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Estudiantes en Estados Unidos navegan por territorios desconocidos mientras la pandemia los obliga a estudiar en línea

Redacción: CNN Español

Los estudiantes de todo el país están haciendo la transición a un formato en línea para terminar el año escolar. Puede parecer unas pequeñas vacaciones para algunos, pero para otros, su carga de trabajo se volvió un poco más difícil.

Varias universidades y escuelas públicas y privadas decidieron cerrar sus recintos para detener la propagación del coronavirus.

Mientras los estudiantes se preparan o pasan por el cambio en los entornos de aprendizaje, comparten sus experiencias en TikTok, la popular aplicación de redes sociales de vídeos cortos.

Aquí hay un vistazo a cómo se ven algunas de sus vidas académicas en este momento:

“No pagué todo este dinero de matrícula para sentarme en mi piso”

Syera Plitt es estudiante de primer año en la Universidad del Sur de California y se especializó en danza en la Escuela de Danza Glorya Kaufman. Ella ha estado tomando cursos en línea durante los últimos tres días.

“Normalmente estoy en el estudio casi todo el día haciendo actividad física”, dijo a CNN. “Alterno diariamente entre aproximadamente tres horas de ensayos en algunos días o clases de improvisación y acondicionamiento en otros días”.

La universidad llevó oficialmente a los estudiantes a Zoom, un servicio de video conferencia en línea.

“Ha hecho que todas mis clases sean menos activas”, dijo. “Mis compañeros de clase y yo estamos confinados a una cantidad limitada de espacio (dormitorios, pasillos, exteriores, etc.) donde no podemos hacer físicamente lo que normalmente hacemos. Nos reunimos con nuestros profesores en línea para clases modificadas”.

A Plitt le preocupa que esto afecte sus calificaciones y actuaciones programadas para abril.

“Mi especialidad requiere que mis compañeros de clase y yo nos juntemos”, dijo. “Tenemos que estar juntos para ensayar, aprender y actuar entre nosotros. Si no obtenemos nuestro tiempo de ensayo asignado, no estaremos listos para actuar, y hay una buena posibilidad de que mis presentaciones sean canceladas o pospuestas”.

Plitt dijo que se siente mal por las personas mayores cuyos proyectos deben terminarse y realizarse para que se gradúen.

“Nuestras actuaciones son calificadas, nuestras pruebas finales están en curso, así que no estoy segura de qué harán (la universidad) para combatir eso”, dijo.

“También es una pérdida de dinero. Esto es más un problema universitario, pero no pagué todo el dinero de la matrícula para sentarme en mi piso y apenas moverme. Pero en este punto está fuera de nuestras manos”.

Estudiantes de cine suspenden sus producciones

Camryn Brescia es estudiante de cine en la Universidad de Nueva York e hizo un video en TikTok de su profesor dándole a su clase en línea un descanso entre las clases.

El video de la canción salió de una clase de educación general que se supone que tiene 300 estudiantes, dijo. Y, sin embargo, sus profesores han hecho que las conferencias sean más personales y divertidas.

Un profesor de la Universidad de Nueva York (NYU) toma un “descanso musical” mientras trata de orquestar una clase en línea.

“Como estudiante de cine, las clases en línea han sido bastante extrañas”, dijo a CNN. “Como mis clases están relacionadas con la producción o con grandes debates sobre la película que hemos visto juntos, es bastante difícil hacer lo que es esencialmente un FaceTime gigante”.

Brescia, una estudiante no residente (en el campus universitario), dijo que sus clases en NYU cambiaron a un formato en línea el miércoles. Ella agregó que su clase de producción plantea un desafío.

“Es extremadamente difícil obtener la experiencia completa ya que la clase es extremadamente práctica”, dijo. “Estamos listos para hacer algunos cortometrajes para la clase antes de que termine el semestre y NYU ha detenido toda la producción hasta nuevo aviso, por lo que ha sido bastante decepcionante para los chicos de cine”.

Prepararse para solo tener clases en línea

Trevor Patchen, estudiante de último año de secundaria en Warren, Ohio, dijo a CNN que los estudiantes recibieron el 11 de marzo una encuesta en línea para evaluar la conectividad de cada hogar.

Pantallazo de la encuesta sobre conectividad enviada a estudiantes en preparación para recibir clases en línea.

Patchen dijo que las clases en línea comenzarán este martes.

“El viernes fue el primer día libre de clases desde que el gobernador instituyó el cierre de tres semanas ayer”, dijo.

“Lo que parece que estamos haciendo es tener asignaciones en línea a través de Google Classroom y Renweb. También estamos usando Remind para configurar notificaciones sobre el trabajo”.

