América del Norte

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Nueva base de datos completa presenta el estado del arte en la educación superior

Noticias

Prensa IE

Con una cantidad récord de informes, la nueva Base de Datos de Resultados Externos de Garantía de Calidad (DEQAR) permite a académicos, investigadores, estudiantes, instituciones de educación superior, agencias de garantía de calidad y formuladores de políticas acceder a más de 40,000 informes sobre la garantía de calidad de las instituciones de educación superior.

En los últimos meses se cargaron un número récord de informes a DEQAR (la Base de datos de resultados externos de garantía de calidad ), un proyecto promovido conjuntamente por Education International con otras partes interesadas del mundo académico y agencias de garantía de calidad. Tanto Francia como Alemania contribuyeron significativamente con los informes, sumando así el número total de informes externos de garantía de calidad en el sistema a más de 40,000. DEQAR ahora tiene informes de 32 agencias, que cubren más de 2000 instituciones en 39 países del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). Por el momento, DEQAR cubre más del 50% de las instituciones en 15 países del EEES.

La base de datos ayudará a los estudiantes, académicos y autoridades nacionales principalmente cuando se trata de encontrar información sobre redes de reconocimiento y movilidad. Una de las fortalezas clave del sistema es que la información se puede consultar fácilmente de una manera fácil de usar y en un solo lugar.

Una interfaz de usuario nueva y mejorada

A principios de este mes se dio a conocer una interfaz de usuario pública DEQAR nueva y mejorada . DEQAR ahora ofrece una gama de opciones de filtro de desglose por decisión, revisión transfronteriza, estado y lenguaje de informes para ayudar a los usuarios a obtener los resultados más precisos. Los usuarios avanzados ahora también pueden buscar directamente por informe de garantía de calidad, así como por institución.

El video explicativo DEQAR fue creado para explicar y promover la base de datos de una manera accesible y atractiva. Además, se han hecho tres versiones cortas del video para usar como contenido push en las redes sociales. Están dirigidos a los investigadores y formuladores de políticas, estudiantes e instituciones de educación superior, y oficiales de reconocimiento y admisión (o internacionalización) de instituciones de educación superior.

Aunque muchas instituciones de educación superior aún no estén al tanto de DEQAR, las presentaciones recientes durante congresos y simposios han mostrado un creciente interés en el proyecto. En palabras de un asesor de calidad en la Universidad de Rotterdam, “DEQAR se está convirtiendo cada vez más en una ventanilla única para la sección relacionada con la acreditación en el flujo de trabajo de selección de socios. Toda la información se presenta de la misma manera legible y consistente, independientemente del país de origen. Esto ahorra mucho tiempo y esfuerzo. Alentamos a más agencias de garantía de calidad a unirse a la base de datos ”.

Fuente: https://www.ei-ie.org/en/detail/16490/new-comprehensive-database-unveils-state-of-the-art-in-higher-education

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NUEVO LIBRO DE HENRY GIROUX: THE TERROR OF THE UNFORESEEN

Noticias

Universidad de Barcelona / 16/10/2019

El profesor Henry Giroux, uno de los teóricos fundadores de la pedagogía crítica, ha publicado recientemente el libro “The terror of the unforeseen”, una obra que invita a la reflexión en torno algunos de los aspectos que observa como más preocupantes de la sociedad actual: la tiranía del capitalismo y de la cultura de la crueldad y la cosificación, así como el resurgimiento del fascismo en la era de la presidencia de Donald Trump en los Estados Unidos.

En esta obra, Giroux examina el lenguaje de odio que activa el fascismo neoliberal, el capitalismo de casino y la siembra de terror en la sociedad norteamericana. Su propuesta es la de activar un movimiento social internacional unido a diferentes formas de resistencia a través de protestas, huelgas y educación para dar luz a una renovación democrática.

 

Sin duda, Giroux es uno de los grandes intelectuales de nuestros tiempos y tendremos la oportunidad de escucharle en la I Conferencia Internacional de Investigación en Educación, concretamente el 4 de noviembre a las 9:30 en el paraninfo de la Universidad de Barcelona. Recuerda que debes registrarte antes para poder asistir a esta y a muchas otras presentaciones y ponencias imprescindibles para entender en qué punto nos encontramos en el panorama de la educación y la investigación educativa, así como los retos que se plantean y los compromisos que debemos alcanzar para afrontarlos.

