper lo llama «pan-africana, pero más pancanadiense.» «Vamos a hacer frente a la lucha de los negros por la justicia en todas sus formas», dice. «No es Doom-y-penumbra racismo y eso es todo lo que hay que hacer [También] estamos mirando a la resistencia, cómo las personas construyen sus vidas, cómo las personas han contribuido a la sociedad canadiense en todo tipo de campos -. Los derechos civiles, las artes , medios de comunicación, el mundo académico, las finanzas, los deportes, la medicina «.

There’s a «huge hole» in your education and Afua Cooper wants to help repair it.
The Dalhousie University professor became the James Robinson Johnston Chair in Black Canadian Studies in 2011, but soon noticed a problem.
«Dalhousie does not have a black studies program. I thought it was a bit of a paradox that we have a black studies chair, but not curriculum around black studies,» she told CBC News this week.
Cooper fixed that by spending a few years developing a new program. Starting this fall, Dalhousie students will be able to take an interdisciplinary minor in black and African diaspora studies.
«What we want to pay attention to is African-Canadian society and culture from the past to the present,» she explains.
That will include studying the mechanisms of slavery, colonialism, racism and state oppression.
Cooper says Canadians tend to «default» to the American experience and not think about what actually happens in Canada.
«That’s problematic because then we don’t know about Viola Desmond, we don’t know about Rocky Jones, [and] all the quotes we use are from Harriet Tubman and Martin Luther King,» she says.

• Is Viola Desmond really ‘Canada’s Rosa Parks’?
By starting with big themes, such as how to build a community that can resist oppression, the course will zoom in on case studies such as Amber Valley, Alta., Salt Spring Island in B.C., and Africville, N.S. Cooper calls it «pan-African, but more pan-Canadian.»

This 1929 class photo from Salt Spring Island’s Central School shows a degree of diversity that was impressive for the time. The community was home to one of B.C.’s most important black communities in the late 1800s. (Salt Spring Archives)
«We will address black people’s struggle for justice in all forms,» she says. «It’s not doom-and-gloom racism and that’s all there is to it. We’re [also] looking at resistance, how people build their lives, how people contributed to Canadian society in all kinds of fields — civil rights, the arts, media, academia, finance, sports, medicine.»
Cooper says knowledge nurtures humans and therefore black history should be part of every Canadian’s education.
For example James Robinson Johnston — whom her position honours — was barred from attending Nova Scotia public schools because he was black. Despite that, he got an education and in 1898 became the first black Nova Scotian to graduate from university.
‘Huge chunks’ of education missing
«Research has shown that when students come from a strong cultural background, or know about their heritage and are proud of their heritage, that they do much better. They have the confidence that’s required to be a good scholar and they do much better in school,» Cooper says.
«I see black students getting this knowledge as a kind of reparations, in the sense that black students often know very little, if anything, about their heritage.»
And white Canadians usually know even less.
«They can understand more about their own society. They can have an understanding of why part of their education is missing — like huge chunks of their education are not there — and have a better appreciation of the multicultural stories that make up the grand Canadian story.»
Cooper hopes the minor eventually grows to become a major offered at Dalhousie University.

Fuente: http://www.cbc.ca/news/canada/nova-scotia/dalhousie-black-and-african-diaspora-studies-starts-fall-2016-1.3644910

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México: Comisión de CNTE ingresa a Segob para mesa de diálogo

Noticias

México: Comisión de CNTE ingresa a Segob para mesa de diálogo

América del Norte/México/junio de 2016/Informador.mx

o La reunión se realiza tres días después de los hechos ocurridos en Nochixtlán
Un grupo de 32 personas ingresó a las instalaciones de la Segob para la agendada reunión
CIUDAD DE MÉXICO (22/JUN/2016).- Un grupo de 32 personas que conforman una comisión de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) arribó e ingresó a las instalaciones de la Secretaría de Gobernación (Segob) para una reunión agendada con el titular de la dependencia, Miguel Ángel Osorio Chong.

Previamente, el titular de Segob informó vía redes sociales que en la reunión con el magisterio pretende para buscar, por la vía del diálogo, soluciones para Oaxaca.

La reunión se realiza tres días después de los hechos ocurridos en Nochixtlán, Oaxaca, donde se enfrentaron policías federales y estatales con grupos supuestamente afines a la CNTE.

Con gran expectativa, medios nacionales e internacionales se aglutinaron en la calle de Abraham González, en espera de la llegada de la Comisión Nacional Única de Negociación de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) para la reunión con el titular de la Secretaría de Gobernación, Miguel Ángel Osorio Chong.