Si los estudiantes o las familias no tienen acceso confiable a las herramientas que necesitan para completar las tareas, Patchen dijo que la notificación de la escuela indica que los arreglos se pueden hacer caso por caso.

¿Habrá más trampa durante los exámenes?

Tia Stamp-Querry, estudiante de primer año de ingeniería en la Universidad James Madison en Harrisonburg, Virginia, publicó un video en TikTok sobre la lucha por recordar todas las lecciones de matemáticas que aprendió en clase.

“Va a ser difícil para algunos como en matemáticas”, dijo Stamp-Querry a CNN. “Recibir respuestas será difícil”.

El video de TikTok de Tia Stamp-Querry sobre la dificultad para recordar lo que aprendieron en las clases de matemáticas durante el año.

Stamp-Querry tiene cuatro clases. Ella dijo que los profesores le dijeron que todos los exámenes y pruebas estarán ahora en línea, y algunos profesores están publicando lecciones en video y otros quieren probar una plataforma similar a FaceTime.

“Estoy segura de que los profesores no están contentos con la cantidad de trampas que se realizarán con los exámenes y pruebas en línea”, dijo. “No comenzaremos hasta el 26 de marzo porque muchos profesores no estaban completamente preparados para esto”.

Aunque no ha hecho la transición oficialmente, dijo que algunas de sus clases ya dan tarea en línea. La única diferencia ahora será que los exámenes también se realizarán en línea.

Stamp-Querry dijo que es estresante y que sabe que sus compañeros están molestos por no ver a sus amigos, pero está un poco aliviada.

“Estaba en medio de un proyecto que me estaba matando y ahora está cancelado”, dijo. “Puedo relajarme y ya hago la mayoría de mis tareas en línea, por lo que no será un gran cambio. El único cambio real serán las clases y los exámenes en línea”.

Graduación a través de FaceTime

Nora Alghazaly estudia ciencias conductuales y biológicas en la Universidad de Michigan. Ella vive en casa y no en los dormitorios universitarios, por lo que no se vio obligada a hacer las maletas y regresar a casa como resultado del cierre de la universidad.

“En este momento, nuestros profesores están trabajando muy duro para hacer la transición de nuestros cursos a un formato en línea durante el resto del semestre, que es hasta el 17 de abril”, dijo Alghazaly a CNN. “Esperamos pacientemente recibir noticias suyas y esperamos comenzar esta transición el lunes 16 (de marzo)”.

Como estudiante de último año que esperaba graduarse en mayo, Alghazaly hizo una broma de TikTok con sus padres y su abuela sobre graduarse de la universidad a través FaceTime.

Los padres y la abuela de Alghazaly estuvieron en su video en TikTok sobre graduarse a través de FaceTime.

“La abuela con el harmal/salvia porque cree que esa es la cura para este virus”, escribió en su video.

Con respecto a su graduación, Alghazaly dijo que no estaba preocupada y que hizo el video de TikTok para reír.

“Espero que Estados Unidos tenga esto controlado y resuelva este problema con bastante rapidez”, dijo. “Mis preocupaciones están con los que enfrentan dificultades durante estos tiempos”.

Territorio inexplorado

Sharnelia Johnson enseña a alumnos de séptimo y octavo grado en el sur del Bronx, en la ciudad de Nueva York. Su escuela cerró el viernes, unas horas antes de que ella hiciera un video sobre cómo maneja ser maestra durante el coronavirus.

“Me alegro de que hayamos cerrado”, dijo la maestra a CNN. “Quiero que mis alumnos estén seguros y no sean susceptibles a este virus”.

En el video, que estaba destinado a ser divertido, se puede ver a Johnson usando guantes mientras interactúa con sus alumnos. A medida que los estudiantes se acercan a ella para chocar los cinco, se la puede ver practicando el distanciamiento social.

“Ahora enseñamos en línea”, dijo. “Es algo que sé que el 99% de nosotros nunca habíamos hecho antes”.

Johnson dijo que su escuela entrevistó a los estudiantes y equipó a todos con computadoras portátiles antes de que la escuela cancelara las clases.

Practicando para el futuro

Ari Green está en el último año de la escuela secundaria en The Frisch School en Paramus, Nueva Jersey, y le dijo a CNN que su experiencia con sus clases en línea ha sido excelente hasta ahora.

El día virtual de Green consiste en seis clases de 10 a.m. a 2:35 p.m. Su primer día de clases formales fue el jueves y se extenderán hasta la próxima semana. Dijo que sus clases tienen entre 16-25 niños.

Una fotografía del salón virtual de Green con los estudiantes que participaron recientemente en la derecha.

“Al ir a una escuela física durante toda mi vida académica, no estaba segura de cómo funcionaría”, dijo. “Pero la administración de la escuela es progresista y los maestros han sido fantásticos trabajando en este momento tan delicado”.

