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México: Acoso sexual al alza (+Infografía)

Redacción: Marco Aurelio Fragoso Massé/ 24 Horas

Ser mujer y vivir en México se convirtió en un riesgo constante, ya que son asesinadadas siete mujeres al día y las denuncias por acoso aumentaron 433%.

El delito aumentó 433% en denuncias, desde el 2014 al 2017, en la Ciudad de México, contando averiguaciones previas y carpetas de investigación; el delito se encuentra penado hasta con tres años de prisión en la capital, indicó la PGJ.

El Código penal local define el acoso sexual como la solicitud de “favores sexuales para sí o para una tercera persona o que realice una conducta de naturaleza sexual indeseable para quien la recibe, que le cause un daño o sufrimiento psicoemocional que lesione su dignidad”.

Voces apagadas

“Una vez en el metro un tipo me nalgueó, mi reacción fue voltear y reclamarle. Un policía vio, fuimos al MP, ahí, el licenciado me dijo que no procedía la denuncia porque era mayor de edad, porque no me había tocado más de tres veces y no me había causado daño psicológico. Lo único que pasó fue que el tipo quedó con una falta administrativa, que podía pagar con mil 800 pesos o 72 horas de arresto. Fue en vano denunciar, ya que no me brindaron la ayuda que yo esperaba”, indicó Angélica “N” víctima de acoso sexual en el metro Río de los Remedios.

Según datos de la Encuesta Nacional Sobre la Dinámica de las Relaciones en los Hogares,  41% de las mujeres ha experimentado violencia sexual.

“Tome un Uber, al subirme el conductor me vio las piernas de una manera vulgar, muchas personas me criticaron el por qué no me baje del taxi, eran las cuatro de la mañana, no podía bajarme, todo el camino el conductor me iba viendo de una manera muy pervertida y acelerando el carro, haciéndome sentir insegura, excediendo los límites de velocidad, reporté al sujeto, días después me marcaron de soporte Uber”, indicó Giovanna “N” para 24 HORAS.

Giovanna aseguró no querer demandar debido a la incompetencia de las autoridades

“Aquí en México las autoridades no hacen nada, hay de por medio una sacadera de dinero, me tengo que esperar a que alguien me golpee, a que lo tenga grabado en video, a que no le haya tocado ni un solo pelo, porque si no me va peor a mi, para que apenas puedan tomarme en cuenta, para que cuando denuncie me pregunten, ¿tienes marcas?, ¿te golpeó? “, declaró Giovanna.

En los informes de la PGJ, el índice de denuncias diarias fue de 0.5 en 2017 , mayo registró 29, siendo el mes que registró más denuncias, le siguen enero y abril con 20 cada uno. A diferencia del 2015, año en que se levantó una carpeta de investigación.

El Código Penal Federal en el artículo 259 Bis, establece que el acusado será multado de seis meses a dos años de prisión.

Por otro lado Mónica “N” afirmó que sufrió violencia física por parte de su ex pareja.

“Mi ex me acosaba, me chantajeaba, llegó conmigo a los golpes, hasta que estuvo a punto de matarme, no sé qué hubiera pasado si mis padres y mis amigos no se hubieran dado cuenta.”

En 2017 datos de INMUJERES arrojan que 63% de las mujeres de 15 años o más han sufrido algún tipo de violencia durante su vida. Más de 392 mil mujeres de 15 años y más, casadas o unidas, han sufrido violencia extrema (su pareja atentó contra su vida o usó su fuerza física para obligarla a tener relaciones sexuales).

Thalia Lizbeth Monroy Lugo, directora de información de INMUJERES, platicó en exclusiva para 24 HORAS, recomendó a las mujeres que sufran de algún tipo de violencia o acoso, denunciar en el Ministerio Público de la alcaldía donde se haya sufrido la agresión, en caso de no ser atendida, pidió a las víctimas denunciar  en INMUJERES.

 Fuente: https://www.24-horas.mx/2019/03/05/acoso-sexual-al-alza-infografia/

 

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Estudiantes de EE.UU. crean fondo de compensación de esclavitud

Redacción: Telesur

El dinero recolectado será utilizado para financiar proyectos en comunidades donde viven los descendientes de los esclavos que la institución educativa vendió en 1838.