Aquí tenéis los enlaces a entrevistas a Henry Giroux:

https://mediaforus.org/interviews/2019/8/12/henrygiroux

Henry Giroux -The Terror of the Unforeseen

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Cuarta Revolución Industrial: ¿Qué es el mundo 4.0?

Noticias

Universidad de la Arboleda /16/10/2019

Cuarta Revolución Industrial, transformación digital y mundo 4.0, son tres expresiones que corresponden a un solo significado que adquiere cada vez más relevancia. ¿Qué significa?, ¿qué tecnologías involucra? y, lo que es aún más importante, ¿cómo está impactando a la humanidad?

La sociedad habla de la Cuarta Revolución Industrial y de los cambios que ha generado; sin embargo, existe una incertidumbre en cuanto a lo que realmente representa. Lo cierto es que esta ha producido un universo donde la tecnología avanzada hace parte de todas las actividades humanas de forma natural , cambiando nuestra interacción en diversos ámbitos, desde la forma en que nos comunicamos y nos transportamos hasta cómo cuidamos de nuestra salud o trabajamos.

“Esta Revolución Industrial no tiene vuelta atrás, al contrario, la sociedad está en un proceso de digitalización cada vez más acelerado. Así que, cada día habrá más dispositivos digitales, sensores, robots, sistemas interactivos, capacidad de transmisión de datos y, por lo tanto, una mayor producción y uso de la información digital en la cotidianidad. El ser humano debe asumir este nuevo panorama como un desafío para responder a las exigencias que plantea el mundo digital”, precisa Wilmer Mesías López López, decano asociado del programa de Ingeniería de Sistemas y Telecomunicaciones, de la Escuela de Ciencias Exactas e Ingeniería de la Universidad Sergio Arboleda.

Un mundo 4.0 se enmarca en la convergencia de nuevas tecnologías como la inteligencia artificial, el big data, la analítica de datos, el blockchain e internet de las cosas (IOT), entre otras. Todo lo cual permite estar permanentemente conectados a sistemas de información y convivir en ecosistemas digitales, dando lugar a un cambio en el modelo cultural y en las estructuras de relacionamiento social que básicamente apuntan a facilitar la realización de tareas del ser humano.

“La inteligencia artificial, por ejemplo, permite amplificar la capacidad humana, haciendo que máquinas aprendan actividades repetitivas, que pueden ser realizadas de una mejor manera”. Asimismo, indica el decano asociado que en el campo de la salud “ahora es posible detectar enfermedades más fácilmente y elegir mejores tratamientos”.

Con tecnologías como el blockchain, señala el experto, se puede tener una trazabilidad de las cadenas de producción. Por ejemplo, en un proceso agrícola, es posible identificar la procedencia de los productos, desde que se cultivan hasta que llegan a manos del consumidor final, creando así una mayor confiabilidad en el producto consumido.

En el caso de la robótica, dice, se pueden utilizar sistemas de esta tecnología para aumentar la producción agrícola sin que se generen mayores recursos y mitigando el impacto ambiental. En tal sentido, enfatiza, esta nueva dinámica impacta todas las esferas de la vida: la económica, la cultural, la social, la laboral, etc. Por ello es que resulta esencial que la sociedad se prepare para asimilar estas y otras tecnologías.

“Lo que viene es un reto. Una sociedad que se transforma digitalmente tiene ventajas competitivas en la economía global. Si llegamos rápidamente a modelos de alta tecnología, seguramente nos beneficiaremos para que la industria, la salud, la educación y el gobierno mejoren y evolucionen como sociedad”, puntualizó Wilmer López.

UNA MIRADA AL PASADO

La cuarta Revolución Industrial se sustenta en tres procesos históricos que marcaron un cambio en la economía, la tecnología y el orden del mundo. A mediados del siglo XVIII se dio la primera gran Revolución Industrial con la llegada de la máquina a vapor y se abrió paso la energía hidráulica y la mecanización de procesos, lo cual permitió que los ingresos no dependieran solo de la agricultura sino que se articularan con las empresas.