Green publicó un video en TikTok preguntándole a su maestro si podía usar el baño con el subtítulo “Así son las clases virtuales”. En el video, su maestro responde riéndose y diciendo: “¿Tienes que preguntarme eso aquí? Vete de aquí”.

“Estar estrictamente frente a una pantalla podría obviamente ser una distracción, pero esta es una buena práctica para cuando esté trabajando en el futuro y tenga reuniones en línea”, dijo. “Afortunadamente, los maestros están bien organizados y pueden mantener a los estudiantes interesados”.

Fuente: https://cnnespanol.cnn.com/2020/03/16/estudiantes-en-estados-unidos-navegan-por-territorios-desconocidos-mientras-la-pandemia-los-obliga-a-estudiar-en-linea/

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El coronavirus golpea tres veces a la mujeres: por la salud, por la violencia doméstica y por cuidar de los otros

ONU Noticias

Las medidas restrictivas adoptadas en todo el mundo para luchar contra el COVID-19 intensifican el riesgo de violencia doméstica y aumentan la carga de trabajo en el hogar. Además, aquellas que se encuentran embarazadas, temen por su salud a la hora de asistir a controles o se quedan sin servicios. Los Gobiernos no pueden abandonar a las mujeres en medio de la emergencia.

La pandemia de coronavirus COVID-19 ha interrumpido gravemente el acceso a servicios de salud sexual y reproductiva y ha obstaculizado la capacidad de las autoridades para responder a la violencia de género, en un momento en que las mujeres y las niñas necesitan más estos servicios, advierte el Fondo de Población de las Naciones Unidas (UNFPA).

La directora del Fondo, Natalia Kanem, explicó en un comunicado quienes están sufriendo más en esta crisis de salud pública:

“Las embarazadas, que necesitan atención prenatal, pero no saben si es seguro ir a la clínica; las mujeres en relaciones abusivas atrapadas en casa en el futuro previsible y temiendo por su seguridad. Las decenas de millones de personas en los campos de refugiados, que están contando los días para que llegue el coronavirus, y para quienes el distanciamiento social simplemente no es una opción. Las personas mayores, muchas de las cuales están atrapadas de forma aislada, carecen de interacción social y son particularmente vulnerables a enfermarse gravemente por el virus”.

Kanem, como muchos otros líderes de las Naciones Unidas, llamó a la solidaridad, la resolución y el desinterés: “no debemos olvidar que hay personas que corren un gran riesgo como consecuencias de la crisis, aunque no sea visible de inmediato”.

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Spotlight Initiative/Agostina Chiodi
Protesta de mujeres en las calles de Argentina contra la violencia machista.

EL Fondo de Población trabaja con Gobiernos y socios para priorizar las necesidades particulares de las mujeres y las niñas, y su directora ha pedido 187 millones de dólares para apoyar a los países con sistemas débiles de salud pública, incluidos aquellos que están en situaciones frágiles o dependen de la ayuda humanitaria.

Además, está brindando material de apoyo a los sistemas de salud afectados y protege a los trabajadores de salud y las parteras. En China, Irán y Filipinas, por ejemplo, se han distribuido artículos de higiene esencial y otros artículos de protección para los más vulnerables.

“Pero debemos hacer mucho más para garantizar que se satisfagan las necesidades más íntimas, pero esenciales, de las mujeres y las niñas del mundo mientras luchamos contra el COVID-19 durante los meses difíciles que se avecinan”, concluyó Kanem.

La violencia doméstica durante las cuarentenas, un gran problema

Las medidas restrictivas adoptadas en todo el mundo para luchar contra del COVID-19 intensifican el riesgo de violencia doméstica y los Gobiernos deben defender los derechos humanos de las mujeres y los niños y proponer medidas urgentes para las víctimas de esa violencia, aseguró este viernes una experta en derechos humanos de la ONU haciéndose eco de las palabras de la directora del Fondo de Población.

«Es muy probable que aumenten las tasas de violencia doméstica generalizada, como ya sugieren los informes iniciales de la policía y la línea de ayuda directa. Para demasiadas mujeres y niños, el hogar puede ser un lugar de miedo y abuso. Esa situación empeora considerablemente en casos de aislamiento, como los bloqueos impuestos durante la pandemia del COVID-19”, advirtió la relatora especial de la ONU sobre la violencia contra la mujer, Dubravka Simonovic.

Simonovic expresó que todos los Estados deben hacer esfuerzos significativos para abordar la amenaza del COVID-19, pero no deben dejar atrás a las mujeres y los niños víctimas de violencia doméstica, ya que esto podría conducir a un aumento de la violencia, incluidos los feminicidios de parejas íntimas.