Estudiantes de la Universidad de Georgetown, ubicada en Washington, capital de Estados Unidos (EE.UU.), decidieron crear un fondo para compensar a los descendientes de esclavos que fueron vendidos por el recinto escolar en 1838.

Tras votación, los alumnos acordaron aportar una cuota de 27.20 dólares por semestre en memoria de los 272 esclavos vendidos por la Universidad de Georgetown en el año 1838 para evitar la bancarrota.

El dinero recolectado, que se estima supere los 400 mil dólares, será destinado a financiar proyectos en comunidades donde viven los descendientes de los esclavos.

“No podemos eliminar el precontexto histórico de nuestro contexto actual. La calidad de vida de estas personas que fueron utilizadas como objetos y equipamiento para nuestra universidad puede vincularse directamente con las decisiones que tomó nuestro profesorado de Georgetown en la época”, dijo una de las impulsoras de la idea, Nile Blass.

La estudiante Amalia Rubin señaló por su parte que “hoy más que nunca me siento orgullosa de ser estudiante de Georgetown. Como parte de nuestra tradición jesuita, es importante responsabilizarnos de nuestro pasado”.

En 2016, el centro de estudios, como una manera de expiar su pasado, decidió dar preferencia en la admisión a los descendientes de sus antiguos esclavos.

Fuente: https://www.telesurtv.net/news/estudiantes-de-universidad-de-georgetown-crean-fondo-por-esclavitud-20190413-0002.html

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Canada: La escasez de profesores pone a prueba el sistema educativo de Quebec

América del Norte/Canada/https://montrealgazette.com/KATHERINE WILTON, GACETA DE MONTREAL

La situación es tan desesperada que algunos graduados han podido negociar puestos de enseñanza a tiempo completo en una escuela de su elección.

Los estudiantes francófonos que se gradúan con una licenciatura en educación esta primavera están dejando la universidad con algo más que un diploma.

Muchos recibirán una multitud de ofertas de trabajo mientras Quebec se enfrenta a una grave escasez de maestros.

Los consejos escolares de Montreal están tan desesperados por ocupar puestos docentes que algunos graduados recientes han podido negociar trabajos a tiempo completo en una escuela de su elección, cerca de su hogar.

«Los candidatos son un poco como reyes», dijo Gina Guillemette, portavoz de la Comisión, Marguerite Bourgeoys, que cubre la parte occidental de la isla de Montreal.

“Tenemos que cumplir con muchos de sus requisitos o los perderemos. Algunos no quieren ir a Ste-Anne-de Bellevue pero se quedan cerca de casa en LaSalle o Lachine «.

En los últimos seis años, el número de estudiantes de primaria en el CSMB ha aumentado de 41,000 a 49,000 y se espera que ese número aumente a 55,000 para 2023-2024.

La junta dice que necesita aproximadamente 1,500 maestros en los próximos cinco años para lidiar con un aumento en el número de jóvenes estudiantes, y los funcionarios de la junta escolar se dirigirán a París y Bélgica en junio para tratar de persuadir a los maestros a que emigren a Quebec después de que se les asegure que El Departamento de Inmigración acelerará sus archivos.

«Tenemos que diversificar nuestros métodos de reclutamiento y ser agresivos», dijo Guillemette esta semana.

Si bien la falta de maestros es más problemática en la región de Montreal, los consejos escolares de toda la provincia están luchando para llenar los puestos.

Las condiciones de trabajo difíciles, un salario inicial bajo y una escasez general de mano de obra en Quebec están contribuyendo a la escasez de maestros, dicen los expertos en educación.

Las juntas escolares inglesas también están luchando por encontrar maestros franceses, pero el problema no es tan grave como en el sistema público francés.

La situación se ha vuelto tan grave que el ministro de Educación, Jean-François Roberge, hizo un llamado público el mes pasado a los maestros retirados para que regresaran a sus escuelas anteriores como maestros sustitutos.

Roberge, un ex maestro de escuela primaria, le dijo a Montreal Gazette el miércoles que su gobierno está tomando varias medidas para atraer a los estudiantes a estudiar educación y retener a los maestros que ya están en el sistema.