Hacia el año 1870, se da la segunda Revolución Industrial con nuevas tecnologías como el telégrafo, el automóvil de nafta, el aeroplano, y fuentes de energía que generaron cambios en los procesos empresariales, científicos y, por ende, en la sociedad. Con esta se aceleraron los tiempos y cantidades de producción, lo que permitió ampliar la competitividad.

A mediados del siglo XX se da la tercera Revolución Industrial con el surgimiento de las tecnologías de la información y la comunicación, las redes eléctricas inteligentes y el uso de energías renovables. Estas innovaciones permitieron una mayor eficiencia y automatización en la producción, y un desarrollo de economías a escala.

Hoy, la Cuarta Revolución Industrial es el resultado del dinamismo de las tecnologías y de la combinación de sistemas digitales y físicos para mejorar la calidad de vida del ser humano. En tal sentido, la filosofía en el ámbito laboral y en los procesos del mundo 4.0 debe transformarse; la enseñanza debe superar lo convencional y avanzar hacia el uso de herramientas digitales, la inteligencia artificial y el análisis de datos para formar personas altamente competitivas que respondan a las exigencias de este mundo 4.0.

TECNOLOGÍAS DISRUPTIVAS DE LA CUARTA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL:

• Inteligencia artificial: tecnología que automatiza el aprendizaje en máquinas y permite realizar tareas repetitivas, a través del almacenamiento de datos.

• Realidad aumentada: tecnología que, por medio de la combinación de la realidad con lo digital, permite la interacción en el mundo real con elementos virtuales.

• Blockchain: tecnología que permite el registro de datos de manera inalterable, en un sistema descentralizado.

• Big data y analítica de datos: conjunto de datos almacenados en grandes cantidades para ser analizados posteriormente.

• Machine learning: tecnología que crea sistemas que aprenden tareas de manera automática.

• Robótica: tecnología que crea artefactos que son capaces de desarrollar tareas físicas.

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Méjico: IMES fortalece acciones para la erradicación del embarazo infantil y prevención del adolescente

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San Luis Potosí SLP.- Con recursos del PROEQUIDAD 2019 del Instituto Nacional de las Mujeres (INMUJERES), El Instituto de las Mujeres (IMES) desarrollará el proyecto “Acciones para promover la erradicación del embarazo infantil y para la prevención y atención del embarazo adolescente en San Luis Potosí” con el objetivo de fortalecer la formación, difusión e investigación dirigida a la ciudadanía, informó la titular de la dependencia, Erika Velázquez Gutiérrez.

Comentó que el proyecto está constituido por las siguientes metas: promoción de la corresponsabilidad de los adolescentes en la prevención y atención del embarazo adolescente; aplicación de la normativa para la prevención y atención de la violencia sexual contra niñas y adolescentes; fortalecimiento de las capacidades en materia de los derechos sexuales y reproductivos de niñas, niños y adolescentes; jornadas itinerantes de autocuidado y cuidado de la salud sexual y reproductiva de niñas, niños y adolescentes; difusión de la “Cartilla de derechos sexuales de adolescentes y jóvenes en lenguas indígenas”; situación del embarazo en adolescentes en municipios con tasa de fecundidad adolescente Alta y Muy Alta; estrategia de difusión para la inclusión de mujeres y hombres adolescentes y jóvenes a la educación de nivel medio y/o superior en municipios con Alta y Muy Alta tasa de fecundidad.

Fuente de la Información: https://www.revistapuntodevista.com.mx/nflash/imes-fortalece-acciones-para-la-erradicacion-del-embarazo-infantil-y-prevencion-del-adolescente/492611/

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10 profesiones para el futuro que necesitamos

Norberto Pons

10 profesiones para el futuro que necesitamos

En la construcción del futuro ideal para las sociedades, los oficios y profesiones del presente se transforman, y surgen otras, para dar paso a nuevas opciones laborales que adaptan los últimos cambios tecnológicos y desarrollan procesos automatizados que respondan a las necesidades actuales y de los próximos años, como aquellas enfocadas en medicina avanzada, desarrollo de software y gestión de energías alternativas.