“El riesgo se agrava en un momento en que no hay o hay menos refugios y servicios de ayuda disponibles para las víctimas; cuando es difícil acceder a aquellos que aún están abiertos; y cuando hay menos apoyo de la comunidad; menos intervenciones policiales y menos acceso a la justicia ya que muchos tribunales están cerrados».

UNMISS/Isaac Billy
Doctores toman la temperatura de una mujer desplazada en Sudán del Sur.

Más carga en el trabajo doméstico

Asimismo, la experta de la ONU señaló que, para muchas mujeres, las medidas de emergencia necesarias para luchar contra el COVID-19 han aumentado su carga con respecto al trabajo doméstico y el cuidado de niños, parientes ancianos y familiares enfermos.

«Para empeorar las cosas, las restricciones de movimiento, las restricciones financieras y la incertidumbre generalizada envalentonan a los perpetradores y les proporcionan poder y controles adicionales».

Simonovic expresó preocupaciones particulares sobre las mujeres con mayor riesgo de violencia doméstica, como las mujeres con discapacidad, las mujeres migrantes indocumentadas y las víctimas de la trata.

La experta de la ONU pidió a los Gobiernos que no pongan la protección de las víctimas en espera y les instó a continuar combatiendo la violencia doméstica en los tiempos del COVID-19.

Las medidas para proteger a las víctimas deben permanecer disponibles o ser adoptadas durante la crisis. Eso incluye garantizar el acceso a la protección restringiendo las órdenes y manteniendo refugios seguros y líneas de ayuda para las víctimas. La policía debería aumentar sus esfuerzos para una acción rápida.

«Como hacer llamadas telefónicas puede ser peligroso en un contexto de confinamiento en el hogar, las líneas de ayuda pueden facilitar el acceso al proporcionar chats en línea y servicios de mensajes de texto para las víctimas. Los Estados también deben encontrar soluciones nuevas y creativas para apoyarlos«, dijo la experta.

Finalmente, afirmó que los Gobiernos no deben permitir que las circunstancias extraordinarias y las medidas restrictivas contra COVID-19 conduzcan a la violación del derecho de las mujeres a una vida libre de violencia».

Los relatores especiales, los expertos independientes y los grupos de trabajo son parte de lo que se conoce como los procedimientos especiales del Consejo de Derechos Humanos. Procedimientos especiales, el mayor grupo de expertos independientes en el sistema de derechos humanos de la ONU, es el nombre general de los mecanismos independientes de investigación y monitoreo del Consejo que abordan situaciones específicas de países o cuestiones temáticas en todas partes del mundo. Los expertos en procedimientos especiales trabajan de forma voluntaria; no son personal de la ONU y no reciben un salario por su trabajo. Son independientes de cualquier gobierno u organización y sirven a título individual.

Fuente: https://news.un.org/es/story/2020/03/1471872
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A nivel global se suspenden los principales exámenes escolares internacionales y nacionales

Uni

Los principales exámenes internacionales que normalmente realizan los estudiantes con mayor movilidad internacional, como el Bachillerato Internacional (IB) y los niveles internacionales A, se han suspendido debido a la interrupción causada por la pandemia COVID-19.

Además, varios países están suspendiendo sus exámenes nacionales de abandono escolar que normalmente se requieren para ingresar a la universidad, y se están implementando medidas de contingencia para calificar a los estudiantes que solicitan la universidad este año.

Las suspensiones se producen como resultado del cierre de escuelas importantes en muchos países, lo que ha dificultado que los estudiantes se preparen adecuadamente para los exámenes.

El 22 de marzo se anunció la suspensión de los exámenes del IB tomados en colegios internacionales de todo el mundo. Los exámenes debían realizarse en mayo y junio, y se han suspendido por primera vez en la historia del IB.

Cambridge International, el organismo británico que realiza los exámenes internacionales GCSE a los 16 años, y los exámenes de nivel A requeridos para ingresar a la universidad también anunciaron el 24 de marzo «la difícil decisión de no realizar nuestros exámenes internacionales en la serie de mayo a junio de 2020 en ningún país» .

Cambridge International dijo que las universidades en el Reino Unido, Estados Unidos, Canadá y Australia, que son los países de destino clave para quienes toman los exámenes, informaron al organismo que estaban «lidiando con la situación caso por caso» y recomendaron que las escuelas contacten universidades «para cada solicitante».

Esto implicaría «proporcionar detalles de las circunstancias del estudiante. Esto podría incluir el tiempo que una escuela ha estado cerrada, acceso limitado a instalaciones especializadas, cambios en el personal e información sobre si la familia inmediata se ha visto afectada ”.

Alrededor de 10,000 escuelas en 160 países utilizan los exámenes de Cambridge, mientras que hasta 200,000 toman el IB.