A partir del próximo año, el Departamento de Educación entregará $ 15 millones cada año en becas a estudiantes que estudian educación en la universidad.

Roberge también planea aumentar los salarios iniciales de los nuevos maestros de $ 45,000 a entre $ 50,000 y $ 53,000 en 2020.

El gobierno también ha reservado más de $ 47 millones para contratar a 600 maestros de educación especial y psicólogos escolares para ayudar a los maestros con exceso de trabajo a lidiar con los estudiantes con dificultades de aprendizaje. Roberge dijo que espera alejar a los maestros de educación especial de las escuelas privadas ofreciéndoles publicaciones de tiempo completo.

Los nuevos maestros también tendrán acceso a un maestro experimentado que puede actuar como mentor por hasta cinco años.

«Esta es una señal positiva para que los maestros no se desanimen porque la ayuda está en camino», dijo Roberge.

La inmigración, la afluencia de refugiados y el auge de la construcción residencial en la Isla Oeste han contribuido a aumentar el número de estudiantes en la CSMB.

Los límites en el número de estudiantes inmigrantes que se pueden ubicar en una clase de bienvenida (unos 17) y más estudiantes con dificultades de aprendizaje han llevado a más clases con una baja proporción de estudiantes por maestro en muchas escuelas públicas francesas en todo Montreal.

Durante los últimos tres años, el número de estudiantes matriculados en clases de bienvenida (classe d’accueil) en el CSMB se ha disparado de 2.595 en 2016 a 4.528 en abril de 2019.

Los retiros también contribuyen a la escasez de maestros, ya que 149 maestros de CSMB se han ido en los últimos dos años.

El CSMB dice que recibe 360 ​​solicitudes cada día para maestros sustitutos en sus escuelas primarias y secundarias, pero no hay suficientes maestros suplidos para cubrir la demanda. Las solicitudes cubren días de enfermedad, permisos de maternidad, cursos de entrenamiento o supervisión de equipos deportivos.

Cuando no se puede encontrar un sustituto, el personal responsable de los estudiantes antes de la escuela y durante el almuerzo supervisa a los estudiantes.

Guillemette dijo que el gobierno debe facilitar que las juntas escolares abran la profesión a nuevos candidatos. Actualmente, los graduados universitarios con un título en materias como francés, matemáticas e historia pueden trabajar en las escuelas secundarias de Quebec mientras completan un certificado de enseñanza. Se está desarrollando un programa pedagógico para que estos graduados puedan trabajar en las escuelas primarias.

Aunque ha habido un aumento en las solicitudes de admisión esta primavera, el número de maestros que se gradúan en Quebec ha disminuido en los últimos años.

En 2018, la Université du Québec à Montréal tenía 203 graduados en educación capacitados para trabajar en escuelas primarias. Para obtener una licencia de enseñanza, los estudiantes de Quebec deben completar una licenciatura en educación de cuatro años.

“La profesión es compleja y exige mucho trabajo; los maestros deben tener varias habilidades para trabajar con estudiantes con necesidades especiales y estudiantes que no son francófonos «, dijo Pascale Lefrançois, decana de la facultad de educación de la Universidad de Montreal.

Algunos estudiantes de educación abandonan el departamento antes de graduarse una vez que se dan cuenta de que no se sienten cómodos frente a una clase, dijo. Quienes se gradúan y permanecen en el campo, dicen que su primera solicitud es para obtener más ayuda en el aula.

Lefrançois dijo que la sociedad de Quebec no valora los trabajos en educación tanto como debería, y sostiene que los medios de comunicación han desempeñado un papel en la imagen negativa de la profesión.

«Los informes de noticias son a menudo sobre maestros que están desanimados», dijo. «Sería bueno también entrevistar a un profesor que esté feliz de levantarse por la mañana».

En un intento por reclutar nuevos estudiantes, los departamentos de educación universitaria se han unido con una compañía llamada Savoir media para crear perfiles en línea de maestros inspiradores.

La escasez de maestros en la provincia se ha vuelto «muy preocupante» y las partes interesadas deben actuar rápidamente para abordar el problema, dijo Monique Brodeur, decana de la facultad de educación de la UQAM.

A los jóvenes quebequenses se les debe enseñar que la educación juega un papel importante en la sociedad, dijo.