Ciudad de México 15 de octubre de 2019. Para asegurar las condiciones necesarias en la creación de las ciudades y los servicios óptimos para los próximos años, se necesita de profesionales capaces de generar ideas y soluciones que respondan a las exigencias del futuro. Para algunos trabajos ya no se necesitará la participación de humanos, pero otros nuevos surgirán.

Las carreras y profesiones que más impactan al desarrollo social y tecnológico de las ciudades se transforman a través de los años, al grado que hay trabajos en los que la aplicación de sistemas automatizados ha ido desplazando a las personas para dar paso a robots y sistemas inteligentes.

Se podría pensar que en el futuro los robots se adueñarán de los trabajos de humanos; en realidad, se encargarán de puestos que pueden ser más eficientes con la gestión de sistemas automáticos. Con ello, también surgen y seguirán apareciendo profesiones de acuerdo con las novedades tecnológicas de cada época, que respondan en favor del desarrollo humano, industrial y ambiental, para mejorar la calidad de vida en las sociedades. Por ello, RobotiX enlista las principales profesiones que serán clave para llegar al futuro deseado:

•    Desarrolladores de software: Los expertos en programación y lenguajes informáticos serán pieza fundamental en la automatización de procesos y generación de plataformas virtuales que permitan a empresas, instituciones y servicios funcionar de manera remota, comunicarse a través de canales innovadores y aplicar la inteligencia artificial a los procesos del día a día.

•    Analistas de BigData: Las cantidades de información que se mueven a través de la nube son enormes, siendo cada vez más necesario contar con expertos en procesar todos estos datos para convertirlos en información útil, para el desarrollo de productos y servicios que cubran las necesidades de todos. Los “científicos de datos” tienen que ser expertos en lenguajes de bases de datos como Hive y Hadoop, lenguajes estadísticos, análisis de la información y su aplicación en procesos de toma de decisiones, para empresas e instituciones.

•    Ingenieros ambientales: Ante los retos ecológicos provocados por el cambio climático, es de importante que la humanidad impulse soluciones para garantizar su supervivencia y la recuperación del equilibrio ambiental. De ahí la importancia de especialistas en el cuidado y protección de los ecosistemas, aplicación de sistemas biológicos, físicos y químicos en procesos agrónomos y asesoramiento a distintas industrias para reducir su impacto ambiental.

•    Ingeniero hospitalario: la innovación en los sistemas de salud y la aplicación tecnológica en los hospitales ha llamado la atención de una rama de la ingeniería especializada en plataformas y equipos electromédicos con mejoras en precisión y sanidad.  Se busca el correcto funcionamiento de la maquinaria necesaria para el funcionamiento de centros hospitalarios, como los que mantienen el funcionamiento diario de las instalaciones, y los sistemas de diagnóstico, tratamiento y recuperación de pacientes.

•    Seguridad informática: A la sociedad de hoy le preocupa la seguridad de los datos personales que ingresan en los sistemas digitales, los riesgos de hacking de información sensible o confidencial y la migración a sistemas bancarios “en la nube”. Para hacer frente a la incertidumbre y los riesgos que hay en la web, se necesita de profesionales que creen sistemas de protección, monitoreo y solución de conflictos que hasta hace algunos años no existían, como suplantación virtual de identidad o ciberataques.

•    Especialistas en genética y biométrica: La mejora de sistemas de vida y producción de alimentos se busca a través de la modificación genética para prevenir enfermedades y potenciar su valor nutricional, por lo cual se necesita de genetistas que investiguen de manera continua en este tema. Además, con el desarrollo de la biométrica se busca mejorar los procesos de reconocimiento facial y otras características estandarizadas de rasgos biológicos, útiles para sistemas de seguridad, realidad virtual y servicios especializados, como el monitoreo de signos vitales y alerta de enfermedades.

•    Urbanistas: El crecimiento acelerado de la población en el mundo ha provocado que las ciudades crezcan sin la planeación necesaria para garantizar la comodidad y bienestar de sus habitantes. Por ello, en los últimos años se ha impulsado que las nuevas generaciones se interesen por esta disciplina, la cual permite diseñar y ejecutar las políticas necesarias para planificar el crecimiento de las urbes, así como el surgimiento de nuevas poblaciones de manera organizada, segura y con el menor impacto ambiental posible.