Pearson, otra compañía que administra los exámenes internacionales de nivel GCSE y A, también anunció el 24 de marzo que no realizará «ningún examen de calificación general en mayo y junio a nivel mundial».

‘No es una gran sorpresa’

El gobierno del Reino Unido se movió el 18 de marzo para cancelar todos los exámenes de nivel GCSE y A dentro de Gran Bretaña debido a la pandemia de coronavirus, pero los exámenes internacionales realizados por Cambridge International se administran por separado y se utilizan en muchas escuelas en Malasia y Singapur y Hong Kong, así como Escuelas internacionales británicas, muchas de ellas en China, pero también en Hong Kong, Tailandia, Corea del Sur y los Emiratos Árabes Unidos. La mayoría de los estudiantes que toman estos exámenes aplican a universidades en países de habla inglesa.

Anne Keeling, directora de comunicaciones de ISC Research, que proporciona datos sobre el mercado internacional de escuelas, dijo a University World News que las cancelaciones no habían sido una gran sorpresa. «Era cada vez más imposible para ciertos estudiantes en ciertos países poder tomar exámenes y proporcionar una igualdad de condiciones para todos los estudiantes en todas partes», dijo.

Los exámenes de nivel A internacional y del IB se toman aproximadamente al mismo tiempo en todo el mundo, pero los colegios han cerrado en diferentes fechas. Mientras que algunos planean reabrir después de los cierres, otros cerraron mucho más tarde.

Incluso cuando las escuelas vuelven a abrir, «hay problemas logísticos masivos para recuperar a los maestros», dijo Keeling.

Por ejemplo, algunas provincias en China parecen estar preparándose para reabrir escuelas, lo que podría ser a tiempo para tales exámenes.

Pero «todos los que vuelan a China ahora tienen que pasar por un centro de pruebas médicas y esto puede tomar hasta tres días, ya que todos tienen que hacerse la prueba». Y luego tienen que pasar a cuarentena durante 14 días. Entonces, las escuelas están tratando de recuperar a todos ahora para que hayan pasado por la cuarentena listos para cuando se vuelvan a abrir las escuelas ”, dijo Keeling.

Stephanie Quayle, consultora de Asia Oriental para la investigación de ISC, con sede en Shanghai, dijo que las escuelas en la provincia china de Jiangsu en la costa este de China podrían reabrir el 30 de marzo, según los anuncios oficiales de las autoridades provinciales. Muchos de los estudiantes en la provincia de Jiangsu y Shanghai, que no ha indicado cuándo volverán a abrir las escuelas que han estado cerradas desde enero, se postulan en universidades sino-internacionales de empresas conjuntas agrupadas en la región. Incluyen NYU Shanghai y la Universidad Duke Kunshan.

Quayle dijo en una nota informativa esta semana que «cada vez es más difícil viajar de regreso a China, [por lo que] otras escuelas internacionales pueden encontrar mucho más difícil reabrir que las escuelas locales».

Sin embargo, Keeling dijo que la suspensión de los exámenes no perjudicaría a la actual cohorte de postulantes a la universidad. «Causará su propio conjunto de problemas iniciales, pero las universidades son, y el mundo lo es, la comprensión».

IB reconoce decepción

«Por supuesto, también hay algo de decepción y frustración, y eso es parte de lo que hizo que esta decisión fuera tan difícil», dijo el Director General del IB, Siva Kumari, en una entrevista publicada en el blog de la comunidad del IB. “Debido a la naturaleza del programa IB, no pudimos tomar la decisión de un país a la vez. Tuvimos que tomar la decisión correcta para toda nuestra comunidad global de maestros, examinadores y estudiantes.

“A fines de diciembre y principios de enero, estábamos monitoreando y reaccionando a lo que sucedía en nuestras escuelas en China, Japón y Corea del Sur. Esas escuelas proporcionaron información sobre el impacto de los cierres por venir «, dijo.

“Nos sentimos seguros de que las universidades ya tienen una comprensión profunda de nuestros programas rigurosos y saben qué tan bien preparamos a nuestros estudiantes para continuar su educación en esas instituciones.

«Es importante recordar que las universidades también se están adaptando a esta nueva realidad y están tratando de abordar sus decisiones habituales con un nuevo grado de flexibilidad».

Kumari agregó que una opción de examen en línea se consideró cuidadosamente pero se decidió en contra, en parte debido a razones de acceso y equidad.

«No todos los estudiantes tienen acceso a herramientas en línea para rendir los exámenes, y actualmente no podemos implementar la infraestructura para eliminar esa barrera», dijo Kumari. “Finalmente, nuestras escuelas están bajo tanta presión en este momento para seguir entregando su plan de estudios estándar en las circunstancias más difíciles. Agregar otra demanda nueva, altamente consecuente y estresante a los administradores y educadores en este momento parecía ser un puente demasiado lejos ”.