«Vemos en los jóvenes el deseo de crear un mundo mejor, un mundo más ecológico y justo», dijo. «Tenemos que decirles que ser un maestro es una de las mejores maneras de lograr esto».

Fuente: https://montrealgazette.com/news/local-news/teacher-shortage-puts-quebecs-education-system-to-the-test

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Investigación participativa: Sistematización de experiencias sobre pensamiento crítico en Latinoamérica

El grupo de investigación del eje 3 de Didácticas y mediaciones pedagógicas para la formación docente y el pensamiento crítico de CLACSO, en el proyecto denominado “Sistematización de experiencias de formación docente en programas y escenarios educativos orientados hacia el desarrollo de pensamiento crítico con profesores en formación y en ejercicio”, tiene como objetivo la identificación y caracterización de experiencias enfocadas prioritariamente en el desarrollo del pensamiento crítico con profesores en formación y/o en ejercicio del escenario Latinoamericano y del Caribe.

Aquí se asume el concepto de experiencia como un método en la acción pedagógica que desde la praxis, promueve una práctica reflexionada y/o la acción-reflexión-acción. Esta dinámica se constituye en un punto de encuentro de enseñanzas y aprendizajes, fruto del actuar con la intencionalidad consciente del sentido de la acción pedagógica que se produce. Hecho que permite transformar las acciones del quehacer cotidiano de la escuela, sus formas y el proceso de interacción que allí se da. (Vargas, 2007).

Sobre esa base, el grupo de investigadores considera fundamental su participación en esta indagación, para lo cual le solicita responder la siguiente encuesta.

Vargas, J. (2007). Sentido y significado pedagógico-cultural de las experiencias trabajadas por maestros investigadores desde la escuela. Educación y Ciudad, (12), 115-138.

Hay 34 preguntas en la encuesta.
Para participar haz clic aqui: https://www.escrituradigital.net/proyectoedlc/encuesta0/index.php/643447
Fuente: https://www.escrituradigital.net/proyectoedlc/encuesta0/index.php/643447?newtest=Y&lang=es&fbclid=IwAR3TkYq_acXzx39NnXJ2XLcIaLSmswUwl6w05QqUeM9cpHlSaBq_7FPxtoE
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Curso gratuito del BID sobre gestión de proyectos sociales para organizaciones

Prensa BID

El Banco Interamericano de Desarrollo – BID lanza el curso virtual Gestión de Proyectos Sociales para ONGs y Organizaciones de la Sociedad Civil (OSC).

Este programa es desarrollado en colaboración el Project Management Educational Foundation (PMIEF) a través del cual los participantes aprenderán mejores prácticas de gestión de proyectos para Organizaciones No Gubernamentales – ONG y OSC Sin fines de lucro.

¿Qué encuentro en este curso?

Se presentan conceptos, herramientas y recursos que pueden ser utilizados en la gestión de proyectos con el fin de cumplir los objetivos propuestos y potenciar el impacto de los resultados deseados. Busca fortalecer la capacidad de gestión de las ONG y OSC sin fines de lucro.

La base conceptual del MOOC es la metodología PM4R (Project Management for Results), desarrollada por el Instituto Interamericano de Desarrollo Económico y Social (INDES) del BID, Registered Education Provider (R.E.P.) del PMI, cuyos contenidos están basados en Project Management Institute, A Guide to the Project Management Body of Knowledge, (PMBOK® Guide)- Fifth Edition, Project Management Institute, Inc., 2013.

Detalles del curso

Duración e intensidad: 5 semanas, 6 horas por semana
Idioma: español
Costo: gratuito
Certificación: Si. Puedes solicitar un certificado pagando el respectivo costo. Es opcional.

El INDES, como Registered Education Provider (R.E.P.), ha sido aprobado por el Project Management Institute (PMI)® para otorgar 30 unidades de desarrollo profesional (PDUs) si obtienes el certificado de este curso. PMBOK es una marca registrada del Project Management Institute, Inc.

Están abiertas las inscripciones para la opción sin certificado. 