•    Gestores en energía alternativa: Para garantizar la recuperación ambiental y uso responsable de los recursos del planeta. En esta categoría aparecen profesiones llamativas como los granjeros eólicos, encargados del diseño de mecanismos para la obtención de energía a través del aire; gestores ambientales con conocimientos en ingeniería del ambiente, mecánica y meteorología; o especialistas en obtención de energía a través de biomasas, como desechos sólidos y compuestos orgánicos.

•    Diseño de vehículos alternativos: Las ciudades del futuro necesitarán de sistemas de transporte eficientes y amigables con el ambiente, por lo que desde ahora es necesario desarrollar mentes creativas, capaces de desarrollar vehículos que garanticen la movilidad de la población y el flujo de las materias, ya sea a través de medios alternativos de energía, o al incorporar elementos para hacerlos más dinámicos.

•    Nanomedicina: En el campo de la medicina la revolución tecnológica se dirige a especialidades como la generación de implantes, órganos sintéticos, vacunas para enfermedades hasta ahora incurables o la cognotecnología, enfocada en estudiar los procesos cerebrales y neuronales.  Una especialidad en aumento de popularidad es la generación de tratamientos nano para diferentes enfermedades, que permitan procedimientos menos invasivos al cuerpo, como el uso de Nanobots para la reparación de tejidos y órganos.

Avanzar hacia el futuro exige que las profesiones se adapten a los requisitos tecnológicos, muchas de ellas evolucionarán y otras surgirán, dando paso a sistemas automatizados y una población especializada en generar las investigaciones, condiciones y maquinaria necesaria para hacer realidad un futuro responsable y eficiente.

“Los profesionistas que se requieren para generar y dirigir los proyectos que permitan vivir con bienestar en los próximos años y hacer uso de la tecnología de manera eficiente comienzan a instruirse desde hoy, por lo que hay que incentivar el acercamiento de niñas y niños a las ciencia, ingenierías y artes necesarias para desarrollar su curiosidad y participen de manera activa en la construcción de su mundo ideal”, destaca Roberto Saint Martin, director de RobotiX.

Acerca de RobotiX

Es el movimiento educativo de mayor impacto en Latinoamérica para el empoderamiento de niñas, niños y jóvenes a través de la robótica y las tecnologías exponenciales como método para detonar un impacto social.

Fuente de la Información: https://elperiodicodemexico.com/nota.php?id=927406

 

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Los Límites de la Enunciación

Fernando Buen Abad Domínguez

Por: Fernando Buen Abad 

Un zopenco “sentido común” reza, con desparpajo disfrazado de “librepensador”, que “todos pueden decir lo que se les de la gana”; que se es “libre de opinar” y que, al amparo del subjetivismo y el individualismo (“todo es según el color del cristal con que se mire”) se suelta la lengua bajo el capricho de conspiraciones o compulsiones. Vivimos bajo el imperio de un verdadero torneo de irresponsabilidades lenguaraces. En especial cuando de detecta que, en una controversia asimétrica, el “más fuerte” procede con una ofensiva, grosera y ultrajante, que pasa del origen de una discusión al ataque -e insulto- personal.

Si se pone en riesgo la vida, el bienestar, la salud, la integridad o los derechos humanos fundamentales… ¡no se puede soltar la lengua al antojo!. Si se miente, se calumnia, se injuria… nadie tiene derecho a la pretendida “libertad” -a cualquier costo- con cualquier pretexto. Y no importa el “ingenio” que pongan, legos o expertos, para hacer pasar sus lancetazos hirientes y falaces contra personas, pueblos, movimientos o líderes sociales. El hecho concreto y claro es que quien suelta la lengua para herir o mentir debe ser sancionado. Así rezan cientos de Constituciones Políticas, morales, sociales y religiosas en todo el planeta. La “Libertad de Expresión” no es un reducto para retóricas delincuenciales ni salvoconducto para cualquier barbaridad impune. Aunque la camuflen como Libertad de Empresa. Ni el “rating” justifica altisonancias o desvaríos expresivos, especialmente si la integridad de terceros indefensos queda en peligro tenue o grave.