Comienza mesa de diálogo entre Segob y CNTE

Con una hora y media de retraso, Miguel Ángel Osorio Chong, y maestros de la CNTE se reunieron para buscar una solución para la situación que vive el estado de Oaxaca.

Con la consigna “¡Va a caer! ¡Va a caer! ¡Va a caer! ¡La reforma va a caer!” y “de Chiapas a Sonora, con la Coordinadora, de Chiapas a Sonora con la Coordinadora», unos 32 maestros disidentes ingresaron al salón Juárez del Palacio de Covián.

Por parte de la CNTE asisten los integrantes de la Comisión Nacional Única Negociadora integrada por los secretarios generales de las secciones y miembros de la Comisión Política Nacional: Enrique Enríquez, y Francisco Bravo, de la sección 9 CNTE, y Adelfo Gómez, sección 7 Chiapas, entre otros.

También asisten integrantes de la Comisión Nacional de Intermediación como Miguel Álvarez y Pietro Ameglio.
Fuente: http://www.informador.com.mx/mexico/2016/668345/6/comision-de-cnte-ingresa-a-segob-para-mesa-de-dialogo.htm

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EE.UU: Equal Chance for Education entrega 96 becas

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Tennesse / 10 de junio de 2016 / Por: David Bermúdez / Fuente: http://www.elcruceronews.com/

Uno de los sueños mas comunes entre los millones de padres inmigrantes que llegan a este gran país, con la intención de trabajar y superarse para darle una mejor vida a su familia, es que sus hijos puedan tener una buena educación para que estos no pasen las mismas duras situaciones que ellos han tenido que pasar.

Todos sabemos que una persona educada y con un titulo universitario puede alcanzar mas y prosperar de manera mas fácil en este país.

Pero la dura realidad de estos padres indocumentados, que llegaron aquí atravesando una frontera o solo vencieron su estadía, es que sus hijos, inocentes de la situación y las consecuencias, después culminar sus estudios de secundaria, se encuentran de que no pueden cursar esa carrera en que han soñado por largo tiempo.

Robert Chávez de Clínica La Paz y el Dr. Michael Spalding

 Las causas comunes de esto son que no califican para estudiar en universidades estatales por su estatus migratorio, ya que aun sido beneficiarios del plan DACA, deben pagar los costos de estudio mas altos ya que son considerados como extranjeros, aunque han vivido toda su vida aquí.

Para que tengan una idea, el costo de por año para un residente del estado en la Universidad de Tennessee (TSU) es aproximadamente $7,000, para un estudiante No residente se eleva a $28,000, (dependiendo de la carrera que escojas), esto para una familia de bajos recursos es imposible de pagar.

El Dr. Michael Spalding, pudo ver esta situación desarrollarse en frente de sus ojos con una familia de amigos cercana a el. Inmediatamente se movilizo y contacto a conocidos de las Universidades Trevecca, Cumberland y Lipscomb para buscar una alternativa que pudiera beneficiar a esta estudiante amiga.

Así, el 15 de enero de 2014, funda Equal Chance for Education, una organización sin fines de lucro, que otorga becas a estudiantes indocumentados.

El Dr. Spalding comenzó con una donación de $80,000 de su propio dinero, así se beneficiaron los primeros 4 estudiantes.

Hoy, a solo dos años de aquel comienzo, un total de 96 estudiantes son beneficiarios de las becas de Equal Chance for Education, muchos de estos comenzaran sus estudios el próximo otoño.

Este año durante la celebración de entrega de premios de la organización, que se llevo a cabo en el Student Activity Center de la Universidad Trevecca Nazarene, se rindieron honores a representantes de las universidades, así como a estudiantes que se destacaron en sus estudios, esto fue el pasado 5 de junio.

El Dr. Michael Spalding, presidente de Equal Chance for Education y Molly Haynes, directora ejecutiva dieron comienzo a la ceremonia para destacar el servicio y colaboración de el Dr. Dan Boone, presidente de Trevecca Nazarene University, Holly Whitby, también de Trevecca, Dr. Paul Stumb, presidente de Cumberland University, el abogado Charles Cherry de Pro-Bono Legal Services, Betsy Wills de You Science, Dr. Andre Churchwell, decano de Diversity en la Vandervilt School of Medicine, entre otros.

También estamos muy orgullosos y agradecidos de los diferentes empresarios del área de Nashville que se han motivado a apoyar a estos jóvenes, otorgando becas especiales en su nombre, se destacan el Sr. Robert Chávez de Clínica La Paz, Renasant Bank, David & Catherine Smith, Tom & Pam Wylly, Greg & Collie Daily y Roderick & Kay Heller.

El Dr. Michael Spalding se ha ganado el cariño y aprecio de todos los hispanos, por su generosidad y su gran corazón.