Fuente: https://gestionandote.org/curso-gratuito-del-bid-sobre-gestion-de-proyectos-sociales-para-organizaciones/?fbclid=IwAR2Hdzh_D6t6IFJsj8KxsH5ohJC4SrZYNnR4YRQAnX9-lOR4ibakzAndLcg

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México: Andrés Manuel López Obrador señala que la educación pública deber ser “obligatoria, laica y pluricultural”:

América del Norte/México/uniminutoradio.com.co

El anuncio del presidente López Obrador ha desatado una serie de críticas por parte de algunos sectores políticos que se han declarado en contra de las nuevas políticas que el mandatario desea implementar.

Los sistemas educativos en el continente son un punto de dilemas polìticos. México no es la excepción. Durante el periodo de gobierno del ex presidente Enrique Peña Nieto (2012 – 2018), se logró avanzar en algunos puntos como la reforma estructural que dio paso al  Servicio Profesional Docente (SPD) que permite la promoción reconocimiento de los docentes. Además la integración de equipos de trabajo para diseñar los programas de estudio, de educación básica y media superior.

Aùn así, el actual presidente  ha propuesto cambios en el sistema, lo que generado que la Coordinación Nacional de Trabajadores de Educación (CNTE), haya realizado varias protestas porque la reforma no logra solucionar de fondo el sistema educativo mexicano, y según ellos solo es  maquillaje frente a los problemas por los que atraviesa dicho sistema.

El actual gobierno ha dicho que la anterior reforma educativa solo logró traer más pobreza, violencia y corrupción.  López Obrador, por su parte espera que con las nuevas directrices se logre una“educación obligatoria, laica y pluricultural”. Además habrá control por parte de la Secretaría de Hacienda y Crédito Público, de manera que se pueda impedir la compra de puestos, y un manejo clientelista del sector..

Desde la presidencia de la república , se dejará sin efecto alguno las medidas que en materia de educación del gobierno Peña Nieto. Con esta nueva reforma se planea reintegrar a los maestros despedidos, así como también liberar de la prisión a los que fueron arrestados durante las protestas al gobierno anterior.

Adicional a esto, López Obrador ha planteado que se reconozcan los daños que causaron las anteriores autoridades , así como también una indemnización  para los familiares de aquellas personas que perdieron la vida en la lucha por la reivindicaciones de sus derechos.

Fuente: https://www.uniminutoradio.com.co/la-educacion-publica-deber-ser-obligatoria-laica-y-pluricultural-andres-manuel-lopez-obrador/

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La cuarta transformación y el miedo.

Por: Miguel Erasmo Zaldívar Carrillo

Los ninguneados estamos inspirados por la cuarta transformación.

Se habló de la historia y todos coincidimos en que los desmanes no debe continuar ni repetirse.

Unos votaron por el hartazgo otros por la esperanza.

Millones están satisfechos al ver que las promesas se han ido cumpliendo una a una.

Se elevó el salario mínimo, se bajó el salario de los burócratas, se enfrentó el guachicoleo, se crearon universidades y programas de ayuda a los más desvalidos…

Todo muy bien… pero… pero… pero…

¿Qué pasará luego de estos seis años…?

¿Acaso no podrán regresar los Porfirianos y hechas atrás todo lo logrado…?

¿Acaso no podrán regresar los usureros dirigidos por Barrabás y embaucar al pueblo, nuevamente?

¿Acaso, con buenas intenciones se logra descolonizar la mente del pueblo novelero?

Ciertamente el pueblo se ha politizado más, la gente opina, participa, habla… no se deja… pero no nos engañemos: en Brasil pasó igual y míralos ahora; en Argentina pasó igual y míralos ahora; en Ecuador se hizo mucho y bueno y Míralos ahora…

La gente no está leyendo y estudiando. No se pagaron las televisoras y sus novelas fifi. Tampoco el programa escolar se ha actualizado según estas nuevas exigencias. Las escuelas y su currícula continúa anestesiada en saberes desconectados de la realidad histórica.

¿Qué pasó en estos países que los cambios no perduraron?

¿Por qué el pueblo no continuó con procesos que benefician a la mayoría pobre de la población?

Porque pobre con dinerito compra, consume y sueña a lo pequeño burgués.

Pobre con dinero aspira a más dinero…

Barriga llena y cabeza vacía puede irse feliz a disfrutar la fiesta de barrabás.