La organización del IB dijo que otorgaría certificados de diploma «basados ​​en los cursos presentados por el estudiante y la experiencia de evaluación establecida, el rigor y el control de calidad ya integrados en el programa».

Necesidad de certeza

«Hemos estado consultando estrechamente con nuestra comunidad global de escuelas, que necesitan tanta certeza como sea posible en un momento incierto», dijo Cambridge International en su declaración, y agregó: «Nuestra prioridad es proteger la seguridad y el bienestar de nuestros estudiantes y maestros, aseguran la equidad para todos nuestros estudiantes y los apoyan en continuar con su educación «.

El organismo dijo que reconocía que los alumnos habían trabajado duro para sus exámenes y que trabajaría con las escuelas para evaluar sus logros utilizando «la mejor evidencia disponible».

Los estudiantes recibirán una calificación y un certificado de Cambridge International, dados los conocimientos y habilidades que adquirieron en su estudio, dijo Cambridge International. Dijo que proporcionaría orientación a las escuelas sobre cómo los estudiantes recibirían esas calificaciones, lo que insistió en que no los perjudicaría debido a las cancelaciones.

«Estamos hablando con universidades de todo el mundo y están tomando en cuenta estas circunstancias sin precedentes en las decisiones de admisión para que los estudiantes puedan continuar con sus viajes de educación lo antes posible», dijo.

Sharon Hague, vicepresidenta sénior de escuelas de Pearson, dijo: «Seguimos comprometidos a garantizar que todos los estudiantes de todo el mundo reciban un resultado y una calificación, y otorgaremos calificaciones a los estudiantes internacionales utilizando los mismos principios que para las calificaciones de GCSE y nivel A del Reino Unido «- estos se basarán en evaluaciones de clase y simulacros de exámenes.

El US College Board, que administra los exámenes de colocación universitaria del SAT de EE. UU., Anunció el 16 de marzo que los exámenes de mayo serían cancelados, incluidos los reprogramados para mayo después de que también se cancelaran los SAT de marzo, mientras se está considerando el estado de los SAT de junio.

«Brindaremos oportunidades adicionales de pruebas SAT tan pronto como sea posible en lugar de las administraciones canceladas», dijo el College Board.

Las interrupciones en los exámenes nacionales continúan, con aplazamientos y cancelaciones. El gobierno de Indonesia también canceló los exámenes nacionales que comenzarán a fines de marzo.

Las escuelas de Hong Kong que debían reabrir permanecerán suspendidas hasta nuevo aviso, dijo el 21 de marzo, la directora ejecutiva de Hong Kong, Carrie Lam. Los exámenes del Diploma de Educación Secundaria de Hong Kong, que comenzarán el 26 de marzo, ahora han sido pospuestos por un mes hasta el 24 de abril, y los exámenes orales en chino e inglés han sido cancelados, dijo el gobierno de Hong Kong. Las escuelas de Hong Kong han estado cerradas desde enero.

Unos 50,000 estudiantes de Hong Kong se presentan a los exámenes, y con grandes interrupciones en las universidades de Hong Kong debido a las protestas en la ciudad el año pasado, así como a los cierres de coronavirus, se espera que muchos postulen a universidades extranjeras.

Fuente: https://www.universityworldnews.com/post.php?story=20200325174758462

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Texas se suma a los estados que suspendieron los abortos para “priorizar” la atención a la emergencia sanitaria

América del Norte/EEUU/LAdiaria

La decisión puede provocar que las mujeres tengan que viajar a otro estado o se vean forzadas a llevar a término un embarazo no deseado.

Los servicios para atender abortos quedaron suspendidos temporalmente en Texas, Estados Unidos, mientras dure la pandemia de coronavirus en el país. Así lo determinó el martes un tribunal federal de apelaciones después de analizar un fallo de un tribunal inferior que el día anterior había bloqueado la prohibición, que fue ordenada por el fiscal general de Texas,

La semana pasada, en el marco de la emergencia sanitaria, el gobernador de Texas, Greg Abbott, emitió una orden ejecutiva que prohibía los procedimientos médicos “no esenciales”, sin dar detalles sobre los casos concretos. Paxton se basó en esta orden para decretar después la suspensión “inmediata” de todos los servicios de aborto, excepto aquellos que sean “necesarios para preservar la vida o la salud” de la mujer embarazada. El fiscal aseguró además que quienes incumplan la orden se enfrentarán a penas de hasta 180 días de cárcel y a una multa de 1.000 dólares.

El martes, después de que se conoció la decisión del tribunal federal, Paxton dijo en un comunicado que “la orden temporal prioriza de manera justa los suministros y el equipo de protección personal para los profesionales médicos que lo necesitan en el combate al Covid-19”.