Muchas cosas buenas están por venir, alcanzando la igualdad para todos, como es la meta de Equal Chance for Education,

Ahora que muchos saben de esta iniciativa, es tiempo de que todos como comunidad apoyemos esta gran organización, de cualquier forma, financieramente y/o ofreciendo sus servicios gratuitamente.

Apoyemos, apoyemos, no los seamos beneficiarios, es por el futuro de nuestros hijos, el futuro de nuestra comunidad.

Muchas gracias Dr. Spalding, que el creador lo siga bendiciendo.

Fuente noticia: http://www.elcruceronews.com/#!Equal-Chance-for-Education-entrega-96-becas/cm20/575b197a0cf2a5fcbcce8485

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México: El esperado diálogo entre el gobierno mexicano y los maestros: ¿se discute o no la reforma educativa?

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México: El esperado diálogo entre el gobierno mexicano y los maestros: ¿se discute o no la reforma educativa?

América del Norte/México/junio de 2016/Univisión Noticias

Las protestas encendidas han llevado a un encuentro, al que ambas partes acuden esperando demasiado de la otra.

En la Ciudad de México, una mujer contesta contra la violencia policial en Oaxaca.
Las expectativas podrían ser demasiado altas después de meses de tensiones que han ido subiendo de tono hasta llegar a la muerte de ocho personas, al anunciarse el encuentro entre miembros del gobierno mexicano y maestros que se oponen a la implantación de la reforma educativa del presidente Enrique Peña Nieto.
Y podrían ser altas porque aún antes de darse el encuentro entre estos dos grupos no hay un acuerdo fundamental: si en la mesa de diálogo a realizarse en la Secretaría de Gobernación (Segob, ministerio de Interior) en la Ciudad de México se debe discutir o no la controvertida reforma.
Dicha legislación fue aprobada en 2013, bajo el argumento de que elevará la calidad en las escuelas a través de evaluaciones obligatorias para que los docentes puedan conservar sus puestos. Sin embargo, desde antes de su puesta en marcha se han opuesto a ella los miembros de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE), el ala radical del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE). Los maestros consideran que esta reforma viola sus derechos laborales.
Después de los violentos enfrentamientos en Oaxaca entre docentes y agentes de distintos niveles de gobierno, se acordó el martes que el diálogo necesario se realice este miércoles, encabezado por el propio ministro de Interior, Miguel Ángel Osorio Chong. Osorio ya compareció esta semana ante los medios de comunicación para aclarar cómo fue la intervención policiaca en Oaxaca.
“Ello con el objetivo de escuchar los planteamientos y razonamientos de dicha organización (CNTE), y avanzar en la construcción de soluciones que permitan regresar la tranquilidad a las regiones del país que se han visto afectadas por sus movilizaciones en fechas recientes”, precisó la dependencia mexicana en unbreve comunicado.
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Las protestas de los maestros arreciaron tras la detención de dos de sus dirigentes, acusados por las autoridades de malversación de fondos.
“No se va a detener”
En una conferencia de prensa realizada el martes, Aurelio Nuño, titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP), aseguró que el diálogo con los profesores será únicamente en el ámbito político y no en materia de educación, pues la reforma “es un proceso que continúa y que no se va a detener”.
«Es fundamental que se regrese a la tranquilidad y que haya una distensión del conflicto», agregó el funcionario, que no obstante no participará.
Por su parte, la CNTE dijo en un comunicado que buscará “soluciones a los planteamientos que hemos hecho públicamente”. Este organismo ya tiene semanas pidiendo a las autoridades un diálogo. La respuesta oficial era que no habría tal hasta que todas las partes aceptaran la reforma educativa.
En una entrevista para Grupo Fórmula, Francisco Bravo, líder de la sección 9 aseguró que “evidentemente tanto ellos como nosotros llevaremos los planteamientos que traemos. El nuestro tiene que ver con la reforma educativa; es un tema ineludible. Sería ingenuo pensar que no habría un planteamiento al respecto”.
Al encuentro también fueron convocados los miembros de la Comisión Nacional de Mediación (CONAMED), creada precisamente para intervenir en conflictos de esta naturaleza.
“Los lamentables hechos de Nochixtlán, la pérdida de vidas humanas, decenas de detenidos y heridos, han impuesto la urgencia de iniciar de inmediato este diálogo público con un real compromiso y voluntad para atender el conflicto”, detalló la CONAMED.
Hector Vivas/LatinContent/Getty Images
Fuente: http://www.univision.com/noticias/protestas/el-esperado-dialogo-entre-el-gobierno-mexicano-y-los-maestros-se-discute-o-no-la-reforma-educativa

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