Barriga llena corazón contento… el cerebro que no chingue.

No nos engañemos: sin una profunda transformación de la escuela que incluya la educación popular descolonizada como centro de todo el proceso continuaremos con la escuela lancasteriana otros doscientos años más.

Ese será el grave error de esta cuarta transformación…

Se tiene miedo de hacer lo definitivo en el plano educativo.

Si no se piensa en una reforma educativa que eduque la conciencia histórica de este pueblo que lleva más de 500 años sirviendo al capital nacional y extranjero, regresaremos a las arenas contaminadas de las playas a utilizar nuestras cremas antisolares y a sonreír la suerte del pollo que dejan pa gallo…

¿Por qué el presidente no le entra de frente a la educación…?

En el plano educativo no vale lo demócrata o lo dictador…

Acá no se trata de votaciones o ponernos de acuerdo…

Si pidió una disculpa a España es porque entiende, al menos el inicio, del enorme problema que enfrentamos.

Si no educamos al pueblo descolonizadamente, estos seis años serán solo un pequeño paseo por las nubes para luego caer a nuestra realidad gravitatoria de los últimos cuarenta años.

Si ya el presidente reconoció que hay prensa fifi.

Si el presidente ya reconoció que hay empresarios corruptos…

Por qué no reconocer que también hubo y hay educación fifi… que en pocas palabras es la educación al servicio de la ideología neoliberal contra la que él lucha.

Los educadores mexicanos llevan años enfrentados al neoliberalismo educativo, a la prensa fifi y a los empresarios corruptos; y son ellos, los maestros de la CNTE, señor presidente, los únicos que pueden lograr que esta hermosa cuarta transformación se transforme en el carácter de un pueblo descolonizado y libre. Sin educación descolonizada no habrá verdadera libertad.

El presidente debería entender que en México hubo y hay una educación heredera de la educación del porfiriato con una enfermiza vocación servil. Una educación fifi contra la que estamos luchando.

El presidente debe entender que la reforma educativa es la quinta esencia de la reforma del país y que tal como se reforme ella será el México que tendremos en seis años.

AMLO es una persona decente, yo apuesto por él… pero en el plano de la educación no está listo para lo que se necesita y su error más drástico es poner un secretario de educación al que no le importa la educación.

(Con Barragán nos vamos al despeñadero)

Según se nos dice; Si no logramos ponernos de acuerdo los maestros regresaremos a la educación anterior a Peña; esto es la de Salinas…

Qué soberano disparate… La misma educación salinista, de fox o calderonista que impidió la movilización total del pueblo oprimido porque nos robó la conciencia histórica. La educación del «Comes y te vas», arrodillada a los intereses del amo.

La educación que implementaron estos señores no servía como tampoco sirvieron sus gobiernos.

Qué se solicita de nosotros… Ponernos de acuerdo con Gordillo, la corrupta… solo eso nos piden a los maestros que hemos dado la vida por defender la dignidad y el derecho del pueblo a la emancipación.

Pues piden jucho señores.

Sentarse con Elva y sus secuaces a discutir de educación sería como que el señor presidente se sentará con la prensa fifi a debatir su estrategia comunicacional. O como que se sentará con los empresario corruptos a discutir cómo salvar al país del desastre que ellos mismos crearon.

Se le pide a los educadores lo que los educadores no pueden hacer; pues la izquierda puede aceptar cualquier clandestinidad menos la clandestinidad moral.

Los educadores han demostrado su congruencia con creces: ni antes ni luego del primero de diciembre se entregaron a charrismos ni traiciones éticas.

Oaxaca, por ejemplo, tiene una propuesta educativa, también otros estados… por qué no se la analiza para que comprenden de qué estamos debatiendo.

No estamos discutiendo sólo de evaluación o permanencia; se trata de aceptar que tenemos derechos a educar a nuestros hijos con «Un rostro propio y un corazón verdadero».

La propuesta educativa del PT es la más congruente que se ha presentado, porque MORENA no la asume de una vez y la defiende hasta las últimas consecuencias.

Creo que no se podrá hacer la cuarta transformación sin descolonizar a la educación y esto no podrá hacerse con miedo.

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