Tampoco gozan de impunidad la “opinología” de mercado ni los “periodistas” mercachifles que, al amparo de “fuentes reservadas” o de pretendida “autoridad moral”, se despachan deyectando epítetos a cual más venenosos, parciales y tóxicos. Así exageren lo que exageren; así lloriqueen o se desgarren las vestiduras de sus camuflajes liberales. Es imperativo cultural establecer límites para diestras y siniestras porque la integridad humana, su dignidad y honra, no pueden ser presa de la prosa con intereses espurios, por más que canturreen “libertades” que se reservan sólo para sus negociados. Aquí no hay ingenuos.

No tiene derecho el imperio yanqui de calumniar a ningún gobierno, ni a ningún líder o movimiento social como tampoco lo tienen sus adoradores, operen donde operen. No tiene derecho la ONU ni la OTAN ni cualquiera de sus empleados para envenenar con sus “comentarios” a destajo, si son incapaces de ofrecer pruebas materiales ni argumentos sólidos. No nos acostumbremos a que el poder escupa cualquier basura ideológica contra los pueblos sólo porque no les gusta lo que hacen o lo que piensan. Aunque desplieguen todos sus medios, todas sus farándulas o todas sus maquinas de guerra psicológica.

Otra cosa es presentar un debate serio, una argumentación fundada en razonamientos consensuados y apoyos documentales. Para eso hay métodos, marcos de referencia científicos, jurídicos y políticos. Tribunales, foros, academias especializadas y, principalmente, pueblos en lucha que son fuente de credibilidad suficiente y que deben ser escuchados como requisito de toda controversia. Ningún diferendo, que implique a grupos sociales, puede resolverse a puertas cerradas ni a espaldas de los interesados. Mucho menos con epítetos “ingeniosos” fuera de contexto, de lugar y de personas.

Todo el que “abre la boca” debe ser consciente de la responsabilidad que implica lo que diga. Sólo en el marco de tal advertencia es aceptable el desarrollo de un debate o de una contienda de enfoques o intereses. Incluso para asuntos bélicos entre naciones, existen marcos legales que, en medio de razones difíciles de aceptar, fijan límites y norman conductas. Especialmente fijan responsabilidades para los dichos y para los hechos. No se puede decir cualquier cosa por más fanáticos de la “libre expresión” que se crean o se autoproclamen. No es aceptable presentar como “argumento” el producto de un odio sedimentado cuya forma, acaso socarrona, sólo es un escondite de clase.

No es aceptable decir cualquier sandez y menos aceptable es su defensa desvergonzada. Aunque se tengan títulos o licencias. Aunque se digan en tono “culto” o con histrionismo de erudito. Es imperativo sostener mucha firmeza en este terreno. Nos han llenado con “estiércol verborrajico”, el campo didáctico del debate que es escenario de diputa del sentido y donde es indispensable “velar armas” para entrenar inteligencias, saberes, convicciones, principios y luchas. Permitir que nos lo secuestren nos condena al silencio y nos reduce a espectadores de la estulticia. No se trata de prohibir las ideas ni el derecho a sostenerlas libremente, de lo que se trata es de asegurarse de que tales ideas no deambulen impúdicamente para infligir más penurias a los más débiles, ni más opresión a los históricamente oprimidos.

Se puede ser enfático pero sin payasadas y sin exageraciones inútiles. Se puede ser vehemente pero sin emboscadas de palabrerío oscurantista ni desfiguración de datos. Se puede argumentar con números y con razones sin traficar los unos por las otras. Se puede pensar desde las minorías o navegando a contracorriente del “sentido común” más hegemónico… lo que es inaceptable es vender la inteligencia y la saliva al mejor postor oligarca, bajo el pretexto de que se comparten las ideas” cuando, en realidad, se trafica con intereses oligarcas. De eso hemos tenido hasta el hartazgo en las cámaras de representantes tanto como en las televisoras de los monopolios. Simplemente estamos hartos de que nos vendan su palabrerío envuelto en cháchara de “libertad” para hacernos silenciar con silogismos y sofismas mercantiles bañados con estiércol de mercado. Estamos hartos de no poder debatir con seriedad porque las formas de la censura, diversificadas y camufladas, se deslizan por todas partes incluso ofertadas como la Libertad de Expresión de unos cuantos.