Organizaciones que apoyan el aborto legal aseguraron que el fiscal general de Texas hizo una interpretación “ideológica” de la orden del gobernador y presentaron una demanda para intentar revertir la medida. Las activistas se basan en el conocido fallo Roe vs Wade con el que la Corte Suprema de Justicia estadounidense reconoció en 1973 el derecho de las mujeres a abortar, sin mencionar ninguna cláusula de suspensión en caso de una emergencia sanitaria.

Texas es uno de los tres estados en los que organizaciones reclaman órdenes judiciales para evitar la suspensión del acceso al aborto durante la pandemia. También se presentaron demandas similares en Iowa y Oklahoma. En otros dos estados –Alabama y Ohio– las prohibiciones que habían sido impuestas fueron levantadas esta semana por jueces federales que las calificaron de “inconstitucionales”.

En los estados donde los abortos quedaron suspendidos, cientos de mujeres se verán obligadas a viajar a un estado vecino para acceder a la práctica –pese a la recomendación sanitaria de quedarse en casa– o directamente se verán obligadas a seguir adelante con un embarazo no deseado. “Los abortos se retrasarán y, en algunos casos, se negarán por completo”, dice por ejemplo la demanda que presentaron las organizaciones en Iowa. “Como resultado”, sigue, “las mujeres de Iowa se verán obligadas a llevar embarazos a término, lo que resulta en una privación de su derecho fundamental de determinar si quieren tener un hijo y cuándo quieren tenerlo”.

“El tribunal está aumentando el miedo y la confusión que las mujeres que buscan abortar en Texas ya están experimentando”, aseguró por su parte Nancy Northup, presidenta y directora ejecutiva del Centro de Derechos Reproductivos, en un comunicado que detalla la situación en ese estado. Northup recordó además que el lunes, en primera instancia, el tribunal inferior había determinado que, si las clínicas se cierran, “las mujeres sufrirán daños irreparables”.

Fuente: https://feminismos.ladiaria.com.uy/articulo/2020/4/texas-se-suma-a-los-estados-que-suspendieron-los-abortos-para-priorizar-la-atencion-a-la-emergencia-sanitaria/

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CANADÁ Ante la pandemia necesitamos su experiencia, el primer ministro le dice al sector terciario

América del Norte/Canada/Universtyworldnews

 El primer ministro canadiense, Justin Trudeau, está instando a cualquier institución de educación superior que pueda brindar asistencia durante el brote de coronavirus a que se comunique con el gobierno federal, informa City News .

Trudeau hizo la petición en Twitter, diciendo a todas las universidades, colegios, politécnicos y CEGEP en el país: «Necesitamos su experiencia y sus recursos». Pidió máscaras y ventiladores o si podrían ayudar con cosas como la impresión 3D de suministros médicos.
El primer ministro anunció un plan la semana pasada que brindaría apoyo a los fabricantes que deseen reestructurar sus líneas de ensamblaje para construir ventiladores, máscaras y otros equipos de protección personal. Y también ayudará a aquellos que ya producen los productos a escalar rápidamente.

Fuente: https://toronto.citynews.ca/2020/03/24/trudeau-urges-colleges-universities-for-help-with-medical-supplies/

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ESTADOS UNIDOS Paquete de estímulo decepciona a estudiantes endeudados, IES

Am{erica del NOrte/EEUU/Universityworldnews

Los defensores que han estado presionando para que se cancele la deuda de préstamos estudiantiles se decepcionaron de que, incluso con un precio de 2.2 billones de dólares, el paquete de estímulo aprobado por el Senado de los Estados Unidos el miércoles por la noche no hace más, escribe Kery Murakami para Inside Higher Ed .

El presidente de la asociación paraguas que representa a los colegios y universidades también expresó su decepción y dijo que la cantidad de ayuda para las instituciones de educación superior en el proyecto de ley es «lamentablemente inadecuada».

«Este no es el último autobús», dijo Terry Hartle, vicepresidente senior del Consejo Americano de Educación para asuntos gubernamentales y públicos, después de que su grupo calculó que el proyecto de ley contiene alrededor de US $ 14 mil millones para instituciones de educación superior, mucho menos que Estados Unidos. $ 50 mil millones que solicitaron en ayuda de emergencia.
Informe completo sobre el sitio Inside Higher Ed

Fuente: https://www.universityworldnews.com/post.php?story=20200328085510243

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La mal llamada federalización de la nómina