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La UNESCO advierte que de no tomar medidas urgentes de acción 12 millones de niños nunca asistirán un solo día a la escuela

Noticias

UNESCO / 16/10/2019

Cerca de 258 millones de niños, adolescentes y jóvenes de todo el mundo no estaban escolarizados en 2018, una cifra que representa aproximadamente un sexto de la población mundial de niños en edad escolar (entre seis y 17 años), según nuevos datos publicados hoy por el Instituto de Estadística de la UNESCO (IEU). Estas cifras revelan además que durante más de una década el avance ha sido mínimo o nulo y, lo que es más preocupante, que, de no tomar medidas urgentes, 12 millones de niños nunca verán el interior de un aula.

Frente a tales datos, será muy difícil de lograr una educación inclusiva y de calidad al alcance de todos, uno de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) que la comunidad internacional ha acordado concretar de aquí al 2030.

Los nuevos indicadores sobre niños no escolarizados confirman recientes proyecciones de la UNESCO, que pronostican que, de continuar la tendencia actual, uno de cada seis niños seguirá excluido de la educación primaria y secundaria en 2030 y solo seis de cada 10 jóvenes concluirán la educación secundaria.

Los datos ponen también de relieve la brecha entre los países más ricos y los más pobres. De acuerdo con los datos recabados por el IEU, en los países de ingresos bajos, el 19% de los niños en edad de cursar educación primaria (niños de entre seis y 11 años) no se encuentran escolarizados, frente a solo al 2% de esta población en países de ingresos altos. Las brechas se profundizan en el caso de niños mayores y jóvenes. En los países de ingresos bajos, cerca del 61% de los jóvenes de entre 15 y 17 años no se encuentran escolarizados, frente a solo el 8% en los países de ingresos altos.

“Las niñas continúan siendo víctimas de los mayores obstáculos” observa Audrey Azoulay, Directora General de la UNESCO. “De acuerdo con nuestras proyecciones, nueve millones de niñas en edad de cursar primaria nunca asistirán a la escuela, frente a alrededor de tres millones de niños. De estos nueve millones de niñas, cuatro millones viven en el África Subsahariana, donde la situación es aún más preocupante. Por consiguiente, debemos seguir orientando nuestras acciones hacia la educación de las niñas y mujeres y hacer de ellas nuestra más alta prioridad”.

“Solo contamos con 11 años para cumplir con la promesa de que todo niño pueda asistir a la escuela y comenzar a aprender. Sin embargo, año tras año los nuevos datos nos siguen mostrando un persistente e invariable escenario caracterizado por bajos niveles de acceso y calidad” advierte Silvia Montoya, Directora del Instituto de Estadística de la UNESCO “Estos desafíos no son inevitables. Se pueden resolver mediante una combinación de acción intensiva y mayor financiamiento. Necesitamos el compromiso sincero de cada gobierno, reforzado por los recursos necesarios para cumplir esta aspiración”.

Si bien el número de niños no escolarizados parece haber descendido de los 262 millones registrados el 2017, dicho descenso obedece en gran parte a un cambio en la metodología de cálculo de los indicadores. Como se ha demostrado en un nuevo documento, los niños en edad de cursar educación primaria que asisten a preprimaria, que previamente habían formado parte del total, ya no se consideran no escolarizados.  No obstante, esto no cambia las tasas globales de niños no escolarizados.

Los nuevos datos que han sido publicados por el IEU –encargado del seguimiento de los datos sobre el ODS 4– una semana antes de la reunión de la Asamblea General de las Naciones Unidas, en la que se analizarán los avances hacia los Objetivos de Desarrollo Sostenible y se planteará el financiamiento requerido para concretarlos. Los datos demuestran la urgente necesidad de aumentar las acciones orientadas a concretar una educación de calidad para todos. Esta meta podrá lograrse en la medida en que renovemos nuestros esfuerzos y recabemos datos más completos y fidedignos para monitorear el avance en términos de acceso, conclusión y calidad de la educación.

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