Por:  Lev M. Velázquez Barriga

En enero de 2020 se firmó el Convenio de Coordinación para Establecer el Mecanismo de Pago de Nómina de los Trabajadores del Sector Educativo al Servicio del Estado de Michoacán de Ocampo, o bien, lo que comúnmente conocemos como Federalización de la Nómina; con él, se pondría fin al trato diferenciado entre los trabajadores de la educación federales y los estatales, a estos últimos, por años y de manera sistemática, se les dejó de pagar prestaciones, se les retrasaron quincenas, se les mantuvo en la incertidumbre de recibir su salario en los últimos meses del año fiscal o bien con la amenaza de no pagarles completo con el pretexto de que el Estado no tenía los fondos suficientes. Ya han pasado dos meses de haberlo signado, pero la problemática prevalece, agregando a los agravios anteriores la reestructuración del impuesto sobre la nómina, cuyo descuento es mayor a los dos últimos aumentos salariales.

No es un documento público como se presume oficialmente, no se encuentra en ningún portal de las dependencias involucradas; para acceder a él, tuvimos que solicitarlo a la comisión de transparencia y lo recibimos hasta varios días después. Se trata de un “Convenio” exclusivamente para coordinar el pago de la nómina, donde se estipula que el patrón sigue siendo el gobierno estatal y de ningún modo la Secretaría de Educación Pública (SEP) o la Secretaría de Hacienda y Crédito Público (SHCP), en representación de la federación, serían patrones sustitutos; pero, tampoco se puede hablar de federalización porque la parte mayoritaria del salario sigue siendo responsabilidad del gobierno michoacano en un 64.5 % y la minoritaria del gobierno federal en 35.5 %.

No se acuerda la federalización de los servicios educativos, los programas estatales o de las escuelas que muchas veces quedaron inoperantes por falta de recursos indispensables, así sucedió con los albergues escolares o los Centros de Desarrollo Infantil; no se federalizan las claves presupuestales o los techos financieros que sustentan a los trabajadores de la educación; no se federaliza su sistema de pensiones, de ahorro ni su servicio médico; no entran en el convenio los sistemas de la educación media superior que dependen del Estado y que han sido tratados en iguales o peores condiciones que en la educación básica.

Un problema central que debería resolver el “Convenio”, es el pago de prestaciones que por años dejaron de percibir los mentores para completar el salario precario que los caracteriza, de los más bajos entre los sectores profesionales en México y muy por debajo de la media mundial entre los salarios docentes en la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos; pero no se establece ese compromiso pues los rezagos y los problemas arriba señalados quedan en manos del gobierno michoacano actual, que de manera consecutiva aparece encabezando la lista de los gobernadores peores evaluados a nivel nacional por su pésima administración; estamos hablando del mismo mandatario que camina impunemente por el mundo, después de que el año anterior envió un paquete fiscal a sabiendas de que sólo contempló el pago de la mitad de las quincenas de los maestros y que en recurrentes ocasiones se declaró incompetente, al grado de manifestar públicamente que dejaba la responsabilidad de los servicios de educación básica y normal, sin acuerdo con la federación de por medio.

Si bien es cierto que, ante el incumplimiento por parte del gobierno estatal, la SEP está facultada para solicitar de las participaciones federales que le corresponden a esa entidad para ejecutar la nómina educativa, ya se han dado varias incidencias que lo ameritan y esto no ha sucedido. El “Convenio” deja otras incertidumbres que colocan al magisterio en medio de posiciones político electorales, que sin duda pretenden cada una por separado cobrar factura en los comicios venideros: se puede deshacer en cualquier momento por una o las dos partes, con 60 días de anticipación; además tiene finiquito, se vence en diciembre de 2024, justo cuando termina el actual gobierno de la 4T. En estas circunstancias, la estabilidad salarial presente y futura de los maestros dependería de pactos políticos, estaría condicionada al comportamiento conservador de su naturaleza rebelde y hasta a su inclinación electoral; a todas luces se parece a un mecanismo de control sindical.

El tema de la Federalización de la Nómina podría quedar en asunto local, si no fuera porque Michoacán es el primero que atraviesa por lo que se prefigura como el laboratorio nacional; en puerta quedaron otros estados que solicitaron la misma conversión, en donde se mantienen latentes las esperanzas magisteriales de que pronto verán fluir sin ninguna traba el sustento diario para sus familias; en todo caso, estas inconsistencias son parte de un cúmulo de agravios e incumplimientos: la fallida democratización del SNTE, la no apertura de la normal del Mexe, la sistemática represión contra la CNTE sobre todo en el sureste del país, la implementación del régimen de excepción laboral y del nuevo sistema de carrera docente, el deterioro de las percepciones de los jubilados con la Unidad de Medida Actualizada (UMA), que conjuntamente van dando vida a una nueva revuelta pasados los tiempos de la contingencia sanitaria.

Fuente: https://rebelion.org/la-mal-llamada-federalizacion-de-la-nomina/

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